RAPORTUL RECTORULUI PRIVIND STAREA UNIVERSITĂȚII ROMÂNO-AMERICANE ÎN ANUL 2018

Transcriere

1 RAPORTUL RECTORULUI PRIVIND STAREA UNIVERSITĂȚII ROMÂNO-AMERICANE ÎN ANUL 2018 Martie

2 RAPORTUL RECTORULUI PRIVIND STAREA UNIVERSITĂȚII ROMÂNO-AMERICANE ÎN ANUL 2018 Misiunea Universității Româno-Americane - să ofere educaţie şi cercetare la un înalt nivel de calitate, într-un mediu intelectual stimulativ atât pentru studenţi cât şi pentru corpul profesoral. Viziune promovând un management academic, prin excelență strategic, Universitatea Româno- Americană va fi recunoscută la nivel naţional şi internaţional ca o universitate de elită. Valori : Excelență Creativitatea şi inovare Libertate de gândire şi exprimare Responsabilitate profesională, morală și socială Cooperare și comunicare Raportul anual al Rectorului reprezintă o componentă a răspunderii publice, asumată de Universitatea Româno-Americană, în concordanță cu prevederile Legii nr. 1/2011 a Educației Naționale, precum și cu prevederile Cartei Universității și include în mod obligatoriu cel puțin următoarele informații: - situația fiecărui program de studii; - situația personalului instituției; - rezultatele activității de cercetare; - situația asigurării calității activităților din cadrul universității; - situația respectării eticii universitare și a eticii activităților de cercetare; - situația posturilor vacante; - situația inserției profesionale a absolvenților din promoțiile precedente, - situația financiară a universității, pe surse de finanțare și tipuri de cheltuieli. În afara acestor aspecte obligatorii, prevăzute de lege, (și) în contextul prezentului raport, Universitatea Româno-Americană consideră important să prezinte și o serie de aspecte 2

3 considerate relevante, cum ar fi cele referitoare la internaționalizare, relația cu angajatorii și comunitatea etc. Prezentul raport prezintă în mod sintetic starea și evoluția Universității Româno-Americane în anul 2018 și constituie, un instrument de evaluare a atingerii obiectivelor asumate institutional, în principal, prin intermediul Planului Managerial al Rectorului pentru mandatul ; Strategiei Universității pentru perioada , cu actualizările de rigoare. Situația fiecărui program de studii Din perspectivă juridică, toate programele de studii organizate în cadrul Universității Româno- Americane respectă prevederile legale în vigoare, fiind autorizate/acreditate sau evaluate periodic, de către ARACIS (Agenția Română de Asigurarea a Calității în Învățământul Superior). În egală măsură, trebuie menționat faptul că absolut toate programele de studii universitare de licență și/sau masterat au primit, de fiecare dată, calificativul încredere, cel mai înalt posibil, ceea ce confirmă, nivelul ridicat de calitate a procesului educational derulat în Universitate. Pe baza evaluării de către ARACIS, Ministerul Educației Naționale publică, anual, mai multe acte normative privind nomenclatorul domeniilor si structura universităților, în care precizează și numărul maxim de studenți care pot fi școlarizați la nivel de licență, de către fiecare universitate, în anul universitar următor (pentru anul universitar , pentru studiile universitare de licență actele normative sunt HG 158/2018 din , publicată în MO nr. 313 din și completată prin HG 692/2018 din , publicată în MO nr. 786 din , iar pentru studiile universitare de masterat HG 185 din , publicată în MO 323 din și completată prin HG 691 din , publicată în MO nr. 782 din ). Evoluția înregistrată în ultimii ani, din perspectiva numărului de studenți, la nivelul de ansamblu al Universității Româno-Americane, a fost una care pare să releve o stabilitate pe termen mediu, cu un ușor trend ascendent, pe alocuri. 3

4 Fig Ponderea URA in total studenti (înv. stat + înv. particular) / / / / /2019 Pondere URA in total studenti (stat + particular) Așa după cum se poate observa in Fig. 1 și Fig. 2, numărul de studenți înmatriculați în Universitatea Româno-Americană în ultimii cinci ani universitari are o pondere relativ constantă, la nivelul de ansamblu al sistemului educațional și o pondere în ușoară creștere, dacă raportarea se face doar la studenții înmatriculați în universitățile particulare Fig Ponderea URA în total studenți înmatriculați în înv. particular / / / / /2019 Pondere URA in total studenti (inv particular) 4

5 Evoluția numărului de studenți în anul 2018 a fost, per ansamblu, una relativ constantă, comparabil cu anul anterior (Tabel 1). Astfel, la nivel de studii universitare de licență, evoluții pozitive au avut loc la nivelul Facultății de Management - Marketing și Facultății de Informatică Managerială, care au înregistrat o ușoară creștere. Elementul de noutate al anului universitar 2018/2019 este, fără doar si poate, dezvoltarea Facultății de Educație fizică, sport și kinetoterapie, cu cele două programe de studii universitare de licență, care au reușit, nu doar să atragă 100 de studenți, cât este capacitatea maximă de școlarizare, ci să și aibă o concurență de peste 2,3 candidați pe un loc, la specializarea de Kinetoterapie și motricitate specială. Tabel 1 - Evoluția numărului de studenți, pe facultăți și cicluri de studii Facult. Nr. total Programe de Număr Programe Număr studenți (L+M) licență (L) studenți (L) masterat (M) studenți (M) 2018/ 2017/ 2018/ 2017/ 2018/ 2017/ 2018/ 2017/ 2018/ 2017/ RCFBII (3) (4) 8(5) MM (5) 6(5) D (1) 3(3) ETII (1) 3(1) IM (3) 4(3) SEE (1) 2(1) EFSK

6 O dinamică negativă s-a înregistrat la nivelul programelor de studii universitare de licență Finanțe, Contabilitate, Drept, Economia comerțului, turismului și serviciilor și Economie și afaceri internaționale, precum și la o parte dintre programele de studii universitare de masterat, care nu au reușit să atragă un număr satisfăcător de studenți, la anul I de studii. Referitor la evoluția, de ansamblu, înregistrată la nivelul fiecărei specializări de licență se poate remarca, în ultimii ani, o descreștere relativ importantă a interesului candidaților pentru învățământul cu frecvență resusă (cu excepția programelor de studii Management și Afaceri Internaționale, care în anul universitar au înregistrat o creștere de peste 50%) - vezi Tabelul 2 - dar acesta reprezintă un fenomen oarecum așteptat. Tabel 2 - Numărul de studenți la nivelul programelor de studii an universitar 2018/2019, studii universitare de licență Facultatea Pondere nr. studenti, pe forme de Total studenţi învățământ ICF(zi) IFR Pondere ICF Pondere IFR Management - Marketing ,00% 36,00% Management ,82% 25,41% Marketing ,18% 10,59% Relaţii Comerciale și Financiar- Bancare Interne și Internaţionale ,71% 15,29% Afaceri internationale ,43% 13,22% Internațional Business 63-26,03% - Finanțe și Bănci ,29% 2,07% Contabilitate și informatică de gestiune 12-4,96% - Economia Turismului Intern și Internaţional Economia comertului, turismului si serviciilor 265 Informatică Managerială ,53% 15,47% 6

7 Informatică economică ,36% Computer Science for Economics 47-6,64% Studii Economice Europene 35 Economie și afaceri internaționale % - Drept 455 Drept ,32% 18,68% Educație Fizică, Sport și Kinetoterapie Educație fizică și sport 87-47,80% Kinetoterapie și motricitate specială 95-52,20% Așa după cum menționam și anterior, în anul universitar 2018/2019 s-a înregistrat o ușoară scădere - de 0,7% - a numărului de studenți înmatriculați în anul I de studii, comparativ cu anul anterior. Fără îndoială, această evoluție a avut loc ca urmare a scăderii numărului de absolvenți de liceu cu diploma de bacalaureat, de la , la respectiv o scădere de 7,1%. Ar trebui remarcat și faptul că specializările cu predare în limba engleză au evoluat de o manieră pozitivă și ajuns să dețină, în acest moment, aproximativ 26% din totalul efectivelor de studenți ai unei facultăți (specializarea International Business, la Facultatea de Relații Comerciale și Financiar-Bancare Interne și Internaționale) și o pondere de aproximativ 5% din totalul studenților înmatriculați la studii universitare de licență. În egală măsură, oferirea și în anul universitar 2018/2019 a unui număr important de burse de studii 145 (20% din numărul de înmatriculați), pentru anul I, studii universitare de licență cu predare în limba română - se pare că a reprezentat un element cu impact relevant nu neapărat din perspectivă cantitativă, în sensul atragerii unui număr mai mare de studenți comparativ cu anii anteriori, dar mai ales din perspectivă calitativă, media de admitere crescând, iar feed-backul aferent primului semestru de studii este, și el, unul pozitiv. Pe de altă parte, această facilitate reprezentată de bursele de studii pare să fi fost contrabalansată de atragerea unei nișe de 7

8 candidați care au fost admiși și pe locurile de la buget, în învățământul public ceea ce a determinat o scădere de peste 10 puncte procentuale a ratei de retenție (admiși vs. înmatriculați) -vezi fig. 3. Fig 3. Motivația renunțării înmatriculării la URA a candidaților declarați Fara raspuns 19.1 Am fost admis la o alta universitate unde Am primit o oferta, mai convenabila, de Am fost admis la o universitate de stat 9.2 Am fost admis la alta universitate, la buget Faptul că cei mai mulți dintre candidații admiși, care au renunțat însă, finalmente, la înmatricularea în cadrul URA, au fost admiși în învățământul public, pe locurile bugetate sau cu taxă, demonstrează încă o data că principalul concurent al Universității Româno-Americane sunt universitățile de stat și nu cele particulare. Pe de altă parte, această poziționare a Universității, chiar dacă este una pozitivă sub anumite aspecte, comportă și unele dezavantaje, deoarece, din perspectivă financiară, va fi foarte dificil de combătut avantajul deținut de universitățile de stat prin numărul mare de locuri bugetate de care dispun și care, prin raportare la promoția de absolvenți de liceu cu diploma de bacalaureat, promoția 2018, au ajuns să reprezinte peste 66% din piața potențială și, cel mai probabil, peste 83% din piața reală. În afara burselor integrale de studii echivalente cu cuantumul taxei de studii, în anul 2018, Universitatea a oferit 529 de burse sociale la nivelul studiilor universitare de licență și 96 de burse sociale la nivelul studiilor universitare de masterat (vezi Tabel. 3). Acestea au vizat, în principal, studenții proveniți din familii monoparentale sau pe cei cu o situație financiară mai puțin 8

9 favorabilă. Prin cumularea tuturor categoriilor de burse se ajunge la situația în care peste 1/3 din totalul studenților beneficiază de o formă de bursă, ceea ce considerăm că reprezintă o dimensiune mai mult decât relevantă. Totodată, și în anul 2019, au fost atrase finanțări sub formă de burse de studii de la principalii parteneri economico-sociali sau din partea Fundației Romano- Americane pentru Promovarea Educației și Culturii. Tabel 3. Situație centralizatoare a burselor oferite de către universitate Burse de studii (echivalent taxa de studii) - oct LICENTA MASTERAT ANUL I ANUL II Anul III 62 Anul IV 12 TOTAL Burse sociale ( X %) LICENTA MASTERAT Scutiri sau reduceri partiale de taxe de burse în total, respectiv 33.9% din total studenți Chiar dacă rezultatele obținute nu au fost pe măsura așteptărilor la nivelul tuturor programelor de studii, ar trebui remarcată buna comunicare care a existat cu liceele, precum și eforturile deosebite ale cadrelor didactice și studenților implicați în acest proces, fapt care a contribuit la o și mai clară individualizare a ofertei educaționale a Universității la nivelul întregului sistem și, cu 9

10 precădere, la nivelul potențialilor candidați și respectiv ale familiilor acestora. Din perspectiva acoperirii geografice, în anul universitar , înmatriculații în anul I de studii universitare de licență, provin în proporții relativ egale din București (410), respectiv provincie (408), restul fiind studenți internaționali, din peste 24 de țări. Din punct de vedere numeric, principalele colegii și licee, din București din care au provenit candidații înmatriculați în anul universitar sunt: C.N. Ion Luca Caragiale, C.N. Ion Neculce, L.T. Jean Monnet, C.N. Spiru Haret, Constantin A. Rosetti, C.E. Alexandru D. Xenopol, C.E. Virgil Madgearu, L.T. Constantin Brâncoveanu, L.T. George Călinescu etc. În privința județelor din care au provenit cel mai mare număr de candidați regăsim: Ilfov, Prahova, Dâmbovița, Argeș, Galați, Constanța, Bacău, Vaslui, Vrancea, Călărași etc. Din perspectiva studiilor universitare de masterat, s-au înregistrat evoluții eterogene, sub aspectul numărului de studenți, la majoritatea facultăților. Astfel, cele 10% locuri fără taxă asigurate de către universitates nu au condus la o creștere semnificativă a numărului de candidați, deoarece, așa după cum era de așteptat, cohorta redusă existentă la nivelul anului terminal al ciclului de licență, la unele facultăți, nu a reușit să genereze un număr foarte mare de candidați pentru studiile universitare de masterat. Principalele universități de unde provin studenții de la masterat (cu excepția URA) sunt: ASE, SNSPA, Universitatea București, USAMV București, Universitatea Politehnica Bucuresti, Universitatea Babes-Bolyai din Cluj, Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iasi, Universitatea Maritima din Constanța, Universitatea Petrol și Gaze din Ploiești, Universitatea Andrei Șaguna din Constanța, demonstrând o dispersie destul de ridicată a candidaților, atât sub aspectul domeniului de studii absolvit, cât și din perspectivă geografică. Principalele dificultăți ale gestionării programelor de studii de masterat, în acest moment, rămân formațiunile de studii suboptimale și absenteismul, relativ ridicat, în unele cazuri, în special în cazul studenților care dețin un loc de muncă full-time. Din perspectiva egalității de șanse, respectiv acces egal la educație universitară, la nivelul studiilor universitare de licență, se poate constata că ponderea studenților de sex feminin, în total număr studenți (calculată ca și medie aritmetică simplă) a fost de 47,23%, relevând un echilibru aproape perfect, la nivel de ansamblu, cu precizarea că distribuția la nivel de facultate demonstrează păstrarea unei dezechilibru semnificativ la nivelul Facultății de Informatică Managerială, unde 10

11 ponderea fetelor este de numai 15,44%, la polul opus fiind facultățile de Drept, Economia Turismului Intern și Internațional și Studii Economice Europene acolo unde ponderea este studenților de sex feminin este în proporție de peste 60% (Tabel 4). Tabel 4 - Repartitia pe sexe a studenților, la nivel de studii universitare de licență Facultatea Total studenţi din care feminin Pondere fem. Management - Marketing ,12% Relaţii Comerciale și Financiar- Bancare Interne și Internaţionale Economia Turismului Intern și Internaţional ,93% ,39% Informatică Managerială ,44% Studii Economice Europene ,54% Drept ,13% Educație fizică, sport și kinetoterapie ,04% TOTAL UNIVERSITATE 47,23% Referitor la egalitatea de șanse, manifestată la nivelul studiilor universitare de masterat, putem constata o creștere a populației scolare feminine, față de aceea existentă la nivelul studiilor universitare de licență, respectiv 61,31% (față de 47,23%), dar discrepanțele se mențin, întrucât dacă facem abstrație de repartiția existentă la nivelul facultății de Studii Economice Europene,, putem constata că ponderea populației studențești masculine se menține la nivelul Facultății de Informatică Managerială (peste 75,71%), respectiv doar 28,37% populație feminină, în timp ce la nivelul facultăților de Relații Comerciale și Financiar-Bancare Interne și Internaționale, Economia Turismului Intern și Internațional și Drept există o predominanță a populației feminine și cea masculină (Tabel 5). 11

12 Tabel 5 - Repartitia pe sexe a studenților, la nivel de studii universitare de masterat Facultatea Total masteranzi din care feminin Pondere fem. Management - Marketing ,89% Relaţii Comerciale și Financiar - Bancare Interne şi Internaţionale Economia Turismului Intern şi Internaţional ,89% ,29% Informatică Managerială ,37% Studii Economice Europene ,42% Drept ,00% TOTAL UNIVERSITATE 61,31% Pe baza studiilor realizate până la data elaborării raportului, principalele motive, specifice mediului extern al universității, care au condus la o evoluție negativă a dinamicii numărului de studenti, în ultimii ani, regăsim: evoluția demografică nefavorabilă și, în mod implicit, reducerea populației școlare la nivelul învățământului preuniversitar cumulate cu migrația economică din ultimul deceniu; numărul redus al absolvenților de liceu care promovează examenul de bacalaureat, numărul constant de locuri bugetate, alocat universităților de stat, raportat la o populație școlară în scădere, existența unei percepții, preponderent defavorabile, asupra învățământului superior particular; ponderea în creștere a tinerilor care aleg să studieze în străinătate; reducerea interesului tinerilor pentru studii universitare etc. Pe baza datelor disponibile la momentul întocmirii raportului, așa cum reies ele din studiile interne realizate, factorii care exercită o influență pozitivă semnificativă în alegerea uneia dintre facultățile Universității Româno-Americane, ca opțiune viabilă pentru studiile universitare, sunt: - recomandarea făcută de o persoană de încredere; - prestigiul universității; - posibilitățile mai mari de angajare după absolvire și relația cu angajatorii; 12

13 - relația de colaborare cu cadrele didactice; - parteneriatele și oportunitățile internaționale oferite. Situația personalului instituției și a posturilor vacante Personalul didactic al universității s-a menținut relativ constant, din perspetivă numerică, în comparație cu anii anteriori, atât în ceea ce privește numărul total, cât și referitor la raportul între titulari și asociați. În privința cadrelor didactice titulare în universitate, putem aprecia că a existat o preocupare continuă pentru creșterea calității corpului profesoral, atât prin atragerea de noi cadre didactice de prestigiu, cât și pentru oferirea oportunităților de promovare pentru cadrele didactice proprii. În egală măsură au fost organizare traininguri și alte activități de formare care să contribuie la îmbunătățirea competențelor profesionale ale personalului didactic și administrativ al universității. Totodată, personalul, în ansamblul său a beneficiat de numeroase mobilități internaționale și stagii de pregătire, în străinătate. Tabel 6 - Situația personalului instituției, pe categorii, în anul universitar 2018/2019 Categ personal Did/ did. aux. + adm. Prof Conf Lect Asist Total 243 Didactic Titulari Colaboratori Did. aux si adm. 70 Referitor la structura pe vârste a personalului didactic titular, se poate constata că majoritatea cadrelor didactice au între 40 și 49 de ani 67 de cadre didactice, 38 de cadre didactice au vârste cuprinse între 30 și 39 de ani, și doar 16 cadre didactice au peste 60 de ani, ceea ce nu creează, cel puțin pe termen mediu, o presiune din perspectiva unui deficit de personal din cauza 13

14 pensionării unui număr important de persoane. Pe de altă parte, structura pe vârste și grade didactice, arată ca ar trebui întreprinse demersuri de maniera în care, în anii următori, să poată fi scoase la concurs, și ocupate, noi posturi didatice pentru asistenți, unii dintre aceștia putând să se regăsească în categoria de vârstă sub 30 de ani (Tabel 7). Tabel 7 - Situația personalului didactic pe categorii de vârste la 31 dec 2018 Categ personal <29 ani ani ani ani ani 65 ani Tot. TOTAL Profesori Conferențiari Lectori Asistenți In decursul anului 2018 au fost organizate concursuri pentru un număr de 9 posturi didactice vacante, dintre care, 2 posturi de profesor, 3 posturi de conferențiar, 2 posturi de lector și 2 post de asistent, toate fiind pe perioadă nedeterminată (Tabel 8). Concursurile s-au desfășurat conform prevederilor legale și spre deosebire de anii anteriori, de această dată nu au exitat mai multi candidați înscrisi pentru un post. Trebuie remarcat faptul că, începând cu anul universitar au fost adoptate, la nivel institutional, noi standarde minimale de promovare pe grade didactice/de cercetare, standarde mai exigente, pe anumite componente, decât cele impuse prin intermediul standardelor de referință existente la nivel național. 14

15 Tabel 8 - Situația posturilor didactice vacante, scoase la concurs Posturi scoase la concurs Inscrisi la concurs Posturi ocupate Concursuri aferente sem al II-lea, an univ Concursuri aferente sem I, an univ posturi - EFSK 1 prof, 1 conf - DLS 1 conf - ISM 2 asist - MM 1 lect 3 posturi - ISM 1 prof - EFSK 2 conf În egală măsură, trebuie remarcat, ca element negativ, faptul că în ultimii ani, s-a reușit scoaterea la concurs a unui număr foarte mic de posturi didactice de asistent/lector, ceea ce poate crea un dezechilibru pe termen mediu și lung, în contextul, pe deplin justificat în care cadrele didactice deja existente în Universitate își doresc să promoveze pe grade didactice superioare, iar pe funcțiile didactice de debut nu au fost angajați prea mulți noi titulari. O dificultate aparte o reprezintă recrutarea de noi cadre didactice pe post de asistent (și nu numai) la Facultatea de Informatică Managerială, unde nici în acest an nu s-a reusit atragerea de noi candidați pe cele două posturi scoase la concurs. Un alt aspect care ar putea fi menționat - fiind considerat relevant pentru trasnparența instituțională - este faptul că în anul universitar , o verificare realizată de către Corpul de Control al Ministrului Educației a relevat faptul că modul de desfășurare a concursurilor didactice în Universitatea Româno-Americană s-a desfășurat în conformitate cu prevederile legale în vigoare și au respectat atât reglementările naționale, cât și cele existente la nivel institutional. 15

16 Rezultate ale activităților de cercetare Activitatea de cercetare derulată atât în cadrul departamentelor academic, cât și a departamentelor sau centrelor de cercetare, în anul 2018, nu a înregistrat, la toate categoriile, dinamica așteptată, desi au fost continuate eforturile pe cele 10 domenii tematice cu potential de dezvoltare pe termen scurt si mediu și au fost organizate/realizate 11 discutii si intalniri de lucru, 7 conferinte internaționale/cu participare internațională, la care URA a detinut calitatea de (co-) organizator; 2 seminarii, 8 informari, 4 rapoarte de analiza, 1 set de indicatori de evaluare a cercetarii stiintifice (activitate de cercetare; grupuri de cercetare; cercetatori); 3 noi ghiduri de lucru pentru cercetarea stiintifica in stiinte sociale; 8 discuții si intalniri de lucru cu echipe din țară și din străinătate; 5 consorții europene; 2 sesiuni de comunicări științifice studențești. Tabel 9 - Rezultate ale activității de cercetare științifică în anul 2018 (selectiv) Categorie Număr Nr. lucrări Nr.participanți Articole 59 Granturi in derulare - Nationale - Internationale Conferințe internaționale/ cu participare internațională organizate Consorții europene de cercetare constituite Sesiuni științifice studențesti Referitor la conferințele organizate/co-organizate de către universitate în anul 2018, menționăm, în cele ce urmează, pe cele care au avut caracter international sau cu participare internatională: 16

17 - Applied Informatics in economy and information technology e-society 2018 knowledge and innovation: the digital age, aprilie Information society and sustainable development, aprilie 2018, - Crossing boundaries in culture and communication, mai 2018, - Intellectual Property (IP) in the digital economy for small and medium-sized enterprise (SMEs), octombrie Management, leadership and innovation towards a better changing world, 8-9 noiembrie Contemporary legal institution within the context of EU integration, 9-10 noiembrie 2018, - European perspectives on the labour market innovation, competences, performance, noiembrie Conf% %20noiembrie% pdf - Prin sport celebrăm sănătatea și centenarul, noiembrie În pofida faptului că rezultatele cercetării, în special din perspectiva diseminării rezultatelor, nu sunt mulțumitoare, există totuși o serie de aspecte pozitive și la acest capitol prin creșterea relevanței și vizibilității articolelor ca urmare a publicării unora dintre acestea în reviste foarte bine cotate la nivel internațional. Există posibilitatea îmbunătățirii acestor rezultate pe măsură ce unele publicații aferente unor conferințe desfășurate la finalul anului 2018, vor fi editate. Demn de menționat ar fi și faptul că în 2018, activitatea de diseminare a rezultatelor științifice în reviste ISI și în cadrul unor volume ISI Proceedings a fost finanțată la nivel instituțional cu sume importante, iar aceste forturi instituționale au fost răsplătite inclusiv prin publicarea unor articole în reviste din categoria ISI Galben sau ISI Rosu. 17

18 Situația asigurării calității activităților în cadrul universității Din perspectiva asigurării calității, se poate aprecia că redefinirea întregului proces de asigurare a calității a impus numeroase modificări, actualizări și reasezări la nivelul majorității structurilor, academice și non-academice și, cu certitudine procesul va trebui să continuie într-un ritm și mai accentuat și în anii următori. Unele dintre aspectele relevante ale acestei activități sunt reliefate în tabelul următor și urmăresc să surprindă doar câteva dintre acțiunile derulate. Tabel 10 - Situația asigurării calității activităților selectiv Descriere activitate Observatii - Finalizarea favorabilă a procesului de evaluare periodică, la 5 ani, a programelor de studii universitare de licență Informatică economică, Economia comerțului, turismului și serviciilor, precum și a programului Economie și afaceri internaționale care deși a fost evaluat la inceput de an 2019, el a fost depus în vederea evaluării în prima jumătate a anului Actualizarea și aprobarea componenței comisiilor de calitate la nivel de facultăți - Elaborarea unei proceduri operaționale specifice de evaluare a competențelor studenților cu dizabilități, în vederea acordării de șanse egale studenților cu cerințe educaționale speciale - Participarea la instruirile ARACIS organizate cu privire la evaluarea externă a domeniilor de studii universitare de masterat/doctorat sau a procesului de clasificare/ierarhizare și diseminarea la nivel intern a ghidului de implementare și a informațiilor aferente - Realizarea studiu anual privind calitatea programelor de studii universitare de licență și masterat, promoția 2018 evaluare pe bază de chestionar. - Finalizarea cu succes a inregistrarii calificarilor aferente programelor de studii de licenta si masterat la ANC, pentru dosarele depus eana in present (majoritatea programelor de studii) Evaluarea periodică a corpului profesoral Ex: Evaluarea de către studenți (pct max 5) ISM - 4,51; FCC - 4,43; CIEAA- 4,46 s-a realizat în proporții de pana la 100% 18

19 Totodată, au fost operaționalizate o serie de regulamente si metodologii privind: organizarea și desfășurarea admiterii la programele de studii universitare de licență organizarea și desfășurarea admiterii la programele de studii universitare de masterat, organizarea și desfășurarea examenului de finalizare a studiilor universitare de licență organizarea și desfășurarea examenului de finalizare a studiilor universitare de masterat concursurile pentru ocuparea posturilor didactice și de cercetare științifică vacante, activitatea profesională a studenților, acordarea de burse și alte forme de sprijin financiar pentru studenți, organizarea și funcționarea Comisiei pentru Evaluarea și Asigurarea Calității, procedura de evaluare a corpului profesoral, procedura privind inițierea, monitorizarea și revizuirea periodică a programelor de studii, procedura managementul procesului educațional În egală măsură, în anul 2018 au fost actualizate toate contractele și fișele de post ale cadrelor didatice și ale personalului didactic-auxiliar sau administrative în conformitate cu noile modificări legislative. În contextul elementelor menționate anterior, putem aprecia că pe baza feed-backului intern putem aprecia că se impune ajustarea permanentă a sistemului și criteriilor de evaluare a resurselor umane ale universității, atât în ceea ce priveste nivelul performanțelor minime, cât și a recompensării celor cu rezultate relevante. Situația respectării eticii universitare și a eticii activităților de cercetare În anul 2018, a fost înregistrată, la nivelul Comisiei de Etică din universitate, o singură sesizare privind posibile încălcări ale eticii universitare R 1241/2018. În urma derulării activităților specifice, Comisia a constatat că faptele ce au făcut obiectul cercetării nu au constituit abateri de la etica și deontologia profesională. 19

20 Situația financiară a universității In conformitate cu prevederile Legii nr.82/1991 republicată, cu modificările și completările ulterioare, a Ordinului Ministerului Economiei și Finanțelor nr.1969/2007 privind aprobarea reglementărilor contabile pentru persoanele juridice fără scop patrimonial, Universitatea Româno-Americană este obligată să întocmească situațiile financiare anuale și să le depună la unităţile teritoriale ale Ministerului Finanţelor Publice, în termen de 120 de zile de la încheierea exerciţiului financiar. În activitatea financiar-contabilă a Universității Româno-Americane au fost respectate prevederile Legii contabilității nr. 82/1991 republicată și Ordinului Ministerului Economiei si Finantelor nr.1969/2007 privind aprobarea reglementărilor contabile pentru persoanele juridice fără scop patrimonial. Tabel 11 - Situația financiară anuală și modificările față de anul precedent Venituri Valoare Modif. față de an precedent Cheltuieli Valoare Modif. față de an precedent Rezultat TOTAL ,1% TOTAL ,9% TOTAL ,5% TOTAL ,3% TOTAL (preliminat) 105,9% TOTAL (preliminat) 93,3% (preliminat) Chiar dacă rezultatul exercițiului se păstrează negativ, per ansamblu, o serie de schimbări structurale ale veniturilor și cheltuielilor creează premisele pentru o echilibrare treptată a situației financiare, echilibrare conformă cu estimările interne anterioare. Astfel, în anul calendaristic anterior s-a reusit o creștere a veniturilor cu aprox 1,2 mil. de lei, dar și o reducere a cheltuielilor cu peste 0,7 mil lei, ceea ce reprezintă o performanță superioară anului anterior deoarece s-a reusit atât o creștere a veniturilor, cât și o reducere simultană a cheltuielilor. 20

21 Demn de menționat ar fi și faptul că aceste rezultate financiare s-au obținut prin eforturile întregii comunități universitare și, în contextul în care, au existat inclusiv o serie de ajustări salariale pozitive, altele decât cele impuse de modificările legislative cum a fost creșterea salariului minim. Aspecte reprezentative ale procesului de internaționalizare Universitatea Româno-Americană are acorduri funcționale cu peste 130 de universități și dispunea, în 2018, în oferta sa educațională, de 2 programe de licență și 6 programe de masterat cu predare în limba engleză, oferind totodată, în fiecare an, pentru studenții săi, câteva zeci de cursuri și workshop-uri oferite de profesori internaționali (preponderent americani), precum și burse de studii și internshipuri, atât în Europa, cat și în America de Nord sau Asia. Astfel, în anul 2018, s-au organizat 22 cursuri predate de profesori internaționali, în special din Statele Unite și 5 workshop-uri, la care au participat 744 studenți. În egală măsură, dezvoltarea de noi programe de studii și atragerea de studenți internaționali și în continuare, au reprezentat și vor trebui să reprezinte obiective de primordiale pentru universitate. Astfel, în anul universitar curent, sunt înregistrați 265 studenți internaționali, inclusiv cei înmatriculați la programe de studii în limba română. Ca dispersie geografică aceștia provin din peste 39 de țări, de pe toate continentele. Universitatea Româno-Americană a consolidat și activitatea derulată prin organizarea anului pregătiror pentru limba română, fapt care poate contribui la o creștere a atractivității Universității, pentru studenții internaționali. În acest context, în vederea dezvoltării unor relații de colaborare cu parteneri din zonele de interes pentru URA și pentru extinderea parteneriatelor sau pentru a interecționa direct cu potențiali candidați, URA a fost reprezentată în 2018, fie individual, fie în cadrul CNR, prin intermediul proiectului Study in Romania, la: UAE Global Education Fair - Dubai, 3-4 martie 2018 EHEF Tokio si Osaka, mai

22 NAFSA - Philadelphia, 27 mai-1 iunie 2018 EAIE Conference Geneva, septembrie 2018 Education Abroad Kiev, noiembrie 2018 Cu același obiectv au avut loc si trei evenimente organizate în parteneriat de către Ministerul Afacerilor Externe și Consiliul Național al Rectorilor în Turkmenistan, Tunisia și Portugalia, la primele două participând și câte un reprezentant al Universității Româno-Americane. Din perspectiva finațărilor obținute Universitatea Româno-Americană a beneficiat de finanțare prin Programul ERASMUS+, în sumă totală de aproximativ euro, iar sub aspect de detaliu, mobilitățile sunt prezentate în Tabelul 12. Tabel 12 Situația mobilităților ERASMUS + KA (EURO) 2018 (EURO) SMS (mobilităţi studenţi studii) SMP (mobilităţi studenţi plasamente) STA (mobilităţi cadre didactice cu scop de predare) STT (mobilităţi de formare personal didactic şi/ sau administrativ) OM (organizarea mobilităţilor) TOTAL ERASMUS + KA107 (Țări partenere) Țări participante SUA, Japonia, Coreea de Sud, Africa de Sud SUA, Japonia, Coreea de Sud, Africa de Sud, Taiwan, Iordania, Peru SUME ALOCATE TOTAL EUR În anul universitar anterior, un număr de 42 studenţi străini, provenind din Statele Unite ale Americii, Japonia, Africa de Sud, Portugalia, Slovenia, Olanda, Franța, Polonia, Germania, Lituania, 22

23 Italia etc. au fost înscrişi pentru un semestru sau un an universitar, la programele de studii ale URA, în domeniile care țin preponderent de Business Administration (Tabelul 13). Tabel 13 - Mobilități 2018 MOBILITĂȚI SMS SMP STA STT Tipuri de acțiuni Mobilități studenți (studiu) Mobilități studenți (plasamente) Mobilități predare (cadre didactice) Mobilități formare (c.d. + pers. adm) Număr total de mobilități realizate Număr total de mobilități realizate Număr total de mobilități realizate Mobilități INCOMING Nr de mobilități studenți- 42 Tări de proveniență Italia, Portugalia, Franța, Germania, Turcia, Polonia, Spania, Finlanda, Olanda, Lituania, Coreea de Sud, SUA Mob. PREDARE cadre didactice STA - 7 și FORMARE cadre didactice și pers. adm. STT - 12 Țări de proveniență SUA, Japonia, Africa de Sud, Portugalia, Slovenia, Olanda, Franța PARTENERIATE (TOTAL) UNIV (EUROPA) / 39 (GLOBAL) O altă expresie a dimensiunii internaționale a universității este dată de scolile de vară organizate de către Universitatea Româo-Americană în parteneriat cu alte universități/enități din străinătate și cu participarea studenților din fiecare universitate. Astfel, putem menționa cateva exemple devenite deja tradiție, Business development in the context of european integration and 23

24 globalization organizată în parteneriat cu University of Alabama in Huntsville și care s-a desfășurat în perioada mai 2018 sau Hospitality International Summer School 2018, desfășurată în perioada iulie Totodată, în cadrul Universității își derulează activitatea mai multe departamente/centre care au deja o tradiție în activități internaționale, fiecare centru sau departament desfășoară activități cu o puternică orientare internațională. Spre exemplu, Departamentul de Studii Asiatice cuprinde 4 centre: Centrul de Studii Româno-Japoneze "Angela Hondru" ( ), Centrul de Studii Româno-Coreene ( ), Centrul de studii Româno Chineze ( ) şi Centrul de Studii Româno - Azere. Scopul principal al Departamentului de Studii Asiatice este de a oferi studenților o mai bună înțelegere a mediului și culturii asiatice. În egală măsură, rolul centrelor este de a facilita relații economice şi culturale între România şi țările asiatice precum Japonia, China, Coreea şi Azerbaidjan. Activitățile derulate în cadrul centrelor includ cursuri de limba japoneză, chineză, coreeană şi azeră, conferințe cu tematică economică şi culturală, simpozioane științifice etc. De asemenea, sunt derulate programe de stabilire a unor parteneriate cu universități şi companii din Asia, pentru a crea programe de schimburi şi stagii de pregătire pentru studenți. Departamentul organizează școli de vară şi excursii de studiu în Japonia, China, Coreea şi Azerbaidjan, precum și evenimente culturale şi artistice. Relația cu comunitatea și mediul economico-social Pe deplin conștientă de responsabilitățile care îi revin, ca instituție educațională, Universitatea Româno-Americană a derulat multiple activități care să reprezinte atât o implicare mai mare la nivelul comunității, cât și o colaborare cât mai eficientă cu mediul economico-social, cu angajatorii, în ansamblul lor. Astfel, la nivelul universității au fost organizate în anul 2018 peste 46 de activități și evenimente organizate sau co-organizare în corelație direct cu partenerii menționați anterior și care au contribuit la o facilitare a contactului direct dintre studenți și viitorii lor angajatori, reprezentând totodată și activități explicite sau implicite ale Centrului de Consiliere și Orientare în Carieră, deoarece majoritatea acestor acțiuni au vizat, în mod predilect, o mai bună orientare în carieră a studenților. (Tabel 15). 24

25 Tabel 15 Evenimente organizate în parteneriat cu mediul economico-social Situație centralizatoare evenimente organizate în campus, în parteneriat cu mediul economico-social (selectiv) Total evenimente, dintre care: Târguri de job-uri Evenimente pe teme antreprenoriale Evenimente ce oferă noi experiențe de învățare studenților Evenimente cu impact direct asupra studenților, inclusiv prin certificări Evenimente pe teme multidisciplinare și/sau care au vizat crearea de competențe transversale, organizate cu sprijinul unor instituții și organizațiilor profesionale 46 RAU JOB FAIR (ediția a V-a), Târgul destinat întreprinderilor simulate Dezvoltarea de business în contextul lansării programului Romania Start-up nation (BRD-GSG), Cum inovez produse si servicii (Integrated Consulting Group); Intelegem era în care trăim? Tehnologia redefinește regulile jocului (UiPath), Building a Tourism Business from the Ground Up Marisa MacIsaac; Atelier de antreprenoriat (Global Shapers Hub), Business Plan Challange 2018 (JAR) Atelierele soft-skills ( BRD-GSG), Phygital marketing (McCann Erickson) Caravana Ospitalitatii (Skal Group); Wear your LinkedIn profile with style (Unicredit Business Integrated Solution); Exercitarea profesiei de procuror (Parchetul de pe langa ICCJ), Stagii pe bune, Adecco School of HR&CEO for One Month (Adecco Romania) Atelierul digital (ce a condus la certificari oferite de Google), programul Accelerate your career (în parteneriat cu ACCA), Atelierele de testare Gaming (Gameloft) etc. Laboratorul Academic Global Money Week 2018 (ASF), Conferința Alimentație și Afecțiuni Derivate, Seminarul sub-regional Teaching Intellectual Property to the Youth (în parteneriat cu OMPI, ORDA, OSIM, MEN), Commercial Diplomacy An Insider s View (US Embassy); Calea spre succes la feminin + Sephora+ Christian Dior Parfums; Intermedierea pe piata de capital (ASF); Caravana Ospitalității (SKAL Group) În același context, derularea pentru toți studenții universității cursului de Soft and Academic Skills, oferit ca un răspuns la solicitarea angajatorilor, conform discuțiilor avute în cadrul întânirilor de la nivelul Consiliilor Consultative existente la nivelul fiecărui someniu de studii, considerăm că s-a contituit într-un exemplu de buna-practică, urmând a fi reluat și în decursul anului universitar În acest context, implicarea directă a unor angajatori precum BRD- 25

26 GSG, Microsoft, E & Y, Google etc. au condus la succesul bilateral al unui astfel de demers. În egală măsură, preponderant prin intermediul Clubului Studenților, Universitatea a derulat o serie de activități de voluntariat si/sau cu caracter caritabil, susținând inclusiv financiar, ca în fiecare an, mai multe astfel de cauze umanitare. Studioul de Teatru a reprezentat, ca în fiecare an o demers cu o conotație aparte prin intermediul căruia creativitatea și latura artistită a studenților pasionați de acest subiect au putut fi puse în valoare. Situația inserției profesionale a absolvenților Raportat la nivelul ultimei promoții de absolvenți, pe baza sondajelor realizate la nivelul fiecărei facultăți, a rezultat o medie de 71,3 % dintre absolvenți (Tabel 16) care si-au gasit un loc de muncă în domeniul de studii, în mai puțin de 6 luni de la absolvire, fapt care corespunde în bună-măsură cu asteptările pe care studenții le au. Este adevărat și faptul ca piața muncii este, în acest moment, într-o perioadă de criză din perspectiva existenței unui deficit de angajați, ceea ce crează premise favorabile angajării absolvenților, dar trebuie menționat și faptul că în afara procentului de absolventi care se angajează după absolvire (unii pe noi poziții, deoarece lucrau și anterior), există un număr important de absolvenți care lucrau și anterior finalizării studiilor, în domenii identice sa similare cu cel/cele absolvite, iar ei completează pană la aproape 100% procentul de angajabilitate. Tabel 16 - Situația inserției profesionale a absolvenților Total Universitate/Facultate Procent de absolvenți angajați Universitate 71,3% În același context, Universitatea a făcut mai multe demersuri în ultimii ani, inclusiv prin dezvoltarea unor studii și proiecte de cercetare interne, prin intermediul cărora să determine modificările care vor apărea la nivelul pieței muncii în anii următori, în special ca urmare a 26

27 impactului economiei digitale asupra pieței muncii. Fără îndoială, o serie de locuri de muncă se vor modifica structural, necesitând noi competențe, iar o serie de alte joburi noi vor apărea, multe dintre acestea fiind dificil de anticipat în acest moment, chiar și pentru angajatori. Organizarea anuală a RAU Job Fair (rjf.rau.ro), organizarea de workshop-uri tematice și a numeroase acțiuni, precum și gestionarea acestui portofoliu de activități la nivel de prorector care să vizeze relația cu mediul economico-social, cu angajatorii, în general, reflectă importanța pe care Universitatea Româno-Americană o conferă acestui aspect. În același context, al relației cu absolvenții, în anul 2018, în afara tradiționalelor festivități de absolvire a studiilor universitare de licență și/sau masterat, a fost organizată o reuniune festivă dedicată promoției 1998, cu prilejul aniversării a 20 de la absolvirea facultății. Cu acest prilej a fost confirmat bunul renume de care Universitatea Româno-Americană se bucură, majoritatea celor prezenți la aceste reuniuni având performanțe deosebite în cariera lor profesională și demonstrând astfel calitatea ridicată a programelor de studii absolvite. Un element aparte a putut fi remarcat în sensul în care foarte mulți dintre absolvenți, după ce au parcurs cariere profesionale remarcabile în cadrul unor mari corporații, au ales calea antreprenoriatului derulând în prezent propriile afaceri de succes. 27