Columna 2015.indd

Documente similare
Cuprins Volumul 2 Călătoria către adevărata forţă a prezentului tău - 11 Capitolul 1 - Motivaţie sau motorul care te împinge către acţiune - 13 Cum să

CONSTIENT Marius Chirila

UNIVERSITATEA ADVENTUS DIN CERNICA FACULTATEA DE TEOLOGIE ȘI ȘTIINȚE SOCIALE T E M A T I C A pentru proba scrisă la Limba și literatura română pentru

FAMILIA CREŞTINĂ PE ÎNŢELESUL COPIILOR

NLP Mania CĂLĂTORIA EROULUI DESCOPERĂ CINE EȘTI CU ADEVĂRAT ȘI CUM SĂ ÎȚI ÎMPLINEȘTI DESTINUL

Wise King Solomon Romanian CB

Studiul 8 - Smerenia intelepciunii ceresti

Studiul 1 - Duhul Sfant si Cuvantul

C2 25 aprilie Conversatii cu Dumnezeu vol 4.indd

TEMATICA, BIBLIOGRAFIA ȘI TESTELE GRILĂ ALE DISCIPLINEI DREPT PENAL PARTE SPECIALĂ PENTRU PROBA DE EVALUARE A CUNOȘTINȚELOR FUNDAMENTALE ȘI DE SPECIAL

Studiul 11 - Crestinul si datoriile financiare

Studiul 7 - Drumul credintei

Sistemul NLP – Transformă-ți Mintea într-una de Succes!

PowerPoint Presentation

3. Ferice de cel ce rabda ispita

EN_IV_2019_Limba_romana_Test_2

Microsoft Word - Proiect_educativ_Lasati_copiii_sa_vina_la_Mine!.docx

UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

CUPRINS: Mulţumiri... IX Prefaţă... XIII Introducere... XVII Capitolul 1 Tu eşti deja perfect... 3 Capitolul 2 Amintirile... 9 Capitolul 3 Ştergerea a

Lupoiaca Anda şi taina Muntelui Omul - extrait

Este Depresia post-partum o problemă de sănătate?...statisticile spun că da pentru 1 din 9 femei

Viaäç Bucu,ie Dumne9eu Întâlnirea 1 Iubi,e Dumnezeule, spune-mi cine ești DESCOPERIREA LUI DUMNEZEU, CREATOR ȘI TATĂ

PowerPoint Presentation

Microsoft Word - BAC sociologie

Presentación de PowerPoint

Raport Anual 2017 Lucrarea are culori

GRUPA BAMBINI 1 RAPORT EDUCAȚIONAL LUNA MAI 2019 Despre NORMALIZARE Normalizarea este obiectivul final al educaţiei Montessori. Dar ce este normalizar

Slide 1

Microsoft Word - Pascale Evdochia_Sa nu uitam limba stramoseasca.docx

Omagiu pentru Vasarely, Soto și Tinguely Omagiu pentru Vasarely, Soto și Tinguely Cinci tineri artiști s-au mutat la Uzina de la Mioveni, România. Tim

MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru SOCIOLOGIE CLASA a XI-a ALTERNATIVA EDUCAŢIONALĂ WALDORF

Studiul 6 - Poporul lui Dumnezeu, sigilat

Proiectul privind Învățământul Secundar (ROSE) Schema de Granturi pentru Licee Beneficiar: Colegiul Tehnic AL.I.CUZA Suceava Titlul subproiectului: St

CĂTĂLIN VASILOIU TRANSFORM YOUR LIFE! GHIDUL ÎNCEPĂTORULUI INTERPRETAREA HĂRȚII BAZI COLOANELE DESTINULUI

Romania postcomunista. Trecut, prezent si viitor

Microsoft Word - LJC%20-%202011[1].doc

Pentru o Europă care promovează solidaritate si egalitate Parlamentul European poate juca un rol important în promovarea unei Uniunii Europene care să

UNIVERSITATEA DE ŞTIINŢE AGRONOMICE ŞI MEDICINĂ VETERINARĂ BUCUREŞTI FACULTATEA DE MANAGEMENT, INGINERIE ECONOMICĂ ÎN AGRICULTURĂ ŞI DEZVOLTARE RURALĂ

Studiul 6 - Lucrarea lui Petru

FEEDING YOUR DEMONS Copyright 2008 by Tsultrim Allione. All rights reserved. Originally published by Little, Brown and Company 2018 Editura ACT și Pol

CE AM ÎNVaTAT DESPRE VIATa DE LA Micul print

Minunea in 365 de zile - Perceptele dlui Browne -

BAREM PROFIL UMANIST Subiectul 1 (40 de puncte) Nr Itemul Variante acceptabile Specificări Punctaj total 1. Rescrie, din lista propusă, un sinonim con

Strângerea de mână

Daniel and the Lions Den Romanian CB

Microsoft Word - 01_Progr_bac_2010_A_limba_romana.doc

PowerPoint Presentation

Colegiul Tehnic „George Bariţiu” Baia Mare

Valorile brandului si valorile oamenilor - cum sa le aliniem?

ȘCOALA GIMNAZIALĂ PETRE SERGESCU DROBETA TURNU SEVERIN Revistă de creații literare ale elevilor clasei I A Prof. înv. primar: Ionica Dăgădiță Martie 2

PROIECT EDUCAŢIONAL COPILUL ARTIST-ATELIERUL DE CREAŢIE Retrospectivă Coordonator proiect, profesor STELA VÂRGOLIU ECHIPA DE PROIECT: Direct

The 7 Habits of Successful Families Copyright 1997 Franklin Covey Company Franklin Covey and the FC logo and trademarks are trademarks of FranklinCove

Слайд 1

PROGRAMĂ ŞCOLARĂ PENTRU DISCIPLINA OPŢIONALĂ Literatura română pentru Evaluarea Naţională [curriculum la decizia şcolii pentru gimnaziu clasa a VIII-a

KGN BSG-T.qxd

Microsoft Word - Studiu privind efectul migratiei parintilor la munca in strainatate asupra copiilor ramasi acasa

Layout 1

Educatie plastica, clasa a 4a

Communicate at your best - Manual - Cap 3 - RO

PROIECT DIDACTIC Şcoala Gimnazială Nicolae Iorga Slatina CLASA: a VII -a A DATA: DISCIPLINA: Consiliere şi Orientare PROFESOR: IORDACHE VIOLETA Motiva

REVISTA INVATAMANTULUI PREUNIVERSITAR - NR. 04/2019 CUPRINS Sectiunea - Invatamantul prescolar 1. Politici educationale pentru invatamantul prescolar.

III. ECONOMISIREA ŞI INVESTIŢIILE De citit. Un bănuţ pus deoparte Nu-ţi trebuie cine ştie ce formule pentru investiţii, pentru a te bucura de dobânzil

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

Anexa nr. 2 la OMEN nr BAC 2014 PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ BACALAUREAT 2014 PROGRAMA DE EXAMEN pentru

1. Învaţă-ţi copilul regula lui Aici nu se pune mâna. În medie, un copil din cinci devine victimă a violenţei sexuale, inclusiv victimă a abuzului sex

SUBIECTE PROBA SCRISĂ Subiectul 1-2 puncte Enumeraţi 8 (opt) fapte, ale funcţionarilor publici cu statut special, care pot constitui abateri disciplin

Ana Maria PALEA Scrisorile verii Caiet de antrenament clasa a IV-a Ediţia a II-a EDITURA PARALELA 45 Editura Paralela 45

Microsoft Word - Casa ecologica_Final pt pdf.doc

EN_IV_2018_Limba_romana_Test_2

Ce este educaţia Dacă este să analizăm din punct de vedere etimologic, educația vine din latinescul educo-educare, care înseamnă a alimenta, a crește

Cum creștem copii fericiți – Bianca Gai

PowerPoint Presentation

OBSERVAȚIA LA RECENSĂMÂNTUL POPULAȚIEI ȘI LOCUINȚELOR 2011 Potrivit rezultatelor ultimului Recensământ (2002), populația de etnie romă din România era

PowerPoint Presentation

BAREM PROFIL UMANIST Subiectul 1 (40 de puncte) Nr Itemul Variante acceptabile Specificări Punctaj total 1. Rescrie, din textul propus, câte un sinoni

LEGE nr. 7 din 18 februarie 2004 (*republicată*) privind Codul de conduită a funcţionarilor publici*) EMITENT: PARLAMENTUL PUBLICAT ÎN: MONITORUL OFIC

Ghidul in materie de fete pentru baieti:Layout 1.qxd

Prin Harul lui Dumnezeu Andrei Episcopul Covasnei si Harghitei Preacuviosului cin monahal Preacucernicilor Parinţi, slujitori ai Sfintelor Altare Stim

PROIECT DIDACTIC PROFESOR: CIUREA ALINA MIHAELA DATA: ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 ORBEASCA DE SUS CLASA a III a EFECTIVUL: 18 elevi: 8 fete, 10

octombrie, ora 14:00

EDUCAŢIA ECOLOGICĂ ÎN GRĂDINIŢĂ COLUMNA, nr. 3, 2014 Carmen-Vasilica BRUJA 1 ABSTRACT: This paper is based on informations, data

ia

Adevarata Religie For Priniting

Fâciu N. Maria-Ema CASA CORPULUI DIDACTIC BRĂILA PROGRAM DE FORMARE INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A SERIA 1 GRUPA 2 CURSANT: Fâciu N. M

Chestionar_1

Sa poti zambi atunci cand suferi

Cum sa te imprietenesti cu Google Introducere Povestea acestei carti a inceput in urma cu putin timp cand am participat la conferinta Treptele schimba

Ochelarii dintre terapeut şi clientul său Carpiuc Mihai Cristian Abstract Prezenta lucrare a pornit de la o observaţie personală din practica, avută c

Primara_0_BW_23912_PBSG_C2_00.qxd

Instr_prim_2_2017.pmd

Christian teacher - Vogel RO

regulament2013

TEORIA EDUCAŢIEI FIZICE ŞI SPORTULUI

Avizat Director, Avizat, Director CJRAE PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT Numele şi prenumele elevului(ei):.. Data şi locul naşterii: Domiciliul: Şc

Anexă nr.5hsu nr. 80/2019 Ghidul Metodologic privind elaborarea şi prezentarea lucrării de certificare a competențelor PREAMBUL Prezentul ghid are dou

Microsoft Word - Proiect LeAF Nica Dorina

Conducere si autoritate spirituala pastor Aurel Soltuzu PRINCIPII ALE CONDUCERII SPIRITUALE Teme urmarite : 1. Cautarea conducatorilor 2. Conducerea c

COMENTARII FAZA JUDEŢEANĂ, 9 MARTIE 2013 Abstract. Personal comments on some of the problems presented at the District Round of the National Mathemati

VALORIFICAREA EXPERIENŢEI POZITIVE PRIVIND PROIECTAREA CURRICULARĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL PORNIND DE LA COMPETENŢE CA FINALITĂŢI ALE ÎNVĂŢĂRII Prof. P

Sistemul Educațional Nordic

Transcriere:

Hermeneutică în Moara cu Noroc de Ioan Slavici Roxana Elena ONIGA 1 roxana_oniga@yahoo.com ABSTRACT: From the perspective of hermeneutics, the short story The Lucky Mill focuses on the structuring and the disaggregation of a topos and some human beings involved in it. The external component and the human one enter in recurrence to highlight the intrinsic relationship which exists between man and the universe that surrounds him. The short story The Lucky Mill develops just like the fairy tale, the theme of confruntation between Good and Evil, which coexists within man. Similar to the classical fairy tale, Slavici s short story includes elements of recurrence aiming to the symmetry between the incipit the end, the symbolic significance of topos, the magic numbers, the names which manage to shape the image of confruntation between the two binary principles: the pozitive and the negative. KEYWORDS: hermeneutics, symbols, destiny, luck, malefic Ioan Slavici coordonate ale vieţii şi operei Ioan Slavici s a născut la 18 ianuarie 1848, în comuna Şiria, de lângă Arad. Urmează şcoala primară la Şiria, liceul la Arad şi Timişoara, iar studiile universitare de drept şi ştiinţe la Budapesta şi Viena, unde este preşedintele Societăţii Studenţilor Români, România jună. În ambianţa vieneză îl cunoaşte pe Eminescu şi întâlnirea lor se transformă într o prietenie pe viaţă. Debutează în 1871 cu o comedie, Fata din birău, publicată în revista Convorbiri literare, dar vocaţia lui este cea de prozator şi va fi confirmată, în 1881, de apariţia volumului, Novele din popor, moment de seamă în evoluţia prozei româneşti. După un scurt popas la Iaşi (1874), vine la Bucureşti, unde este secretar al unei comisii de documente istorice (colecţia Hurmuzachi), profesor la Liceul Matei Basarab şi redactor la Timpul, devenind coleg de redacţie cu Eminescu şi Caragiale, între 1877 1881. În 1884, stabilit la Sibiu, 1 Profesor de Limba și literatura română la Școala Gimnazială Liviu Rebreanu Comănești, județul Bacău. COLUMNA, nr. 4, 2015

198 Roxana Elena ONIGA întemeiază ziarul Tribuna. La revista sibiană, Slavici înlesneşte debutul lui George Coşbuc. Revenit în Bucureşti, lucrează, după 1890, în învăţământ, editează ziare şi reviste ( Vatra, împreună cu Caragiale şi Coşbuc), publică volume de nuvele şi romane, precum şi opere memorialistice. Decedează în august 1925. Dacă Eminescu este, prin excelenţă, poetul, Creangă întruneşte toate atributele unui desăvârşit povestitor, iar Caragiale reprezintă geniul dramatic în literatura română, Ioan Slavici este nuvelistul de excepţie. Autor al unei opere însemnate, scriitorul a lăsat veritabile modele estetice în majoritatea genurilor şi speciilor literare în proză: povestirea, schiţa, nuvela, romanul, memorialistica, studiile didactice. Prin opera sa cu adevărat remarcabilă, mai ales prin nuvele şi romane, Slavici se afirmă în calitate de creator al unei lumi animate de mari energii, de patimi şi de acute probleme sociale, în cadrul schiţat al târgului transilvănean. Tradiţia, pe care o subliniază în cultivarea atitudinii moralizatoare faţă de eroi şi de cititori, trebuie căutate în continuitatea exerciţiului epic transilvănean (de la Gheorghe Şincai şi Petru Maior) în concordanţă cu evoluţia scrisului românesc în Principate. Caracterul popular şi realist al prozei lui Slavici nu este un fenomen întâmplător, ci rezultatul unui efort conştient: Scriind mărturisea Slavici îmi dădeam toată silinţa să mă potrivesc atât în plăsmuire, cât şi în formă, cu felul de a vedea şi cu gustul acelora pe care îi aveam în vedere 2. Nicăieri vigurosul talent al scriitorului nu s a exprimat mai pregnant ca în domeniul nuvelisticii. Încă din primul moment al apariţiei volumului Novele din popor (1881), contemporanii au recunoscut autenticitatea viziunii sale artistice asupra lumii satului. Astfel, A. D. Xenopol remarca realismul observaţiei la Slavici, comparându l cu rigoarea notaţiei în proza lui Stendhal. Valoarea psihologică şi literară a nuvelelor lui Slavici este imediat semnalată de presa vremii. Justeţea afirmaţiei este confirmată nu numai de viabilitatea creaţiei, ci şi de aprecierea ulterioară a unui observator fin de talia lui G. Călinescu: Dacă ar fi avut mai multă capacitate de lucru, Slavici ar fi putut da o comedie umană a succesului 3. 2 Magdalena Popescu, Ioan Slavici, Bucureşti, Editura Cartea românească, 1977, p. 89. 3 G. Călinescu, Istoria literaturii române de la origini până în prezent, ediţia a II a, Editura Minerva, 1985, p. 454.

Hermeneutică în Moara cu Noroc de Ioan Slavici 199 Comparaţia, subînţeleasă, pe care G. Călinescu o face cu Balzac este susţinută de calităţile prozatorului, evidenţiate de operă: bun cunoscător al naturii omeneşti, capacitatea de a crea figuri dârze, dotate cu voinţă şi perseverenţă, pe care le pune în situaţii dramatice. Caracterul realist al prozei îşi găseşte o primă explicaţie în concepţia artistică conform căreia, pentru a fi înţeleasă de popor, arta trebuie să l implice afectiv; opera literară fiind cea care vehiculează un mesaj din popor. Slavici vede literatura ca pe o contribuţie efectivă la realizarea progresului cultural şi moral al societăţii. Prin urmare, arta trebuie să aibă un caracter moralizator. Potrivit concepţiei lui Slavici nu există artă fără de morală. Opera artistică nu exprimă, ci reproduce stări sufleteşti afirmaţii ce dezvăluie preferinţele autorului pentru personaje capabile să lupte cu imperfecţiunile omului şi destinul, indiferent de consecinţele acestei confruntări. Principiile enunţate denotă o viziune realistă care îl conduc pe Slavici spre obiectivitate. Evoluţia sa în direcţia unei susţineri făţişe, aproape didactice, a normelor de conduită umană este previzibilă. Tânăr fiind, prin lecturile lui Schopenhauer şi M. G. Pauttier cunoaşte perceptele şi învăţăturile morale ale lui Confucius. El însuşi va mărturisi că şi a ales drept conduită cele trei legi fundamentale şi cele cinci virtuţi fixate de Confucius: sinceritatea, buna credinţă, francheţea, inima deschisă şi iubirea de adevăr. De astfel, întreaga sa activitate didactică, publicistică şi literară se află sub auspiciile înţelepciunii confuscianiste. Pledoaria pentru echilibrul moral, chibzuinţă, înţelepciune, dreaptă măsură în toate şi pentru iubirea de oameni străbate întreaga creaţie a lui Slavici, conferind stilului său caracter pilduitor. Dar norma etică este subsumată esteticului. Personajele create de Slavici, a căror complexitate corespunde manierei realiste, sunt raportate la principiile etice ale creatorului lor, iar abaterile induc eşecul moral. Autorul demonstrează, îndeosebi în nuvela Moara cu noroc, şi în lucrarea Educaţia morală, aceste percepte. Valenţe hermeneutice în Moara cu noroc de Ioan Slavici Nuvela Moara cu noroc, de Ioan Slavici este publicată în 1881, în volumul de debut Novele din popor, reprezentativ pentru viziunea autorului asupra lumii satului. Moara cu noroc este o nuvelă psihologică prin tematică, modalităţi de caracterizare a personajului şi de investigare psihologică, prin natura

200 Roxana Elena ONIGA conflictului. De asemenea, nuvela vizează şi aspecte de factură naturalistă, psihanalitică şi chiar postmodernă. Din punct de vedere tematologic, opera susţine caracterul psihologic al nuvelei: efectele nefaste ale dezumanizării specifice dorinţei de înavuţire, pe fundalul societăţii ardeleneşti de la sfârşitul secolului al XIX lea. Problematica nuvelei se poate stabili din mai multe perspective: din perspectivă socială, nuvela prezintă încercarea lui Ghiţă de a şi schimba statutul social; din perspectivă moralizatoare, prezintă consecinţele dramatice ale setei de înavuţire, scriitorul considerând că goana după avere zdruncină tihna sufletească şi duce la pierzanie. Din perspectivă psihologică, nuvela prezintă conflictul interior trăit de Ghiţă, care era sfâşiat de dorinţe pe cât de puternice, pe atât de contradictorii: dorinţa de a rămâne om cinstit, pe de o parte şi dorinţa de a se îmbogăţi alături de Lică, pe de altă parte. Conflictul nuvelei este complex, de natură socială, psihologică şi morală. Din perspectivă hermeneutică, nuvela Moara cu noroc vizează structurarea şi dezagregarea unui topos şi a unor fiinţe. Componenta exterioară şi cea umană intră în rezonanţă pentru a evidenţia relaţia intrinsecă existentă între om şi universul care îl înconjoară. Încă din primele rânduri, cititorul descoperă binaritatea dintre lumea reală şi cea posibilă, dintre munca cinstită şi mercantilismul cotidian. Existenţa binară a personajului ne este prezentată încă din expoziţiune: Ghiţă, un cizmar modest şi un adevărat pater familias, alături de soţie, de bătrâna sa mamă şi de copii doreşte să îşi schimbe norocul la Moara cu noroc. Pentru bătrână, locuinţa actuală implică pace, tihnă, iar hanul devine un simbol al abundenţei, al prosperităţii, al bogăţiei. Tot bătrâna este cea care deţine experienţa milenară a veacurilor, conştientă fiind că nu bogăţia, ci liniştea colibei tale te face fericit. Această viziune a omului simplu denotă sacralitatea şi stabilitatea familiei. Casa devine din această perspectivă un adevărat axis mundi, iar spaţiul din afara acestuia este unul profan, plin de pericole, întrucât casa asigură legătura între cele trei niveluri: subteran infernal, terestru şi aerian 4. Topografia hanului denotă apropierea pericolului, prezenţa elementului perturbator care declanşează conflictul. Hanul de la Moara cu noroc se găseşte la o răscruce de drumuri, izolată de restul lumii, înconjurată de 4 Jean Chevalier, Alain Gheerbrant, Dicţionar de simboluri. Mituri, vise, gesturi, forme, figuri, culori, numere, Bucureşti, Editura Artemis, 1994, p. 256.

Hermeneutică în Moara cu Noroc de Ioan Slavici 201 pustietăţi. Drumul care duce spre han trece printre păduri şi ţarini, apoi avansează anevoios spre coborârea, ce se identifică cu hanul. Dincolo de acest loc binecuvântat, se află locuri rele cu lopeţile rupte şi cu acoperământul ciuruit de vremurile ce trecuseră peste dânsul. Nuanţa contradictorie a epitetului rele denotă, într o oarecare măsură, caracterul nefast al locului, natura duplicitară a oamenilor, ori prezenţa Necuratului. Plurivalenţa lexemului presupune şi identificarea locului cu drumul, ce vizează destinul uman, ce presupune ridicarea şi căderea personajelor, Ana şi Ghiţă. Hanul separă drumul în două, instalând ideea de scindare, opoziţia dintre Bine (intenţia iniţială a lui Ghiţă, remuşcările sale, temerile Anei) şi Rău (setea de bani şi presupusa stabilitate adusă de Lică). Iniţial acest topos a fost o moară, aşadar un loc simbolic, ce presupune o roată. Roata 5, prin mişcarea ei neîncetată, sugerează moartea şi renaşterea, dar şi strivirea boabelor, şi, figurativ, a destinelor. Odată cu venirea lui Ghiţă la han, această fostă moară urmează acelaşi principiu al binarităţii: ospitalitate ostilitate, ordine dezordine, calm tensiune. Această ambivalenţă a morii vizează şi destinul lui Ghiţă: acesta muncise ca cizmar şi venise la Moara cu noroc pentru a şi multiplica veniturile şi pentru a şi asigura sieşi şi familiei un trai demn. Cele cinci cruci din faţa morii anticipează, de asemenea, destinul lui Ghiţă. Numărul cinci 6 denotă statutul de om simplu, de om care este nevoit să îşi câştige traiul prin muncă. Ghiţă este cizmar, aşadar un om al muncii, un om al muncii cu mâna, al muncii cu cele cinci degete. Crucea 7, pe de altă parte, este asociată instrumentului de tortură. Crucificarea era rezervată sclavilor, hoţilor şi răufăcătorilor. În perioada precreştină, ea sugera Soarele, Cerul şi Pământul, în care centrul reprezenta mijlocul universului, iar cele patru braţe punctele cardinale. Ca simbol creştin, crucea denotă jertfa lui Isus Cristos, iar lemnul crucii devine atât altarul de jertfă al Mântuitorului, cât şi semn al împăcării lui Dumnezeu cu oamenii. În contextul operei lui Slavici, cele cinci cruci trimit atât la sentimentul de binecuvântare, cât şi la ideea de stigmatizare, cele cinci cruci identificându se cu cele cinci răni ale lui Isus: rana din mâna dreapta, rana 5 Ibidem, p. 164. 6 Ibidem, p. 310. 7 Ibidem, p. 395.

202 Roxana Elena ONIGA din mâna stângă, rana de la piciorul drept, rana de la piciorul stâng, rana din coastă. Numărul cinci este descompus de autorul însuşi în doi şi trei. Cifra doi trimite la imaginea cuplului primordial, imagine ce se regăseşte şi în cadrul soţilor, Ghiţă şi Ana, a căror destin coincide cu cel al crucilor de piatră. Cele două cruci de piatră capătă în contextul creaţiei lui Slavici o semnificaţie duală, întrucât simbolistica pietrei 8 poate însemna atât trăinicie, stabilitate financiară, socială şi psihologică, cât şi decădere morală, pedeapsă, culpabilitate. Cele trei cruci din lemn de stejar corespund celor trei personaje cu sufletul curat, care supravieţuiesc incendiului de la han. Cifra trei reprezintă Trinitatea, principiul originar al vieţii. Lemnul de stejar 9, pe de altă parte, semnifică forţa fizică şi tăria morală, rezistenţa în faţa ispitei. Trăinicia în plan simbolic revine aşadar, celor curaţi, neîntinaţi. În acest teritoriu ostil guvernează banul. Acesta capătă nuanţe diferite, fiind cel care l ridică şi îl coboară pe om. În cazul lui Ghiţă, banul devine simbolul unui trai abundent, iar posesia acestuia presupune statutul de întemeietor al lumii. Pentru cârciumar, banul îşi pierde calitatea economică şi devine un obiect de adoraţie, ce îl conduce la pierderea calităţilor morale iniţiale şi la descompunerea umană şi spirituală. Premisa unui câștig rapid îl face pe Ghiţă să reacţioneze impulsiv şi să îşi părăsească coliba natală (simbol al liniştii patriarhale) pentru trei ani, măcar, ca apoi să îşi întemeieze o afacere stabilă cu zece calfe şi cu o desfacere pe măsură. Pornind către locul ales, el parcurge un drum simbolic, străbate păduri şi ţarini, lasă în urmă locurile bune, semne ale unei civilizaţii stabile, şi se instalează la Moara cu noroc. Hanul, în această ipostază, îşi pierde calităţile de loc idilic, ocrotitor, fiind cel care îl conduce pe Ghiţă spre căderea în Infern. Toposul constituie un duşman al omului, o forţă malefică a cărei menire este de a depersonaliza şi de a transforma omul într o marionetă în mâinile destinului. Între limitele topografice şi cele morale, Ghiţă parcurge un traseu al dezumanizării graduale; alegerile sale fiind guvernate de oscilaţia între verbul a trebui (componenta morală şi spirituală) şi verbul a voi (componenta psihologică). Pentru Ghiţă orice alegere se dovedeşte a fi nefavorabilă: fie să devină bogat, dar corupt, cu ajutorul lui Lică, fie să renunţe la han şi să rămână sărac. Scindat între datoria sa de cap de familie şi năzuinţele 8 Ibidem, pp. 80 81. 9 Ibidem, p. 264.

Hermeneutică în Moara cu Noroc de Ioan Slavici 203 proprii, Ghiţă se depărtează treptat de Ana, de întreaga sa familie, va tăinui fărădelegile Sămădăului, devenindu i complice. Rolul malefic, mefistofelic al lui Lică poate constitui, la nivel ontologic, o emanaţia a locurilor rele, pe care le stăpâneşte. Pentru Ghiţă acest personaj reprezintă o atracţie inexplicabilă, în care identifică forţele arhetipale ale locului. Această atracţie coincide cu dorinţa omului de a şi schimba destinul, de a obţine o poziţie privilegiată în cadrul societăţii. Astfel, dintr o dorinţă acută de a obţine cât mai repede un venit considerabil, Ghiţă devine un supus al influenţei lui Lică, îşi doreşte chiar înstrăinarea de familie, pe care o consideră o povară: Ghiţă, întâia oară în viaţa lui ar fi dorit să n aibă nevastă şi copii, pentru ca să poată zice: «Prea puţin îmi pasă!». Pactul cu Lică presupune un drum sinuos, identificabil cu un puternic zbucium sufletesc: Tu, vezi bine că am nevastă şi copii, şi, că nu ţi pot face nimic: îmi iei banii, să ţi fie de bine. Mi ai luat liniştea sufletului şi mi ai stricat viaţa, să ţi fie de bine.. Tu poţi să mă omori, Lică, tu cu oamenii tăi; eu pot să te duc pe tine la spânzurătoare!. Bogăţia, banul, în acest caz este ochiul dracului, întrucât devine sursa neliniştii atât pentru cel bogat, cât şi pentru cel sărac. Figura lui Lică reprezintă, la nivelul inconştientului, o manifestare a tenebrelor locurilor, care prin mister şi întindere favorizează creşterea porcilor, meserie considerată a fi demnă de oamenii acestor pustietăţi. Cuvântul sămădău înseamnă staroste de porci, cel care răspunde de sluşbaşii cei mai săraci. Sămădăii sunt personaje misterioase, care se conduc după legi şi reguli proprii şi care îşi dedică viaţa creşterii porcilor, având o existenţă precară, o viaţă tumultuoasă, plină de gesturi extreme. Într o astfel de pustietate, disputarea puterii constituie datul existenţial. Din această perspectivă, Lică se dovedeşte a fi un adevărat om al afacerilor. Caracterul său întunecat face aluzie la analogia cu petele de culoare închisă ale turmelor nenumărate pe care le păzeşte; personajul fiind chinteşenţa forţelor telurice, stihiale. Neliniştea Sămădăului este resimţită şi de către Ghiţă, care sesizează forţa nefastă a personajului şi impactul psihologic pe care acesta îl are asupra celorlalţi. Lică Sămădăul ocupă un statut aparte în aceste locuri: este cunoscut de către domni, este recunoscut, temut şi respectat de toată lumea, răspunde de cele douăzeci şi trei de turme, pe care le apără cu îndârjire. Cu toate acestea, el se dovedeşte a fi un om al pustietăţii întrucât banii nu îl înnobilează, ci chiar îi conturează o imagine palidă, ce vizează doar suprafaţa şi nu esenţa.

204 Roxana Elena ONIGA Prezenţa Sămădăului constituie pentru Ghiţă o ameninţare încă de la început. Prin tot ce face, Lică se dovedeşte a fi un personaj malefic: îmblânzeşte câinii de la hanul lui Ghiţă pentru a şi putea aduce oamenii fără nicio teamă, ignoră ameninţărilor lui Ghiţă şi modalităţile acestuia de apărare (cumpărarea a două pistoale, angajarea unui argat) etc. Cunoaşterea limbajului câinilor, fac din Lică un adevărat solomonar, aşadar un adevărat păstrător al credinţelor arhaice şi un adevărat cunoscător al psihologiei umane. Portretul său fizic denotă un om îmbătrânit înainte de vreme, chiar dacă vârsta acestuia este doar de treizeci şi şase de ani. Însă, acesta se deosebeşte de ceilalţi porcari prin port: Lică era porcar, însă dintre cei care poartă cămaşă subţire şi albă ca floricele, pieptar cu bumbi de argint şi bici de carmajin... Atitudinea sa este de stăpân al locurilor: imediat ce ajunge la han îşi face simţită prezenţa şi autoritatea. Acest fapt rezultă şi din analiza minuţioasă a expresiei feţei: ochii mici îi denotă viclenia, sprâncenele, capacitatea de disimulare, iar uscăciunea feţei, trecerea rapidă a timpului, regimul rigid de viaţă şi trăirile interioare extreme. Tendinţa de a supune, de a stăpâni teritorii şi oameni relevă componenta demonică a lui Lică. Acesta nu acceptă refuzuri, iar din acest punct de vedere cârciumarul se dovedeşte a fi un om slab. Lui Ghiţă îi este frică de porcari şi în cele din urmă cedează în faţa ameninţărilor acestora. După acest moment, adevăratul Ghiţă moare, întrucât acesta face pactul cu diavolul, Ghiţă devenind asemenea lui: preocupat de obţinerea banilor, de conservarea acestora; banul fiind cel ce îi conduce viaţa. Atracţia nefastă ce îl defineşte pe Lică o cuprinde şi pe Ana, soţia lui Ghiţă. Cucerirea acesteia de către Lică, corespunde la nivel simbolic cu desacralizarea elementului pur, Ana fiind întruchiparea duioşiei, inocenţei. Portretul fizic al Anei este realizat în mod direct de către narator, prin intermediul unor adjective cu valoare de epitete: Ana era fragedă şi subţirică, Ana era sprintenă şi mlădioasă. Protejată întâi de mamă şi apoi de soţ, Ana trăieşte ca într un clopot de sticlă. De aceea, la apariţia lui Lică, ea se cutremură oarecum speriată de bărbăţia lui. Totuşi, dă dovadă de inteligenţă şi de intuiţie, atunci când încearcă să îl apere pe Ghiţă de influenţa malefică a lui Lică. Stăpână pe sine, îi spune soţului răspicat şi hotărât: Ghiţă!... Nu vorbi cu mine ca şi când ai avea un copil înaintea ta. Fă cum ştii, dar eu îţi spun şi nu mă lasă inima să nu îţi spun că Lică e om rău şi primejdios.

Hermeneutică în Moara cu Noroc de Ioan Slavici 205 Gesturile, vorbele şi gândurile personajului prevestesc apropiata dezmembrare a familiei. Ana se simte tot mai părăsită de Ghiţă, încearcă să l ajute, să i pătrundă gândurile, dar acesta se înstrăinează de ea şi o aruncă treptat în braţele lui Lică, îndemnând o mai întâi să joace cu el, că doar n o să i ia ceva din frumuseţe. Este adânc jignită de lipsa de încredere pe care i o arată Ghiţă, şi sperând că îi va stârni gelozia, începe să i acorde din în ce în ce mai multă atenţie lui Lică. Cuprinsă de vraja lui Lică, fascinată de magnetismul acestuia, Ana alunecă rapid în prăpastia păcatului. Dezgustată de laşitatea soţului care o lasă singură cu Lică şi pleacă la Ineu, Ana i se dăruieşte lui Lică într un gest de răzbunare disperată. Dispreţul profund pe care îl simte pentru Ghiţă şi pentru faptele sale reiese din declaraţia pe care i o face lui Lică: Tu eşti om Lică, iar Ghiţă nu e decât muiere îmbrăcată în haine bărbăteşti, ba chiar mai rău decât aşa. În mod inevitabil, Ana sfârşeşte tragic, înjunghiată de Ghiţă, căruia i cere cu disperare să nu o omoare. Ana moare în mâinile lui Lică asemenea unui miel adus pe altarul de jertfă: ea ţipă dezmierdată, îi muşcă mâna şi îşi înfipse ghearele în obrazii lui, apoi căzu moartă lângă soţul ei. Numele personajelor constituie o manieră de a evidenţia binaritatea naturii umane. Dintre personaje, Ghiţă şi Ana se individualizează prin forţa specifică onomasticii. Diminutivul Ghiţă trimite la imaginea Sfântului Gheorghe, cel care l a învins pe diavol. În Moara cu noroc, Ghiţă repetă la nivel uman menirea Sfântului Gheorghe, întrucât acesta reuşeşte să învingă balaurul (Lică) şi să instaureze pacea. Pe de altă parte, acest diminutiv denotă precaritatea omului, imposibilitatea sa de a se înfrunta cu forţele rele şi necesitatea intervenţiei unei forţe net superioare care să instaleze echilibrul iniţial. Ana reprezintă în contextul înfruntării forţelor telurice, stihiale, mielul de jertfă. Evoluţia personajului poate fi asociată, de asemenea, şi cu imaginea personajului cu acelaşi nume din balada populară, Monastirea Argeşului. Asemenea Anei din balada populară, Ana din Moara cu noroc, devine un instrument în mâinile destinului. Din perspectiva studiilor de gen, Ana este femeia umilă, supusă bărbatului, un adevărat exemplu al femeii într o societate patriarhală. Personajele din nuvela lui Slavici sunt reverberaţii ale unor timpuri şi reguli străvechi. Destinul acestora nu reprezintă doar o fişă de analiză psihologică, ce presupune un tratament imediat, ci reprezintă înfruntarea unor forţe subterane, ce relevă confruntarea omului cu sine însuşi.

206 Roxana Elena ONIGA Concluzie Perspectiva hermeneutică de analiză a nuvelei Moara cu noroc a evidenţiat unele aspecte semnificative ce contribuie, într o oarecare măsură, la identificarea unităţilor minimale de sens, care să evidenţieze aspectul tematic: confruntarea omului cu forţele originare, ce se regăsesc în tot ceea ce îl înconjoară. Pornind de la imaginea satului tradiţional ardelenesc, nuvela Moara cu noroc dezvoltă asemenea basmului tema confruntării dintre Binele şi Răul, ce se regăseşte în om. Asemenea basmului, nuvela lui Slavici înglobează elemente de recurenţă ce vizează simetria incipit final, semnificaţia simbolică a toposului, a cifrelor magice, a numelor etc., ce reuşesc să contureze imaginea confruntării dintre cele două principii binare: cel pozitiv şi cel negativ. Bibliografie: [1] Călinescu, G., Istoria literaturii române de la origini până în prezent, ediţia a II a, Editura Minerva, Bucureşti, 1985. [2] Culianu, Petru, Studii româneşti, traducere de Corina Popescu şi Dan Petrescu, Editura Nemira, Bucureşti, 2000. [3] Chevalier, Jean, Alain Gheerbrant, Dicţionar de simboluri. Mituri, vise, obiceiuri, gesturi, forme, figuri, culori, numere, Editura Artemis, Bucureşti, 1994. [4] Popescu, Magdalena, Slavici, Editura Cartea Românească, Bucureşti, 1997. [5] Slavici, Ioan, Moara cu noroc, Editura Minerva, Bucureşti, 1992.