RESURSĂ EDUCAŢIONALĂ DESCHISĂ Denumire: Materiale didactice pentru predarea relgiei la clasa a IV a Autori: GUICIN Mihaela MIHALĂ Despina Unitatea de

Transcriere

1 RESURSĂ EDUCAŢIONALĂ DESCHISĂ Denumire: Materiale didactice pentru predarea relgiei la clasa a IV a Autori: GUICIN Mihaela MIHALĂ Despina Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Studina Disciplina: Religie ortodoxă Clasa: I-IV Scopul materialului propus: de documentare pentru cadrele didactice

2 MATERIALE DIDACTICE PENTRU PREDAREA RELIGIEI LA CLASA A IV-A Naşterea Domnului, vestire şi împlinire Conţinuturi: Prorocii, vestitori ai naşterii lui Hristos; Magii, în căutarea Pruncului Iisus; Întâmpinarea Pruncului Iisus de către dreptul Simeon Număr de activităţi de învăţare: 9 activităţi de învăţare De la Florii la Înviere Conţinuturi: Cu Hristos, în Săptămâna Patimilor; Femeile mironosiţe pe drumul Golgotei şi în Duminica Învierii Număr de activităţi de învăţare: 6 activităţi de învăţare

3

4 I. NAȘTEREA DOMNULUI-VESTIRE ȘI ÎMPLINIRE PROROCII-VESTITORI AI NAȘTERII LUI HRISTOS Activitatea 1 Prorocii, oameni aleşi ai lui Dumnezeu Obiective: explicarea noțiunii de proroc; cunoașterea importanței rolului prorocilor Vechiului Testament în vestirea Nașterii Mântuitorului; dezvoltarea abilităților de comunicare, ca segment al gândirii critice (exprimarea punctelor de vedere proprii, argumentarea lor, formularea de întrebări pentru înțelegerea și clarificarea lucrurilor); dezvoltarea abilităților de relaționare și cooperare, precum și a celor de rezolvare de probleme. Concepte cheie: proroc; Vechiul Testament; Noul Testament; cvintet. Resurse: umane: elevi, profesori materiale: mobilierul clasei de timp:10 minute Scenariul activității: Profesorul anunță titlul activității, prezentând pe scurt tema, scopul ei, precum și modul în care va fi realizată, respectiv prin metoda cvintetului. Activitatea se încheie cu o scurtă analiză, în care se elaborează câteva concluzii învățături și se acordă feedback asupra desfășurării activității atât de către profesor, cât și de către elevi. Pentru activitatea propusă folosim tehnica interactivă Cvintetul. Descrierea metodei: Cvintetul este o metodă creativă, prin care, în cinci versuri cu formă dată, se sintetizează un conţinut de idei; 1

5 Activitatea 1. Prorocii, oameni aleși ai lui Dumnezeu este un instrument de evaluare a înţelegerii profunde a textului lecturat şi de exprimare a creativităţii elevilor; mai nou a fost introdus ca formă de creare a poeziilor pentru o temă dată în cadrul unor concursuri şcolare la nivel naţional; este o poezie cu cinci versuri, scrierea ei presupunând o reflecţie bazată pe înţelegerea nuanţată a sensului subiectului ales, elevii reflectând subiectul la experienţa lor proprie de viaţă. Forma cvintetului: primul vers este un cuvânt-cheie referitor la o temă generală, la subiectul discuţiei, de obicei, un substantiv; al doilea vers este alcătuit din două însuşiri ale primului vers, două adjective; al treilea vers conţine trei cuvinte ce exprima acţiuni ale substantivului, trei verbe la gerunziu (cum spun eu elevilor, se termină în ind ); al patrulea vers conţine patru cuvinte ce alcătuiesc o propoziţie ce exprima sentimentele elevului faţă de subiect; al cincilea vers este un cuvânt care exprimă esenţa cuvântului, de obicei un alt substantiv. Această tehnică se foloseşte de obicei la momentul de reflecţie al lecţiei la orice activitate. Operarea cu concepte şi noţiuni de limba romana sprijină creaţia artistică a elevului în versuri. 2

6 Activitatea 1. Prorocii, oameni aleși ai lui Dumnezeu Exemplificare: Prorocii curajoşi înţelepţi mergând, prorocind, învăţând Au prevestit venirea Mântuitorului aleşi Fraza obţinută se citeşte cu voce tare: Prorocii, curajoşi şi înţelepţi, mergând, prorocind, învăţând au prevestit venirea Mântuitorului, ca aleşi ai lui Dumnezeu. Profesorul stimulează elevii pentru identificarea concluziilor, a învățăturilor pe care le desprind din activitatea desfășurată. De asemenea, le solicită aprecieri/feedback referitoare la modul în care au desfășurat-o, precum și asupra metodei utilizate pentru a ști dacă le-ar plăcea să mai desfășoare și alte activități pe baza acestei metode. 3

7 Activitatea 2 Profeţii mesianice Obiective: explicarea noțiunii de profeții mesianice; cultivarea ca modele a personalității profeților-mesianici; conștientizarea importanței profețiilor mesianice pentru creștini; dezvoltarea abilităților de lucru în echipă; stimularea dezvoltării lucrului inter-activ, frontal; dezvoltarea atenției, creativității, gândirii analitico-sintetice și critice. Concepte cheie: profeții mesianice; modelul personalității profeților-mesianici; metoda ciorchinelui. Resurse: umane elevi, profesori materiale mobilierul clasei, coli colorate, aţe colorate sau cretă colorată de timp 30 de minute Scenariul activității: Profesorul anunță titlul activității, prezentând pe scurt tema, scopul ei, precum și modul în care va fi realizată, respectiv prin metoda ciorchinelui, pe care le-o explică. Activitatea se încheie cu o scurtă analiză, în care se elaborează câteva concluzii învățături și se acordă feedback asupra desfășurării activității atât de către profesor, cât și de către elevi. În desfăşurarea acestei activităţi vom folosi metoda Ciorchinele. Descrierea metodei: Este o metodă didactică, utilizată individual sau în grup, care constă în evidenţierea de către elevi a legăturilor dintre idei, pe baza găsirii altor sensuri ale acestora şi a relevării unor noi asociaţii. Stimulează realizarea unor asociaţii noi de idei. Se procedează astfel: 1. Se scrie un cuvânt\tema (care urmează a fi cercetat\ă) în mijlocul tablei sau a foii de hârtie; 4

8 Activitatea 2. Profeții mesianice 2. Se notează toate ideile, sintagmele sau cunoştinţele legate de tema dată, trăgându-se linii între acestea şi cuvântul iniţial; 3. Se fac conecxiuni, de la titlu la lucrarile copiilor, acestea se pot face cu linii trasate de la nucleu la contribuţiile copiilor sau a grupurilor; 4. Este bine ca tema propusă să fie cunoscută copiilor, mai ales când se realizează individual. Activitatea se opreşte când se epuizează toate ideile sau când s-a atins limita de timp acordată; Desfăşurarea activităţii: Pe cinci coli colorate diferit, decupate oval se scriu următoarele profeţii şi autorii lor: Poporul care locuia în întuneric va vedea lumină mare... Căci Prunc S-a născut nouă... (Daniel) Iată Fecioara va lua în pântece şi va naşte Fiu şi vor pune numele Lui Emanuel. (Isaia) Şi tu Betleeme... din tine va ieşi stăpânitor peste Israel... (Miheia) El a fost străpuns pentru păcatele noastre şi zdrobit pentru fărădelegile noastre. El a fost pedepsit pentru mântuirea noastră şi prin rănile Lui, noi toţi ne-am vindecat... (Isaia) Mielul lui Dumnezeu, care ridică păcatele lumii... (Ioan Botezătorul) 5

9 Activitatea 2. Profeții mesianice Exemplificare: Pe o altă coală este scrisă sintagma: Prorociri mesianice, care reprezintă tema cheie. Aranjarea ciorchinelui se poate realiza folosind podeaua clasei, tabla sau un perete. Coordonaţi de profesor, copii realizează cât mai multe conexiuni posibile, folosind cretă colorată sau sfoa Prorociri mesianice 6

10 Activitatea 3 Profeţii, vestitori ai venirii Mântuitorului Hristos Obiective: recunoașterea rolului și importanței profeților în vestirea venirii Mântuitorului Hristos; cultivarea ca modele a personalității profeților vestitori ai venirii Mântuitorului Hristos; formarea deprinderii de sintetizare a unui conținut (o profeție) într-un număr limitat de cuvinte (5!); dezvoltarea abilităților de lucru în echipă; identificarea calităților/virtuților ce au contribuit la alegerea profeților de către Dumnezeu pentru buna-vestire. Concepte cheie: profeți; sinteză; calitate/virtute. Scenariul activității: Profesorul anunță titlul activității, prezentând pe scurt tema, scopul ei, precum și modul în care va fi realizată. Activitatea se încheie cu o scurtă analiză, în care sunt cuprinse concluziile formulate, analiza activității și exprimarea aprecierilor (feedback-ului). Resurse: umane elevi, profesori materiale mobilierul clasei, coli colorate, postit-uri de timp 30 de minute Descrierea activităţii: Pasul 1: Elevii sunt împărţiţi în patru echipe. Se extrag cartonaşe tăiate în forme geometrice cunoscute. Fiecare echipă primeşte câte un plic în care se găsesc cuvinte scrie separat, care ordonat formează o afirmaţie: După căderea în păcat, primii oameni au primit făgăduinţa trimiterii unui Mântuitor. (plic 1) 7

11 Activitatea 3. Profeții, vestitori ai venirii Mântuitorului Hristos Promisiunea divină s-a transmis din generaţie în generaţie şi a menţinut speranţa mântuirii. (plic 2) Profeţii au prevestit aproape toate evenimentele legate de viaţa Mântuitorului. (plic 3) Profeţii au ajutat la păstrarea credinţei şi au pregătit venirea Mântuitorului. (plic 4) Cerinţă: Fiecare echipă are la dispoziţie 5 minute pentru ordonarea cuvintelor din plic. Pasul 2: Fiecare echipă îşi deleagă un reprezentant care va ridica de pe catedră un bilet cu numele unui profet. Cerinţă: Fiecare grupă va sintetiza în maxim 5 minute conţinutul profeţiei prevestită de profetul ales. Exemple: Isaia a vorbit despre naşterea din Fecioară şi patimile Mântuitorului. Pasul 3: Miheia a profeţit locul unde se va naşte Mântuitorul. etc. Copiii din fiecare grupă sunt solicitaţi să atribuie profetului cât mai multe calităţi care l-au ajutat să fie ales al lui Dumnezeu. Exemplu: curaj, credinţă, putere etc.. Pasul 4: Individual, pe postit-uri, copiii sunt solicitaţă să menţioneze calităţi care i-ar putea ajuta să vorbească altora, la rândul lor, despre Dumnezeu. 8

12 MAGII ÎN CĂUTAREA PRUNCULUI IISUS Activitatea 1 Cu steaua au călătorit cunoașterea importanței rolului magilor Vechiului Testament în vestirea Nașterii Mântuitorului; Obiective: explicarea noțiunii de mag; recunoașterea/identificarea și transpunerea în jocul de rol, prin empatie, a trăirilor personajelor biblice implicate în evenimentul biblic dramatizat; dezvoltarea abilităților de comunicare, ca segment al gândirii critice (exprimarea punctelor de vedere proprii, argumentarea lor, formularea de întrebări pentru înțelegerea și clarificarea lucrurilor); dezvoltarea lucrului în echipă; stimularea sincronizării analizatorilor vizual, auditiv și kinestezic pentru reușita interpretării/dramatizării spontane; dezvoltarea psiho-motorie a copiilor care participă la desfășurarea dramatizării; stimularea spontaneității și a creativității. Concepte cheie: mag; dramatizare; martor. Resurse: umane - elevi, profesori materiale - mobilierul clasei și diferite obiecte de timp - 50 de minute Scenariul activității: Profesorul anunță titlul activității, prezentând pe scurt tema, scopul ei, precum și modul în care va fi realizată. Activitatea se încheie cu o scurtă analiză, în care sunt cuprinse concluziile formulate, analiza activității și exprimarea aprecierilor (feedback-ului). 9

13 Activitatea 1. Cu steaua au călătorit Dinamizarea spaţiului. Sala de clasă cu mobilier modular se amenajează astfel încât să inducă drumul magilor. Măsuţele reprezintă formele de relief; scaunele case, sate, oraşe; lustra steaua, care se stinge şi se aprinde repetat; catedra peştera sfântă. Drumul magilor este parcurs în patru etape: 1. din trei locuri diferite, până la întâlnirea sub stea; 2. de la întâlnire până la Irod; 3. de la Irod până la peşteră; 4. de la peşteră spre casă. Se foloseşte ca fond muzical o melodie lentă orientală. Personaje: câte trei magi pentru fiecare etapă, Irod, Maica Domnului şi Pruncul, care este o improvizaţie din haine. Precizăm că personajele se aleg prin tragere la sorţi, ceilalţi elevi fiind martori ai călătoriei magilor. Prima parte a călătoriei. Întâlnirea magilor, porniţi din trei colţuri diferite ale lumii (clasa), sub stea (lustra). A doua parte a călătoriei. Salutul magilor (verbal şi gestual), dialogul dintre magi pe teme diferite (cum se numesc, de unde vin, ce ştiu din vechime), drumul (întâmplări, întâlniri), întâlnirea cu Irod şi dialogul cu acesta (verbal şi gestual). A treia parte a călătoriei. De la Irod până la peşteră (dialog şi impresii despre întâlnirea cu regele şi discuţiile avute cu acesta), închinarea magilor şi oferirea darurilor (darurile pot fi: cărţi, care să reprezinte aurul, penare, care să reprezinte smirna, ascuţitori, care să reprezinte tămâia). A patra parte a călătoriei. Drumul de la peşteră spre casă pe altă cale (discuţii, impresii). 10

14 Activitatea 1. Cu steaua au călătorit Pe parcursul activităţii, profesorul şi ceilalţi martori observă cum decurge jocul de rol. La final mulţumim actorilor şi îi întrebăm cum s-au simţit în rolul pe care l-au jucat. Se anunţă că jocul s-a încheiat şi că trebuie să redevină persoanele reale. Elevii participă la reamenajarea sălii de clasă în timp ce profesorul se transformă în moderator şi cere tuturor copiilor să împărtăşeaască impresii asupra activităţii în general, asupsa jocului actorilor şi să definească activitatea printr-un adjectiv. 11

15 Activitatea 2 O altfel de dictare Obiective: aprofundarea noțiunii de Nașterii Domnului și importanța acesteia pentru omenire; dezvoltarea capacității de redare a conținutului unui text (colind) altfel decât în formă de text, respectiv redarea în formă grafică; formarea abilităților de autoevaluare și evaluare obiectivă a unei lucrări; dezvoltarea abilităților muzicale; dezvoltarea abilităților de planificare și organizare a activității. Concepte cheie: Nașterea Domnului; colind; evaluare obiectivă; autoevaluare. Resurse: umane elevi, profesori materiale CD, creioane colorate, acuarele, pensule, bloc de desen, abţibilduri de timp 30 de minute Scenariul activității: Profesorul anunță titlul activității, prezentând pe scurt tema, scopul ei, precum și modul în care va fi realizată, respectiv prin redarea grafică a conținutului unui colind dat. Activitatea se încheie cu o scurtă analiză, în care se elaborează câteva concluzii învățături și se acordă feedback asupra desfășurării activității atât de către profesor, cât și de către elevi. Descrierea activităţii: Profesorul anunţă elevii că vor da o altfel de dictare, aparte. Va citi rar, cu intonaţie, textul colindului Trei crai de la Răsărit. Ca sarcină, elevii au de redat într-un desen, cât mai stilizat, conținutul colindului. Desenele realizate vor fi expuse într-o galerie spațiu special amenajat. Elevii vor observa fiecare desen, analizându-l. Evaluarea desenelor va fi făcută de către toți elevii, prin acordare de 12

16 Activitatea 2. O altfel de dictare abțibilduri (în formă de fulg de nea sau alt simbol al iernii), iar lucrarea care acumulează cele mai multe abțibilduri va fi desemnată câștigătoare. Activitatea se încheie cu intonarea în cor a colindului anterior amintit, cu negativ (suport muzical). 13

17 Activitatea 3 Bucuria întâlnirii Obiective: înțelegerea contextului și a scopului călătoriei magilor; transpunerea imaginară în timp și spațiu pentru identificarea a cât mai multor detalii a episodului biblic menționat; dezvoltarea abilităților de autoevaluare și evaluare obiectivă a unei lucrări; dezvoltarea abilităților de exprimare a propriilor puncte de vedere, de argumentare a acestora (gândirea critică), de implicare activă prin confruntarea de idei. Concepte cheie: închinarea magilor; evaluare obiectivă; autoevaluare. Resurse: umane elevi, profesori materiale caietele elevilor de timp 30 de minute Scenariul activității: Profesorul anunță titlul activității, prezentând pe scurt tema, scopul ei, precum și modul în care va fi realizată, respectiv prin vizualizarea călătoriei magilor și transpunerea acesteia într-un text de de cuvinte. Activitatea se încheie cu o scurtă analiză, în care se elaborează câteva concluzii învățături și se acordă feedback asupra desfășurării activității atât de către profesor, cât și de către elevi. Descrierea activităţii: Profesorul propune elevilor să încerce să vizualizeze episodul biblic al călătoriei magilor, de la întâlnire până la închinarea înaintea Mântuitorului. De asemenea, solicită ca descrierea să fie cât mai detaliată, realizată în de cuvinte, insistând asupra emoțiilor transmise și trăite de personajele principale (magii, Irod, Maica Domnului). 14

18 Textul elevului.

19 ÎNTÂMPINAREA PRUNCULUI IISUS DE CĂTRE DREPTUL SIMEON Activitatea 1 Bucuria întâmpinării Pruncului Iisus Obiective: activarea psihomotorie în concordanță cu un context dat; dezvoltarea reprezentărilor spațio-temporale; dezvoltarea abilităților de planificare și organizare a unei activități/a rezolvării unei sarcini, precum și de valorificare ecologică a mediului, tehnice, antreprenoriale și de negociere; recunoașterea și exprimarea emoțiilor personajelor biblice; cultivarea unei atitudini empatice atât în relație cu personajele biblice, cât și cu colegii care interpretează rolurile acestora; dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Concepte cheie: întâmpinarea Domnului; părțile Templului (Sfânta și Sfânta Sfintelor); personajele biblice implicate în întâmpinarea Domnului. Resurse: umane - elevi, profesori materiale - mobilierul clasei, Sfânta scriptură de timp - 30 de minute Scenariul activității: Profesorul anunță titlul activității, prezentând pe scurt tema, scopul ei, precum și modul în care va fi realizată, respectiv prin metoda jocului de rol și dinamizarea spațiului. Activitatea se încheie cu o scurtă analiză, în care se elaborează câteva concluzii învățături și se acordă feedback asupra desfășurării activității atât de către profesor, cât și de către elevi. Descrierea activităţii: Activitatea are la bază jocul de rol și dinamizarea spațiului. Profesorul solicită idei pentru realizarea, prin improvizare, a scenei biblice care prezintă Întâmpinarea Domnului (Luca 2; 22-33). mobilierul clasei: băncile și scaunele sunt așezate astfel încât să sugereze părțile Templului: Sfânta; Sânta Sfintelor. 16

20 Activitatea 1. Bucuria întâmpinării Pruncului Iisus personajele care participă la jocul de rol: Dreptul Simeon, Fecioara Maria și Dreptul Iosif, roluri primite de către elevi în urma extragerii la sorți. Pruncul este realizat printr-o improvizație de haine. actorii își ocupă locul în scenă și interpretează rolurile, improvizând gesturile pe care și le imaginează că le-au făcut personajele reale, încercând să le înțeleagă prin transpunere și empatie. Dreptul Simeon rostește versetele 29, 32; primește Pruncul și Îl ridică în semn de mulțumire lui Dumnezeu. Profesorul propune copiilor să asculte cântarea religioasă Acum slobozește... și precizează că această rugăciune este una dintre rugăciunile premergătoare Sfintei Împărtășanii. După interpretarea rolurilor și audierea cântării, copiii rostesc rugăciunea Acum slobozește... în comun și reamenajează spațiul clasei. La finalul activității, fiecare elev primește un post-it pe care va caracteriza activitatea printr-un adjectiv. 17

21 Activitatea 2 Dreptul Simeon Obiective: dezvoltarea abilităților de lucru în echipă; identificarea rolului Dreptului Simeon în contextul secvenței biblice în care apare ca personaj central; cunoașterea importanței, precum și a justificării rugăciunii Dreptului Simeon în contextul biblic; dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Concepte cheie: întâmpinarea Domnului; părțile Templului (Sfânta și Sfânta Sfintelor); personajele biblice implicate în întâmpinarea Domnului. Resurse: umane elevi, profesori materiale flip-chart, coli, markere de timp 25 de minute Scenariul activității: Profesorul anunță titlul activității, prezentând pe scurt tema, scopul ei, precum și modul în care va fi realizată, respectiv prin metoda diamantului. Activitatea se încheie cu o scurtă analiză, în care se elaborează câteva concluzii învățături și se acordă feedback asupra desfășurării activității atât de către profesor, cât și de către elevi. Descrierea activităţii: Desfășurarea activității va avea la bază tehnica interactivă Diamantul. Explicarea tehnicii: Diamantul este o strategie de instruire modernă ce îmbină activitatea individuală cu cea de grup și se aseamănă întru câtva cu metoda cvintetului. Prin utilizarea acestei metode se are în vedere antrenarea în activitate a fiecărui elev pentru rezolvarea sarcinilor de lucru date. 18

22 Activitatea 2. Dreptul Simeon Stimulează interacțiunea între elevi, dezvoltă abilități de comunicare și gândirea critică a acestora, folosind procesul 3 și 4 de gândire (3 interpretarea și integrarea ideilor; 4 examinarea și evaluarea conținutului, a limbajului și a elementelor textuale). Se poate utiliza cu succes și în lecțiile de Limba română, de Lectură, de Istorie, Educație civică etc. Etapele de lucru: expunerea datelor problemei; anunțarea temei; împărțirea elevilor în grupe; realizarea diamantului în grup și apoi sintetizarea să într-unul comun pentru toată clasa sau realizarea unui tur al galeriilor pentru îmbunătățirea și evaluarea echipelor. Forma diamantului: un substantiv propriu reprezentativ din textul suport; trei substantive comune reprezentative; o propoziție din 4 cuvinte care sa exprime mesajul textului; trei verbe reprezentative pentru text; numele evenimentului prezentat. 19

23 Activitatea 2. Dreptul Simeon Exemplificare: SIMEON TEMPLU PROROCIRE CREDINȚĂ Dreptul Simeon întâmpină Pruncul. Vede, primește, se bucură Întâmpinarea Domnului.

24 Activitatea 3 Darurile mele pentru Pruncul Iisus Obiective: recunoașterea rolului personajele biblice implicate în aducerea de daruri Domnului; importanța adresării de rugăciuni (și de mulțumire) Domnului Hristos, precum și de daruri, mai ales a celor constituite din jertfa și truda personală; dezvoltarea psiho-motorie și afectiv-morală a elevilor; dezvoltarea abilităților de planificare și organizare a unei activități/a rezolvării unei sarcini, precum și de valorificare ecologică a mediului, tehnice. Concepte cheie: darurile aduse Mântuitorului de către fiecare personaj implicat; rugăciunea de mulțumire, de pocăință și de cerere. Resurse: umane elevi, profesori materiale coli cartonate de diferite culori, foarfece, lipici, instrumente de scris, șablon; de timp 30 de minute Scenariul activității: Profesorul anunță titlul activității, prezentând pe scurt tema, scopul ei, precum și modul în care va fi realizată, respectiv prin realizarea unui mic dar pentru Mântuitorul Hristos. Activitatea se încheie cu o scurtă analiză, în care se elaborează câteva concluzii învățături și se acordă feedback asupra desfășurării activității atât de către profesor, cât și de către elevi. Descrierea activităţii: Activitatea propusă este transdisciplinară, în care vor fi utilizate cunoștințe din diferite arii curriculare, creând conexiune între acestea, ora de religie fiind astfel un liant între ele. Profesorul le prezintă șablonul, explicându-le că acesta constituie, simbolic, un mic dar al lor pentru Dumnezeu. Apoi împarte fiecărui copil câte un astfel de șablon, în scopul realizării darului. Pe parcursul realizării acestei lucrări, dascălul inițiază o discuție cu elevii despre darurile aduse la templu de către Fecioara Maria și Dreptul Iosif în momentul Închinării Pruncului în Templu. De asemenea, tot în timpul desfășurării activității precizează faptul că în partea de jos a coșulețului pot să alcătuiască o mică rugăciune de mulțumire către Dumnezeu. 21

25 Activitatea 3. Darurile mele pentru Pruncul Iisus 22

26 SURSE BIBLIOGRAFICE: Biblia sau Sfânta Scriptură, tipărită cu binecuvântarea Preafericitului Părinte Daniel, Patriarhul Bisericii Ortodoxe Române, cu aprobarea Sfântului Sinod, Editura Institutului Biblic şi de Misiune Ortodoxă, Bucureşti, Mica Biblie, Ed. Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, Biblia pentru copii ( BOCOŞ, Muşata, Instruire interactivă, ediţia a II-a, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2002 CUCOȘ, Constantin: Educația religioasă repere teoretice și metodice, Ed. Polirom, Iași, 1999; DANCIU, Ana: Metodica predării Religiei în școlile primare, gimnaziale și licee, Ed.Anastasia, București, 1999; OPRIȘ, Monica, OPRIȘ, Dorin, HORGA, Irina: Religia la clasa pregătitoare și la clasa I,Ghid pentru profesori, Ed. Basilica a Patriarhiei Române, București, 2013 VASILESCU, Ileana, Vieţile sfinţilor povestiri pentru copii, Editura Sofia, Bucureşti, 2005 Predarea Învățarea interactivă centrată pe elev (Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin activități de mentorat curs POS DRU), București, 2009; Programa școlară pentru disciplina Religie Cultul Ortodox, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, aprobată prin ordin al Ministrului, nr. 3416/ , București, 2013; Programa școlară pentru disciplina Religie Cultul Ortodox, clasa a III-a și clasa a IV-a, aprobată prin ordin al Ministrului, nr , București, 2014.