Román nyelv emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1812 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 23. ROMÁN NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉS

Transcriere

1 Román nyelv emelt szint 1812 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 23. ROMÁN NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 Általános útmutató A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése feladatok javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. I. Olvasott szöveg értése A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási-értékelési útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást is. Ha a vizsgázó ugyanarra a kérdésre egymást kizáró tartalmú megoldásokat ad, a megoldásra nem lehet pontot adni. Minden részfeladatra egy pont adható. Plusz pont vagy fél pont nem adható! 1812 írásbeli vizsga 2 / május 23.

3 1. feladat Max. Elért A H B L D I G E K F feladat Max. Elért b a c c a c b b a c feladat 21. Fratele lui a luat zăpadă să îl șteargă de ruj ca să nu i se facă rău. 22. Cei doi băieţi au primit cadou două pachete de bomboane din acelea mai tari ca dinții, bune de dat la țintă cu ele. 23. Ultimele trei farfurii erau lăsate nearanjate anume pentru băieţi ca să se vadă că îşi ajută mama. 24. Bunicu și tata i-au condus pe musafiri în casa mare și le-au arătat ultimele cusături ale mamei - perne și fețe de masă cu păuni. 25. Masa era mândria tatei, bună și la nuntă, și la înmormântare, era foarte lungă şi avea un cui ieșit pe dedesubt. 26. Mama ne spălase pe cap cu săpun de rufe pentru că toţi care treceau pe lângă ei îi mângâiau pe creștet. 27. Mama e singura din familie care plânge. 28. Una dintre mătuşi îi întreabă cum stau la şcoală. 29. Surorile o critică pe mama că nu dă pomeni săracilor, că nu cântă în corul bisericii, că îi îmbracă prea frumos și nu îi pune să muncească în gospodărie. 30. O tanti crede că e foarte important ca orice copil să învețe carte, să citească, şi să-și formeze vocabularul. A ban megadott megoldásokon kívül bármely jó megoldás elfogadható. II. NYELVHELYESSÉG Csak a tartalmilag és nyelvtanilag hibátlan megoldás fogadható el. Ha a vizsgázó ugyanarra a kérdésre egymást kizáró tartalmú megoldásokat ad, a megoldásra nem lehet pontot adni írásbeli vizsga 3 / május 23.

4 1. feladat 2. feladat 3. feladat 4. feladat 1. să epuizeze 2. să reutileze 3. consideră 4. elaborează 5. intenţionează 6. să o transmit 7. încalcă 8. au ţinut cont 9. au interzis 10. să cumpere 11. ale Vienei 12. unei călătorii 13. Mariei Thereza 14. copilului-minune 15. Habsburgilor 16. anului 17. a aceluiaşi 18. a vieţii 19. la 20. de la 21. pe 22. asupra 23. asupra 24. până 25. în 26. cu 27. pentru 28. către 29. de exemplu 30. cu siguranţă 31. pe de-o parte 32. pe de alta 33. uneori 34. de câte ori 35. de cele mai multe ori 1812 írásbeli vizsga 4 / május 23.

5 Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási-értékelési útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást is. 1. feladat. A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek Castelul Hunedoarei Castelul Hunedoarei, numit și Castelul Corvinilor sau al Huniazilor, este cetatea medievală a Hunedoarei, unul dintre cele mai importante monumente de arhitectură gotică din România. Este considerat unul dintre cele mai frumoase castele din lume, făcând parte din top 10 destinații de basm din Europa. Castelul Hunedoarei este cea mai mare construcție medievală cu dublă funcționalitate (civilă și militară) din România. Castelul a fost ridicat în secolul al XV-lea de Ioan de 1812 írásbeli vizsga 5 / május 23.

6 Hunedoara pe locul unei vechi fortărețe, pe o stâncă la picioarele căreia curge pârâul Zlaști. Este o construcție impunătoare, prevăzută cu turnuri, bastioane și un donjon. Castelul a trecut prin însemnate transformări, servind atât drept punct strategic întărit, cât și drept reședință feudală. Cu trecerea anilor, diverșii stăpâni ai castelului i-au modificat înfățișarea, îmbogățindu-l cu turnuri, săli și camere de onoare. Galeria și donjonul - ultimul turn de apărare, rămase neschimbate de pe timpul lui Ioan de Hunedoara, precum și Turnul Capistrano (după numele lui Ioan de Capistrano, un vestit călugăr franciscan) reprezintă câteva dintre cele mai semnificative părți ale construcției. Mai pot fi amintite Sala Cavalerilor (o mare încăpere de recepții), Turnul buzduganelor, Bastionul alb care servea drept depozit de bucate și Sala Dietei,cu medalioane pictate pe pereți. În aripa castelului numită Matia este o pictură care reprezintă legenda cu corbul de la care se zice că își trag numele urmașii lui Ioan de Hunedoara (Corvinii). În curtea castelului, alături de capela zidită tot în timpul lui Ioan de Hunedoara, se află o fântână adâncă de 30 de metri. Conform legendelor, această fântână ar fi fost săpată de trei prizonieri turci, cărora li s-a promis libertatea dacă vor ajunge la stratul de apă. Dar după 15 ani de trudă, când au terminat fântâna, stăpânii nu s-au ținut de cuvânt. Se spunea că inscripția de pe zidul fântânii înseamnă Apă ai, inimă n-ai. În realitate, conținutul descifrat de specialiști este: Cel care a scris această inscripție este Hasan, care trăiește ca rob la ghiauri, în cetatea de lângă biserică. De-a lungul secolelor în Castelul Corvinilor au fost trei incendii mari. Cel mai mistuitor a fost cel din 13 aprilie 1854, cauzat probabil de un trăznet. Incendiul a distrus acoperişul din şindrilă al castelului şi restul structurii din lemn, tocurile de uşă, geamurile, grinzile de lemn de susţinere ale plafoanelor şi ale scărilor. În prezent, Castelul Corvinilor din Hunedoara este unul dintre cele mai vizitate monumente din România. Turişti din toate colţurile lumii i-au trecut pragul şi au rămas impresionaţi de frumuseţea lui şi de legendele care circulă despre aceste locuri. În vara anului 2017, castelul a atras peste de turiști. (Wikipedia.ro) A F F A F A F A F A 2. feladat Secretul longevităţii Misao Okawa a împlinit 116 ani şi susţine că are două obiceiuri care au ajutat-o să trăiască atât de mult: odihna suficientă şi alimentaţia sănătoasă. Misao a declarat că doarme întotdeauna cel puţin 8 ore pe noapte, plus, ocazional, are câte o repriză de moţăială la prânz. Odihna şi relaxarea sunt esenţiale, crede femeia. Mănâncă, în principal, sushi cu orez fiert şi sos de vin. Chiar şi acum are grijă ca alimentaţia să-i fie echilibrată şi respectă cele trei mese zilnice. Misao s-a născut în 1898 în Osaka, iar în ultimii 18 ani a locuit într-un azil de bătrâni. La vârsta de 116 ani Misao a fost declarată cea mai bătrână persoană din lume írásbeli vizsga 6 / május 23.

7 Conform datelor oficiale,în prezent 282 de japonezi au împlinit deja 110 ani. În Japonia, durata medie de viaţă a femeilor este de 85,9 ani, iar a bărbaților de 79,6 ani. Bătrânii din Japonia beneficiază de îngrijiri medicale foarte bune, sunt încurajaţi să fie cât mai activi, sunt familişti şi au o dietă sănătoasă, bazată pe peşte, orez, legume şi fructe. În plus, s-a constatat că persoanele care erau de vârstă mijlocie în timpul foametei din perioada celui de Al Doilea Război Mondial au fost ulterior mai sănătoase decât cele care nu au suferit aceste lipsuri. Profesorul Yasuyuki Gondo, de la Universitatea din Osaka, specialist în geriatrie, spune că persoanele care au peste 100 de ani şi o stare generală bună, inclusiv din punct de vedere mental, au fost mereu ambiţioase şi uşor adaptabile la schimbările care au apărut în viaţa lor. (azi.ro) 11. Odihna suficientă şi alimentaţia sănătoasă 12. Sushi cu orez fiert şi sos de vin. 13. Într-un azil de bătrâni ,9 ani ,6 ani. 16. De îngrijiri medicale foarte bune 17. Aceste persoane au fost ulterior mai sănătoase decât cele care n- au suferit aceste lipsuri. 3. feladat Kenya interzice pungile din plastic În Kenya a intrat în vigoare o lege care prevede că producerea, vânzarea şi chiar utilizarea pungilor de plastic este ilegală. Pedepsele pot ajunge până la patru ani de închisoare sau amenzi de de dolari. Conform The Guardian, aceasta este cea mai dură lege din lume pentru a reduce poluarea cu plastic. Conform legii, Poliţia are voie să abordeze pe oricine cu o pungă de plastic în mână. Sunt însă ţintiţi în primul rând producătorii și disitributorii acestor sacoşe. Astfel, Kenya se alătură unui grup de peste 40 de ţări care au interzis total sau parţial pungile de plastic sau care taxează drastic utilizarea lor. Din acest grup fac parte ţări precum Franţa, Italia, China sau Rwanda. Nenumărate studii au arătat că pungile din plastic, odată ajunse în ocean, pot sufoca păsările marine, broaştele- ţestoase sau pot sfârşi în stomacul delfinilor ori al balenelor. Multe specii confundă plasticul cu hrana, astfel animalele pot muri de inaniţie. Dacă vom continua aşa, până în 2050, vom avea mai mult plastic în oceane decât peşti, avertizează experţii adăugând că, este nevoie de de ani pentru ca aceste pungi să se descompună. Apoi, plasticul ajunge chiar în organismul nostru, cu carnea pe care o mâncăm. Într-un abator din Nairobi, în organismul mai multor vaci au fost găsite recent pungi de plastic. Aşa ceva nu se întâmpla în urmă cu 10 ani, însă în prezent fenomenul este la ordinea zilei, - mai arată sursa citată. În Kenya, a fost nevoie de trei tentative şi de 10 ani pentru ca o astfel de lege să intre în vigoare. Kenya este un mare producător de pungi în regiune, iar noua lege va reduce numărul locurilor de muncă din țară cu În plus, 176 de producători vor fi nevoiţi să-şi închidă afacerea. (ziare.ro) 1812 írásbeli vizsga 7 / május 23.

8 18. În Kenya producerea, vânzarea şi chiar utilizarea pungilor de plastic este ilegală. 19. Pedepsele pot ajunge până la patru ani de închisoare sau amenzi de de dolari. 20. Conform legii, poliţia are voie să abordeze pe oricine cu o pungă de plastic în mână. 21. Kenya se alătură unui grup de peste 40 de ţări care au interzis total sau parţial pungile de plastic sau care taxează drastic utilizarea lor. 22. Din acest grup fac parte ţări precum Franţa, Italia, China sau Rwanda. 23. Nenumărate studii au arătat că pungile din plastic, odată ajunse în ocean, pot sufoca păsările marine, broaştele- ţestoase sau pot sfârşi în stomacul delfinilor ori al balenelor. 24. Este nevoie de de ani pentru ca aceste pungi să se descompună. 25. Noua lege va reduce numărul locurilor de muncă din țară cu A ban megadott megoldásokon kívül bármely jó megoldás elfogadható Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont IV. ÍRÁSKÉSZSÉG Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont írásbeli vizsga 8 / május 23.

9 Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthetőe az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 60 szónál rövidebb. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások írásbeli vizsga 9 / május 23.

10 Értékelési szempontok a II. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást keltie. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét írásbeli vizsga 10 / május 23.

11 Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 100 szónál rövidebb. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll írásbeli vizsga 11 / május 23.

12 Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen és javítások. törlések és javítások írásbeli vizsga 12 / május 23.