POLITICA DE SĂNĂTATE ȘI SIGURANȚĂ

Transcriere

1 Avenor College Complex Greenfield Str. Drumul Pădurea Pustnicu nr. 125 A, Sector 1, București Tel: ; POLITICA PRIVIND NEVOILE EDUCAȚIONALE SPECIALE Pentru anul școlar Data aprobării: Scop Scopul politicii privind nevoile/cerințele educaționale speciale este de a crea un cadru structurat și cuprinzător pentru a defini, aborda și susține nevoile educaționale speciale ale elevilor de la Avenor College. 2. Obiective Creșterea gradului de conștientizare legat de nevoile/cerințele educaționale speciale (CES) ușoare; Înțelegerea diferenței dintre susținerea elevilor cu CES cu vârsta până la 5 ani și a elevilor cu CES cu vârste cuprinse între 5 și 18 ani; Creșterea gradului de conștientizare cu privire la importanța susținerii elevilor cu CES. 3. Introducere Elevii cu nevoi educaționale speciale sunt acei elevi care au nevoie de o abordare educațională adaptată la caracteristicile lor individuale și/sau la aspectele particulare ale deficienței lor (sau dificultăților lor de învățare), precum și o intervenție specializată pentru a asigura o rată adecvată de recuperare și progres academic. UNESCO clasifică nevoile educaționale speciale în: Dificultăți de învățare; Deficiență mintală / dificultăți severe de învățare; Tulburări de limbaj; Dizabilitate vizuală; Dizabilitate auditivă; Tulburări emoționale și comportamentale. Educația oferită pentru a veni în întâmpinarea caracteristicilor individuale și/sau adaptată caracteristicilor unei deficiențe poartă numele de educație pentru nevoi speciale. Acest tip de educație este destinat tuturor elevilor cu nevoi educaționale speciale care nu pot să progreseze din punct de vedere academic conform stadiului lor de dezvoltare atunci sunt incluși într-o instituție de învățământ. Dificultățile de învățare sunt probleme de procesare neurologică. Aceste probleme de procesare pot afecta învățarea abilităților de bază, cum ar fi cititul, scrierea și/sau matematica. Ele pot afecta, de asemenea, și abilități superioare, cum ar fi organizarea, planificarea timpului,

2 raționamentul abstract, memoria pe termen lung sau scurt și atenția. Este important să ne dăm seama că dificultățile de învățare pot afecta viața unui individ dincolo de mediul academic și pot influența relațiile cu familia și prietenii. Avenor este o școală care susține și crede în oportunități egale, integrarea elevilor cu nevoi educaționale speciale în procesul global de școlarizare. Integrarea elevilor cu nevoi educaționale speciale ușoare în clasele generale de la Avenor College este posibilă cu ajutorul asistenților pedagogici și al consilierilor școlari. 4. Nevoile educaționale speciale ușoare Dacă un elev poate fi integrat într-o clasa de învățământ general, dizabilitatea poate varia de la ușoară la moderată. Dizabilitățile ușoare ale elevilor pot varia de la dificultăți specifice de învățare, cum ar fi dificultatea pentru lectură sau matematică, la tulburări de vorbire, când elevul are nevoie de logopedie pentru probleme de pronunție. Acești elevi pot funcționa în mod normal într-un cadru general de clasă cu sprijin suplimentar din partea asistenților pedagogici și/sau a consilierilor școlari. Chiar și o dizabilitate fizică, cum ar fi o tulburare a auzului sau o problemă de sănătate, poate fi ușoară. Un elev cu tulburări de auz ar putea avea nevoie doar de un dispozitiv auditiv pentru a auzi în sala de clasă, dar ar putea să nu aibă nevoie de nicio altă facilitate pentru a se integra. Avenor College nu poate primi elevi cu nevoi educaționale speciale moderate sau severe. Resursele logistice și umane implicate în asigurarea egalității de șanse de învățare și dezvoltare pentru elevii cu nevoi educaționale speciale moderate și severe nu sunt disponibile în prezent la Avenor. Pentru a evita neînțelegerile legate de discriminare sau de lipsa de profesionalism, Avenor College are o abordare transparentă în a recomanda instituțiile educaționale care dispun de resursele necesare pentru a oferi educație elevilor cu CES moderate și severe. În această situație dificilă, Avenor College respectă Declarația de la Salamanca ce face referire la modul eficient de a combate atitudinile de discriminare în școli incluzive. Școala incluzivă reprezintă un mijloc prin care se creează comunități primitoare. Școlile incluzive construiesc o societate incluzivă și fac ca educația să fie disponibilă pentru toți. În conformitate cu Ordinul 5379/2004 al Ministerului Educației și Culturii privind Metodologia de organizare și funcționare a serviciilor educaționale prin cadre didactice de sprijin/itinerante pentru copiii cu nevoi educaționale speciale, școlarizați în învățământul de masă, Avenor College urmează principiile fundamentale: Asigurarea dreptului fiecărui elev la educație; 1. Elevii au dreptul să învețe împreună, indiferent de dificultăți și diferențe; 2. Fiecare elev este unic și are un potențial specific de învățare și dezvoltare; 3. Școala și comunitatea asigură șanse egale de acces la educație pentru toți elevii Oferirea de servicii specializate cu scopul de a satisface nevoile elevilor cu nevoi educaționale speciale; 1. Corelarea tipurilor de educație și a tipurilor de școlarizare în funcție de scopul, obiectivele și rezultatele educației; 2. Asigurarea progresului educațional prin activități complexe. Avenor College College 2/6

3 5. Cum sprijină Avenor College învățarea și dezvoltarea elevilor cu nevoi educaționale speciale ușoare Pentru elevii cu vârsta până la 5 ani, susținerea CES include: O verificare scrisă a progresului când elevul are 2 ani (ciclul Nursery); O recomandare făcută părinților de a merge cu elevul pentru o verificare a stării de sănătate, dacă copilul are vârsta între 2 și 3 ani; O evaluare scrisă la finalul primului an de școală primară al elevului (la finalul ciclului Reception); Realizarea de ajustări rezonabile pentru elevii cu dizabilități, cum ar fi furnizarea de elemente ajutătoare cum sunt semnele tactile; O recomandare adresată părinților de a opta pentru un tip de instituție de învățământ adecvată nevoilor elevului; un plan educațional individual care stabilește baza (în ceea ce privește punctele forte și provocările) și stabilește obiectivele de învățare realizabile care sunt revizuite la sfârșitul fiecărui semestru. Pentru elevii cu vârste cuprinse între 5 și 18 ani, susținerea CES include: Un program de învățare adaptat nevoilor elevului; Ajutor suplimentar din partea unui profesor sau a unui asistent pedagogic; Lucrul în grupuri mai mici; Observarea în clasă sau în timpul pauzelor; Ajutor în participarea la activitățile din clasă oferit fie de către asistentul pedagogic, fie de către profesor sau de unul dintre consilieri; Încurajare suplimentară în procesul de învățare (de exemplu, oferirea de sprijin în a pune întrebări, crearea unui spațiu în care i se ascultă opiniile, expunându-l/o la experiențe și activități noi); Ajutor în comunicarea cu alți elevi din partea profesorilor, diriginților sau consilierilor; Sprijinul în cazul dificultăților fizice (de exemplu, urcarea și coborârea scărilor, adaptarea activităților fizice la nevoile fizice speciale ale elevilor); Un plan educațional individual care stabilește vaza (în ceea ce privește punctele forte și provocările) și stabilește obiectivele de învățare realizabile care sunt revizuite la sfârșitul fiecărui semestru. Încurajarea dezvoltării spirituale, morale, sociale și culturale a tuturor membrilor comunității Avenor College implică și respectarea principiilor fundamentale: Drepturi egale; Șanse egale; Accesul la toate tipurile de educație; Intervenția timpurie; Cooperare și parteneriat; Asigurarea serviciilor de asistență în cadrul comunității; Avenor College College 3/6

4 Resurse adaptate la nevoile elevilor. Avenor College va lua măsuri pentru a se asigura că elevii și părinții lor sunt sprijiniți activ în a contribui la evaluarea nevoilor, la dezvoltarea și revizuirea planurilor educaționale individuale (PEI). Elevii Avenor au dreptul de a primi și de a transmite informații, de a-și exprima opinia, iar opinia lor este luată în considerare în orice chestiune care îi afectează începând din primii ani. Punctele lor de vedere vor primi importanța cuvenită în funcție de vârstă, maturitate și capacitate. Avenor College va permite părinților să împărtășească informații despre elevii școlii și le va da încredere că viziunile și contribuțiile lor sunt prețuite și vor fi luate în considerare. Uneori, părinții, profesorii și alte persoane pot avea așteptări diferite cu privire la modul în care sunt împlinite cel mai bine nevoile unui elev. Uneori, aceste discuții pot fi dificile, dar Avenor College se angajează să acorde prioritate interesului superior al elevului și să contribuie la menținerea unui dialog pozitiv între părinți, profesori și alte persoane, la armonizarea aspectelor divergente și la stabilirea acțiunii celei mai potrivite. Începând cu clasa a 11-a, Avenor College se va implica în planificarea tranziției elevilor cu CES la viața adultă, a viitorului și a modului în care se pot pregăti pentru acesta, inclusiv din punct de vedere al sănătății, al locuinței, al relațiilor, controlul finanțelor, modul în care vor participa în comunitate și cum vor obține o independență mai mare. 6. Rolurile și responsabilitățile diferiților membri ai comunității Avenor College în sprijinirea elevilor cu CES? Directorul școlii / Directorul educațional Creează și susțin o cultură școlară a incluziunii și a egalității; Adună feedback de la membrii comunității Avenor cu privire la sistemul de sprijin pentru CES; Semnează parteneriate cu alte școli, instituții educaționale și ONG-uri care sprijină CES; Oferă anual oportunități de instruire în CES pentru angajați; Reprezintă un model de interacțiune și comportament cu elevii cu CES. Coordonatori de nivel / Coordonator PSHE Au o evidență actualizată a elevilor CES pe nivelul lor (ciclu primar mic, primar mare, gimnaziu, liceu); Oferă ghidare pentru strategii de predare diferențiate și conținut educațional pentru elevii cu CES; Se coordonează cu asistenții și consilierii pentru activitățile de susținere a învățării; Monitorizează progresul educațional al elevilor cu CES; Oferă sprijin în procesul de tranziție al elevilor de la un nivel la altul și în pregătirea examenelor. Avenor College College 4/6

5 Diriginți Asigură un climat de incluziune și egalitate în cadrul grupei lor; Au discuții frecvente în timpul Form Time cu privire la situațiile problematice care-i implică pe elevii cu CES din grupa lor; Model de interacțiune și comportament cu elevii cu CES; Mențin un flux de comunicare onest și încurajator cu familiile elevilor cu CES pentru a consolida parteneriatul școală-familie; Mențin un flux de comunicare constant cu părinții, consilierul și alți profesori care acționează în baza interesului superior al elevilor cu CES. Profesori Predau diferențiat, în funcție de tipul și nivelul abilităților elevilor cu CES; Încurajează predarea inter pares și sarcini în grup mic pentru a sprijini progresul academic al elevilor cu CES; Participă la instruirile CES și utilizează informațiile din domeniul CES în sala de clasă atât în scopuri de predare, cât și în managementul clasei; Păstrează un flux constant de comunicare cu diriginții despre elevii cu CES; Se consultă cu dirigintele cu privire la organizarea de întâlniri cu părinții elevilor cu CES; Asistenți didactici / profesori suplinitori Dețin rolul de a sprijini învățarea elevilor cu CES conform cadrului furnizat de către Coordonatorul PSHE și cu obiectivele programului educațional individualizat (PEI); Sunt un model de interacțiune și comportament față de elevii cu CES; În activități cu întregul grup, lucrează integrat cu elevii cu CES, pentru a asigura coeziunea socială și dezvoltarea relațiilor sociale funcționale în cadrul grupului; Înregistrează și raportează progresul academic și personal al elevilor cu CES către consilierul pe nivelul respectiv; Variază strategiile de sprijin pentru învățare, luând în considerare întreaga experiență școlară a elevilor cu CES. Consilieri Desfășoară activități PSHE destinate promovării incluziunii, a relațiilor pozitive și a empatiei; Realizează o evaluare de bază a contextului personal, social și emoțional general pentru elevii cu CES în vederea elaborării PEI; Lucrează împreună cu asistenții didactici și coordonatorul PSHE pentru activitățile de sprijin pentru învățare, monitorizarea progreselor și actualizarea PEI pentru elevii cu CES; Implementează proiecte la nivelul întregii școli care promovează diversitatea, incluziunea, respectul și egalitatea; Organizează sesiuni de consiliere cu elevii cu CES și familiile acestora; Organizează activități de consiliere în grup cu toate grupele care au elevi cu CES pentru a asigura intervenții timpurii împotriva intimidării. Personal administrativ Avenor College College 5/6

6 Verifică frecvent facilitățile școlare și se asigură că toate sistemele pentru elevii cu CES sunt funcționale; Fac ajustări anuale ale facilităților școlare, în funcție de natura nevoilor speciale pe care elevii le-ar putea avea; Asigură un flux constant de comunicare cu ceilalți membri ai personalului cu privire la schimbările realiste și nerealiste care pot fi făcute pentru a veni mai bine în întâmpinarea nevoilor elevilor cu CES; Se coordonează cu Departamentul Compliance pentru implementarea tuturor aspectelor cerute de legislația românească pentru elevii cu CES; Asigurară servicii de întreținere a campusurilor școlare pentru toate facilitățile și furnizarea de indicatoare vizuale care să informeze despre la rutele de ieșire. Părinți Informează școala cu privire la istoricul medical complet al elevilor cu CES, pronosticul acestora și recomandările echipei multidisciplinare de specialiști consultați în afara școlii; Facilitează contactul dintre școală și echipa multidisciplinară pentru a asigura un proces decizional adecvat, axat pe interesul elevului; Se implică activ în toate deciziile privind elevii cu CES pornind de la PEI, continuând cu implementarea sprijinului pentru învățare într-o manieră coerentă în școală și acasă și actualizând în permanență PEI cu informații relevante; Se consultă cu școala în cazul schimbării mediului educațional cu unul care este mai potrivit pentru nevoile speciale ale elevului; Oferă sprijin și încurajare elevului cu CES pentru a asigura progresul academic și personal în funcție de PEI. Elevi Contribuie la crearea unui climat școlar de incluziune, diversitate, egalitate și respect; Comunică preocupările legate de posibilele activități de intimidare care vizează elevii cu CES pe care le cunosc către diriginți, consilieri sau coordonatorul PSHE; Sprijină și încurajează elevii cu CES să își exprime opiniile și să participe la activități academice în sala de clasă; Participă la activitățile de la nivelul întregii școli menite să crească gradul de conștientizare cu privire la punctele forte și la dificultățile elevilor cu CES; Promovează valorile Avenor College în relația cu elevii cu CES și discută în Assembly și la întâlnirile Consiliului elevilor despre acțiunile de sprijin inter pares care vizează elevii cu CES. 7. Evaluarea elevilor cu CES Elevii cu vârste între 2 și 4 ani cu nevoi educaționale speciale (CES) vor fi evaluați folosind modelele de evaluare ce derivă din cadrul EYFS. Elevii cu vârste cuprinse între 5 și 18 ani cu nevoi educaționale speciale (CES) vor fi evaluați utilizând obiectivele de performanță și descriptorii de performanță. Descriptorii de performanță arată performanța generală pe care elevii o pot atinge. Sunt incluse exemple axate pe materii pentru a ilustra câteva dintre modalitățile prin care realizarea poate fi identificată în diferite contexte ale materiilor studiate. Avenor College College 6/6