ROMÂNIA Ministerul Educaţiei Naţionale Universitatea Dunărea de Jos din Galaţi Facultatea de Ştiinţa şi Ingineria Alimentelor Str. Domnească nr. 111 T

Documente similare
UNIVERSITATEA CREŞTINĂ „DIMITRIE CANTEMIR”

FACULTATEA DE AUTOMATICĂ ŞI CALCULATOARE Raport privind evaluarea activităţii didactice de către studenţi Facultatea de Automatică şi Calculatoare Anu

FACULTATEA DE AUTOMATICĂ ŞI CALCULATOARE Raport privind evaluarea activităţii didactice de către studenţi Facultatea de Automatică şi Calculatoare Anu

EVALUAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE DE CĂTRE STUDENȚI ÎN ANUL UNIVERSITAR Semestrul II CENTRUL DE DEZVOLTARE UNIVERSITARĂ ȘI MANAGEMENT AL CALIT

ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE UNIVERSITATEA VASILE ALECSANDRI DIN BACĂU COMISIA DE EVALUARE ȘI ASIGURARE A CALITĂȚII Calea Mărăşeşti, Nr. 157

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA DIDFR PROCEDURĂ SPECIFICĂ PS-DIDIFR - 04 EVALUAREA Ediţia 2 PERFORMANŢELOR Data: octombrie 2016 CADRELOR DIDACTICE DIN Pag.

Universitatea Ştefan cel Mare Suceava Cod: PO DAG-01 Ediţia: 1 Revizia: 2 PROCEDURĂ privind colectarea de informaţii referitoare la statutul socio-pro

Documente de referinţă:

Ministerul Educaţiei Naţionale Consiliul Naţional pentru Finanţarea Învăţământului Superior Beneficiar: Universitatea 1 Decembrie 1918 din Alba Iulia

Nr.16090/ STUDIUL PRIVIND GRADUL DE SATISFACŢIE A ABSOLVENȚILOR UNIVERSITĂŢII VASILE ALECSANDRI DIN BACĂU FAŢĂ DE TEHNOLOGIILE DIDACTICE UTI

ACADEMIA ROMÂNĂ,,Dezvoltarea capacității Ministerului Educației Naționale de monitorizare și prognoză a evoluției învățământului superior în raport cu

UNIVERSITATEA VASILE ALECSANDRI DIN BACĂU MONITORIZAREA SISTEMULUI TUTORIAL ID, A ACTIVITĂȚILOR APLICATIVE IFR ȘI A CELOR DE COMUNICARE BIDIRECȚIONALĂ

RAPORT PRIVIND PROCESUL DE EVALUARE COLEGIALĂ A ACTIVITĂȚII CADRELOR DIDACTICE 2017/2018 Evaluarea colegială (interevaluarea) constituie un aspect imp

Nr.10877/ STUDIUL PRIVIND GRADUL DE SATISFACŢIE A ABSOLVENȚILOR UNIVERSITĂŢII VASILE ALECSANDRI DIN BACĂU FAŢĂ DE TEHNOLOGIILE DIDACTICE UTI

LICEUL CU PROGRAM SPORTIV SUCEAVA

LICEUL TEHNOLOGIC ASTRA PITEŞTI Piteşti, str. Nicolae Dobrin, nr.3, tel/fax , web: liceulastra.ro Chestionaru

Chestionar parinti

Microsoft Word - Ghid_intocmire_lucrare_disertatie iulie 2019_f _1_

Cadru general de analiză a datelor pentru promoțiile 2005 și 2009 CUPRINS Introducere I. Analiza procesului de contactare 1. Participare universități

UNIVERSITATEA TEHNICĂ DIN CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE ARHITECTURĂ ȘI URBANISM Raportul decanului privind evaluarea activităților didactice de către stud

RAPORT PRIVIND PROCESUL DE EVALUARE COLEGIALĂ A ACTIVITĂȚII CADRELOR DIDACTICE 2016/2017 Evaluarea colegială (interevaluarea) constituie un aspect imp

PLAN OPERAȚIONAL pentru anul 2019 Departamentul de Chimie Aplicată și Ingineria Compușilor Anorganici și a Mediului (CAICAM) Planul operațional al Dep

Cercetarea cantitativă Analiza de macromediu în Regiunea Nord-Est

Microsoft Word - PLAN OPERATIONAL SIM

Data intrãrii în vigoare: 06

Invitaţie - program

UNIVERSITATEA POLITEHNICA TIMIŞOARA FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE COMUNICĂRII PLAN OPERAŢIONAL AL FACULTĂŢII DE ŞTIINŢE ALE COMUNICĂRII pentru anul

Strategia CEAC

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DIN BUCUREŞTI CENTRUL DE CONSILIERE și ORIENTARE IN CARIERĂ Str. Mihail Moxa, nr. 5-7, sala 3003, Sector 1, București www

Nr / STUDIUL PRIVIND GRADUL DE SATISFACŢIE A STUDENŢILOR UNIVERSITĂŢII VASILE ALECSANDRI DIN BACĂU FAŢĂ DE SERVICIILE OFERITE Ancheta

Academia de Studii Economice din Bucureşti Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic Caiet de practică pedagogică II Nivelul I de pregătir

Nr. 44 din Anşcolar: ŞcoalaGimnazialăIuliu Prodan, Chiochiş Jud.Bistriţa-Năsăud nr.t

Planul operațional al Facultății de Inginerie Mecanică și Electrică în anul universitar Activitatea educațională Obiectiv Acțiune nivel p

RECTORAT

RECTORAT

Microsoft Word - Studiul 2_Analiza nevoilor la nivelul UVT.doc

Microsoft Word - analiza_institutionala.doc

GHIDUL

POLITICA ŞI OBIECTIVELE UNIVERSITĂŢII „ARTIFEX” DIN BUCUREŞTI

Situatia promovabilitatii studentilor

Microsoft PowerPoint - prezentare proces autoevaluare EUA.ppt [Compatibility Mode]


ŞCOALA GIMNAZIALĂ METEŞ JUDEŢUL ALBA PLANUL OPERAŢIONAL a) ASIGURAREA UNEI PREGĂTIRI DE NIVEL RIDICAT ŞI CREAREA UNUI CLIMAT CARE SĂ MOTIVEZ

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA Facultatea de Economie şi Administrarea Afacerilor Str. A.I. Cuza nr.13, cod Tel./Fax:

Comisia metodica: Stiintele Naturii

Procedura UTI.POB-01

DIAGNOZA CALITĂŢII VIEŢII STUDENŢEŞTI Studiu pilot cu privire la nivelul de satisfacţie al studenţilor din Universitatea de Vest Timişoara 1. Context

Ministerul Educaţiei Naționale Universitatea Lucian Blaga din Sibiu Facultatea de Ştiinţe Economice Aprobat în Consiliul Facultăţii, la data de

Invitaţie - program

Microsoft Word - 5_ _Eval_ ETC_master_ESI_AnI-II_completat.doc

Universitatea Lucian Blaga din Sibiu Facultatea de Ştiinţe Economice Aprobat în Consiliul Facultăţii, la data de , modificat REGU

UNIVERSITATEA TEHNICĂ DE CONSTRUCŢII BUCUREŞTI

Programa FCF

Microsoft Word - Regulament-InscriereAdmitere-master-ETTI_2019.docx

PROGRAM MANAGERIAL al Directorului Departamentului de Geografie, Facultatea de Chimie, Biologie, Geografie, Universitatea de Vest din Timişoara mandat

Research methods

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Acreditată prin Legea Nr. 443/ Sediul central: BUCUREŞTI ROMÂNIA Str. Ion Ghica, nr. 13, Sector 3, Cod poştal: 0300

RAPORT

APROBAT la Consiliul de Administrație din 13 martie 2017 A. Management strategic INDICATORI DE PERFORMANȚĂ PENTRU EVALUAREA INTERNĂ A INSTITUȚIEI ȘI A

Microsoft Word - Ghid_practica_2009.doc

Rezumat Scopul lucrării Perfecţionarea Managementului Administraţiei Publice Locale este acela de a identifica modalitățile de îmbunătățire a calități

REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE A DEPARTAMENTULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT CU FRECVENŢĂ REDUSĂ 2017

ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE Domeniul fundamental: Matematică și știinţe ale naturii Domeniul de licenţă: Informatică Ciclu de studii: 1 Pro

Metodologia de autoevaluare a activității Școlii Doctorale UTCN Anexa 1 - SISTEMUL DE CRITERII, STANDARDE ȘI INDICATORI DE PERFORMANȚĂ UTILIZAȚI ÎN AC

1

” Olăritul-meșteșug tradiţional, dar cu aplicabilitate în viaţa de zi cu zi”

COLEGIUL TEHNIC DE COMUNICAŢII ,,NICOLAE VASILESCU KARPEN” BACĂU COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT ION CREANGĂ DIN CHIŞINĂU FACULTATEA ŞTIINŢE ALE ED

Microsoft Word - 11_Evaluare ETC_master_Master_ESI.doc

Microsoft Word - Plan operational_ACE_2014.doc

COMISII DEPARTAMENT

Taxa este valabilă în primele 6 luni de la data procesului-verbal al examenul de finalizare sau de la data primirii formularelor actelor de studii sol

ȘCOALA GIMNAZIALĂ IBĂNEŞTI Loc.Ibăneşti, str.principală nr.80 Tel: / Fax: Cod fiscal

Ținta 1 Perfecționarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din școală pentru asigurarea calității învățământului profesional și tehnic î

Microsoft Word - XXITRAINER_PROFILE_for translation RO last

CTT_Plan de imbunatatire

Слайд 1

RAPORT DE ACTIVITATE

U N I V E R S I T A T E A V A S I L E A L E C S A N D R I D I N B A C Ă U MONITORIZAREA INTEGRĂRII ABSOLVENŢILOR PE PIAŢA MUNCII ŞI LA CICLUL DE MASTE

PROIECT DIDACTIC

PowerPoint Presentation

Microsoft Word - Chestionar pt. parinti I-VIII

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIŞOARA B-dul Vasile Pârvan nr. 4, Timişoara, România Te

UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIȘOARA FACULTATEA DE DREPT METODOLOGIE privind ORGANIZAREA EXAMENULUI DE FINALIZARE A STUDIILOR UNIVERSITARE DE MASTER An

ROMÂNIA

RAPORT DE ACTIVITATE

ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE UNIVERSITATEA DE VEST VASILE GOLDIŞ DIN ARAD ARAD, Bd. Revoluţiei nr , tel./fax 00

PROGRAMUL SĂPTĂMÂNII

PLAN MANAGERIAL – Angela Repanovici

Școala Gimnazială Merei Str.Principala,com.Merei,jud.Buzau Tel/ fax: RAPORT DE ACTIVITATE COMISIA PEN

Slide 1

1

Str

Plan managerial ultima pagina Marius Mosoarca902.pdf

COLEGIUL NAŢIONAL OCTAVIAN GOGA MIERCUREA-CIUC, JUD. HARGHITA CURRICULUM PLANURI OPERAŢIONALE Anul şcolar Proiectarea calitativă a activi

Microsoft Word - RAPORT CEAC - FSUS 2018

Entitatea publică Şcoala Gimnazială Nr. 14, Braşov Departamentul C.E.A.C Procedura operaţională privind urmărirea progresului elevilor Cod PO CEAC-13

Universitatea de Stat Alecu Russo din Bălți Regulament cu privire la monitorizarea calității programelor de formare profesională continuă și evaluarea

Microsoft Word - 5_ _MPT_master_MBA_AnI-II[1].doc

1

Transcriere:

Aprobat în Consiliul Facultății din 6.03.2019 RAPORT EVALUAREA GRADULUI DE SATISFACŢIE AL ABSOLVENŢILOR PROGRAMELOR UNIVERSITARE DE MASTER DIN DOMENIUL INGINERIA PRODUSELOR ALIMENTARE PROMOȚIA 2018 FACULTATEA DE ŞTIINŢA ŞI INGINERIA ALIMENTELOR

1. PREAMBUL evaluează şi cuantifică percepţia celor care învaţă (studenţilor/masteranzilor/doctoranzilor), dar şi a celor care au finalizat studiile (absolvenţi) cu privire la măsura în care serviciul educaţional îndeplineşte aşteptările acestora, conform Procedurii operaţionale Monitorizarea gradului de satisfacţie al absolvenţilor şi angajatorilor, Cod PO-CC-17, Ed. 0-Rev.0/2018. Din acest punct de vedere, datele referitoare la tendinţa de evoluţie a satisfacţiei celor care învață constituie dovezi obiective. De asemenea, pe parcursul studiilor, monitorizează anual şi în mod continuu nivelul de satisfacţie a studenţilor săi precum şi a altor părţi interesate, conform procedurii operaţionale Evaluarea cadrelor didactice de catre studenti, Cod PO-CC-16, Ed.1-Rev.1/2017 şi elaborează Raportul anual de evaluare a cadrelor didactice. Procesul anual de evaluare şi cuantificare a percepţiei absolvenţilor reprezintă o dovadă sustenabilă a faptului că Facultatea de ştiinţa şi Ingineria Alimentelor oferă posibilitatea exprimării directe a opiniilor absolvenţilor legate de calitatea actului educațional și a mediului academic, fapt care permite realizarea unei monitorizări interne continue și eficace, cu identificarea facilă a posibilității de ameliorare a serviciilor educaţionale. Conform procedurii Procedurii operaţionale Monitorizarea gradului de satisfacţie al absolvenţilor şi angajatorilor, Cod PO-CC-17, Ed. 0-Rev.0/2018, absolvenţii completează un chestionar, prezentat în Anexa 1 la prezentul raport. Pentru a asigura veridicitatea răspunsurilor, chestionarul a avut un caracter anonim. La sfârșitul perioadei de evaluare, chestionarele au fost centralizate, iar rezultatele au fost prelucrate de Comisia de calitate a Facultăţii de Ştiinţa şi Ingineria Alimentelor, care a întocmit prezentul raport. 2. OBIECTIVE ŞI METODOLOGIE Evaluarea gradului de satisfacţie a avut următoarele obiective: - monitorizarea indicatorilor de calitate ai procesului educaţional oferit de Facultatea de ştiinţa şi Ingineria Alimentelor; - identificarea nivelului general de satisfacție al studenților; - determinarea punctelor tari și punctelor slabe aferente serviciilor și resurselor furnizate de facultate, - calitatea procesului didactic și nivelul oportunităților de dezvoltare personală și profesională; Instrumentul utilizat a fost chestional prezentat în Anexa 1, care conţine întrebări închise pentru a facilita prelucrarea statistică a datelor. Fiecare chestionar a conținut întrebări țintite, cu răspuns facil de marcat prin bifare. Metoda de administrare a chestionarului. Conform procedurii, chestionarul s-a distribuit înainte sesiunii de examinare aferente examenului de disertaţie. De asemenea, chestionarul a fost distribuit şi pe adresele de email ale grupelor de studiu şi pe reţelele de socializare. Ponderea de returnare a chestionarelor: Dintr-un total de 30 de chestionare distribuite absolvenților anului 2018, rata de recuperare a fost de 70%, deci numărul respondenţilor finali implicaţi a fost de 21. Chestionarul cuprinde un număr de 21 de itemi structurați pe 7 categorii formulate astfel încât să atingă majoritatea aspectelor importante care asigură pregătirea şi dezvoltarea profesională a

absolventului. Fiecare item are menționate 5 (cinci) nivele de opinie acord total, acord partial, nici acord, nici dezacord, dezacord parțial, total dezacord. Cele 7 categorii sunt (Anexa 1): 1) Calitatea predării: 2) Evaluare şi feed-back 3) Suport academic 4) Management organizatoric 5) Resursele învăţării 6) Dezvoltare personală 7) Satisfacţia general 3. REZULTATE Din analiza chestionarelor, au rezultat următoarele: 3.1. CALITATEA PREDĂRII 3.1.1. Cursurile/seminariile/lucrările de laborator au fost bine prezentate/structurate Figura 1. Aprecierea absolvenților cu privire la modul de structura/prezentare a cursurilor/seminariilor/lucrărilor de laborator Se poate observa din Figura 1, o apreciere favorabilă (57% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 33% cu Acord Parțial) a modului de structurare/prezentare a cursurilor/seminariilor/lucrărilor de laborator.

3.1.2. Modul de prezentare a determinat interesul pentru disciplinele studiate Figura 2. Aprecierea absolvenților cu privire la interesul dezvoltat pentru disciplinele studiate Se poate observa din Figura 2, o apreciere favorabilă (43% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 47% cu Acord Parțial) a modului de prezentare a cursurilor/seminariilor/lucrărilor de laborator, care a determinat interes pentru disciplinele studiate din partea studenților. 3.1.3. Cadrele didactice au fost interesate de disciplinele predate Figura 3. Aprecierea absolvenților cu privire la interesul cadrelor didactice referitor la disciplinele predate Se poate observa din Figura 3 o apreciere favorabilă (67% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 33% cu Acord Parțial) a modului în care cadrele didactice au fost interesate de disciplinele predate.

3.1.4. Cursurile/seminariile/lucrările practice m-au stimulat intelectual Figura 4. Aprecierea absolvenților cu privire la stimulare intelectuală Se poate observa din Figura 4, o apreciere favorabilă (33% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 57% cu Acord Parțial) a modului în care cursurile/seminariile/lucrările practice i-au stimulat intelectual. 3.2. EVALUARE ŞI FEED-BACK 3.2.1. Criteriile de evaluare au fost comunicate din timp şi au fost clare Figura 5. Aprecierea absolvenților cu privire modul de comunicare a criteriilor de evaluare Se poate observa din Figura 5, că cei mai mulți absolvenți au apreciat (35,41% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 45,53% cu Acord Parțial) modul în care criteriile de evaluare au fost comunicate.

3.2.2. Modalitatea de evaluare şi notare a fost corectă Figura 6. Aprecierea absolvenților cu privire modul de evaluare și notare Se poate observa din Figura 6, o apreciere favorabilă (40% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 50% cu Acord Parțial) a modului în care modalitățile de evaluare și notare a studenților pe parcursul anilor de studii au fost corecte. 3.2.3. Rezultatele învăţării au fost punctate clar Figura 7. Aprecierea absolvenților cu privire modul în care au fost punctate rezultatele învățării Se poate observa din Figura 7, o apreciere favorabilă (36% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 51% cu Acord Parțial) a modului în care rezultatele învățării au fost punctate de către cadrele didactice.

3.2.4. Am primit comentarii detaliate asupra răspunsurilor date la evaluare Figura 8. Aprecierea absolvenților cu privire modul în care au comentarii detaliate asupra răspunsurilor date la evaluare Se poate observa din Figura 8, o apreciere favorabilă (48% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 28% cu Acord Parțial) a modului în care absolvenții au primit din partea cadrelor didactice comentarii și lămuriri detaliate asupra rezultatelor de la evaluări. 3.2.5. Comentariile cadrelor didactice la răspunsurile date au reuşit să clarifice problematica care nu a fost înţeleasă, acolo unde a fost cazul Figura 9. Aprecierea absolvenților cu privire modul în care comentariile cadrelor didactice la răspunsurile date au reuşit să clarifice problematica care nu a fost înţeleasă, acolo unde a fost cazul Se poate observa din Figura 9, o apreciere favorabilă (52% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 38% cu Acord Parțial) asupra modului în care comentariile cadrelor didactice la răspunsurile date au reuşit să clarifice problematica care nu a fost înţeleasă, acolo unde a fost cazul.

3.3. SUPORT ACADEMIC 3.3.1. Suportul oferit referitor la aspectele studiate a fost suficient Figura 10. Aprecierea absolvenților cu privire modul în care suportul oferit referitor la aspectele studiate a fost suficient Se poate observa din Figura 10, o apreciere favorabilă (57% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 33% cu Acord Parțial) asupra modului în care suportul oferit de cadrele didactice în timpul cursurilor/seminariilor/lucrărilor practice a fost suficient pentru clarificarea subiectelor studiate. 3.3.2. Cadrul didactic a fost disponibil să răspundă la nelămuririle studenţilor. Figura 11. Aprecierea absolvenților cu privire la disponibilitatea cadrelor didactice de a răspunde la nelămuririle studenților Se poate observa din Figura 11, o apreciere favorabilă (67% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 33% cu Acord Parțial) asupra modului în care cadrele didactice își manifestă disponibilitatea de a răspunde la nelămuririle studenților.

3.3.3. Am fost îndrumat în privinţa alegerii disciplinelor opţionale şi facultative Figura 12. Aprecierea absolvenților cu privire la modul în care studenții au fost îndrumați în alegerea disciplinelor opționale și facultative Se poate observa din Figura 12, că aprecierile studenților sunt împărțite: majoritatea au răspuns cu acord partial (43%), dar există și o marjă de 19% de dezacord partial sau total în ceea ce privește modul în care studenții sunt îndrumați în alegerea disciplinelor opționale și facultative. 3.4. MANAGEMENT ORGANIZATORIC 3.4.1. Programul a fost respectat Figura 13. Aprecierea absolvenților cu privire la modul în care se respectă programul Se poate observa din Figura 13, o opinie pozitivă (62% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 33% cu Acord Parțial) asupra modului în care programul în cadrul facultății referitor la orare, consultații, practică etc. este respectat.

3.4.2. Toate modificările referitoare la orare au fost transmise în timp util Figura 14. Aprecierea absolvenților cu privire la modul în care se transmit informațiile referitoare la modificările în orare. Se poate observa din Figura 14, o opinie clară pozitivă (71% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 19% cu Acord Parțial) asupra modului în care se transmit informațiile referitoare la modificările în orare. 3.4.3. Cursurile au fost bine sistematizate şi au decurs fără dificultate Figura 15. Aprecierea absolvenților cu privire la modul în care sunt sistematizate și decurg cursurile Se poate observa din Figura 15 o opinie clară pozitivă (62% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 33% cu Acord Parțial) asupra modului în care sunt sistematizate și decurg cursurile.

3.5. RESURSELE ÎNVĂŢĂRII 3.5.1. Dotarea bibliotecii a fost suficientă pentru disciplinele studiate Figura 16. Aprecierea absolvenților cu privire la dotarea bibliotecilor universității și a facultății Se poate observa din Figura 16, o opinie pozitivă (38% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 43% cu Acord Parțial) asupra modului în care bibliotecile universității și ale facultății sunt dotate. 3.5.2. Am putut să accesez resursele online puse la dispoziţie Figura 17. Aprecierea absolvenților cu privire la accesarea resurselor online ale universității și facultății Și în acest caz, aprecierea a fost una favorabilă (Figura 17) (30% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 50% cu Acord Parțial) asupra modului în care pe parcursul studiilor, studenții au putut accesa resursele online ale universității și facultății.

3.5.3. Am avut acces la infrastructura SIA atunci când am avut nevoie Figura 18. Aprecierea absolvenților cu privire la modul în care au avut acces la infrastructura facultății Se poate observa din Figura 18, o apreciere favorabilă (45% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 30% cu Acord Parțial) asupra modului în care, pe parcursul anilor de studii, studenții au avut acces la infrastructura facultății. 3.6. DEZVOLTARE PERSONALĂ 3.6.1. Modul de prezentare a conceptelor a favorizat dezvoltarea abilității de a gândi critic Figura 19. Aprecierea absolvenților cu privire la modul în care au fost stimulați să gândească critic Remarcabil este că un procent semnificativ de 85% din absolvenții 2018 ai programelor de master din domeniul IPA (43% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 52% cu Acord Parțial) (Figura 19) au apreciat că modul de prezentare a conceptelor le-a favorizat dezvoltarea abilității

de a gândi critic. 3.6.2. Programul de studii urmat m-a ajutat să mă dezvolt profesional şi personal 3.7. Satisfacţia generală Figura 20. Aprecierea absolvenților cu privire la modul în care programul de studio absolvit i-a ajutat la dezvoltarea profesională și personală De asemenea, s-a constatat că un procent semnificativ de 81% din absolvenții 2018 ai programelor de master din domeniul IPA (38% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 43% cu Acord Parțial) (Figura 20) au apreciat că programul de studii urmat i-a ajutat să se dezvolte profesional şi personal. 3.7. SATISFACŢIA GENERALĂ 3.7.1. În general, sunt mulţumit de calitatea procesului educaţional desfăşurat la SIA. Figura 21. Aprecierea absolvenților cu privire la gradul de satisfacție generală a absolvenților programelor de studii de masterat din domeniul IPA, promoția 2018

Se poate aprecia că gradul de satisfacție generală a absolvenților programelor de studii de masterat din domeniul IPA, promoția 2018 este unul pozitiv (47% din absolvenți au apreciat cu Acord total și 48% cu Acord Parțial) (Figura 21). Chestionarul prezentat în Anexa 1 a dat posibilitatea absolvenților să exprime puncte de vedere cu privire la aspect pozitive, negative și oportunități de îmbunătățire. Aceste opinii au fost colectate și sunt prezentate sunt forma unei analize SWOT (Tabel 1). PUNCTE TARI programul de lucru este accesibil si persoanelor care lucrează; seriozitate din partea cadrelor didactice si sustinere pe tot parcursul perioadei de studiu; profesori implicati; explicarea materiei de curs intr-un mod interactive; disponibilitatea profesorilor de a raspunde intrebarilor si nevoilor studentilor oricand; facilitarea promovarii examenelor prin partiale partiale; exista statii adecvate procesului de invatamant si laboratoare dotate corespunzator; suportul oferit studentilor de catre profesori; comunicarea dintre profesor si student; a fost o experienta placuta sa studiez la SIA; programul de studii absolvit a fost un real succes pentru ca m-a ajutat sa ma dezvolt personal. PUNCTE SLABE - unele cursuri sunt prea incarcate; - materiale si reactivi in cantitati limitate; - incurajarea studentilor pentru a face practica; - implicarea mai multa a studentilor in diverse proiecte; - programul educational de practica mai elaborat; - colaborararea cu societatile comerciale din industria alimentara destul de deficitara; - s-ar putea o apropiere mai multa intre profesorii de moda veche si student. OPORTUNITĂȚI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE Scurtarea informatiei dintr-un curs pentru a fi inteleasa mai usor; Concursuri in programul educational de practica de exemplu: inginer pentru o zi, Cauta solutii pentru o productivitate de succes etc. Servicii de consiliere si orientare in cariera; Încurajarea creativitatii masterandului, sa nu ma fie nevoit sa scrie la examane "asa ni s-a predat", sa se faca o revizuire a informatiilor predate si adaugarea celor de cunoatere generala.

4. CONCLUZII Analiza individuală a chestionarelor completate a evidențiat și faptul că majoritatea studenților au completat cu responsabilitate chestionarul. Relația studenților cu Facultatea de Știința și Ingineria Alimentelor a fost evaluată, în general, într-un mod pozitiv, evaluarea putând fi încadrată între Acord total și Acord parțial. Analiza a evidențiat și existența unor observații critice, care atrag atenţia asupra faptului că pentru anumite componente ale serviciului academic trebuie aplicate măsuri de îmbunătățire. Prof. dr. ing. NICOLETA STĂNCIUC S.l. dr. ing. DOINA ANDRONOIU

ANEXA 1 CHESTIONAR DE EVALUARE A GRADULUI DE SATISFACŢIE A ABSOLVENTULUI Nivel de studii: Licenţă; Masterat; Doctorat. Vă rugăm să lecturaţi cu atenţie textul fiecărui reper al chestionarului şi numai după aceea să procedaţi la încercuirea variantei alese de dvs. Vă rugăm, de asemenea, să aveţi amabilitatea de a alege o singură opţiune la fiecare reper al chestionarului. Vă mulţumim. Total dezacord Dezacord parțial Nici acord, nici dezacord Acord parțial Acord total Calitatea predării 1 Cursurile/seminariile/lucrările de laborator au fost bine prezentate/structurate. 1 2 3 4 5 2 Modul de prezentare a determinat interesul pentru disciplinele studiate. 1 2 3 4 5 3 Cadrele didactice au fost interesate de disciplinele predate. 1 2 3 4 5 4 Cursurile/seminariile/lucrările practice m-au stimulat intelectual. 1 2 3 4 5 Evaluare şi feed-back 5 Criteriile de evaluare au fost comunicate din timp şi au fost clare. 1 2 3 4 5 6 Modalitatea de evaluare şi notare a fost corectă. 1 2 3 4 5 7 Rezultatele învăţării au fost punctate clar. 1 2 3 4 5 8 Am primit comentarii detaliate asupra răspunsurilor date la evaluare. 1 2 3 4 5 9 Comentariile cadrelor didactice la răspunsurile date au reuşit să clarifice 1 2 3 4 5 problematica care nu a fost înţeleasă, acolo unde a fost cazul. Suport academic 10 Suportul oferit referitor la aspectele studiate a fost suficient. 1 2 3 4 5 11 Cadrul didactic a fost disponibil să răspundă la nelămuririle studenţilor. 1 2 3 4 5 12 Am fost îndrumat în privinţa alegerii disciplinelor opţionale şi facultative. 1 2 3 4 5 Management 13 Programul a fost respectat. 1 2 3 4 5 organizatoric 14 Toate modificările referitoare la orare au fost transmise în timp util. 1 2 3 4 5 15 Cursurile au fost bine sistematizate şi au decurs fără dificultate. 1 2 3 4 5 Resursele învăţării 16 Dotarea bibliotecii a fost suficientă pentru disciplinele studiate. 1 2 3 4 5 17 Am putut să accesez resursele online puse la dispoziţie. 1 2 3 4 5 18 Am avut acces la infrastructura SIA atunci când am avut nevoie. 1 2 3 4 5 Dezvoltare personală 19 Modul de prezentare a conceptelor a favorizat dezvoltarea abilității de a gândi critic. 1 2 3 4 5 20 Programul de studii urmat m-a ajutat să mă dezvolt profesional şi personal. 1 2 3 4 5 Satisfacţia generală 21 În general, sunt mulţumit de calitatea procesului educaţional desfăşurat la SIA. 1 2 3 4 5 Vă rugăm să subliniaţi aspectele pozitive sau negative referitoare la programul de studii absolvit: Aspecte pozitive Aspecte negative Propuneri pentru îmbunătăţirea procesului educaţional: