M e t o d ă P I A. Optimizare pe categoria de vârstă 9-12 ani
|
|
- Titus Gheorghiu
- 3 ani în urmă
- Vzualizari:
Transcriere
1 P I E S E Ş I E X E R C I Ţ I M e t o d ă I P I A N Optimizare pe categoria de vârstă 9-12 ani Această lucrare este o variantă revizuită a unora precedente, fiind adresată în primul rând tinerilor şi copiilor ce activează, (sau doresc să o facă pe viitor), în cadrul lucrării muzicale din iserică Ea cuprinde piese şi axerciţii, aşezate într-o anume progresie structurală, pentru a facilita însuşirea cunoştinţelor şi formarea ailităţilor necesare cântatului la pian Datorită revizuirii de conţinut, dar mai ales de structură, limita inferioară de vârstă poate coorî acum chiar şi la 9 ani, necesitând evident îndrumarea şi coordonarea unui adult Cu cât elevul este mai mic, cu atât mai relevantă este prezenţa unui profesor de pian, cu experienţă pe categoria respectivă de vârstă Unii dintre tineri sau adolescenţi pot folosi acest material şi în regim de autodidact, mai ales acolo unde există un mediu muzical, care de regulă stimuleză şi favorizează formarea personală în iniţierea muzicală Din dorinţa de a folosi la maxim spaţiul tipografic, aspectul estetic va fi suordonat celui practic, respectiv economic Structură adaptată specificului muzical AZŞ Ultima revizuire - August 2011
2 Muzica - Arta sunetelor Muzica este un fenomen dinamic, determinat de specificul socio-cultural al spaţiului în care se desfăşoară Sunetele reprezintă "materia primă" a muzicii Portativul este "suportul" folosit pentru reprezentarea sunetelor muzicale El este format din cinci drepte paralele, aşezate la distanţe egale în plan orizontal -Numerotarea celor cinci linii şi a celor patru spaţii dintre ele se face de os în sus -Reprezentarea notelor pe portativ se face cu autorul unor uline de formă ovală -Poziţionarea lor treuie să fie strict pe interval sau centrată pe linie -Pentru a extinde numărul notelor ce pot fi folosite pe un portativ se folosesc liniuţe autătoare Cheia muzicală este un semn grafic care se găseşte la începutul portativului Numai în funcţie de aceasta se pot atriui notelor înălţimi specifice Cheia Sol este cea mai folosită cheie muzicală Ea se foloseşte pentru reprezentarea notelor din registrul mediu-acut (mâna dreaptă la pian) Cheia Fa se foloseşte pentru redarea notelor din registrul grav (mâna stângă la pian) Sunetul "Do central" este o notă de referinţă în cadrul cântatului la pian În cheia Sol el se află pe prima liniuţă autătoare de su portativ DO central Re Mi Fa Sol La Si Do În cheia Fa, "Do central" se află pe prima liniuţă autătoare de deasupra portativului DO central Si La Sol Fa Mi Re Do Durata notelor Nota întreagă - care este valoarea de referinţă - este reprezentată printr-un oval gol Doimea - aşa cum sugerează şi numele - reprezintă o umătate din valoarea unei note întregi şi are pe lângă ovalul gol, ataşată şi o liniuţă în plan vertical Pătrimea, reprezintă a patra parte a unei note întregi şi se notează cu un oval umplut care are ataşat şi o liniuţă în plan vertical Nota întreagă Doimea Pătrimea 1 notă întreagă = 2 doimi = pătrimi Din considerente practice, orice piesă muzicală este împărţită în măsuri Principalele criterii de configurare a măsurilor, sunt duratele notelor şi accentele muzicale Structura lor este asemănătoare unei fracţii ordinare (dar fără linia orizontală dintre numere) La fel ca şi în cazul unei fracţii ordinare: -Numărul de sus indică cantitatea (câte unităţi va cuprinde fiecare măsură) -Numărul de os arată valoarea fiecărei unităţi (ce durată va avea fiecare dintre acestea) n
3 Este foarte important pentru orice interpret muzical, să-şi dezvolte chiar de la început o modalitate individuală de control a duratei notelor Chiar şi la elevii care dispun de un simţ ritmic evident, nu treuie negliat acest aspect Raportarea elevului la o modalitate de control a duratei notelor este un aspect pozitiv Pe lângă metronom, care nu este întotdeauna cea mai practică şi la îndemână metodă, se mai poate folosi tactarea cu mâna a măsurii, sau marcarea timpilor prin lovirea cu un creion, pix, etc, pe un suport uşor rezonant În cazul pianului, amândouă mâinile interpretului fiind ocupate, opţiunile individuale de control sunt limitate Mai rămân două posiilităţi: 1Marcarea timpilor prin folosirea talpei piciorului - o metodă eficientă, dar de regulă neagreată mai degraă din considerente estetice decât practice sau pedagogice 2Marcarea verală a timpilor unei măsuri prim rostirea timpilor corespondenţi -În cazul măsurilor ternare, marcarea se face sincronizând interpretarea cu rostirea la intervale de timp regulate, a următoarelor silae: U-na, Do-uă, Tre-ie -În cazul măsurilor inare simple de ex 2/, se rosteşte: U-na, Do-uă; iar în cazul măsurilor inare compuse, de ex /, se rosteşte: U-na, Do-uă, Tre-ie, Pa-tru Faptul că pe fiecare timp apar câte două silae, facilitează executarea optimilor Acesta este şi motivul pentru care "Trei" devine "Tre-ie" Referitor la aceste două variante de tactare a timpilor de către elev, recomand o cominare prin suprapunere a lor În primul rând tactarea cu piciorul să fie de referinţă şi prioritară, dar în acelaşi timp, mai ales în cazul notelor mai lungi, să se facă şi o numărare a timpilor Cominarea acestor două variante implică o perioadă mai mare de implementare, dar are avantaul dezvoltării simţului ritmic polifonic, deoarece în timp ce piciorul marchează constant timpii, mâinile execută valori diferite Doar delimitarea verală a timpilor nu stimulează dezvoltarea reflexelor ritmice, deoarece nu este asociată cu un marca fizic al timpilor Este de preferat ca elevul să folosească alternativ, cel puţin ocazional, diferite modalităţi de control a duratei notelor Aceasta, atât ca modalitate individuală de control (internă), cât şi colectivă (externă), implementată de către profesor, dirior, etc De multe ori în cadrul partiturilor pentru pian, deasupra sau dedesuptul notelor, apar numere care indică varianta optimă de folosire a degetelor Atât la mâna stângă cât şi la cea dreaptă, numerotarea degetelor este următoarea: 1-degetul mare, 2-arătător, 3-milociu, -inelar, 5-mic Câteva reguli de conduită în interpretarea la pian: Înălţimea optimă a instrumentistului faţă de instrument, este atunci când anteraţul, poziţionat paralel cu pardoseala, se găseşte la 3-5 cm mai sus de claviatură În cazul copiilor, scaunul treuie adaptat, sau dacă este sprecial pentru pian, treuie reglat în mod adecvat Scaunele plate şi cu o suprafaţă relativ rigidă sunt de preferat acelora cu forme ovale sau tapiţate Instrumentistul nu treuie să stea exclusiv pe scaun, poziţionarea picioarelor fiind foarte importantă De regulă el se aşează doar pe partea din faţă a scaunului, realizând echilirul şi controlul corpului prin poziţionarea în triunghi a picioarelor cu scaunul De aceea, în cazul copiilor nu este sufiicient de a fi "cocoţaţi" pe un scaun mai înalt, pentru a avea o poziţie relativ ună faţă de pian, ci este necesară şi realizarea unui suport pentru picioare, adecvat ca înălţime, care să îi permită un control al echilirului corpului în trei puncte de spriin În timpul interpretării, toate falangele degetelor treuie să fie flexate, iar clapele treuiesc lovite, nu apăsate Aceasta presupune detaşarea fizică a degetelor de clape, independent pentru fiecare notă Forma de ansamlu a palmei împreună cu degetele, treuie să fie aceea, ca atunci când ţinem în podul palmei o minge de tenis de câmp
4 Înainte de a începe să cântăm, treuie să indentificăm care este tasta corespunzătoare sunetului "Do central" Reţineţi: Există mai multe taste, de diferite înălţimi, pentru sunetul "Do" Dintre ele, "Do central" este cel care se găseşte mai aproape de umătatea tastaturii, (de multe ori îl găsim cu 3- taste spre stânga faţă de umătate) Recomand tactarea cu piciorul a timpilor de către elev ca fiind prioritară, dar numărând şi veral timpii măsurilor, mai ales atunci când valorile notelor sunt mari şi se poate pierde socoteala lor E nevoie de o perioadă mai mare pentru implementarea acestei metode, dar are avantaul dezvoltării simţului ritmic polifonic, deoarece în timp ce piciorul marchează constant timpii, mâinile execută deseori valori diferite Cei care nu agrează marcarea timpilor prin folosirea talpei piciorului, vor folosi varianta a doua de tactare, descrisă în pagina 3 (prima variantă implică marcarea mecanică a timpilor, iar a doua marcarea verală) 3 Unu, Doi, Trei, Patru 3 3 DO RE MI FA SOL LA SI 1 Unu, Doi, Trei, Patru 2 3 DO * RE MI FA SOL LA SI În cheia Sol, sunetul "Do central" se scrie pe prima liniuţă autătoare de su portativ În cheia Sol, sunetul "Do central" se scrie pe prima liniuţă autătoare de su portativ, iar în cheia Fa, pe prima liniuţă autătoare de deasupra portativului Acestor două note le corespunde pe claviatură aceeaşi tastă 3 Numerele de deasupra sau dedesuptul notelor, indică degetele cu care se recomandă executarea sunetelor 1 = Degetul mare, 2 = Degetul arătător, 3 = Degetul milociu, = Degetul inelar, 5 = Degetul mic 3
5 2 3 Sunetul "Re" în cheia Sol (mâna dreaptă) El se află scris su prima linie a portativului Folosirea degetului 2 pentru sunetul Do (şi nu a degetului 3 ca în primele trei exerciţii) este importantă pentru a limita pe cât posiil ca elevul să asocieze excesiv degetelor anumite taste Acolo unde este posiil, este de preferat exersarea pe instrumente mecanice, faţă de cele electronice De altfel, pentru acei care vizează performanţa, acestea din urmă sunt interzise în procesul de formare Sunetul "Si" în cheia Fa (mâna stângă) El se află scris deasupra ultimei linii a portativului 5 6
6 2 3 Atenţie! Clapele treuiesc lovite, nu apăsate Pentru aceasta, degetele treuie să se detaşeze fizic de clape, coorând apoi într-o mişcare accelerată, proporţională cu intensitatea sonoră dorită În acţiunea de lovire a clapelor, nu treuie să contriuie şi anteraţul, el mişcându-se doar în plan orizontal, atunci când este necesară o deplasare laterală a mâinii Tendinţa de a ţine degetele foarte aproape de clape, uneori chiar lipite de acestea, favorizează apăsarea, nu lovirea corectă a lor Acest lucru este mai evident la exerciţiile care nu necesită deplasarea laterală a mâinii 9 Nu există o modalitate asolută de determinare a degetaţiei Pentru aceeaşi piesă pot fi sugerate variante diferite, determinate de viziunea şi experienţa pedagogică personală a celui care o scrie
7 Sunetul "Mi" în cheia Sol (mâna dreaptă) El se află scris pe prima linie a portativului Sunetul "La" în cheia Fa (mâna stângă) El se află scris pe ultima linie a portativului 2 În funcţie de vârstă, aptitudini şi disponiilitate, elevul poate studia săptămânal între 2-3 şi 6-7 exerciţii Timpul de studiu necesar fiecărei piese în parte poate fi diferit de la o piesă la alta 11 Eficienţa maximă în studiu, se oţine prin repetarea consecutivă de 3- ori a unei piese Un exerciţiu cântat o singură dată aduce un câştig mic, dar nici mai mult de -5 repetări consecutive a unei piese, nu este indicat să se facă într-o oră de studiu, deoarece randamentul scade progresiv după a treia sau a patra repetare 12 Pentru o eficienţă maximă în procesul de învăţare, treuie asigurată o progresie optimă, adaptată fiecărui elev în parte, ţinând cont de personalitate, talent, dedicaţie, determinare personală, motivaţie, perseverenţă, etc
8 Aspectul determinant al acţiunilor noastre este motivaţia În cazul adulţilor se poate vori de auto-determinare, dar în cazul copiilor, părinţii poartă (în parte), proporţional cu vârsa şi maturizarea psiho-fizică a copilului, responsailitatea alegerii în locul acestuia, respectiv răspunderea implementării acestor alegeri Implicarea părinţilor în determinarea alegerilor pentru copiii lor, pleacă de la 100 % când aceştia sunt mici, şi tinde spre zero când ei aung adulţi Acest transfer este elementul cel mai important al aducaţiei şi treuie să fie progresiv Sunetul "Fa" în cheia Sol (mâna dreaptă) El se află scris pe primul spaţiu al portativului Sunetul "Sol" în cheia Fa (mâna stângă) El se află scris pe ultimul spaţiu al portativului Atenţie la modalitatea de citire a notelor! Este foarte important ca elevul să nu asocieze fiecărui deget o anumită notă Iniţial pare o metodă practică, dar formează reflexe care pe termen lung sunt dezavantaoase 1 15
9 Ex 18 ar putea avea o degetaţie mai intuitivă, dar asocierea excesivă a unor sunete sau cominaţii de sunete, mereu pe aceleaşi variante de degetaţie, favorizează (pe termen lung) interpretarea 5 neuniformă Sunetul "Sol" în cheia Sol (mâna dreaptă) El se află scris pe a doua linie a portativului Sunetul "Fa" în cheia Fa (mâna stângă) El se află scris pe a patra linie a portativului Rolul exerciţiilor nu este acela de a înţelege cum ar treui să fie interpretată o anumită partitură, ci mai degraă de a micşora timpii de reacţie, după ce am înţeles cum ar treui să fie executată aceasta 5 17 Deşi piesele sunt structurate progresiv, (de la simplu spre complex), ordinea lor de studiu poate fi adaptată în funcţie de evoluţia şi specificul elevului (unele pot fi chiar omise sau pot fi intercalate piese din alte lucrări)
10 IC IC Atunci când linia melodică a unei piese este şi în IC 2006, în partea stângă este specificat numărul corespondent (De avut în vedere faptul, că de multe ori ele apar în tonalităţi diferite faţă de IC) IC Evaluarea progresului (în cadrul procesului de învăţare), nu treuie să cuprindă în primul rând compararea cu alţi elevi şi nici măcar raportarea la norme de evaluare, elaorate pe criterii de vârstă şi timp de studiu 22 3 Aspectul cel mai relevant în evaluarea progresului, este raportul dintre "ce face" şi "ce poate" o persoană Când acest raport aunge să fie de "1 la 1" (100 %), atunci profesorul nu poate cere mai mult elevului 3 1
11 Atenţie la timpul 1 al fiecărei măsuri Sunetele amelor mâini să fie simultane, iar intensitatea sonoră egală Talanţii noştri vor fi număraţi, nu pentru a şti care dintre oameni are mai mulţi, ci pentru a se vedea dacă au fost înmulţiţi Esenţa creşterii este dezvoltarea, care se manifestă prin cultivarea a ceea ce ne dă Dumnezeu IC -, Chiar şi când nu exersăm, creierul prelucrează informaţia acumulată în timpul orelor de exerciţii Aşa se face că deseori progresul este mai evident, nu la sfârşitul orei de studiu, ci după un oarecare timp
12 Câştigul implicării copiilor în activităţi muzicale, nu este de cele mai multe ori unul tehnic sau de performanţă Muzica stimulează şi dezvoltă un spectru larg de ailităţi umane Sunetul "La" în cheia Sol (mâna dreaptă), de pe al doilea spaţiu al portativului Atenţie la degetaţie! Nu cantitatea exprimată în valori asolute este aceea care ne arată cât de ogaţi suntem (atât material cât şi spiritual) 2 Relevant este dacă înmulţim ceea ce ne-a dat Dumnezeu
13 IC Metodele pedagogice folosite în studiul la pian, diferă în funcţie de pregătirea profesională şi experienţa pedagogului, nivelul tehnic vizat, dar şi de specificul elevului (vârstă, ailităţi, autodeterminare, etc) Tendinţa de a cânta în exces piesele cunoscute pe de rost, domină în mod natural pe aceea de a studia ceva nou Aceasta însă nu implică creierul într-un proces de învăţare, ci într-un automatism, ce aduce un câştig minim 5 3 De cele mai multe ori, perseverenţa "ate" talentul
14 Aspectele teoretice necesare învăţării la pian nu sunt nici pe departe suficient prezente în această lucrare De aceea se impune o consultare şi a altor materiale pentru a compensa această lipsă 36 Când în cadrul unei piese elevul nu face nici o greşeală, nu poate fi vora de un exerciţiu ci mai degraă de o piesă de repertoriu Există un nivel optim de "stres" (solicitare) a creierului în procesul de învăţare 37 Pentru un câştig maxim, fiecare piesă treuie studiată cu un tempou optim Când pe un sistem apar mai mult de -5 greşeli, tempoul treuie rărit Nivelul optim de greşeli pe sistem treuie să aiă o medie între 1 şi 2 Indicele de eficienţa este de fapt, raportul dintre progresul realizat pe unitatea de timp implicată Totuşi pentru cei care au ca scop studiul de performanţă la pian, se lucrează pe metode specifice nivelului vizat
15 IC (2) (2) (1) Semnul de repetiţie: Primele patru măsuri se cântă de două ori, după care se trece mai departe 39 Măsura de 3/ Punctul pus la dreapta unei note măreşte valoarea acesteia cu încă umătate din valoarea iniţială 0 Măsurile ternare sunt de regulă mai greu de tactat, (au câte un accent la fiecare trei timpi de tactare, faţă de de cele inare care au câte un accent la fiecare doi timpi de tactare) La unele exerciţii (de regulă în măsuri ternare - cum este şi nr0), mâna stângă are valori diferite faţă de mâna dreaptă, tocmai pentru a determina elevul să fie foarte exigent la număratul timpilor Aceasta face ca să crească foarte mult complexitatea exerciţiului, dar are ca rezultat o tactare corectă a măsurilor ternare Elevii care întâmpină dificultăţi în astfel de situaţii, pot trece mai departe, revenind ulterior
16 Sunetul "Do" în cheia Sol (mâna dreaptă), de pe spaţiul al patrulea al portativului Interpretarea instrumentală se azează în mare parte pe reflexe care nu le avem la naştere, ci treuie să le formăm prin repetare Pentru un instrumentist, muzica înseamnă 1% teorie şi 99 % exerciţiu Cineva care a primit 5 talanţi şi mai câştigă încă unul, a muncit de cinci ori mai puţin decât altul care a primit un singur talant şi mai câştigă unul Primul îi înmulţeşte cu 20 %, al doilea cu 100 % Studiul în paralel pe materiale din diverse surse, este enefic atât pentru autodidacţi, dar în egală măsură folosit şi de profesori în lucrul cu elevii 2 3
17 Aceste piese treuie tratate ca exerciţii, (nu ca piese de "repertoriu") Adică elevul se foloseşte de ele, pentru a-şi dezvolta ailităţile necesare cântatului la pian Scopul nu este acela de a le învăţa pe de rost (uneori nici măcar acela de a le studia până la a fi cântate perfect) Ele nu constituie un scop în sine, ci o modalitate de a progresa (prin scurtarea timpilor de reacţie) 3 7
18 Sunetul "Do" în cheia Fa (mâna stângă), de pe spaţiul al doilea al portativului Pentru cineva care are disponiilitatea să studieze de ex 2 ore pe săptămână, este ine ca acestea să nu fie cumulate într-o singură repriză, ci în două (sau chiar trei), distanţate pe cât posiil la intervale egale de timp Prioritar pentru piesele din această carte (mai ales în prima parte), este aspectul didactic, nu cel armonic Se vor întâlni deseori situaţii în care, cerinţele armonice sunt suordonate nivelului tehnic local 50
19 Muzica are nevoie de timp ca să se aşeze Peste un anumit număr de ore de studiu într-o unitate oarecare de timp, eficienţa pe ora de lucru scade Acest lucru este general valail în procesul de învăţare IC Legato de durată 1 Atunci când avem legato de durată, cele două sau mai multe note (de aceeaşi înălţine), se vor interpreta printr-un singur sunet, având o durată totală egală cu suma notelor componente
20 Memoria muzicală (ce acţionează reflex prin suconştient) este foarte importantă pentru un instrumentist Aceasta face posiilă interpretarea pasaelor complexe ce nu ar putea fi realizate prin citire în timp real 55 Echilirul dintre conectarea "on-line" la partitură şi folosirea reflexului muzical este foarte importantă Folosită în proporţie de 100%, cea dintâi are ca rezultat "automatele muzicale", iar cea de a doua, lăutarii Sunetul "Re" din cheia Sol (mâna dreaptă), de pe a patra linie a portativului
21 IC - 1, Sunetul "Si" din cheia Sol (mâna dreaptă), de su prima liniuţă autătoare de su portativ 58 Continuitatea prin desfăşurarea constantă şi uniformă (atât calitativ cât şi cantitativ) a procesului de învăţare, este la fel de importantă precum materialul didactic folosit, sau pedagogia de predare implementată
22 IC - 17, Exerciţiul 61 este scris în măsura de 3/, care este o măsură ternară Mâna stângă nu are valori izoritmic egale cu mâna dreaptă Elevul treuie să fie foarte precis în tactarea timpilor şi în evidenţierea accentului Pentru un instrumentist, controlul duratelor notelor (şi respectiv a cominaţiilor ritmice implicite) este la fel de important ca executarea corectă a înălţimii lor
23 Optimea U-na, Do-uă, Tre-ie, Pa-tru 2 6 Atenţie la tactarea cu piciorul a optimilor Se execută două note pe o singură ătaie de picior Acest lucru se poate face mai uşor prin descompunerea ătăii în două mişcări, "os-sus" şi asociind fiecăreia câte o optime Pentru cei care nu agreează tactarea cu piciorul, recomand numărarea, prin folosirea a câte două silae pentru fiecare timp Astfel putem asocia când e nevoie, câte o silaă fiecărei optimi (U-na, Do-uă, Tre-ie, Pa-tru) 65 Optimile sunt mai greu de executat, comparativ cu duratele folosite până acum Pentru început vor fi melodii simple, unele numai cu mâna dreaptă, pentru ca elevul să se poată concentra pe tactarea corectă a lor 1 66
24
25 Atunci când tactarea optimii este dificilă, se poate studia mai întâi doar mâna dreaptă şi aia după aceea împreună cu mâna stânga IC
26 IC Studiază din IC 11S (S = Sopran) Pentru acomodarea cu IC- 2006, pe fiecare pagină sunt scrise numerele a 2-3 piese Pentru început ele sunt dintre cele mai simple, complexitatea lor crescând în paralel cu aceea a exerciţiilor
27 78 Sunetul "La" din cheia Sol (mâna dreaptă), de pe a doua liniuţă autătoare de su portativ IC - 359, Studiază din IC 727S
28 81 IC Studiază din IC 35S
29 8 IC Studiază din IC 52S
30 1 5 Diezul Diezul ridică înălţimea notelor cu un semiton Alteraţiile accidentale (care se întâlnesc pe parcursul unei lucrări) au efect numai în măsura respectivă şi numai asupra notelor ulterioare ei Studiază din IC 16S
31 IC - 218, IC n 95 Studiază din IC 281S Becarul din măsura, din sistemul 2, mâna stângă, anulează efectul diezului valail pentru nota anterioară
32 IC - 1, Bemolul 96 3 IC Bemolul cooară înălţimea notelor cu un semiton Studiază din IC 37S şi 11S+A (S+A = Sopran+Alto)
33 IC Studiază din IC 610S şi 52S+A
34 103 IC Tonalitatea "Sol Maor" 10 Alteraţiile puse la cheie se numesc "constitutive" deoarece sunt implicate în formarea tonalităţii Ele au efect pe nota respectivă, orişiunde în partitură, indiferent de loc şi de octavă I Studiază din IC 97, 586S+A
35 Atunci când la repetarea unui pasa diferă câteva măsuri în partea finală, se foloseşte "Volta 1" şi "Volta 2" La a doua repetare, când se aunge la "Volta 1" se trece (fără a mai cânta "Volta 1") direct la "Volta 2" IC Studiază din IC 196, 668S+A
36 IC - 27, Tonalitatea "Fa Maor" n 113 Bemolii aşezaţi la cheie, intră în categoria alteraţiilor constitutive şi determină tonalitatea Ei cooară cu un semiton toate octavele sunetului pe care sunt aşezaţi Studiază din IC 6, 330S+A
37 IC IC IC Studiază din IC 26, 281S+A şi 8S; Atenţie la tactarea corectă a optimilor
38 IC IC n A IC IC Studiază din IC 10, 619, 665S+A
39 IC IC IC Studiază din IC 5, 656S+A şi 29S
40 n n n 8 8 n 128 n 129 Studiază din IC 37, 123, 511S+A
41 n 2 2 n A 131 n A n A Studiază din IC 396, 25S+A şi 108S
42 13 IC IC Studiază din IC 70, 568S+A şi 175S U U U U
43 IC IC Studiază din IC 8, 219, 29S+A
44 IC - 359, În cazul unor piese mai grele, elevul poate studia separat mâna dreaptă (eventual şi mâna stângă dacă este necesar) după care poate încerca cu amele mâini 12 IC Studiază din IC 610, 175, 3S+A
45 IC IC IC IC - 360, Studiază din IC 8, 250, 709S+A
46 18 IC IC IC -, Studiază din IC 67, 299, 652S+A
47 IC IC IC Studiază din IC 39, 56, 663S+A
48 IC n IC Studiază din IC 0, 55, 669S+A
49 159 IC n n IC Studiază din IC, 109, 696S+A
50 Studiază din IC 86, 260, 621S+A
51 165 n IC Studiază din IC 179, 213, 75S+A
52 IC IC IC Studiază din IC 99, 13, 208S+A 2
53 171 IC Studiază din IC 5, 188, 355S+A
54 IC IC Studiază din IC 27S, A, T, B (Fiecare voce separat)
55 n A Studiază din IC 712S, A, T, B
56 182 IC IC n 185 Studiază din IC 115S, A, T, B
57 186 IC Studiază din IC 268S, A, T, B
58 Studiază din IC 238, 337, 592S+A N
59 Studiază din IC 312, 360, 372S+A
60 Studiază din IC 102, 108, 233S+A
61 IC IC - 57, Studiază din IC 238, 86, 686S+A
62 201 U U Studiază din IC 23, 380, 80S+A
63 Studiază din IC 210, 276, 60S+A n n
64 Măsurile ternare, în special cele cu optimi, necesită mai multă atenţie la tactarea timpilor Ele au câte un accent la fiecare trei timpi, (nu la fiecare doi timpi ca în cazul celor inare) Dacă până acum a fost posiil să fie folosită pătrimea la tactare, în cazul măsurilor ternare pe optimi, (3/8, 6/8, 9/8, etc), există două posiilităţi principale: "optimea" sau "pătrimea cu punct" la tactare Când se impune ca în loc de pătrime, la tactare să folosim optimea, vom avea următoarele corespondenţe: 1 Optime=1 Timp (o ătaie), 1 Pătrime=2 Timpi (două ătăi), 1 Pătrime cu punct=3 Timpi (trei ătăi), 1 Doime= Timpi (patru ătăi), 1 Doime cu punct=6 Timpi (şase ătăi) etc IC IC Un Doi Trei Un Doi Trei Un Doi Trei Pentru început, vom folosi optimea la tactare, pentru măsurile de 3/8, 6/8, 9/8, ceea ce înseamnă că numărul de timpi (ătăi) de tactare pentru o notă, va fi egal cu numărul de optimi ale notei respective 207 Măsurile ternare (mai ales cele pe optimi) necesită mai multă atenţie la tactare decât cele inare Coloana verterală a unei linii melodice este structura ritmică de care se ataşează sunete de diferite înălţimi IC Studiază din IC 85, 191, 225S+A U U
65 Atenţie! Piesele scrise în măsuri ternare pe optimi nu pot fi interpretate niciodată folosind pătrimea la tactare IC În măsurile inare accentul este nativ, implementarea lui presupunând un minimum de resurse 210 În cazul celor ternare se poate spune că accentul este instail, alunecos, volatil chiar, necesitând un mai mare consum de resurse, (atenţie, concentrare) şi folosirea unui contrast mai mare între notele cu accent şi celelalte 211 Studiază din IC 319, 597, 61S+A Fără suordonare între sunete nu există coerenţă muzicală (sustanţă, curgere, echiliru, fluenţă) În muzică, accentul (integrat într-un model melodico-ritmic) dă sens discursului muzical, creând ordine
66 IC U U IC B A C D Muzical, măsura "A" este identică cu măsura "B", (iar "C" cu "D") dar totuşi, mâna stângă este scrisă diferit A doua variantă este mai corect scrisă, dar uneori se întâlneşte prima, deoarece este mai practică 21 Studiază din IC 2, 65, 725S+A
67 Tonalitatea "Re Maor" 215 IC IC IC Studiază din IC 00, 563, 727S+A n
68 Tonalitatea "Si emol Maor" 219 n IC - 77, 15, n 2 IC IC n 222 Studiază din IC 77, 78, 526S+A n n
69 223 Fine DC al Fine IC IC Studiază din IC 1S, A, T, B
70 Studiază din IC 228S, A, T, B
71 Pătrimea cu punct U - na, Do - uă U-na, Do-uă 229 U-na, Do-uă 230 n Dacă este nevoie, pătrimea cu punct poate fi descompusă, cântând în loc, trei optimi pe sunetul respectiv În felul acesta durata ei poate fi mai uşor şi mai precis măsurată acum la început 231 N Pentru la o tactare corectă şi sigură a pătrimii cu punct, se poate executa iniţial doar mâna dreaptă, după care se încearcă împreună cu mâna stângă Fine DC al Fine 232 Studiază din IC 119, 131, 328S+A
72 IC IC Studiază din IC 36, 81, 91S+A
73 237 IC IC Studiază din IC 7, 9, 63S+A
74 Studiază din IC, 82, 269S+A
75 IC Studiază din IC 7, 103, 712S+A
76 n IC Studiază din IC 117, 207, 637S+A
77 IC Studiază din IC 130, 160, 21S+A
78 251 IC IC Studiază din IC 1, 9, 273S+A n
79 25 IC - 360, IC Studiază din IC 10, 277, 559S+A
80 257 IC n IC Studiază din IC 116, 66, 580S+A n
81 260 n n IC IC Studiază din IC 298, 01, 09S+A
82 Studiază din IC 27, 398, 70S+A
83 IC IC - 119, IC Studiază din IC 268, 386, 8S+A
84 n n n 272 Studiază din IC 66, 230, 566S+A
85 273 IC B1 A C1 B 27 C Atunci când se cântă la pian o partitură scrisă pentru cor mixt, (precum cele din IC) sunt deseori situaţii, când mai ales la mâna stângă, apar intervale mai mari de o octavă, ce nu pot fi executate de cei mai mulţi 275 A2 B2 Studiază din IC 17, 292, 68S+A A1 Variate de rezolvare a acestei proleme: 1 Urcarea asului cu o octavă mai sus pe porţiunea respectivă 2 Nota mai înaltă de la mâna stângă se execută cu mâna dreaptă, stânga executând o singură notă C2 Măsurile A, B, C, pot primi variantele de rezolvare A1, B1, C1 sau, A2, B2, C2 Varianta cu numărul 2 respectă fidel partitura, dar de cele mai multe ori nu poate fi aplicată Varianta 1 este cel mai des folosită
86 276 IC IC Studiază din IC 27, 35, 593S+A 3
87 279 IC IC - 10, Studiază din IC 220, 318, 33S+A
88 Studiază din IC 356, 357, 395S+A
89 IC IC Studiază din IC 130, 517, 528S+A n
90 IC Studiază din IC 65, 167, 582S+A U U
91 Studiază din IC 3, 620, 706S+A 3
92 IC n 296 Studiază din IC 129, 39, 58S+A
93 297 n n Studiază din IC 8, 151, 219T+B (T+B=Tenor+Bas)
94 IC IC Studiază din IC 278, 623S+A n n n
95 302 n n IC IC Studiază din IC 119, 238, 23T+B
96 IC n n IC - 81, IC Studiază din IC 1, 715S+A n
97 308 IC IC Studiază din IC 29, 250, 563T+B n
98 IC IC IC Studiază din IC 136, 713S+A
99 Trioletul 3 n Trioletul este o diviziune excepţională care presupune excutarea de trei note egale ca durată, într-o unitate de timp, în care în mod normal se execută doar două note egale n IC Studiază din IC 10, 58S+A
100 317 N Studiază din IC 299, 3, 00T+B N
101 IC - 23, IC Studiază din IC 503, 596, 707S+A
102 IC n IC IC Studiază din IC 26, 319, 382T+B
103 Studiază din IC 270, 89, 96S+A
104 326 IC Studiază din IC 391, 28S+A
105 IC Studiază din IC 1, 130T+B
106 Şaisprezecimea Studiază din IC 06, 71S+A U Fine U n DC al Fine
107 A-1 B-1 C-1 D-1 A-2 B-2 C-2 D-2 33 Studiază din IC 13, 36S+A Formulele ritmice compuse din optimi şi şaisprezecimi, pot fi cântate iniţial descompuse, pentru ca apoi acolo unde este nevoie să fie cumulate A-1, B-1, C-1, D-1, vor fi cântate descompuse în şaisprezecimi, iar A-2, B-2, C-2, D-2, vor fi cântate ca valori cumulate pentru a oţine totalul dorit
108 IC U U IC U U U U Studiază din IC 392, 83, 91S+A
109 IC IC IC , Studiază din IC 189, 65, 726S+A n
110 n Studiază din IC 0, 5S+A n n 1 2
111 IC IC IC Studiază din IC 3S+A+T+B n n
112 36 37 IC Studiază din IC 219S+A+T+B
113 39 IC IC Studiază din IC 382S+A+T+B
114 n n n n n IC n IC - 10, Studiază din IC 29S+A+T+B
115 355 IC n n n IC Studiază din IC 119S+A+T+B U U
116 3 3 3 n n 3 3 n 359 n 3 3 n 3 n Studiază din IC 250S+A+T+B n Fine n n n n nn n n DC al Fine
117 3 3 n n n n 360 ( ) 361 Studiază din IC 26S+A+T+B
118 n n 362 n n n n n n 363 Studiază din IC 319S+A+T+B
119 n n
120 n
121 n
122 r r n n
123 n n n n 2 3 n n n n
124 369
125 3 3 * * 370 * simile n n n n n Cântările de mai os sunt printre cele mai simple din IC Cei care vor să cânte după armonizarea din IC este ine să înceapă cu acestea: 3, 219, 382, 29, 119, 250, 26, 319, 00, 671, 131, 6, 67, 70, 23, 299
126
interior Arnoud Solfegii v1.cdr
Jules Arnoud SOLFEGII Volumul I 2014. Toate drepturile rezervate. Copierea de orice fel se va efectua exclusiv cu acordul scris al S.C. Casa de Editură GRAFOART. Realizarea ilustraţiei copertei aparţine
Mai multMINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru EDUCA IE MUZICAL CLASA a IX-a ALTERNATIVA EDUCA IONAL WAL
MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru EDUCA IE MUZICAL CLASA a IX-a ALTERNATIVA EDUCA IONAL WALDORF Aprobat prin Ordin al Ministrului nr. / Bucureşti
Mai multPROIECT DIDACTIC PROFESOR: CIUREA ALINA MIHAELA DATA: ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 ORBEASCA DE SUS CLASA a III a EFECTIVUL: 18 elevi: 8 fete, 10
PRIECT DIDACTIC PRFESR: CIUREA ALINA MIHAELA DATA: 27.02.2017 ŞCALA GIMNAZIALĂ NR. 1 RBEASCA DE SUS CLASA a III a EFECTIVUL: 18 elevi: 8 fete, 10 băieţi LC DE DESFĂŞURARE: sală de sport. MATERIALE : mingi
Mai multGuns N' Roses Video Slots Regulile jocului Guns N' Roses Video Slots este un slot video cu 5 role, 3 rânduri și 20 de linii care conține substituții W
Guns N' Roses Video Slots Regulile jocului Guns N' Roses Video Slots este un slot video cu 5 role, 3 rânduri și 20 de linii care conține substituții Wild, Expanding Wilds, Appetite for Destruction Wild,
Mai multUNIVERSITATEA DIN CRAIOVA Facultatea de Economie şi Administrarea Afacerilor Str. A.I. Cuza nr.13, cod Tel./Fax:
UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA Facultatea de Economie şi Administrarea Afacerilor Str. A.I. Cuza nr.13, cod 200585 Tel./Fax: +40251 411317 http://feaa.ucv.ro GHID PRIVIND ORGANIZAREA ŞI DESFĂŞURAREA EXAMENULUI
Mai multMicrosoft Word - 15_BirladeanuCristina_muzica-PD.docx
Proiect didactic Data: 11.10.2017 Profesor: Bîrlădeanu Cristina Grădinița: Program Prelungit nr. 20 Iași Grupa: mare C Domeniul: Estetic și creativ Categoria ctivitate: Educație muzicală Tema anuală: Când,
Mai multCursul 12 (plan de curs) Integrale prime 1 Sisteme diferenţiale autonome. Spaţiul fazelor. Fie Ω R n o mulţime deschisă şi f : Ω R n R n o funcţie de
Cursul 12 (plan de curs) Integrale prime 1 Sisteme diferenţiale autonome. Spaţiul fazelor. Fie Ω R n o mulţime deschisă şi f : Ω R n R n o funcţie de clasă C 1. Vom considera sistemul diferenţial x = f(x),
Mai multMECANICA FLUIDELOR
MECANICA FLUIDELOR Generalităţi Orice substanţă care curge se numeşte fluid. În această categorie se încadrează atât lichidele cât şi gazele. Deoarece cu gazele se produc de obicei transformări termice,
Mai multEXCEL FĂRĂ SECRETE Grafice şi diagrame
EXCEL FĂRĂ SECRETE Grafice şi diagrame Cuprins 1. Introducere... 3 2. Crearea graficelor în Excel... 3 3. Mutarea şi copierea graficelor... 11 2 EXCEL FĂRĂ SECRETE- Grafice şi diagrame 1. Introducere Informaţiile
Mai multInstrucţiuni de asamblare USCĂTOARELE DE CEREALE ANTTI M06 3W CAPETELE CANALELOR DE AER 0,5 M (ro) ANTTI-TEOLLISUUS OY Koskentie 89 FI Ka
Instrucţiuni de asamblare USCĂTOARELE DE CEREALE ANTTI M06 W CAPETELE CANALELOR DE AER 0, M 00 (ro) ANTTI-TEOLLISUUS OY Koskentie FI-0 Kanunki, Salo Tel. + 00 E-mail: antti@antti-teollisuus.fi www.antti-teollisuus.fi
Mai multMicrosoft Word - V_4_Inmultirea_nr_nat.doc
3 Înmulţirea numerelor naturale De acum, pentru înmulţire vom folosi semnul în loc de Ex În loc de 32 9 vom scrie 32 9 Dacă a şi b sunt două numere naturale, prin produsul lor vom înţelege a b Ex a) Produsul
Mai multep0126
EPSICOM Ready Prototyping CCoolleeccţţiiaa HHII--FFII SSoonnoo && LLiigghhtt EP 0126... Cuprins Prezentare Proiect Fişa de Asamblare 1. Funcţionare 2. Schema 3. PCB 4. Lista de componente 2-3 3 4 4 PHASER
Mai multTEORIA EDUCAŢIEI FIZICE ŞI SPORTULUI
UNVERSITATEA DE STAT DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CATEDRA: TEORIA ŞI METODICA CULTURII FIZICE TEORIA ŞI METODICA EDUCAŢIEI FIZICE Lecţia nr.2 TEMA: SISTEMUL METODELOR DE INSTRUIRE ŞI EDUCARE ÎN EDUCAŢIE
Mai multSecţiunea 7-8 începători Concurs online de informatică Categoria PROGRAMARE PROBLEMA 1 ID 100 puncte Calculatoarele trebuie să se recunoască în rețeau
PROBLEMA ID 00 puncte Calculatoarele trebuie să se recunoască în rețeaua de Internet printr-un ID. În prezent, există metode de identificare a ID-ului folosite la scară globală: IPv4 și IPv6. Adresele
Mai multRegulile jocului Hotline Hotline este un slot video cu 5 role, 3 rânduri și 30 de linii (fixe) care conține simboluri Wild și Expanding Wild, Re-Spins
Regulile jocului Hotline Hotline este un slot video cu 5 role, 3 rânduri și 30 de linii (fixe) care conține simboluri Wild și Expanding Wild, Re-Spins, Free Spins și Hotline Bonus Bet. Jocul este jucat
Mai multEDC_HRE_VOL_2_ROM.pdf
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 4 CONFLICT Învățământ primar Regulile ajută la rezolvarea conflictelor 4.1. Totul este în regulă! Chiar așa? Ce probleme sau conflicte putem observa în clasa noastră? 4.2. Așa procedăm
Mai multSubiectul 1
Subiectul 1 În fişierul Numere.txt pe prima linie este memorat un număr natural n (n
Mai multMicrosoft Word - Matematika_kozep_irasbeli_javitasi_0911_roman.doc
Matematika román nyelven középszint 0911 ÉRETTSÉGI VIZSGA 011. május. MATEMATIKA ROMÁN NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Indicaţii
Mai multH.G.1028
Hotarârea nr. 1028 din 09/08/2006 privind cerinţele minime de securitate şi sănătate în muncă referitoare la utilizarea echipamentelor cu ecran de vizualizare Publicat in Monitorul Oficial, Partea I nr.
Mai multPrograma masculin 2012
FEDERAŢIA ROMÂNĂ DE GIMNASTICĂ COMISIA TEHNICĂ MASCULINĂ PROGRAMA DE CLASIFICARE GIMNASTICĂ ARTISTICĂ MASCULINĂ 2012 Prezenta programă de clasificare intră în vigoare la data de 1 ianuarie 2012 şi este
Mai multMicrosoft Word - Rezolvarea Test nr. 11.doc
Testul nr. 11 Problema 1 (30 puncte = 10 puncte + 10 puncte + 10 puncte) a) Să se calculeze ( 42 : 2 + 23 ) :11+ 2 5 16. b) Să se determine cifrele a și b din egalitatea { a b} 2 + 42 : 2 + 23 :11+ 2 5
Mai multÎnregistrator de temperatură şi umiditate AX-DT100 Instrucţiuni de utilizare
Înregistrator de temperatură şi umiditate AX-DT100 Instrucţiuni de utilizare Introducere Înregistratorul de temperatură şi umiditate este prevăzut cu un senzor foarte exact de temperatură şi umiditate.
Mai multDETERMINAREA CONSTANTEI RYDBERG
UNIVERSITATEA "POLITEHNICA" BUCUREŞTI DEPARTAMENTUL DE FIZICĂ LABORATORUL DE FIZICA ATOMICA SI FIZICA NUCLEARA BN-03 B DETERMINAREA CONSTANTEI RYDBERG DETERMINAREA CONSTANTEI RYDBERG. Scopul lucrării Determinarea
Mai multHOTARARE /08/2006 C.T.C.E. P. Neamt - LEGIS HOTĂRÂRE nr din 9 august 2006 privind cerinţele minime de securitate şi sănătate în munca re
HOTĂRÂRE nr. 1.028 din 9 august 2006 privind cerinţele minime de securitate şi sănătate în munca referitoare la utilizarea echipamentelor cu ecran de vizualizare EMITENT: GUVERNUL PUBLICAT ÎN: MONITORUL
Mai multMergedFile
PROIECT DIDACTIC Clasa a VI-a Matematică Proiect didactic realizat de Nicoleta Popa, profesor Digitaliada, revizuit de Ioan Popa, profesor Digitaliada Textul și ilustrațiile din acest document începând
Mai multCommunicate at your best - Manual - Cap 3 - RO
1. Principii de bază Ce trebuie să luăm în considerare atunci când comunicăm la birou? Comunicarea la birou nu este nici complicată, nici foarte simplă. Fiecare dintre noi are competențe de bază în interacțiunea
Mai multMatematici aplicate științelor biologie Lab05 MV
LP05 - PREZENTAREA DATELOR STATISTICE (1) Obiective: I. Prezentarea datelor prin tabele - Întocmirea tabelului de evidenţă primară Acest tabel conţine valori de observaţie distincte x i ale caracterului
Mai multPENTRU TINE ȘI COPILUL TĂU Jocurile copilăriei 5 activități în aer liber Oferit de: Te așteptăm la:
PENTRU TINE ȘI COPILUL TĂU Jocurile copilăriei 5 activități în aer liber Oferit de: Sezonul cald a sosit, iar noi am pregătit o listă de jocuri perfecte pentru a petrece timpul alături de cei dragi! Echipa
Mai multINITIERE IN PSIHOPEDAGOGIA EXCEPTIONALITATII MODULUL II CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE COPIILOR CU TENDINŢE DE ABANDON Studiile psihologice au relevat
MODULUL II CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE COPIILOR CU TENDINŢE DE ABANDON Studiile psihologice au relevat un set de caracteristici psihologice specifice copiilor cu tendinţe de abandon şcolar şi social.
Mai mult_DE0735_RO.indd
402114-78 RO Traducere a instrucţiunilor originale DE0735 1 2 3 4 5 A 2 6 B 7 C 1 12 10 11 9 D 5 8 E 3 13 F 4 TREPIED DE0735 Felicitări! Aţi ales un produs DEWALT. Anii de experienţă, cercetarea şi inovarea
Mai multManual de utilizare PIAN ELECTRIC
Manual de utilizare 10021806 PIAN ELECTRIC Stimate cumparator, In primul rand va multumim ca ati cumparat acest produs. Pentru evitarea defectarii produsului va rugam sa cititi cu atentie acest manual
Mai multAcordurile de achiziții, implicații concurențiale și juridice
Acordurile de achiziții, implicații concurențiale și juridice 12 Apr 2016 de Diana Crângașu [1] Acordurile de cooperare încheiate de companii pentru achiziții în comun sunt o mișcare strategică tot mai
Mai multMINISTERUL ADMINISTRAŢIEI Exemplar nr
MINISTERUL ADMINISTRAŢIEI Exemplar nr.1 ŞI INTERNELOR Nr. 4414556 din 11.06.2012 Academia de Poliţie Alexandru Ioan Cuza Serviciul Asigurarea Calităţii Învăţământului şi Metodologii Raport de prezentare
Mai multDiapositive 1
Tablouri Operatii pe tablouri bidimensionale Lectii de pregatire pentru Admitere 09 / 03 / 2019 1 Cuprins Operatii pe tablouri bidimensionale 0. Tablouri unidimensionale scurta recapitulare 1.Tablouri
Mai multPowerPoint Presentation
Metode de reprezentare a) Metoda E b) Metoda Clasificarea desenelor tehnice dupa modul de reprezentare: a) Desenul în proiectie ortogonala b) Desenul în perspectiva Dispunerea proiecţiilor Tipuri de reprezentări
Mai multPROIECT DIDACTIC
Plan de lecție Informații generale Obiectul: Matematică Clasa: a VII - a Durata: 50 min Mijloace TIC: calculatorul profesorului cu videoproiector,calculatoare pentru elevi Tema lecției: Aria triunghiului
Mai mult客厅电脑 酷影Q1000
CUPRINS 1. Noţiuni de bază... 2 1.1 Pornire... 2 1.2 Oprire... 3 1.3 Ecranul de întâmpinare... 3 1.4 Procesul de instalare... 3 2. Caracteristici principale... 4 2.1. EZCast... 4 2.2. DLNA... 5 2.3. EZMirror...
Mai multREGULAMENTUL COMPETIȚIEI SPORTS FESTIVAL FOOTBALL TOURNAMENT EDITIA 2019 U14 (jucători născuți după ) 1.DREPTUL DE JOC, NUMĂRUL JUCĂTORILOR,
REGULAMENTUL COMPETIȚIEI SPORTS FESTIVAL FOOTBALL TOURNAMENT EDITIA 2019 U14 (jucători născuți după 01.01.2005) Au drept de joc în competiția SF Football Tournament U14 editia 2019 jucătorii născuți în
Mai multprogramă şcolară pentru clasa a 11a, liceu
Anexă la OMECI nr. 5099 din 09.09.2009 MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII PROGRAME ŞCOLARE TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR (Sisteme de gestiune a bazelor de date) CLASA A XII-A CICLUL
Mai multGHERCĂ MAGDA CASA CORPULUI DIDACTIC BRĂILA PORTOFOLIU EVALUARE INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A Neamț SERIA 1 GRUPA 1 CURSANT: GHERCĂ G
CASA CORPULUI DIDACTIC BRĂILA PORTOFOLIU EVALUARE INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A Neamț SERIA 1 GRUPA 1 CURSANT: GHERCĂ G MAGDA COLEGIUL NAŢIONAL ROMAN-VODĂ ROMAN PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE
Mai multŞiruri de numere reale Facultatea de Hidrotehnică Universitatea Tehnică Gheorghe Asachi Iaşi, 2015 Analiză Matematică Lucian Maticiuc 1 / 29
Şiruri de numere reale Facultatea de Hidrotehnică Universitatea Tehnică Gheorghe Asachi Iaşi, 2015 Analiză Matematică Lucian Maticiuc 1 / 29 Definiţie. Şiruri mărginite. Şiruri monotone. Subşiruri ale
Mai multMicrosoft Word - C05_Traductoare de deplasare de tip transformator
Traductoare de deplasare de tip transformator Traductoare parametrice. Principiul de funcţionare: Modificarea inductivităţii mutuale a unor bobine cu întrefier variabil sau constant. Ecuaţia care exprimă
Mai multMicrosoft Word - Studiu privind efectul migratiei parintilor la munca in strainatate asupra copiilor ramasi acasa
Studiu privind efectul migrației părinților la muncă în străinătate asupra copiilor rămași acasă Profesor învățământ primar Băcican Codruța Școala Gimnazială,,Virgil Iovănaș, Șofronea, Arad Fenomenul globalizării
Mai multI
METODA VECTORIALĂ ÎN GEOMETRIE prof. Andrei - Octavian Dobre Această metodă poate fi descrisă după cum urmează: Fiind dată o problemă de geometrie, după explicitarea şi reprezentarea grafică a configuraţiei
Mai multCASA CORPULUI DIDACTIC BRAILA PROGRAM DE FORMARE INFORMATICA SI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A SERIA 1 GRUPA 2 CURSANT: TIMOFTI V. AFRODITA COLEGIUL
CASA CORPULUI DIDACTIC BRAILA PROGRAM DE FORMARE INFORMATICA SI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A SERIA 1 GRUPA 2 CURSANT: TIMOFTI V. AFRODITA COLEGIUL NATIONAL VASILE ALECSANDRI, BACAU TIMOFTI AFRODITA
Mai multREGULAMENTUL DE PUNERE ÎN APLICARE (UE) 2016/ AL COMISIEI - din 16 octombrie de stabilire a unor standarde tehnice de
28.1.2016 L 21/45 REGULAMENTUL DE PUNERE ÎN APLICARE (UE) 2016/100 AL COMISIEI din 16 octombrie 2015 de stabilire a unor standarde tehnice de punere în aplicare care specifică procedura de adoptare a deciziei
Mai multGheorghe IUREA Adrian ZANOSCHI algebră geometrie clasa a VII-a ediţia a V-a, revizuită mate 2000 standard EDITURA PARALELA 45 Matematică. Clasa a VII-
Gheorghe IUREA Adrian ZANOSCHI algebră geometrie clasa a VII-a ediţia a V-a, revizuită mate 2000 standard 3 Algebră Capitolul I. MULŢIMEA NUMERELOR RAŢIONALE Identificarea caracteristicilor numerelor raţionale
Mai multUnitatea școlară: CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ BRĂILA Propunător: MUȘAT STELIANA-VASILICA Funcția: PROFESOR PSIHOPEDAGOG TEMA PROPUSĂ: Rolul e
Unitatea școlară: CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ BRĂILA Propunător: MUȘAT STELIANA-VASILICA Funcția: PROFESOR PSIHOPEDAGOG TEMA PROPUSĂ: Rolul educației nonformale în activitatea de învățare și influența
Mai multMicrosoft Word - TIC_tehnoredactare_12.doc
Anexa nr. la ordinul ministrului educaţiei, cercetării şi inovării nr. /. MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII PROGRAME ŞCOLARE TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR (Tehnoredactare asistată
Mai multEnter Title Here
FORȚA CAPACITATE MOTRICĂ DE BAZĂ A ARBITRULUI DE FOTBAL -ARBITRII AR TREBUI SA FIE: În forma din punct de vedere fizic, puternici, rezistenti la accidentari si cu un aspect atletic - De-a lungul anilor
Mai multNoțiuni matematice de bază
Sistem cartezian definitie. Coordonate carteziene Sistem cartezian definiţie Un sistem cartezian de coordonate (coordonatele carteziene) reprezintă un sistem de coordonate plane ce permit determinarea
Mai multMicrosoft Word - Metodologie evaluare EFM _Site
R O M Â N I A MINISTERUL APĂRĂRII NAŢIONALE Exemplarul unic Universitatea Naţională de Apărare Carol I Nr din BUCUREŞTI METODOLOGIA PRIVIND EVALUAREA LA EDUCAŢIE FIZICĂ MILITARĂ A STUDENŢILOR ŞI CURSANŢILOR
Mai multISJ BISTRIȚA-NĂSĂUD ASOCIAȚIA AUTISM CCD BISTRIȚA-NĂSĂUD CONSILIUL JUDEȚEAN ȘCOALA GIMNAZIALĂ EUROPA BISTRIȚA BISTRIȚA-NĂSĂUD NR. 4 BISTRIȚA Titlul pr
Studiu privind gradul de integrare al persoanelor cu dificultăți de învățare În cadrul proiectului,,dezvoltare de strategii și politici pentru a acorda șanse egale copiilor aparţinând grupurilor vulnerabile
Mai multInvesteşte în oameni Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritară nr. 1 Educaţie şi formare profesională în sprijinul creşterii
Mai multE_d_Informatica_sp_SN_2014_bar_10_LRO
Examenul de bacalaureat naţional 2014 Proba E. d) Informatică Varianta 10 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Timpul de lucru efectiv este de 3 ore. În rezolvările cerute,
Mai multLogică și structuri discrete Limbaje regulate și automate Marius Minea marius/curs/lsd/ 24 noiembrie 2014
Logică și structuri discrete Limbaje regulate și automate Marius Minea marius@cs.upt.ro http://www.cs.upt.ro/ marius/curs/lsd/ 24 noiembrie 2014 Un exemplu: automatul de cafea acțiuni (utilizator): introdu
Mai multMicrosoft Word - Regulament_Concurs20de20creaC89Bie20coralC48320pentru20copii.doc
Concurs de creație corală pentru copii și tineret (2-4 voci egale) VOX MUNDI Regulament Capitolul 1. Informații generale 1. Concursul este organizat de Asociația Culturală Kratima 2. Principalii parteneri
Mai multLaborator 2-3 Utilizarea programului de simulare electromagnetică EmPro Continuare În lucrarea de laborator se va investiga o linie de transmisie micr
Laborator 2-3 Utilizarea programului de simulare electromagnetică EmPro Continuare În lucrarea de laborator se va investiga o linie de transmisie microstrip pe substratul utilizat la curs: GaAs, ε r =
Mai multElectricitate II
Electricitate II Circuitul electric. Legile circuitului electric. Sumar Circuitul electric simplu Legile lui Ohm Legile lui Kirchhoff Gruparea rezistorilor Transformarea stea-triunghi Gruparea generatoarelor
Mai multfm
Instrucţiuni de operare Display TFT color 1286.. Descrierea dispozitivului Display-ul TFT color aparţine sistemului de videointerfonie al firmei Gira şi serveşte la extinderea staţiilor de interior. Menu
Mai multMINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE ŞCOALA GIMNAZIALĂ STRUNGA Tel: 0232/714296; Fax: 0232/ Nr. 101/ PLAN OP
MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE ŞCOALA GIMNAZIALĂ STRUNGA Tel: 0232/714296; Fax: 0232/714296 E-mail: scoalastrunga@yahoo.com Nr. 101/05.03.2019 PLAN OPERAŢIONAL An şcolar 2018-2019 Semestrul al II-lea STRUNGA
Mai multE_d_Informatica_sp_MI_2015_bar_02_LRO
Examenul de bacalaureat naţional 2015 Proba E. d) Informatică Varianta 2 Filiera teoretică, profilul real, specializările: matematică-informatică matematică-informatică intensiv informatică Toate subiectele
Mai multMicrosoft Word - Curs_09.doc
Capitolul 7. Proiectarea conceptuală Scop: reprezentarea cerinţelor informale ale aplicaţiei în termenii descrierii complete şi formale dar independent de criteriul folosit pentru reprezentare în sistemul
Mai multCARE ESTE OBIECTIVUL MEU PENTRU MERS? În timpul celor 4 săptămâni de antrenament, accesează pagina Te provocăm la mers sportiv, pentru a-ţi recăpăta c
CARE ESTE OBIECTIVUL MEU PENTRU MERS? În timpul celor 4 săptămâni de antrenament, accesează pagina Te provocăm la mers sportiv, pentru a-ţi recăpăta condiţia fizică şi a descoperi beneficiile acestui sport
Mai multPROIECT DIDACTIC pentru activitate integrată Propunător: prof. Popoiu Mirela Unitatea de învățământ: G. P. N. Luminiţa Siret Nivelul de vîrstă/ Grupa:
PROIECT DIDACTIC pentru activitate integrată Propunător: prof. Popoiu Mirela Unitatea de învățământ: G. P. N. Luminiţa Siret Nivelul de vîrstă/ Grupa: I / mijlocie Tema anuala de studiu:,,cu ce și cum
Mai multCOMISIA EUROPEANĂ Bruxelles, COM(2013) 166 final COMUNICARE A COMISIEI CĂTRE PARLAMENTUL EUROPEAN ȘI CONSILIU Către o Uniune economică și mo
COMISIA EUROPEANĂ Bruxelles, 20.3.2013 COM(2013) 166 final COMUNICARE A COMISIEI CĂTRE PARLAMENTUL EUROPEAN ȘI CONSILIU Către o Uniune economică și monetară profundă și veritabilă Coordonarea ex-ante a
Mai multGrile pentru evaluarea Toolkit-ului ComBuS Instrucțiuni: Vă rugăm să evaluați criteriile de mai jos pe o scală de la 1 la 5, răspunzând la întrebarea
Grile pentru evaluarea Toolkit-ului ComBuS Instrucțiuni: Vă rugăm să evaluați criteriile de mai jos pe o scală de la 1 la 5, răspunzând la întrebarea În ce măsură demonstrează Toolkit-ul următoarele aspecte?,
Mai multFacultatea de Științe Politice, Administrative și ale Comunicării Str. Traian Moșoiu nr. 71 Cluj-Napoca, RO Tel.: Fax:
Documentație pentru accesarea platformei e-learning de către studenți Pentru facilitarea demersurilor necesare bunei desfășurări a cursurilor se folosește platforma de e-learning a facultății (care se
Mai multSubiecte_funar_2006.doc
Clasa a VIII-a A. 1. Exista numere n Z astfel încât n si n+ sa fie patrate perfecte? (Gheorghe Stoica) A. 2. Se considera A N o multime cu 7 elemente si k N*. Aratati ca ecuatia 4x 2 4ax+b 2 +10k = 0,
Mai multINDICATORI AI REPARTIŢIEI DE FRECVENŢĂ
STATISTICA DESCRIPTIVĂ observarea Obiective: organizarea sintetizarea descrierea datelor Analiza descriptivă a datelor Analiza statistică descriptivă reperezintă un tip de analiză ce servește la descrierea,
Mai multPROBLEME PRIVIND INSTABILITATEA UNOR CALCULE ALE MECANISMELOR
INSTABILITĂŢI DE CALCUL LA ANALIZA DIADEI RRR s.l. univ. dr. ing. Valentina MANEA s.l.univ.dr.ing. Raluca GRASU Rezumat. Se studiază instabilităţile de calcul care apar la analiza diadei RRR, cauzate de
Mai multDisciplina: Clasa: Informatică şi TIC a- V-a Data: Profesor: Unitatea de invăţare: Tema lecţiei: Tipul lecţiei: Angela OSAIN Norme de ergon
Disciplina: Clasa: Informatică şi TIC a- V-a Data: 12.09.2017 Profesor: Unitatea de invăţare: Tema lecţiei: Tipul lecţiei: Angela OSAIN Norme de ergonomie şi de siguranţă PROIECT DE LECŢIE Norme de securitate
Mai multMicrosoft PowerPoint - prezentare connection_cluj_septembrie_2009
Educaţia adulţilor în n instituţii ii de cultură competenţe şi i abilităţi Educaţie nevocaţională pentru adulţi mişcare socială şi tendinţă la nivel de politici prin care se înţelege educaţie pentru adulţi
Mai multMicrosoft Word - Lansare proiect POSDRU (2)
Proiect: Pregatirea specialistilor in domeniile mecanicii, hidraulicii si pneumaticii in scopul promovarii adaptabilitatii si cresterii competitivitatii POSDRU/81/3.2/S/47649 Proiectul a pornit de la necesitatea
Mai multMicrosoft Word - L25Ro_Studiul efectului Hall_f_RF
STUDIUL EFECTULUI ALL 1. Scopul lucrării Obiectivul acestei lucrări este: punerea în evidenţă a efectului all pentru un semiconductor intrinsec, măsurarea tensiunii all, determinarea constantei all, a
Mai mult2 BAZE TEORETICE ALE REȚELELOR DE CALCULATOARE CAPITOLUL 2 BAZE TEORETICE ALE REŢELELOR DE CALCULATOARE 2.1. Necesitatea standardizării (referenţierii
CAPITOLUL 2 BAZE TEORETICE ALE REŢELELOR DE CALCULATOARE 2.1. Necesitatea standardizării (referenţierii) reţelelor de calculatoare După cum am precizat în capitolul anterior, din punct de vedere fizic
Mai multMicrosoft Word - 5_ _Eval_ ETC_master_ESI_AnI-II_completat.doc
universitar 2010/2011 Misiunile programului universitare MASTERAT: ELECTRONICA SISTEMELOR INTELIGENTE (program 2 ani), Anii I, II si criterii evaluare, asigurarea recunoasterii acumularilor progresive
Mai multDorel LUCHIAN Gabriel POPA Adrian ZANOSCHI Gheorghe IUREA algebră geometrie clasa a VIII-a ediţia a V-a, revizuită mate 2000 standard EDITURA PARALELA
Dorel LUCHIAN Gabriel POPA Adrian ZANOSCHI Gheorghe IUREA algebră geometrie clasa a VIII-a ediţia a V-a, revizuită mate 000 standard 3 10 PP Algebră Capitolul I. NUMERE REALE Competenţe specifice: Determinarea
Mai multRegister your product and get support at Straightener HP4668/22 RO Manual de utilizare
Register your product and get support at www.philips.com/welcome Straightener HP4668/22 RO Manual de utilizare abc h g f e d i j Română Felicitări pentru achiziţie şi bun venit la Philips! Pentru a beneficia
Mai multMETODE NUMERICE ÎN INGINERIE
METODE NUMERICE ÎN INGINERIE REZOLVAREA NUMERICĂ A SISTEMELOR DE ECUATII LINIARE Aspecte generale (1) (2) (3) (4) (5) Unicitatea soluţiei Un sistem de ecuaţii liniare are o soluţie unică numai dacă matricea
Mai multMicrosoft Word - RO Tech Note - Economic Approach to Broiler Prod Romanian.…
Abordarea Economică a Producţiei de Broileri September 2007 De Anthony Waller, Nutrition Services Manager, Aviagen Ltd Introducere Profitabilitatea producţiei de broiler, exprimată in cel mai simplist
Mai multROMÂNIA
Anexa nr. 1 la ordin (Anexa nr. 3 1 la Ordinul m.a.i. nr. 140/2016, cu modificările și completările ulterioare) Proba, normele și baremele pentru evaluarea performanței fizice a candidaţilor la admiterea
Mai multMINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru SOCIOLOGIE CLASA a XI-a ALTERNATIVA EDUCAŢIONALĂ WALDORF
MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru SOCIOLOGIE CLASA a XI-a ALTERNATIVA EDUCAŢIONALĂ WALDORF Aprobat prin Ordin al Ministrului nr..../... Bucureşti
Mai multCAPITOLUL FONDURI EUROPENE ȘI DEZVOLTARE
CAPITOLUL FONDURI EUROPENE ȘI DEZVOLTARE SINTEZĂ Unificarea tuturor fondurilor pentru dezvoltare naționale și europene sub aceeași autoritate și sub același sistem de accesare. Redus aparatul birocratic
Mai multRADIOGRAFIA ECONOMIEI ROMANESTI Colecția : Radiografia economiei românești Studii de analiză economico-financiară AEEF #45xx Comerţ şi între
RADIOGRAFIA ECONOMIEI ROMANESTI 2008-2017 Colecția : Radiografia economiei românești Studii de analiză economico-financiară AEEF #45xx Comerţ şi întreţinere autovehicule Raport elaborat de ASE București
Mai multMicrosoft Word - 11_Evaluare ETC_master_Master_ESI.doc
universitar 2009/2010 Misiunile programului MASTER Specializarea: Electronica Sistemelor Inteligente (program 2 ani), I si criterii evaluare, asigurarea recunoasterii acumularilor progresive la disciplinele
Mai mult7 Pasi simpli pentru a avea succes online Sunteti pasionat de marketingul digital si vreti sa va creati propriul site sau blog cu care sa faceti bani,
7 Pasi simpli pentru a avea succes online Sunteti pasionat de marketingul digital si vreti sa va creati propriul site sau blog cu care sa faceti bani, sau din contra sunteti deja propietar al unei afaceri
Mai multMatematici aplicate științelor biologie Lab06 MV
LP06 - PREZENTAREA DATELOR STATISTICE (2). Realizarea tabelei de frecvență pentru datele grupate. Utilizarea funcției FREQVENCY și a opţinunii Histogram din Data Analysis Obiective: I. Realizarea tabelei
Mai multMergedFile
PROIECT DIDACTIC Clasa a VII-a Matematică Proiect didactic realizat în cadrul programului - pilot Digitaliada, revizuit de Simona Roșu, profesor Digitaliada Textul și ilustrațiile din acest document începând
Mai multgaussx.dvi
Algebră liniarăi 1 Recapitulare cunoştiinţe de algebră din clasa XI-a În clasa a XI s-a studiat la algebră problema existenţei soluţiei 1 şi calculării soluţiei sistemelor liniare 2 (adică sisteme care
Mai multEducatie plastica, clasa a 4a
Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3919 / 20.04.2005 MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII CONSILIUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM PROGRAMĂ ŞCOLARĂ PENTRU CLASA A IV-A E D U C A Ţ
Mai multConcluzii şi recomandări Examinarea preliminară privind activitatea de racordare la rețelele de energie electrică și la reţelele de gaze naturale de i
Concluzii şi recomandări Examinarea preliminară privind activitatea de racordare la rețelele de energie electrică și la reţelele de gaze naturale de interes public Analiza preliminară privind activitatea
Mai multDISCURI DE FRÂNĂ TEXTAR Gamă de produse
DISCURI DE FRÂNĂ TEXTAR Gamă de produse www.textar.com DESIGN INTELIGENT. Până la ultimul detaliu Suprafaţa de montare Strunjire de precizie în intervalul valorilor de toleranţă ale echipamentelor originale;
Mai multMinunea in 365 de zile - Perceptele dlui Browne -
Pentru Papi, primul meu profesor Un profesor are un impact asupra eternității; nu știe niciodată unde se termină influența lui. Henry Adams Preceptele sau maximele au mare însemnătate; dacă ai la îndemână
Mai multFâciu N. Maria-Ema CASA CORPULUI DIDACTIC BRĂILA PROGRAM DE FORMARE INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A SERIA 1 GRUPA 2 CURSANT: Fâciu N. M
CASA CORPULUI DIDACTIC BRĂILA PROGRAM DE FORMARE INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A SERIA 1 GRUPA 2 CURSANT: PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE ALGORITMI Notă: filmele didactice, dezbaterile, jocurile
Mai multMicrosoft PowerPoint - ARI_R_c9-10_IP_part2 [Compatibility Mode]
2.1.2.2.2 Divizarea în subreţele de dimensiuni variabile Divizarea în subreţele de dimensiuni variabile sau cu măşti de subreţea de lungime diferită, VLSM (variable length subnet masks) subreţelele obţinute
Mai multVreau şansa mea DOMENIU: Educație LOCALITATE: Botoșani DURATA IMPLEMENTĂRII: 7 luni INIȚIATOR: Geanina Olga Ipate "Proiectul Vreau Şansa Mea! este un
Vreau şansa mea DOMENIU: Educație LOCALITATE: Botoșani DURATA IMPLEMENTĂRII: 7 luni INIȚIATOR: Geanina Olga Ipate "Proiectul Vreau Şansa Mea! este un proiect şansa pe care o dăm semenilor noştri şi despre
Mai multMinicurs CCS C / Aplicatia1 1.Programul CCS C Compiler. Instalare.Creare proiect. Descarcati ultima versiune a programului de
Minicurs CCS C / Aplicatia1 www.roboprog.weebly.com 1.Programul CCS C Compiler. Instalare.Creare proiect. Descarcati ultima versiune a programului de la adresa : http://www.ccsinfo.com/compdemo.php Instalati
Mai mult