FACULTATEA DE AUTOMATICĂ ŞI CALCULATOARE Raport privind evaluarea activităţii didactice de către studenţi Facultatea de Automatică şi Calculatoare Anul universitar 2018-2019 - semestrul 1
Cuprins I. CADRUL GENERAL... 1 II. PREZENTAREA REZULTATELOR EVALUĂRII... 2 1. Automatică şi Informatică Aplicată... 4 2. Automatică şi Informatică Aplicată (în limba engleză)... 5 3. Automatică şi Informatică Aplicată (Satu Mare)... 6 4. Calculatoare şi Tehnologia Informaţiei... 7 5. Calculatoare (în limba engleză)... 8 6. Controlul avansat al proceselor... 9 7. Informatică aplicată în ingineria sistemelor complexe... 10 8. Ingineria conducerii avansate a fabricației... 11 9. Securitatea informatiilor și sistemelor de calcul... 12 10. Complemente de ştiinţa calculatoarelor... 13 III. COMENTARIILE ÎN FORMAT LIBER... 14 IV. CONCLUZII... 14 i
Cadrul general I. Cadrul general În Facultatea de Automatică şi Calculatoare, evaluarea cadrelor didactice de către studenţi s-a desfăşurat în conformitate cu Metodologia de evaluare a activităţii didactice de către studenţi, cu modificările aprobate de Senatul Universităţii Tehnice din Cluj-Napoca, prin Hotarârea nr. 728/23.02.2017. Procesul de evaluare a cadrelor didactice de către studenţi s-a desfăşurat în perioada 4-30 martie 2019, timp în care sistemul de evaluare online (evaluare.utcluj.ro) a fost deschis tuturor studenţilor pentru completarea chestionarelor. Evaluarea a vizat activitatea cadrelor didactice în semestrul 1 al anului universitar 2018-2019. Evaluarea s-a efectuat în mod complet anonim. Accesul la sistemul de evaluare online a fost asigurat prin intermediul codurilor de acces distribuite studenţilor, în mod aleator, de către consilierii de an. Conform Metodologiei, evaluarea a vizat toate cadrele didactice titulare sau asociate care au avut activităţi didactice de curs, seminar, laborator sau proiect la programele de studii din Facultatea de Automatică şi Calculatoare. Fiecare cadru didactic are acces la rezultatele evaluării proprii, inclusiv la comentariile în format liber, detaliate pe discipline de studiu, pentru analiză şi măsuri de îmbunătăţire a activităţii. Raportul de faţă prezintă o analiză sintetică a rezultatelor evaluării la nivelul fiecărui program de studii din Facultatea de Automatică şi Calculatoare. Toate aspectele pozitive și negative rezultate din evaluarea de către studenți sunt analizate în detaliu la nivelul fiecărui departament, pentru fiecare cadru didactic. 1
II. Au fost evaluate cadrele didactice de la toate programe de studii din facultate în următoarea structură: Nr. Program de studii Anii Observaţii Programe de studii universitare de licență 1 Automatică şi informatică aplicată 1-4 2 Automatică şi informatică aplicată (la Satu Mare) 1-4 An 3: număr de răspunsuri foarte mic (3) 3 Automatică şi informatică aplicată (în limba engleză) 1-4 An 4: număr de răspunsuri foarte mic (2) 4 Calculatoare şi tehnologia informaţiei 1-3 5 Calculatoare 4 6 Tehnologia informaţiei 4 7 Calculatoare (în limba engleză) 1-4 Programe de studii universitare de master 8 Controlul avansat al proceselor 1-2 An 1: număr de răspunsuri foarte mic (2) 9 Ingineria conducerii avansate a fabricaţiei 1-2 An 1: număr de răspunsuri foarte mic (1) 10 Informatică aplicată în ingineria sistemelor complexe 1-2 An 1: număr de răspunsuri foarte mic (1) 11 Informatică aplicată 1-2 Anii 1, 2: număr de răspunsuri zero 12 Securitatea informațiilor și sistemelor de calcul 1-2 An 2: număr de răspunsuri zero 13 Complemente de ştiinţa calculatoarelor 1-2 An 2: număr de răspunsuri zero 14 Tehnologia informaţiei în economie 1-2 Anii 1, 2: număr de răspunsuri zero 15 Reţele de comunicatii şi sisteme distribuite 1-2 An 1: număr de răspunsuri foarte mic (1) An 2: număr de răspunsuri zero 16 Inteligenţă şi viziune artificială 1-2 An 1: număr de răspunsuri foarte mic (2) An 2: număr de răspunsuri zero 17 Inginerie software 1-2 An 1: număr de răspunsuri foarte mic (2) An 2: număr de răspunsuri zero 18 Ingineria calculatoarelor 1-2 Anii 1, 2: număr de răspunsuri zero Numărul de studenți care au răspuns la cel puțin o întrebare pe specialiări și ani de studii este prezentat în Tabelul 1. Pentru unele specializări sau ani de studiu se observă că numărul de răspunsuri este foarte mic sau, dacă anul și/sau specializarea lipsește din tabel, numărul de răspunsuri a fost zero. În capitolele următoare sunt prezentate rezultatele pentru fiecare program, an de studiu şi aspect chestionat, în procente din numărul total de răspunsuri la fiecare întrebare. Pentru fiecare program de studii se prezintă o situație a numărului total de răspunsuri pentru toate cadrele didactice care au predat și toate aspectele chestionate, pentru fiecare an de studiu, împreună cu numărul mediu de răspunsuri pentru un cadru didactic. Acesta din urmă, corelat cu numărul total de studenți intr-un an de studii poate fi considerat ca un indicator al relevanței răspunsurilor primite. 2
Tabelul 1. Numărul de studenți care au răspuns la cel puțin o întrebare, pe specializări și ani de studiu (specializările și anii de studiu care lipsesc din tabel au numărul de răspunsuri egal cu zero) Programul de studiu Anul Nr Automatica si Informatica Aplicata (in limba engleza)-lic Total 85 1 22 2 34 3 27 4 2 Automatica si Informatica Aplicata (la Satu Mare)-lic. Total 27 1 14 2 5 3 3 4 5 Automatica si Informatica Aplicata-lic Total 224 1 78 2 69 3 58 4 19 Calculatoare (in limba engleza)-lic Total 163 1 47 2 37 3 34 4 45 Calculatoare si Tehnologia Informatiei - (CA,TI)-lic. Total 363 1 166 2 77 3 120 Calculatoare-lic. Total 14 4 14 Tehnologia Informatiei-lic. Total 10 4 10 Controlul avansat al proceselor-(mas) Total 6 1 2 2 4 Informatica aplicata in ingineria sistemelor complexe-(mas) Total 9 1 1 2 8 Ingineria conducerii avansate a fabricatiei -mas) Total 4 1 1 2 3 Inginerie software-(mas) Total 2 1 2 Inteligenta si viziune artificiala-(mas) Total 2 1 2 Retele de comunicatii si sisteme distribuite-(mas) Total 1 1 1 Securitatea Informatiilor si Sistemelor de Calcul - (mas) Total 5 1 5 Complemente de Stiinta calculatoarelor-(mas) Total 6 1 6 Total 921 3
1. Automatică şi Informatică Aplicată 4
2. Automatică şi Informatică Aplicată (în limba engleză) 5
3. Automatică şi Informatică Aplicată (Satu Mare) 6
4. Calculatoare şi Tehnologia Informaţiei 7
5. Calculatoare (în limba engleză) 8
6. Controlul avansat al proceselor 9
7. Informatică aplicată în ingineria sistemelor complexe 10
8. Ingineria conducerii avansate a fabricației 11
9. Securitatea informatiilor și sistemelor de calcul 12
10. Complemente de ştiinţa calculatoarelor 13
Comentariile în format liber III. Comentariile în format liber Comentariile în format liber sunt, probabil, cel mai important indicator al percepției studenților asupra calității procesului de învățământ în facultate. Fie că au fost pozitive sau negative, comentariile au fost analizate cu seriozitate pentru fiecare cadru didactic în parte. Aspectele pozitive evidențiate în numeroase comentarii s-au referit în principal la:» Modul de predare foarte bun și adecvat cunoștințelor premergătoare ale studenților, cu exemple relevante, care a condus la înțelegerea noțiunilor prezentate în curs sau la aplicații.» Comunicarea bună cu studenții și o relație adecvată student-cadru didactic.» Materiale didactice de calitate, bine organizate și cu conținut ușor de înțeles.» Modul de evaluare corect și obiectiv. Aspectele negative menționate în comentarii s-au referit la:» Relația cu studenții deficitară, o atitudine nepotrivită sau distantă» Modul de evaluare a cunoștințelor considerat ne-obiectiv în unele cazuri, inclusiv problemele datorate copiatului la examene.» Modul de predare de calitate scăzută, lipsa explicațiilor sau explicații insuficiente mai ales la unele activități aplicative» Lipsa sau calitatea slabă a materialelor didactice» Absența unor cadre didactice de la ore. Există de asemenea numeroase comentarii mixte, conținând aprecieri pozitive din partea unor studenți și negative din partea altora. IV. Concluzii Evaluarea s-a desfășurat în condiții de completă anonimitate pentru studenți. În prezenta analiză, pentru păstrarea acelorași condiții, cadrele didactice nu au fost nominalizate, nici în cazul în care evaluările au fost pozitive, nici negative. Din analiza informațiilor statistice s-a observat că marea majoritate a evaluărilor au provenit de la studenți cu prezența la activitățile didactice declarată peste 80%, ceea ce arată că opiniile au fost exprimate în urma participării efective la activități. Din totalul studentilor înmatriculați la, doar 27% au participat la procesul de evaluare a cadrelor didactice în semestrul 1 al anului universitar 2018-2019. Procentul reprezintă o creștere față de semestrul anterior (semestru 2, 2017-2018) cand doar 12.6% din studenți au răspuns la minimum o întrebare din chestionar. Un procent mare de răspunsuri a fost dat din partea anului 1 Calculatoare și Tehnologia Informației (56%), dar la polul opus s-au situat programele de master din facultate pentru care numărul de răspunsuri la chestionar nu poate fi considerat semnificativ, sau pentru care evaluările lipsesc în totalitate. 14
Concluzii Deși răspunsurile la chestionar nu au fost înregistrate într-un număr mare, în multe cazuri, comentariile în format liber sunt un real indicator al percepției studenților asupra activității desfășurate de cadrele didactice. Toate cadrele didactice pot vizualiza rezultatele evaluărilor proprii, iar conducerea departamentelor și a facultății au analizat în detaliu aspectele semnalate de studenți și depun eforturi pentru îmbunătățirea activității viitoare. Aspectele pozitive ale activității didactice evidențiate în chestionare și comentarii pentru multe cadre didactice constituie o motivație puternică pentru continuarea activității în condiții de calitate ridicată. Conducerea Facultății, la fel ca și directorii departamentelor, sunt complet implicați în găsirea celor mai potrivite măsuri de îmbunătățire a activității didactice și a relațiilor între cadrele didactice și studenți. Implicarea constantă și în număr cât mai mare a studenților în acțiunea de evaluare este o cerință critică pentru determinarea aspectelor relevante pentru creșterea calității procesului didactic. Cluj-Napoca, 20.04.2018 Decan Facultate AC Prof.dr.ing. Liviu Miclea 15