GHID METODOLOGIC DISCIPLINA BIOLOGIE PENTRU ACTIVITATEA DIDACTICĂ CU ELEVII CARE NU AU AVUT/ NU AU ACCES LA TEHNOLOGIE

Transcriere

1 GHID METODOLOGIC DISCIPLINA BIOLOGIE PENTRU ACTIVITATEA DIDACTICĂ CU ELEVII CARE NU AU AVUT/ NU AU ACCES LA TEHNOLOGIE

2 GRUPUL DE LUCRU: 1. Prof. ANGHEL DACIANA - C.N. Mircea cel Bătrân, Rm.Vâlcea 2. Prof. BÎRZESCU VENERA - Colegiul Energetic, Rm. Vâlcea 3. Prof. CRĂCIUN MIHAELA - C.N.I. Matei Basarab, Rm. Vâlcea 4. Prof. MĂRCULESCU TANIA-MIHAELA - Școala Gimnazială Take Ionescu, Rm. Vâlcea 5. Prof. MURĂRUȘ LETIȚIA - Școala Gimnazială Anton Pann, Rm. Vâlcea 6. Prof. POPESCU LOREDANA - MIHAELA - Școala Gimnazială Take Ionescu, Rm. Vâlcea 7. Prof. RADU EMILIA - C.N.I. Matei Basarab, Rm. Vâlcea Coordonator : Prof. DIACONU IULIA - Inspector școlar biologie-geografie COLECTIVUL DE REDACȚIE Inspector școlar general, Prof. MIHAELA ANDREIANU Inspector școlar general-adjunct, Prof. MIRELA TOMA Inspector școlar biologie-geografie, Prof. IULIA DIACONU 2 of 59

3 CUPRINS: I. Argument pag. 3 II. Identificarea grupului țintă pag. 3 III. Analiza de nevoi pag. 3 IV. Elaborarea și utilizarea resurselor specifice- biologie pag.4 V. Modalitați de comunicare și transmiterea materialelor către elevi pag. 4 VI. Modalități de asigurare a feedback-ului din partea elevilor pag. 4 VII. Resurse educationale - lecții - clasa a V-apag. 4 clasa a VI-a pag.6 clasa a VII-a pag. 9 - teste- clasa a V-a pag. 14 clasa a VI-a pag. 16 clasa a VII-a pag. 18 clasa a VIII-a pag bibliografie gimnaziu- pag lecție - clasa a IX-a pag teste - clasa a IX-a pag.29 pag.41 pag.45 clasa a X-a pag.31 pag.38 pag. 50 clasa a XI-a pag. 34 clasa a XII-a pag. 36 pag of 59

4 I. ARGUMENT Având în vedere faptul că o parte din elevii/cadrele didactice din învățământul preuniversitar nu au avut/nu au acces la tehnologie în perioada 11 martie 12 iunie 2020, prezentul ghid reprezintă o modalitate de a veni în sprijnul acestora cu instrumente de lucru și resurse educaționale în vederea reducerii decalajului între ei și elevii care au avut acces la învățarea on-line. Un alt aspect avut în vedere la elaborarea ghidului metodologic îl constituie finalizarea anului școlar prin încheierea situației școlare pentru toți elevii. Ghidul conține etapele care trebuie parcurse de către unitățile de învățământ și cadrele didactice în vederea finalizării anului școlar. II. IDENTIFICAREA GRUPULUI ȚINTĂ LA NIVELUL FIECĂREI UNITĂȚI DE ÎNVĂȚĂMANT Grupul țintă îl constituie elevii care nu au avut/nu au acces la tehnologie. III. ANALIZA DE NEVOI Identificarea mijloacelor de comunicare cu elevii(telefon, poștă, voluntari din cadrul unităților de învățământ, ONG-urilor, autorităților locale, etc.). Identificarea pentru fiecare disciplină/clasă a conținuturilor care nu au fost parcurse în perioada 11 martie 12 iunie Identificarea pentru fiecare disciplină/clasă a instrumentelor de lucru și a resurselor educaționale de care dispune unitatea de învățământ. Identificarea elevilor cu CES integrați în învățământul de masă. IV. ELABORAREA ȘI UTILIZAREA RESURSELOR EDUCAȚIONALE SPECIFICEDISCIPLINEI BIOLOGIE Se vor elabora fișe de documentare, fișe de lucru, fișe/teste de evaluare/autoevaluare, etc, care să constituie modele pentru cadrele didactice și constituie anexe în prezentul ghid. Resursele educaționale sunt elaborate din materia care trebuia parcursă în perioada 11 martie 12 iunie 2020 pentru fiecare disciplină pe niveluri/cicluri de învățământ. 4 of 59

5 V. MODALITĂȚI DE COMUNICARE ȘI TRANSMITERE A MATERI- ALELOR CĂTRE ELEVI Cadrele didactice vor contacta telefonic elevii și părinții acestora. Resursele educaționale pot fi puse la dispoziția elevilor prin poștă sau prin intermediul voluntarilor din cadrul unităților de învățământ, ONG-urilor, autorităților locale, etc.). Transmiterea resurselor educaționale se face periodic (cel puțin o dată pe săptămână). VI. MODALITĂȚI DE ASIGURARE A FEEDBACK-ULUI DIN PARTEA ELEVILOR Colectarea fișelor de lucru, fișelor/testelor de evaluare/autoevaluare se face la nivelul unității de învățământ de către persoanele implicate în transmiterea acestora, iar școala asigură transmiterea acestora către cadrele didactice spre evaluare și oferirea feedback-ului către elevi. 5 of 59

6 Resurse educaționale deschise Prof. Popescu Loredana-Mihaela Șc. Gimn. Take Ionescu Rm. Vâlcea clasa a V-a UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Grupe de vieţuitoare (II). Regnul Animalia Caractere generale ale animalelor Animalele - sunt organisme pluricelulare care se hrănesc cu alte organisme, făcând parte din categoria trofică a consumatorilor; - Prezintă viață activă, majoritatea se pot deplasa (prezintă organe de deplasare) și orienta(au organe de simț); - Se împart în două grupe mari: nevertebrate și vertebrate. Nevertebrate: - Prezintă un înveliș sau schelet extern; - Pot avea sau nu cap, iar acesta poate fi unit cu trunchiul, format din una sau mai multe părți; - Membrele sunt numeroase sau lipsesc; - În general au dimensiuni mici; - Reprezentanți: spongierii, celenteratele, viermii, moluștele, artropodele, echinodermele. Vertebrate: - Au schelet intern, părțile principale fiind craniul și coloana vertebrală; 6 of 59

7 - Corpul este format din cap, trunchi, coadă, membre perechi (înotătoare, picioare, aripi); - Corp acoperit cu solzi, pene, păr, blană; - În general au dimensiuni mai mari; - Reprezentanți: peștii, amfibienii, reptilele, păsările și mamiferele. Prof. Popescu Loredana- Mihaela Sc. Gimn. Take Ionescu Rm. Vâlcea clasa a VI-a UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Funcții de nutriție Excreția LECȚIA: Excreția la plante Transpirația, evidențierea transpirației LUCRARE PRACTICĂ EVIDENȚIEREA TRANSPIRAȚIEI LA PLANTE Materiale necesare: -ghiveci cu plantă; -clopot de sticlă; -folie de aluminiu. Mod de lucru: -se acoperă solul din ghiveci cu folie de aluminiu pentru împiedicarea evaporării apei; -Se acoperă planta cu clopotul de sticlă; -Se așează ghiveciul la lumină. 7 of 59

8 Observații efectuate: după un timp, pe pereții clopotului de sticlă apar picături de apă. Concluzii: -Transpirația este procesul prin care planta elimină apă sub formă de vapori. Prin condensarea vaporilor pe pereții clopotului se formează picături de apă. -Transpirația se realizează mai ales la nivelul frunzelor; -Ca și respirația, transpirația se realizează tot la nivelul stomatelor. Importanța transpirației: -stimulează absorbția pasivă a apei prin rădăcină; -elimină excesul de apă care ocupă spațiile cu aer din frunză, înlesnind desfășurarea normală a respirației; -se evită încălzirea excesivă a plantei; -asigură circuitul apei în natură; -deschiderea stomatelor favorizează și respirația. Prof. Popescu Loredana- Mihaela Șc. Gimn. Take Ionescu Rm. Vâlcea clasa a VI-a UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Funcții de nutriție Circulaţia LECȚIE DE RECAPITULARE: Recapitularea unității de învățare Circulația asigură transportul diverselor substanțe în organismul unei viețuitoare 8 of 59

9 A. Circulația la plante - depinde de fotosinteză, respirație, transpirație; - reprezintă transportul sevei brute și sevei elaborate; - seva brută conține apă și răruri minerale, este absorbită de perișorii absorbanți ai rădăcinii, pasiv și activ, circulă prin vasele lemnoase de la rădăcină la frunze și participă la fotosinteză; - seva elaborată conține substanțe organice dizolvate în apă, rezultat al fotosintezei, circulă activ, ascendent și descendent prin vase liberiene cu viteză mai mică decât seva brută; B.Circulația la animale și om -depinde de celelalte funcții de nutriție: digestia, respirația și excreția; -este asigurată de către mediul intern pus în circulație de către sistemul circulator B1. Mediul intern: -format din sânge, limfă și lichid intercelular; -sângele este format din plasmă cu rol în transportul diferitelor substanțe și elemente figurate: globulele roșii cu rol în transportul gazelor respiratorii, globulele albe cu rol în imunitate și trombocitele cu rol în coagularea sângelui; -la om există 4 grupe de sânge: 0, A, B, AB; cunoașterea acestora este importantă în cazul transfuziilor. B2. Sistemul circulator și circulația: -sistemul circulator este format din inimă și vase de sânge: artere, capilare și vene; -inima este formată din două atrii și două ventricule, pompează sângele în artere și preia sângele de la vene; are activitate ritmică (ciclu cardiac); 9 of 59

10 -circulația sângelui este dublă: sistemică(mare) între inimă și corp și pulmonară (mică) între inimă și plămâni. -schimburile sânge celule se realizează la nivelul capilarelor. B3. Particularități ale circulației la vertebrate: -la pești, circulația este simplă, inima are două camere (1A+1V); -la amfibieni și reptile: circulație dublă, incompletă, inimă cu 3 camere(2a+1v) sau 4 camere (2A+2V) la crocodili; -la păsări și mamifere: circulație dublă, completă, inimă cu 4 camere (2A + 2V). Prof. Popescu Loredana- Mihaela Șc. Gimn. Take Ionescu Rm. Vâlcea. clasa a VII-a UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Funcția de reproducere (I) LECŢIA: Fructul Fructul este organul de înmulțire specific angiospermelor al cărui rol este de a asigura protecția și răspândirea semințelor. Fructele iau naștere de obicei din ovarele florii. Tipuri de fructe: a)fructe cărnoase: - bacă: moale, zemos cu multe semințe: roșie, strugure; - drupă: moale, cărnos cu un singur sâmbure lemnos: cireș, prun, piersic; b)fructe uscate: - capsulă: uscat, cu înveliș subțire și multe semințe mici: mac, bumbac; 10 of 59

11 - păstaie: uscat la maturitate, înveliș subțire, semințe puține, mari: fasole, mazăre; - achenă: uscat, mic, nelipit se sămânță: floarea soarelui; - cariopsă: uscat, mic, lipit de sămânță: grâu; - silicvă: rapiță; - jir: fag; - ghindă: stejar; c) fructe multiple: - poliachenă: căpșune; - polidrupă: mure, zmeură; d) fructe compuse: - siconă: smochine; - știulete: porumb; e) fructe false la formarea lor participă și alte elemente florale: - poamă: măr, păr, gutui; - hesperidă: portocal, lămâi; - melonidă: pepene. Fructele dehiscente se deschid la maturitate, eliberând semințele; Fructele nedehiscente nu se deschid. 11 of 59

12 Prof. Mărculescu Tania- Mihaela Șc. Gimn. Take Ionescu Rm. Vâlcea clasa a VII-a UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Funcția de reproducere (I) LECŢIA: Germinația. Creșterea și dezvoltarea plantelor După formare, semințele intră în repaus, până când condițiile de mediu devin favorabile germinației. Germinația este trecerea embrionului din stare de repaus în sămânță în stare activă de creștere, utilizând substanțele de rezervă din cotiledoane. Condiții favorabile pentru germinație: - condiții externe: o temperatură potrivită (specifică pentru fiecare plantă), umiditate suficientă la nivelul solului, sol aerisit pentru accesul oxigenului se asigură și prin lucrări de pregătire a terenului; - condiții interne: sănătatea, integritatea și vârsta semințelor. În timpul germinației, cotiledoanele pot rămâne sau nu în sol. Odată cu creșterea viitoarei plante, cotiledoanele se micșorează, se zbârcesc și mor. Plantele cresc, mărindu-și corpul, proces ce se realizează prin diviziune celulară ca urmare a activității țesuturilor de creștere și efect al asimilării substanțelor hrănitoare. Se formează mai întâi organele vegetative(rădăcină, tulpină, frunze), apoi cele de reproducere (flori, fructe, semințe). Când planta devine capabilă să producă semințe, spunem că a ajuns la maturitate. 12 of 59

13 Deci, ciclul de viață al plantelor poate fi redat de schema: Zigot > Embrion > plantă tânără cu organe vegetative -> plantă adultă cu organe de reproducere După ciclul de viață, deosebim: - plante anuale (ciclu de viață de 1 an), ex. fasole, porumb; - plante bienale (ciclu de viață de 2 ani), ex. varză, sfecla de zahăr; - plante perene (ciclu de viață de mai mulți ani), ex. nuc, stejar. Prof. Mărculescu Tania-Mihaela Șc. Gimn. Take Ionescu Rm. Vâlcea clasa a VII-a UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Funcția de reproducere (I) LECŢIA: Sămânța Semințele se formează din ovulele fecundate. Alcătuirea unei semințe: - tegument (la exterior) protejeză sămânța; - embrion din el ia naștere viitoarea plantă, alcătuit din: a) rădăciniță; b) tulpiniță; c) muguraș; - cotiledoane depozitează substanțe de rezervă necesare embrionului: 13 of 59

14 a) la angiospermele dicotiledonate sămânța are două cotiledoane (de ex. fasolea); b) la angiospermele monocotiledonate sămânța are un cotiledon (de ex. porumbul). Clasificarea semințelor: 1. După formă: - sferice: mazăre; - reniforme: fasole; - ovoide: dovleac; - cu peri: bumbacul; - lenticulare: linte; - cordate: trifoi; - mari: nuc. 2. După substanțele nutritive pe care le conțin: - semințe bogate în glucide: cerealele; - semințe bogate în lipide: floarea soarelui, in, dovleac; - semințe bogate în proteine: soia, mazăre, fasole. 14 of 59

15 Prof. Crăciun Mihaela Colegiul Național de Informatică Matei Basarab Test clasa a V-a I. Completează spațiile libere cu termenii corespunzători: 1. Corpul ciupercilor macroscopice este format din care cresc și formează.. 2. Vasele conducătoare la plante sunt:.și. 3. Vertebratele cu temperatura a corpului variabilă se numesc iar cele care au temperatură constantă se numesc 15 of 59

16 A II. Asociază organismele cu grupa din care fac parte: 1. drojdia de bere a. protiste 2. păianjeni b. fungi 3. verzeala zidurilor c. plante 4. porumb d, animale III.Alege răspunsul corect: 7. Gimnospermele sunt: a. plante fără flori; b. rășinoase; c. ferigi; d. alge. 11. Coralii trăiesc în: a. bălți; b. râuri; c. lacuri; d. mări și oceane. 12. Șarpele este: a. pasăre; b. pește; c. reptile; d. mamifere 13. Din grupa mamiferelor fac parte: a. șerpii; b. broaștele; c. balenele; d. rechinii. 14. Din moluște fac parte: a. păianjeni; b. caracatițe c. viermi; d. meduze. IV. Marchează cu A ( adevărat) sau F ( fals) propozițiile de mai jos. Modifică parțial afirmațiile false, astfel încât acestea să devină adevărate. Nu este permisă negația. 1. Euglena verde se deplasează cu ajutorul pseudopodelor. 2. Un muschi prezintă: rizoizi, tulpiniță și frunzulițe. 3. Pedicuța face parte din conifere. V. Scrieți câte o asemănare și o deosebire între următoarele organisme: a) rechinul albastru și delfin b) amibă și parameci c) lipitoare și râmă d) acvilă și bufniță. B 16 of 59

17 Răspunsuri test clasa a V-a I. 1. hife, micelii. 2. vase lemnoase, vase liberiene. 3. poikiloterme, homeoterme. II. 1-b; 2-d; 3- a; 4 c. III. 1b; 2c; 3c; 4c; 5b. IV. 1F ( flageli); 2A; 3F ( ferigi). V. a) asemănare: ambele trăiesc în oceane; deosebire: rechinul pește; balena mamifer. b) asemănare: ambele sunt protiste; deosebire: locomoția. c) asemănare: viermi inelați; deosebire: rol. d) asemănare: pasări răpitoare; de Test clasa a VI-a I. Completează spațiile libere cu termenii corespunzători: a) Rinichii, la om, sunt situați în., de o parte și de alta a b) Factorii interni care influențează transpirația la plante sunt: și. c) Unitatea structurală și funcțională a rinichiului este, unde se formează. II. Alege răspunsul corect: 1. Organul de la plante cu rol în respirație este: a) rădăcina; b) tulpina; c) frunza; d) floarea. 2. Ureterele: a) prezintă două sfinctere; 17 of 59

18 b) fac legătura între rinichi și vezică urinară. c) Aparțin pelvisului renal; d) Sunt în număr de trei. 3. Apa din urina finală la omul sănătos este în proporție de: a) 40%; b) 60%; c) 90%; d) 50%. 4. Filtrarea urinei la om are loc la nivelul: a) tubului contort proximal; b) ansei Henle; c) tubului contort distal; d) corpusculului renal. 5. La peștii de apă dulce urina este: a) în cantitate mică; b) bogată în săruri; c) foarte diluată; d) Sub formă semisolidă. III. Marchează cu A ( adevărat) sau F ( fals) propozițiile de mai jos. Modifică parțial afirmațiile false, astfel încât acestea să devină adevărate. Nu este permisă negația. 1. Frunzele sunt organe de înmulțire cu rol în fotosinteză, respirație și excreție. 2. Urina este eliminată din vezica urinară prin două uretere 3. Rinichii la om au formă unor boabe de fasole. IV. Formulează câte o propoziție cu următorii termeni: a) nefron; b) piramide Malpighi; c) micțiune; d) excreție. 18 of 59

19 V. Desenați rinichii la om și căile excretoare externe; elaborați legenda desenului. Răspunsuri test clasa a VI-a I. 1. cavitate abdominală; coloană vertebrală. 2. suprafața frunzelor; densitatea stomatelor. 3. nefron; urină. II. 1- c; 2 b; 3 c; 4 a; 5 c. III. 1 F ( organe vegetative ); 2 F ( o uretră ; 3, A. Test clasa a VII-a I. Completează spațiile libere cu termenii corespunzători: 1. După fecundație, la plante, ovarul se transformă în, iar ovulul în 2. Învelișurile florii sunt.și 3. În funcție de ciclul de viață putem preciza că fasolea este o plantă iar varza II. Asociază coloanele: A B Tip de fructe Fructe 1. Capsulă a) mazăre 2. Bacă b) mac 3. Păstaie c) cireș 4. Drupă d) struguri. 19 of 59

20 III. Alege răspunsul corect: 1. Polenizarea: a) reprezintă trecerea polenului de pe anterele staminelor pe stigmatul pistilului b) unirea unui ovul cu o celulă masculă c) este întâlnită și la animale d) are loc numai primăvara. 2. Etapele vieții unei plante sunt: a) plantă adultă embrion zigot plantă tânără; b) embrion zigot plantă adultă plantă tânără: c) plantă tânără embrion plantă adultă; d) zigot embrion plantă tânără plantă adultă. 3. Alunele sunt fructe: a) cărnoase; b) acidulate; c) uscate; d) zaharoase. 4. Rizomul este o tulpină subterană prezentă la: a) lalea; b) cartof; c) ceapă; d) ghimbir. 5. Ciclul de viața bianual de la plante este întâlnit la: a) fasole; b) varză; c) măr; prun. IV. Marchează cu A ( adevărat) sau F ( fals) propozițiile de mai jos. Modifică parțial afirmațiile false, astfel încât acestea să devină adevărate. Nu este permisă negația. 1. Sămânța estre constituită din tegument, embrion și unul sau două cotiledoane. 2. În zonele temperate germinarea semințelor poate avea loc numai la temperaturi de peste 25 grade. 3. Reproducerea vegetativă naturală se poate realiza prin butășire și altoire. 20 of 59

21 V. Realizați un desen care sa conțină structura florii. Răspunsuri test clasa a VII-a I. 1. fruct ; sămânță. 2. sepale; petale. 3. anuală; bianuală. II. 1- b; 2 - d; 3 - a; 4- a. III. 1 - a; 2 d; 3 c; 4 d; 5 b. IV. 1A; 2 F ( 5 15 grade); 3F ( fără intervenția omului). Clasa a VIII-a Fișă de activitate I. Completați spațiile libere: Mă numesc. Locuiesc în cadru unui ecosistem ( rural sau urban).. Acest ecosistem este într-o zonă geografică., Temperatura media anuală este. Cea mai ploioasă lună din an este.. Cea mai secetoasă lună din an este. II. Prezentați două trei organisme vii din zona în care locuiți punând accent pe modul cum sunt influențate de factorii abiotici. 21 of 59

22 III. Pe scurt, enumerați cinci observații fenologice, adecvate fiecărui anotimp. IV. Dați exemple de trei lanțuri trofice dintr-o pădure sau parc din apropierea școlii unde învățați. V. Explicați rolul apei și aerului în natură. VI. Precizați ce influență are omul asupra ecosistemului. Argumentați! VII. Compune un slogan din care să reiasă lupta ta împotriva poluării. Bibliografie : - Adriana Simona Popescu, Gina Barac, Marinela Roșescu Manual de biologie cls. a V-a, Editura Didactica Publishing House, 2017; - Alexandrina Dana Grasu, Jeanina Cîrstoiu Manual de biologie cls. a V-a, Editura Litera 2017; - Alexandrina Dana Grasu, Jeanina Cîrstoiu Manual de biologie cls. a VII-a, Editura Litera Gheorghe Mohan, Aurel Ardelean, Aurora Mihail Manual de biologie cls. a V-a, Editura All Educational Maria Brândușoiu, Constanța Androne Manual de biologie cls. a VI-a, Editura Didactică și Pedagogică, R.A. - Rozalia Nicoleta Stătescu, Viorica Broască Manual cls. a V-a, Editura Intuitext, Silvia Olteanu, Iuliana Tanur, Florina Miricel Manual de biologie cls. a VI-a, Editura Didactică și Pedagogică of 59

23 Profesor : Radu Emilia Colegiul Național de Informatică,, Matei Basarab Rm. Vâlcea, jud. Vâlcea Clasa : a lx-a Capitolul: Diversitatea lumii vii DIVERSITATEA LUMII VII 1. CLASIFICAREA ORGANISMELOR IMPORTATNT DE REȚINUT -taxonomia (gr. taxis= ordine, nomos= lege) este știința care se ocupă cu clasificarea organismelor vii, pe baza unor reguli si principii utilizand categorii sistematice numite taxoni; -biosfera cuprinde peste 5 milioane de specii, din care oamenii de științâ au identificat si descris 1,5 milioane; -in ordinea rangurilor lor, taxonii sunt : -regnul: in anul 1969 Robert Whitaker a propus sistemul de clasificare a lumii vii in cinci regnuri: Monera, Protista, Fungi, Vegetal si Animal; -încrengatura (=filumul): un grup de clase cu un plan de organizare comun; -clasa; -ordinul; -familia: cuprinde un grup de genuri inrudite; -genul; -specia este unitatea de bază in taxonomie. Orice individ aparține unei specii. -suedezul Carl von Linne a publicat in anul 1735 lucrarea,,systema naturae si are meritul deosebit de a fi introdus in sistematică nomenclatura binara. Potrivit acesteia indivizii sunt denumiți cu ajutorul a doi termini din limba latină sau latinizați: primul termen reprezintă genul si se scrie cu literă mare (ex. Homo), iar al doilea termen reprezintă specia si se scrie cu litera mică( ex. sapiens sapiens). Denumirea binară introdusa de Linne este unică si acceptată de toate țarile. 23 of 59

24 Regnul Protistaparamecul Fungi- ciuperca de camp Vegetalgraul Animalomul Încrengatura Protozoa Mycophita Spermatophyta Chordata Clasa Cilophora Bazidiomycotae Monocotiledonatae Mammalis Ordinul Peritrichi Himenomicetales Graminales Primates Familia Paramecidae Agaricaceae Graminaceae Hominidae Genul Paramoecium Agaricus Triticum Homo Specia aurelia Campestris aestivum Sapiens sapiens APROFUNDEAZĂ Adesea pentru reprezentarea clasificarii vietuitoarelor se utilizeaza arborele filogenetic. Încercati să dați o explicație logică a acestei formulări si cautați in manual, atlase, internet astfel de reprezentări. Încercați un exercițiu de imaginație si comparați arborele filogenetic cu arborele genealogic, studiat la genetica umana. Reamintiți-vă simbolurile utilizate. 2. VIRUSURILE,,Virusurile sunt virusuri, pentru ca virusurile sunt virusuri si nimic altceva - Andre Lwoff Virusurile sunt entități genetice infecțioase, submicroscopice, parazite intracelular obligatoriu si care deviază metabolismul celulei gazdă în sensul producerii de constituienți virali. IMPORTANT DE REȚINUT Virusurile: -sunt lipsite de organizare celulară, echipament enzimatic si metabolism: -nu au capacitate de creștere si diviziune, ele se multiplică în celulele vii; -din punct de vedere chimic, sunt formate din acizi nucleici si proteine; -produc boli numite viroze la plante, animale, om; 24 of 59

25 -pot fi observate doar la microscopul electronic, au dimensiuni intre nm si străbat filtrele biologice; -virusurile bacteriilor se numesc bacteriofagi; -se prezinta sub 3 stari: 1. VIRION- virus infecțios matur -este format din capsidă de natura proteică, alcatuită din subunitați numite capsomere; - genom viral : AND sau ARN, nicodata ambele tipuri 2. VIRUS VEGETATIV (= genom decapsidat)- este forma sub care genomul viral a pătruns in celula vie cu care intră in competiție. Este infecțios, rezistă mecanismelor de apărare, utilizează echipamentele structrale, enzimatice si metabolismul gazdei pentru sinteza de constituienți virali. 3. PROVIRUS- este starea in care genomul viral se poate atașa la un cromozom al gazdei. Clasificarea virusurilor: -adenovirusuri: virusul herpesului, virusul variolei, majoritatea bacteriofagilor; -ribovirusuri: virusul rabic, HIV, virusul encefalitei, virusul poliomielitic, VMT (virusul mozaicului tutun.ului), virusul gripal, s.a. Virusurile cu genom ARN lipsite de capsida, se numesc viroizi. Viroze la: -om: gripa, hepatita, variola, varicela, poliomielita, oreionul, turbarea s.a. -plante: mozaicul tutunului, viroza cepei, rasucirea frunzelor de cartof s.a. -animale: pesta porcină, pesta ovină, turbarea, febra aftoasa s.a. Retine! Prionii sunt particule infecțioase de natură proteică care produc boli grave precum,,boala vacii nebune. APROFUNDEAZĂ Ce virus (inactivat) este folosit ca vector de clonare in biotehnologiile moderne? În istoria sa, omenirea s-a confruntat cu mai multe pandemii. Documentați- vă și realizați un eseu cu tema,,virusurile - inamici indestructibili? 25 of 59

26 3. REGNUL MONERA Regnul Monera include organisme unicelulare (bacterii și alge albastre-verzi), cu organizare celulară procariotă ( nu au nucleu, ci nucleoid), răspândite pretutindeni. Reactualizați noțiunile studiate la celula procariotă privind dimensiunea, forma, structura, nutriția, respirația, reproducerea. IMPORTANT DE REȚINUT Organismele din regnul Monera : -au formă sefrică (coc), de bastonaș (bacil), spiral (spiril/ spirochetă); -au rămas la stadiul de organisme unicelulare; unele dintre ele se asociază în coloni; -au o mare plasticitate ecologică ( sau adaptat la toate mediile de viață) ; -pot avea respirație aerobă (oxigenică) sau anaerobă (anoxigenică/ fermentație) ; -au nutritive autotrofă ( prin fotosinteză sau chemosinteză) sau heterotrofă (saprofită sau parazită); -au reproducere asexuată ( diviziune direct/ sciziparitate); la unele apare reproducerea sexuată prin conjugare; -prezintă următoarea structură celulară: -perete celular: rigid, de natură lipoproteică. Conține mureină; -membrană celulară lipoproteică cu o invaginare numită mezozom (=mezosom); -citoplasmă- se prezintă sub formă de gel permanent; -este lipsită de curenți intracitoplasmatici și de citoschelet; -conține organite celulare lipsite de înveliș: lamele tilacoidale (la algele albastre- verzi), ribozomi (Ce rol au?), vacuole mici; -nucleoid (= genofor = cromozom bacterian): lipsit de înveliș. La unele monere mai apar: -cili, flageli ( cu rol în locomoție) -pil ( cu rol în conjugare) - fimbri (cu rol de fixare) -plasmide (ex. factorul R conferă rezistență la antibiotice) -capsulă ( rol protector). Bacteriile pot fii : fermentative, fixatoare de azot, de putrefacție, chimiosintetizante, fotogene( produc lumină), patogene ( bacteriile parazite produc boli numite bacterioze la plante, animale, om). Bacterioze 26 of 59

27 Om Animale Plante holera holera aviară bacterioza nucului febra tifoidă tuberculoza taurinelor putregaiul morcovului tuberculoza ( TBC) veștejirea fasolei Ciuma Sifilisul CLASIFICARE Încrengătura Bacteryophyta Eubacteria ( bacteriile actuale): -Bacillus subtilis bacilul fânului -Escherichia coli ( E.coli)- colibacilul -Rhizobium leguminosaurum- bacterii fixatoare de azot ( Unde trăiesc?) -Mycobacterium tuberculosis- produce tuberculoza ( TBC) -Lactobacillus bulgaricus- transformă laptele în iaurt -Vibrio cholera- produce holera Archaebacteria ( bacterii vechi) -Methanobacterium sp- bacterie metanogenă Încrengătura Cyanophita ( alge albastre verzi) -Nostoc commune- cleiul pămăntului -Oscillatoria sp. APROFUNDEAZĂ Bacteriile fixatoare de azot trăiesc în nodozitățile rădăcinilor plantelor leguminoase (trifoi, lucernă, fasole ș.a.) într-o simbioză pe care omul a înțeles-o empiric și a documentat-o științific, bacteriile care produc fermentația lactică au fost utilizate din cele mai vechi timpuri și exemplele cu bacteriile folositoare omului, pot continua. La polul opus sunt bacteriile parazite care produc omului boli grave (tuberculoză, pmeumonie, tetanus ș.a. ) sau care înainte de apariția antibioticelor au declanșat epidemi ( ciuma, holera, tifosul ș.a.). După o informare dintr-o sursă sigură, realizați un minieseu cu titlul Acum știu! despre un organism din regnul Monera. 27 of 59

28 4. REGNUL PROTISTA ( PROTOCTISTA) Protistele au organizare celulară de tip eucariot și reprezintă un grup heterogen de organisme, care include : -protozoare: considerate strămoșii animalelor; -alge: considerate strămoșii plantelor; -oomicete și mixomicete: considerate strămoșii ciupercilor. A. PROTOZOARELE Protozoarele sunt protiste unicelulare sau colonial care trăiesc în ape dulci sau sărate, iar cele parazite în corpul altor viețuitoare. IMPORTANT DE REȚINUT Protozoarele: -au nutritive heterotrofă ( saprofită sau parazită); -au respirație aerobă; -se reproduce asexuat sau sexuat; -în structura celulei nu au perete celular; -se deplasează cu ajutorul cililor,flagelilor sau pseudopodelor (picioare false). CLASIFICARE 1. Filumul Sarcodinia (amoebe) include protozoare la care celula are o membrane subțire, motiv pentru care forma corpului se modifică prin emiterea de pseudopode. Cel mai cunoscut reprezentant este amiba ( Amoeba proteus), care trăiește în ape dulci și se hrămește cu bacterii și cu alte protozoare. Î: Ce este fagocitoza? Unele sarcodine au celula protejată de un exoschelet dur : radiolarii (când mor cad pe fundul mării și prin depunere rezultă cea mai dură rocă sedimentară radiolaritul ; ex Naegleria fowleri) și foraminiferii. 2. Filumul Zoomastigina include protozoare flagellate libere sau parazite. Trypanosoma gambiense este un parazit care provoacă boala somnului la cal și se transmite prin musca țe-țe. Giardia intestinalis este un flagelat lipsit de mitocondrii, parazitează intestinal la om și alte animale și produce giardioza. 28 of 59

29 3. Filumul Ciliophora cuprinde protozoare care se deplasează cu ajutorul cililor de pe suprafața membranei. Paramoecium bursaria prezintă doi nuclei ( macronucleu și micronucleu) și are particularitatea de a forma endosimbioze cu alge verzi. Vorticella sp. poate forma colonii în care indivizii se prind de un crampon adeziv cu ajutorul unor filament mai lungi. 4. Filumul Sporozoua cuprinde protozoare exclusive parazite, imobile, care se înmulțesc prin spori. Plasmodium malariae este un sporozoar care se transmite prin înțepătura femelei țînțarului anofel și provoacă malaria caracterizată prin frisoane și friguri. Contribuții importante la eradicarea paludismului ( malariei) a avut savantul roman Mihai Ciucă prin intyroducerea tratamentului cu chinină. APROFUNDEAZĂ Rememorează secvența premierii lui Niculae Moromete din romanul Moromeții al lui Marin Preda. Amintește-ți avantajul pe care îl prezintă persoanele cu anemie falciformă care trăiesc în zona mediteraneeană. Prof. Bîrzescu Venera Colegiul Energetic- Rm. Vâlcea Test clasa a IX-a I. Completați spațiile libere: a. Peretele celular la bacterii prezintă iar la fungi conține. b. Numele algelor roșii este dat de prezența pigmenților carotoneizi și.. c. Filumul Pteridophyta cuprimde trei clase:, Equisetate și d. Virusurile se pot prezenta sub trei forme sau stări de existență:,virus vegetativ și e. II. Alege răspunsul corect: f. Virusurile: 29 of 59

30 a. Sunt organisme unicelulare; b. Sunt organisme pluricelulare; c. Sunt entități infecțioase submicroscopice; d. Prezintă material genetic un ADN și un ARN. 5. Lactobacillus lactis: a. Este un organism procariot; b. Produce fermentația lactică; c. Provoacă boala numită botulism, d. Este un protist parazit. 6. Euglena verde: b) Este o plantă; c) Face parte din regnul animal; d) Se înmulțește asexuat; e) Prezintă pseudopode; 7. Algele roșii fac parte din filumul: b) Clorophyta; c) Rodophyta d) Phaeophyta; e) Bryophyta. 8. Din rășină se extrag: b) Substanțe antifungice și insecticide; c) Antibiotice penicilina; d) Enzime cu rol în obținerea altor medicamente; e) Se produce cauciucul. 30 of 59

31 XVII. Marchează cu A ( adevărat ) sau F ( fals ) propozițiile de mai jos. Modifică parțial afirmațiile false, astfel încât acestea să devină adevărată. NU este permisă folosirea negației. 2. Oomicetele sunt protiste asemănătoare fungilor care se găsesc in mediul terestru. 3. Corpul briofitelor este diferențiat în rădăcină, tulpină și frunze. 4. Corpul plantelor se numește corm. XVIII. Asociază organismele cu filumurile din care fac parte: A B 4. Viermi lați a. Cnidaria 5. Meduze b. Arthropoda 6. Lăcuste c. Annelida 7. Lipitoarea d. Porifera 8. Spongieri e. Phlathelminthes XIX. Păsările sunt animale vertebrate. a. Enumerați cinci caractere generale ale păsărilor e) Comparați noțiunile: acarenat și carenat. f) Dați exemple de două păsări răpitoare de zi și răpitoare de noapte, precizănd cîte un caracter specific. g) Explicați de ce păsările sunt organisme homeoterme? 31 of 59

32 Rezolvare test biologie clasa a IX-a I. a) mureină, chitină. b) ficoeritrină, ficocianină c) Lycopodiatae, Filicate. d) virion, provirus. II. 1c, 2b, 3c, 4b, 5a. III. 1F ( acvatic ); 2 F ( rizoizi, tulpinițe și frunzișoare ); 3A. IV 1- e; 2- a; 3- b; 4c; 5d. Test clasa a X-a VI. Completați spațiile libere: f) Trunchiul cerebral este format din trei etaje: bulb rahidian, și. g) Mamiferele plantigrade sunt: ariciul, și.. h) Învelișurile florii sunt:..și.. VII. Asociați cifrele cu literele: A B 4. Varză a. nucă 5. Orz b. cariopsă 6. Frasin c. achenă 7. Păpădie d. samară 8. Stejar e. silicvă 32 of 59

33 VIII. Marchează cu A ( adevărat ) sau F ( fals ) propozițiile de mai jos. Modifică parțial afirmațiile false, astfel încât acestea să devină adevărate. Nu este permisă folosirea negației. 6. Formarea sacului embrionar are loc în fruct. 7. Polenizarea este transportul polenului de la anteră la stigmat. 8. Staminele formează partea femeiască a florii IX. Alege răspunsul corect: 2. Calul este un mamifer: e) digitigrad; b) unguligrad; c) plantigrad; d) marsupial. 3. Puntea lui Varolio: b) Se găsește în continuarea directă a măduvei spinării; c) Este prezentă la diencefal; d) Este dispusă între bulb și mezencefal; e) Se găsește între bulb și cerebel. 4. Din organele de simț, nu face parte: e) Ochiul; b) pielea; urechea; laringele. 5. Arcul reflex este format din: e) Cale aferentă, centru nervos și efector; f) Receptor, centru nervos și efector; g) Receptor, cale senzitivă, centru nervos, cale motoare, efector; h) Cale senzitivă, receptor, cale motoare, efector. 6. O boală a sistemului nervos este: d) Accidentul vascular; 33 of 59

34 e) Atreroscleroza; f) Hipertensiunea arterială; g) Epilepsia. X. Organele de simț sunt în legătură cu organele nervoase. b) Enumerași organele de simț; c) Precizați pentru fiecare organ de simț localizarea receptorilor d) Alcătuiți un minieseu intitulat: Urechea și rolurile ei. În acest scop: - Enumerați șase noțiuni specifice acestei teme; - Construiți cu ajutorul acestora un text format din trei patru fraze, folosind corect și în corelație noțiunile enumerate. Rezolvare test biologie clasa a X-a VI. a) Punte și mezencefal f) omul și ursul g) sepale și petale. VII. 1 e; 2 b; 3 d; 4 c; 5 a VIII. 1F ( interiorul ovulului ) 2A 3F ( partea bărbătească). IX. 1b; 2c; 3d; 4c; 5d. 34 of 59

35 Test clasa a XI-a IV. Completați spațiile libere: e) Membrana alveolo-capilară este alcătuită din: endoteliu capilar, interstițiul pulmonar,..și. f) Nefronul este format din: și V. Alege răspunsul corect: 6. Cea mai mare reabsorbție a apei are loc la nivelul: e) Tubului contort distal; f) Ansa Henle; g) Tubului contort proximal; h) Tubului colector. 7. La o persoană sănătoasă, apa din urină este în proporție de: e) 85%; b) 95%; c) 20%; 75%. 8. Capacitatea vitală: b) CV= VC + VIR c) CV= VC+ VR d) CV= VC+VIR+VER e) CV= CPT 9. Uterul: b) Este un organ pereche; c) Este situat în cavitatea abdominală; d) Se găsește în cavitatea pelviană; e) Este legat direct de ovare. 10. Prostata 35 of 59

36 b) Este situată deasupra vezicii urinare; c) Este o glandă endocrină; d) Este un organ pereche; e) Un organ glandular exocrin. III. Marchează cu A ( adevărat ) sau F ( fals ) propozițiile de mai jos. Modifică parțial afirmațiile false, astfel încât acestea să devină adevărate. Nu este permisă folosirea negației. 4. Glucoza, fructoza și galactoza, absorbite la nivelul tubului digestiv ajung pe calea venei cave la ficat. 5. Centrii foamei și sațietății se găsesc în bulbul rahidian; 6. Trompele uterine sunt conducte musculo-membranoase întinse de la ovare până la uter. IV. A). La o persoană de 55 ani, CT este de 5500 ml aer. Să se calculeze CV știind că VC este 6oo ml si VR este de trei ori mai mare decât CV, iar VIR este egal cu VER fiind fiecare 1500 ml. B). Enumerați sistemele care îndeplinesc funcția de nutriție și explicați rolul fiecăruii sistem în îndeplinirea funcției. Rezolvare test biologie clasa a XI-a V. A) epiteliul alveolar, surfactant B) corpuscul renal, sistem tubular. II. 1-C; 2- b; 3- c; 4c; 5 d. III 1F ( Vena portă) 2F ( Hipotalamus) 3A 36 of 59

37 Test clasa a XII-a VIII. Completați spațiile libere: a) Ecosistemul este unitatea de bază structurală și funcțională a biosferei format din și..; b) Poluarea fizică poate să fie.., radioactivă și ; II Alege răspunsul corect: 1.Nectonul: a) Este format din populații de bacterii și protozoare; b) Cuprinde alge; c) Este format din pești, amfibieni, unele reptile și păsări; d) Prezinta numai nevertebrate. 2.Producătorii primari sunt: a) Organisme fitofage; b) Organisme zoofage; c) Organisme care se hrănesc heterotrof; d) Organisme care se hrănesc autotrof. 3.Ecosistemenle de tip rural se caracterizează prin: a) Persoanele au contact redus cu mediul înconjurător; b) Folosesc energie produse de centrale electrice; c) Hrana provine din agro ecosisteme; d) Prezența producției industriale. 4.Încălzirea globală are efecte: a) Topirea ghețarilor; 37 of 59

38 b) Scăderea nivelului mărilor; c) Contaminarea apei cu substanțe organice; d) Tulburări neurovegetative la oameni. III Marchează cu A ( adevărat ) sau F ( fals ) propozițiile de mai jos. Modifică parțial afirmațiile false, astfel încât acestea să devină adevărate. Nu este permisă folosirea negației. 1.Supraexploatarea fondului piscicol produce scăderea cantitativă a peștelui. 2.Totalitatra factorilor abiotici formează biocenoza; 3.Biocenoza de pe fundul apelor poartă numele de pelagos. IV a. Enumerați cinci caracteristici ale ecosistemelor de tip urban. b. Prezentați efectele poluării chimice asupra organismelor vii. c. Efectul suprexploatării faunei terestre a condus la dispariția unor specii de nimale.dați exemple de cinci animale dispărute în țara noastră. V.Poluarea este o modificare a factorilor de mediu prin introducerea poluanților. a) Clasificați tipurile de poluare după natura poluanților. b) Ce înțelegeți prin eutrofizarea apelor. c) Alcătuiți un minieseu intitulat: Efectele deteriorării ecosistemelor asupra sănătății umane. În acest scop: - Enumerați șase noțiuni specifice acestei teme; - Construiți cu ajutorul acestora un text format din trei patru fraze, folosind corect și în corelație noțiunile enumerate. 38 of 59

39 Rezolvare test biologie clasa a XII-a I.a. Biotop, biocenoză b. Termică și sonoră. II 1.C; 2.D; 3.C; 4.A. III 1.A; 2. F (biotop); 3. F(bentos); Prof. Anghel Daciana C.N. Mircea cel Bătrân - Rm. Vâlcea Test - Clasa a X-a I.Incercuiti raspunsul/raspunsurile corecte: 0.5x5=2.5p 1. Sistemul nervos central la mamifere: a) realizează activitatea nervoasă superioară; b) cuprinde măduva spinării, ganglionii şi nervi; c) prezintă 31 de perechi de nervi cranieni; d) este protejat de cutia toracică. 2. Structura osoasă a urechii medii la mamifere este: a) timpanul; b) sacula; c) ciocanul; d) utricula. 3. Sclerotica : a)reprezinta tunica mijlocie a globului ocular; b)se continua anterior cu corneea transparenta; c)este de natura conjunctiva, vascularizata; d)este formata din celule senzoriale. 39 of 59

40 4. Urechea medie : a)este o camera plina cu lichid; b)comunica cu esofagul prin trompa lui Eustachio; c)comunica cu urechea interna prin fereastra ovala; d)toate raspunsurile sunt corecte. 5.Cerebelul are rol in : a)mentinerea pozitiei corpului; b)reglarea poftei de mancare; c)reglarea activitatii organelor sexuale; d)toate raspunsurile sunt corecte. II. Enumerati componentele arcului reflex si sensul de circulaţie a impulsurilor nervoase. 3p III. Elaborati un mini eseu cu tema»sistemul nervos la mamifere», structurat dupa urmatorul plan : t) Enumerarea părtilor principale ale encefalului; u) Cerebelul localizare şi rol. 3.5p 1 p oficiu Prof.Anghel Daciana C.N. Mircea cel Bătrân Clasa a X-a I. Încercuiți răspunsul/ răspunsurile corecte: 0.5x5=2.5p 1. Structură a urechii interne la mamifere este: a) timpanul; b) nicovala; c) ciocanul; d) utricula. 2. Structură diencefalică este: a) bulbul rahidian; b) hipotalamusul; c) puntea lui Varolio; 40 of 59

41 d) cerebelul. 3. Fotoreceptorii : a)sunt specializati in transformarea energiei mecanice in impuls nervos; b)sunt prezenti la nivelul coroidei; c)sunt reprezentati de celulele cu conuri si bastonase; d)reprezinta locul unde se formeaza imaginile mai clare. 4.La mamifere si om : a)urechea externa este alcatuita din canal auditiv extern si pavilion ; b)urechea interna prezinta trei oscioare :ciocan, nicovala si scarita ; c)celulele auditive reprezinta receptorii olfactivi ; d)toate variantele sunt corecte. 5.Celulele receptoare auditive ale mamiferelor sunt localizate în: a) utriculă ; b) melcul membranos; c) saculă; d) canalele semicirculare. II. Descrieti configuraţia internă si externă a măduvei spinării. 3 p III. Elaborati un mini eseu cu tema»sensibilitatea la mamifere», structurat dupa urmatorul plan : 3.5p d) Enumerati partile componente ale analizatorului vizual; e) Precizati numele si rolul celulelor receptoare ale analizatorului vizual. 1 p oficiu Barem Test nr. 1 I. 1. a 2. c 3. b 4. c 5. a 41 of 59

42 II. Enumerarea componentelor arcului reflex 1,5 p Precizarea sensului impulsului nervos 1,5 p III. Enumerarea partilor componente ale encefalului 2 p Precizarea localizarii si rolul cerebelului. 1,5 p Barem Test nr. 2 I. 1. d 2. b 3. c 4. a 5. b II. Descrierea configurației interne a măduvei spinării 1,5 p Descrierea configurației externe a măduvei spinării 1,5 p III. Enumerarea părtilor componente ale analizatorului vizual 2 p Precizarea numelui si rolul celulelor receptoare ale analizatorului vizual. 1,5 p Prof. Radu Emilia Colegiul Național de Informatică Matei Basarab -Rm. Vâlcea 22. Completați spațiile punctate: FIȘĂ DE LUCRU Regnul Protista Clasa a IX-a - Regnul Protista cuprinde organisme eucariote, unicelulare sau, solitare sau ; - Populează în special mediul acvatic, dar trăiesc și în sau ; sunt libere sau fixate de substrat; - Nutriția este autotrofă (prin fotosinteză). (saprofită sau parazită); 42 of 59

43 - Locomoția se realizează cu ajutorul,, sau. (piciorușe false); - Respirația poare fi.. (în prezența oxigenului) iar la cele parazite (în lipsa oxigenului). 23. Completați spațiile alocate fiecărei viețuitoare: Denumire:. Regn: Încrengătură: Grupa:.. 43 of 59

44 Denumire:. Regn: Încrengătură: Grupa:.. Denumire:. Regn: Încrengătură: Grupa:.. 44 of 59

45 Denumire:. Regn: Încrengătură: Grupa:.. Denumire:. Regn: Încrengătură: Grupa:.. 45 of 59

46 JOC DE CUVINTE - REGNUL PROTISTA F S W Q R U Y O N A P V C L P I G S L I A X C Z H J A B H L M N B N A B L H V G J K G L E Q M E O S Q W E U I H Y W I T R P A P A L A R U B B O E I C Z X C I G D I A I L R O E M Q W T A L B R L Y G A C A R A I C I A A S Y R L B O A P Q W C K U T G A D H P R Z T U J X E Y T O P A A I E E Găsiți cel puțin opt cuvinte: 46 of 59

47 Prof. Bîrzescu Venera Colegiul Energetic- Rm. Vâlcea Fişă de activitate REGNUL MONERA (PROCARIOTE) BACTERIILE clasa a IX-a 24. Ce fel de organisme sunt bacteriile din punct de vedere al organizării celulare? Sarcini de lucru: * Observă în imaginile de mai jos alcătuirea unei bacterii * Recunoaşte părţile componente ale acesteia 47 of 59

48 25. Care sunt asemănările şi deosebirile între celula eucariotă şi celula procariotă? Sarcini de lucru: Observă în imaginile de mai jos cele 2 tipuri de celule; Recunoaşte aceste celule, observă alcătuirea lor şi compară-le. Completează tabelul de mai jos: TIPUL DE CELULĂ ALCĂTUIRE ASEMĂNĂRI ÎNTRE CELE DOUĂ TIPURI DE CELULE DEOSEBIRI ÎNTRE CELE DOUĂ TIPURI DE CELULE PROCARIOTA EUCARIOTA 48 of 59

49 26. Sarcini de lucru Observă în imaginile de mai jos bacterii de diverse forme Prezintă forma acestora 27. Asociază modul de hrănire, cu mediul de viaţă în care acestea trăiesc? Sarcini de lucru: Observă în imaginile de mai jos câteva grupe de bacterii 49 of 59

50 Observă şi analizează adaptarea bacteriilor la diverse medii de viaţă Bacterii fixatoare de azot Bacterii patogene:treponema pallidum Bacterii prezente in bucaterie Bacterii fotogene Ce ai constatat? 28. Sarcini de lucru Gândeşte-te există organisme înrudite? Dă exemple şi găseşte aceste animale înrudite din atlas şi din fişele de lucru. NOSTOC COMMUNE (cleiul pământului) OSCILLATORIA 50 of 59

51 Bacteriile sunt/nu sunt organisme folositoare omului? 51 of 59

52 Argumentează pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în sprijinul afirmaţiei tale!!! Mimosa pudica (mimoza) este o specie de plante tropicale din ordinul Fabales, familia Fabaceae, subfamilia "Mimosoideae". Mimoza crește sub formă de tufe, are o tulpină lemnoasă și frunzele lenticulare se prind perechi. Caracteristic plantei este reflexul de apărare: la atingerea plantei, scăderea temperaturii sau lipsei de lumină frunzele se restrâng. De aici provine zicala "sensibil ca o mimoză" sau în limba engleză "Touch-mee-not" (Nu mă atinge). Mimosa pudica provine din America de Sud. Ea trăiește atât în păduri cât și cultivată în grădinile din Europa. Pentru prima oară semințe de mimoză au fost aduse în Europa de botanistul englez Joseph Banks. 52 of 59

53 La tropice exista un arbore numit "arborele cu picioroange". Radacinile acestuia sunt aeriene si se infig in solul malos, ca niste picioare. Daca si-ar raspandi semintele ca orice planta, acestea nu ar avea sansasa incolteasca, datorita fluxului si refluxului. Asa ca "isi creste" embrionii, eliberandu-i gata incoltiti. In cele 12 ore care exista intre flux si reflux, AVANTAJE DEZAVANTAJE 53 of 59

54 Prof. Murăruș Letiția Școala Gimnazială Anton Pann Clasa a IX -a Sensibilitatea si miscarea la plante Reactia de a raspunde la actiunea factorilor de mediu, lumina, temperatura. Prof. Anghel Daciana C.N. Mircea cel Bătrân Clasa a XII-a Simulare examen bacalaureat Proba E. d) Anatomie şi fiziologie umană, genetică şi ecologie umană - Filiera teoretică - profilul real; - Filiera tehnologică - profilurile: tehnic, resurse naturale şi protecţia mediului; - Filiera vocaţională - profilul militar. Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 3 ore. SUBIECTUL I (30 de puncte) A. 4 puncte Scrieţi pe foaia de examen noţiunile cu care trebuie să completaţi spaţiile libere din afirmaţia următoare, astfel încât aceasta să fie corectă. Insulina este secretată de..., iar prolactina de.... B. 6 puncte Numiţi două enzime digestive; precizaţi pentru fiecare enzimă, rolul şi transformările chimice ale alimentelor în tubul digestiv. C. 10 puncte Scrieţi pe foaia de examen litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o singură variantă de răspuns. 1. În transcripţie un rol important îl are enzima: 54 of 59

55 a) aminoacil-sintetaza b) peptid-polimeraza c) ARN-polimeraza d) ADN-ligaza 2. Rol în transportul gazelor respiratorii îl are: a) hemoglobina b) adrenalina c) vasotocina d) cortizolul 3. Aparţin gâtului muşchii: a) romboizi b) pectorali c) sternocleidomastoidieni d) dinţaţi Simulare proba scrisă la anatomie şi fiziologie umană, genetică şi ecologie umană 4. Amniocenteza este o metodă folosită în: a) terapie genică b) clonare terapeutică c) diagnoză postnatală d) diagnoză prenatală 5. Artera aortă îşi are originea în: a) atriul drept b) atriul stâng c) ventriculul drept d) ventriculul stâng D. 10 puncte Citiţi cu atenţie afirmaţiile următoare. Dacă apreciaţi că afirmaţia este adevărată, scrieţi pe foaia de examen, în dreptul cifrei corespunzătoare afirmaţiei, litera A. Dacă apreciaţi că afirmaţia este falsă, scrieţi pe foaia de examen, în dreptul cifrei corespunzătoare afirmaţiei, litera F şi modificaţi parţial afirmaţia pentru ca aceasta să devină adevărată. Nu se acceptă folosirea negaţiei. 1. Sistemul nervos central este format din măduva spinării şi encefal 2. Oasele coxale formează centura scapulară 3. Organul Corti conţine protoneuronul căii auditive SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte) A. 18 puncte Acizii nucleici sunt responsabili de transmiterea ereditară a caracterelor de la părinţi la descendenţi. a) Enumeraţi trei componente chimice comune ale structurii ADN-ului şi ARN-ului. 55 of 59

56 b) Precizaţi necesitatea unei temperaturi mai ridicate la denaturarea unei molecule de ADN care conţine mai multe nucleotide care au ca bază azotată pirimidinică citozina. c) O moleculă de ADN bicatenar conţine 5400 de nucleotide, dintre care 550 conţin timină. Stabiliţi următoarele: - numărul nucleotidelor care conţin citozină; - numărul legăturilor duble şi triple din molecula de ADN; - secvenţa de nucleotide din catena de ADN 5-3 complementară, ştiind că pe catena 3-5, secvenţa de nucleotide este următoarea: ACCGTACCTCGGTAT. Scrieţi toate etapele necesare rezolvării cerinţelor problemei. d) Completaţi această problemă cu o altă cerinţă pe care o formulaţi voi; rezolvaţi cerinţa pe care aţi propus-o. B. 12 puncte La un spital se prezintă un pacient hemolitic care necesită o transfuzie de sânge. Ştiind că sângele acestuia conţine aglutinine α şi anticorpi antid, stabiliţi: a) grupa de sânge şi Rh-ul acestui pacient; b) ce grupe şi cu ce Rh poate primi prin transfuzie acest pacient; c) ce aglutinogene prezintă pe hematii acest pacient; d) completaţi această problemă de la punctul B cu o altă cerinţă pe care o formulaţi voi; rezolvaţi cerinţa pe care aţi propus-o. Simulare proba scrisă la anatomie şi fiziologie umană, genetică şi ecologie umană SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte) puncte Analizatorii integrează organismul în mediu: a) Precizaţi denumirea şi rolul celulelor fotoreceptoare; b) Explicaţi acomodarea ochiului pentru vederea de aproape; c) Construiţi patru anunţuri afirmative, câte două pentru fiecare conţinut, utilizând limbajul ştiinţific adecvat. Folosind în acest scop, informaţii referitoare la următoarele conţinuturi: - Analizatorul vestibular; - Analizatorul cutanat puncte Celulele eucariote au nucleu prevăzut cu membrană nucleară şi organite în citoplasmă. a) Numiţi două organite care au material genetic propriu; b) Precizaţi tipurile de proteine histonice care intră în structura nucleosomului; c) Alcătuiţi un minieseu intitulat,,cromozomul la eucariote folosind informaţia ştiinţifică adecvată. În acest scop, respectaţi următoarele etape: - enumerarea a şase noţiuni specifice acestei teme; 56 of 59

57 - construirea cu ajutorul acestora a unui text coerent, format din maximum treipatru fraze, folosind corect şi în corelaţie noţiunile enumerate. BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE - Filiera teoretică - profilul real; - Filiera tehnologică - profilurile: tehnic, resurse naturale şi protectia mediului; - Filiera vocatională - profilul militar. Se punctează oricare alte modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor. Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se acordă fracţiuni de punct. Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea punctajului total acordat pentru lucrare la 10. SUBIECTUL I 30 puncte A. 4 puncte Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare noţiune corectă. 2x2 p=4 puncte B. 6 puncte Numirea a două enzime digestive; 2x1 p=2 puncte Asocierea fiecărei enzime digestive menţionate mai sus, a unui rol şi a transformărilor la care participă enzima respectivă. 2x2 p=4 puncte C. 10 puncte Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect: 1c, 2a, 3c, 4d, 5d. 5x2 p=10 puncte D. 10 puncte Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect: 1.A, 2.F, 3.F. 3x2 p=6 puncte Se acordă 2 puncte pentru modificarea corectă a afirmaţiei false. 2x2 p=4 puncte SUBIECTUL al II-lea 30 puncte A. 18 puncte a) cele trei componente chimice comune ale ADN-ului şi ARN-ului sunt bazele azotate adenina, guanina, citozina; 3 puncte b) temperatura mai ridicată necesară denaturării unei molecule de ADN care conţine mai multe nucleotide care au ca bază azotată pirimidinică citozina este datorată legăturilor triple care se stabilesc între citozină şi guanină şi care se desfac mai greu decât legăturile duble dintre adenină şi timină; 3 puncte c) - stabilirea numărului de nucleotide care conţin adenină: numărul de nucleotide care conţin timină este egal cu cel care contin adenină, acestea fiind baze azotate complementare; 550 timină şi 550 adenină; 1 punct 57 of 59