INFORMAȚIE privind activitatea sectorului MFP a IȘE, trim III, anul 2016, în cadrul Proiectului F Reconceptualizarea formării profesionale

Transcriere

1 INFORMAȚIE privind activitatea sectorului MFP a IȘE, trim III, anul 2016, în cadrul Proiectului F Reconceptualizarea formării profesionale continue a cadrelor didactice din perspectiva motivării de învăţare pe tot parcursul vieţii Coordonatori ştiinţifici: Lilia POGOLSA, dr. hab. ped., conf. univ. Nelu Vicol - dr. filol., conf. univ., cerc. şt. coord. Director de proiect: Lilia POGOLSA, dr. hab. ped., conf. univ. IȘE, Chișinău, 2016 Autori: Lilia POGOLSA, dr. hab. ped., conf. univ. Ștefania Isac- doctor în pedagogie, conferențiar universitar, șef sector MFP al IȘE Nelu Vicol - dr. filol., conf. univ., cerc. şt. coord. Aliona Afanas - dr. ped., cerc.șt superior Vasile Țînțari - cerc. şt. stagiar Tatiana Gherştega - cerc. şt. stagiar Ghenciu Nicolae - cerc. şt. stagiar Baleca Marcelina - cerc. şt. stagiar Prelucrarea și analiza datelor statistice: Ştefania ISAC, dr. ped., conf. univ., șef sector MFP al IȘE Nelu Vicol - dr. filol., conf. univ., cerc. şt. coord. I. Obiectivul - cadru: Dezvoltarea cadrului conceptual al formării profesionale continue a personalului didactic din perspectiva motivării de învăţare pe tot parcursul vieţii În conformitate cu Planul de activitate investigațională, obiectivele cercetării în trim. III, 2016 au fost axate pe: Elaborarea Regulamentului privind organizarea procesului de FPC a presonalului didactic din învăţămîntul general. Realizare: Regulamentul privind organizarea procesului de FPC a presonalului didactic din învăţămîntul general din perspectiva motivării de învăţare pe tot parcursul vieţii./ Metodologia FC a presonalului didactic din învăţămîntul general din perspectiva motivării de învăţare pe tot parcursul vieţii. Strategia sectorială de dezvoltare pentru anii : Educaţia 2020, Ministerul Educaţiei, direcţia strategică 3, specifică faptul că resursele umane sînt factorul-cheie al oricărui sistem performant de educaţie. În acest context, cercetarea noastră este orientată spre a remedia deficienţele stabilite şi a re-moderniza sistemul de formare continuă prin implementarea unor mecanisme de dezvoltare şi de motivare profesională a cadrelor didactice din învăţămîntul secundar general. Or, nevoia unui sistem de evaluare modern, axat pe performanţe, care va asigura obiectivitatea evaluării şi modernizarea sistemului de evaluare a cadrelor didactice/ de conducere, avînd ca fundament tendinţa de îmbunătăţire a calităţii acestui proces prin sistemul de operare a creditelor profesionale, care vor contribui la transparenţă şi obiectivitate în conferirea şi

2 confirmarea gradelor didactice; axarea pe dezvoltarea performanțelor profesionale personale, în mod special, pe cele instituționale. Argumente: Urgentarea neîntîrziată a modernizării sistemului de creștere profesională și avansare în carieră prin re-conceptualizarea procesului de FC, prin elaborarea în baza standardelor de competențe profesionale aprobate în mai/iunie 2016, a Metodologiei de FC, respectiv a noului Regulament de atestare a cadrelor didactice din învățămîntul general, este traseul pe care îl parcurge în acest proiect, al doilea an, echipa de cercetători ai sectorului Managemnetul formării profesionale continue a IȘE. În baza actelor normative elaborate, cadrele didactice și de conducere vor conștientiza că procesul de promovare a stagiilor de formare continuă nu presupune doar activitatea de conferire sau confirmare a gradelor didactice, ci va constitui o componentă a traseului în cariera didactică personală, și în mod special, o contribuție axată pe performanțe instituționale. Acest traseu va trebui să-l parcurgă fiecare cadru didactic, indiferent dacă solicită grad didactic sau nu. În caz contrar, despre ce fel de competențe profesionale europene am putea vorbi?! Cum ar reuși aceștia să se integreze în procesele de participare în Proiecte internaționale?! etc. ANALIZA SWOT Sistemul de formare profesională continuă Puncte tari Aprobarea Standardelor de competenţă profesională ale cadrelor didactice din învăţămîntul general Elaborarea/aprobarea metodologiei de evaluare a cadrelor didactice în baza standardelor de competenţă profesională Alocarea a 2 % din buget pentru formarea continuă a cadrelor didactice Oportunitatea cadrelor didactice de selectare a centrului sau instituţiei de formare continuă Existenţa unor practici internaţionale privind realizarea formării continue a cadrelor didactice Personal didactic cu un nivel înalt de calificare profesională în domeniul FC Valorificarea eficientă a alternativelor educaţionale şi logistica din dotare Practicarea unui management transparent/viabil /deschis, participativ, orientat spre deschidere şi disponibilitate în colaborae şi stabilire de parteneriate în interesul sistemului educaţional infrastructură echipată corespunzător Puncte slabe lipsa cadrului conceptual-normativ pentru dezvoltarea sistemului de formare profesională continuă lipsa mecanismelor de monitorizare şi evaluare a cadrului didactic poststagiului de formare profesională continuă gestionarea neadecvată a resurselor financiare pentru cerinţele formării profesionale continue nivel insuficient de informare a cadrelor didactice privitor la oportunităţile de FPC existente lipsa modelelor de practici de formare profesională continuă fundamentate teoretic şi validate experimental în marea majoritate a instituţiilor de formare profesională continuă lipsa formatorilor calificaţi în domeniul FC insuficienţa sau lipsa colaborării între furnizorii de FPC diferenţe de acces şi de calitate a serviciilor de formare profesională continuă pentru beneficiari insuficienta colaborare între instituţiile de

3 nevoilor de formare şi nevoilor instituţionale Oportunităţi Natalitatea în uşoară creştere (în centrele raionale şi municipii); Disponibilitatea de a implica şi alţi actori în sistemul de FPC; Obţinerea de proiecte naţionale /internaţionale pentru sistemul de FPC; Existenţa formatorilor naţionali şi locali în mai multe domenii de FPC; Diversificarea ofertei de programe de FPC şi a stagiilor de FPC; Dezvoltarea şi consolidarea competenţelor subiecţilor implicaţi în domeniul FPC; Dotarea sistemului de FPC cu infrastructură corespunzătoare cerinţelor educaţiei adulţilor. FPC şi instituţiile de învăţămînt general lipsa infrastructurii dotate în unele instituţii de FPC Ameninţări Micşorarea numărului de elevi şi, respectiv, a numărului de şcoli în republică; Resurse (umane, financiare etc.) reduse pentru realizarea reformelor calitative în sistemul de FPC. Relaţia rezervată cu autorităţile centrale şi locale; Opunerea rezistenței privind reformele în sistemul de formare continuă din partea multor cadre didactice; Oferta inutilă/ neadecvată de cursuri de FPC pentru cadrele didactice în şcoală; Lipsa de responsabilitate a unor manageri şcolari faţă de FPC; Dificultăţi de deplasare a formabililor/formatorilor în anumite institute/departamente/centre furnizoare de formare continuă. Metodologia privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar Regulamentul de atestare vechi Gradul didactic al doilea este conferit în temeiul: 1) Portofoliului de atestare; 2) rezultatelor evaluării activităţilor realizate în baza Hărţii creditare; 3) rezultatului susţinerii publice a Raportului de autoevaluare în cadrul Comisiei de atestare raionale (municipale). Regulamentul de atestare nou Acordarea gradulpi didactic II se realizează prin: evaluarea internă(4 activităţi didactice) şi externă(susținerea testului din metodica specialităţii şi a probei orale la specialitate) prevăzută în anexa 1 a prezentei metodologii. Dacă la evaluările anuale și la a doua evaluare internă nu primesc calificativul de cel puţin "bine pretendenții la grad nu pot finaliza procesul în sesiunea pentru care s-au înscris. Participarea la proces se amână cu un an, reprogramarea pentru a doua evaluare internă va avea loc pe parcursul anului de amânare. Evaluarea internă se efectuează la 4 activităţi didactice şi este valabilă numai pentru anul şcolar în care a fost efectuată. Evaluarea internă se realizează în instituția şcolară unde este încadrat candidatul sau, cu avizul direcției de învîțămînt local şi al directorului instituției şcolare respective, într-o altă instituție, în perioada stabilită a anului şcolar în care se finalizează sesiunea.

4 Metodologia privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar aplicată la evaluarea internă pentru acordarea gradului didactic II Patru activități didactice Punctaj acordat Punctaj maxim Activitatea didactică 85 p. Activitatea educativă în şcoală şi în afara ei 5 p. Activitatea de perfecţionare - metodică şi ştiinţifică Aprecierea consiliului de administraţie al instituției de învăţământ cu privire la conduita în cadrul şcolii şi al comunităţii şcolare 5 p. 5 p. Punctaj Calificativ Foarte bine Bine Satisfăcător Ponderea activităţilor în stabilirea calificativului la evaluarea internă/externă a pretendentului pentru gradul didactic II Performanţa unei instituții de învăţământ este dependentă de performanţa cadrelor didactice pe care le are/integrează, motiv pentru care toţi factorii de decizie implicaţi trebuie să

5 privească profesionalizarea cadrelor didactice ca pe o investiţie care poate aduce un imens beneficiu pentru întreaga comunitate educaţională, materializată în: - îmbunătăţirea calităţii managementului formării continue şi dezvoltării profesionale a personalului didactic în noile realităţi educaţionale şi sociale; - eficientizarea procesului de implementare a strategiilor manageriale de dezvoltare profesională a cadrelor didactice; - diversificarea şi eficientizarea acţiunilor de dezvoltare profesională a cadrelor didactice; - sporirea motivaţiei şi interesului cadrelor didactice pentru propria formare. Rezultate obținute pînă la moment: sistemul de criterii, indicatori de expertiză şi instrumente de analiză a sistemului de formare continuă a cadrelor didactice din învăţământul secundar general; studiu analitic de diagnoză privind sistemul de formare continuă a cadrelor didactice în contextul învăţării pe tot parcursul vieţii; documente de politici şi de reglementări normative reevaluate; carta competenţelor profesionale a cadrelor didactice - instrument de evaluare a traseului de profesionalizare a carierei dicatice; modele, metode, instrumente de formare continuă a cadrelor didactice; curriculum/programe de formare continuă a cadrelor didactice; metodologia de formare profesională continuă a cadrelor didactice privind dezvoltarea şi motivarea învăţării pe tot parcursul vieţii; recomandări metodologice parte componentă a activității membrilor sectorului MFP a IȘE II. Articole ştiinţifice pubicate/în curs de publicare (conform obiectivelor proiectului): În curs de apariție 9: (Lilia Pogolșa(2), Ștefania Isac(2), Nelu Vicol(2), Aliona Afanas(1), Vasile Țînțari(1), Tatiana Gherştega(1). III. COMUNICĂRI în cadrul conferințelor/simpozioanelor/workshop-urilor naționale/ intrenaționale: Lilia Pogolșa, Ștefania Isac, Nelu Vicol, Aliona Afanas IV. Activităţi adiacente: Definitivarea materialului dedicat Istoriei IȘE la 75 de ani. Participarea la NOAPTEA CERCETĂTORILOR EUROPENI 2016, a III-a Ediție,eveniment de anvergură de promovare a științei în societate, organizat cu suportul Comisiei Europene pentru participarea Republicii Moldova în Programul Cadru al Uniunii Europene de Cercetare și Inovare ORIZONT 2020( ). Elaborarea pliantului despre activitatea de cercetare a sectorului MFP a IȘE, pentru anul Participarea la Workshopul European, în cadrul Programului Pestalozzi al Consiliului Europei, organizat de Ministerul Educației în cooperare cu Consiliul Europei, în incinta IȘE și cu participarea nemijlocită a angajaților IȘE. Genericul - Avansarea în carieră a cadrelor didactice în baza activităţilor organizate în şcoală. Organizarea și desfășurarea sesiunii a III-a - Formarea continuă: definire şi redefinere in context actual ( ). Participarea la manifestarea de decernare a titlului științific Honores causa, prof.univ., dr.hab., Vasile Cojocaru, decizie înaintată și aprobată de Consiliul Științifico-Didactic al IȘE( ). V. Avizări/sugestii: Avizarea/redactarea științifică a materialelor pentru publicare în culegerea Conferinței internaționale din cadrul IȘE (75 de ani, IȘE, oct.2016);

6 Sugestii cu referire la Regulamentul privind formarea continuă a adulţilor; Dezbateri/sugestii cu referire la Regulamentul cadru cu privire la normarea activităţii ştiinţifico-didactice în învăţămîntul superior; Programa ECD limbi străine etc. Ștefania Isac șefa de sector MFP a IȘE, doctor în ped., conf.universitar,