COLEGIUL TEHNIC CÂMPULUNG "ȘCOALA ALTFEL" - NOI ORIZONTURI NR. 5/ APRILIE

Transcriere

1 COLEGIUL TEHNIC CÂMPULUNG "ȘCOALA ALTFEL" - NOI ORIZONTURI NR. 5/ APRILIE

2 ŞCOALA ALTFEL - NOI ORIZONTURI 2

3 ŞCOALA ALTFEL - NOI ORIZONTURI Profesor fondator: Duțan Mihaela Iuliana Colectivul de redacție: Profesori coordonatori: Prof. Chivu Adrian Prof. Dogioiu Magdalena Prof. Duțan Mihaela Iuliana Prof. Gheorghe Irina Prof. Iosifescu Mădălina Prof. Nedelcu Adriana Bibl. Stroie Gabriela Prof. Suseanu Ioana Redactori - membri ai Consiliului Școlar şi alţi elevi ai şcolii: Colectivul clasei a X-a D Colectivul clasei a XI-a A Colectivul clasei a XI-a B Consiliul Elevilor Ilie Amalia clasa a XI-a A Ion Mihaela clasa a XII-a A Iordache Silviu - clasa a XII-a B Mara Mălina - clasa a XI-a A Matei Marian - clasa a XI-a C Rebedeu Ioana - clasa a XI-a A Sava Ana - clasa a XI-a B Zărnescu Carol - clasa a X-a A Coperta: Porumb Vlad Tehnoredactare: Spînu Ioan - clasa a XII-a B Informatician Croitoru Doina Autorii își asumă răspunderea pentru originalitatea materialelor publicate. Utilizarea materialelor fără citarea autorilor este strict interzisă. Revistă anuală - cu și despre noi 3

4 Şcoala altfel noi orizonturi Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci, să-i învăţăm să se adapteze. (Maria Montessori) Cu fiecare an, activitățile extrașcolare pe care le propunem elevilor noștri sunt mai diversificate, pliindu-ne pe nevoile și dorințele lor. Fie că sunt activități de orientare școlară, pregătire pentru tranziția către piața muncii, voluntariat sau protecția mediului ne dorim să implicăm tot mai mulți elevi. Elementele de noutate pe care le aducem în acest an școlar sunt proiectele "Jobs" și "Atelierele Holcim" care urmăresc sprijinirea elevilor în alegerea carierei și dezvoltarea unor deprinderi de muncă. Derulate în parteneriat cu Universitatea Pedagogică Zurich, Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice și Centrul Național pentru Dezvoltarea Învățământului Profesional și Tehnic, respectiv Holcim România SA, aceste proiecte își propun să pregătească elevii pentru a-și alege propria carieră. Au avut loc întălniri cu reprezentanți ai partenerilor, tinerii av posibilitatea de a afla informații despre oportunitățile profesionale, despre abilitățile necesare oricărei cariere. Am beneficiat de sprijinul mediului de afaceri care este din ce în ce mai interesat de pregătirea practică a elevilor în unități de profil. Aceste stagii aduc beneficii atât școlii care urmărește formarea tinerilor pentru tranziția pe piața muncii, cât și firmelor care au posibilitatea de a-și pregăti viitorii angajați în contexte reale de muncă. O altă oportunitate pe care am oferit-o elevilor noștri a fost participarea la proiectul POSDRU "Învață să fii antreprenor prin firma de exercițiu!" a 40 de elevi și din alte domenii de pregătire decât servicii, scopul fiind acela de formare a unor competențe necesare pentru integrarea profesională. Sperăm ca, prin aceste proiecte, elevii să-și dezvolte acele abilități necesare la locul de muncă și să fie pregătiți pentru viitoarea carieră. Prof. Adriana Nedelcu Prof. Suseanu Ioana 4

5 "ŞCOALA ALTFEL - NOI ORIZONTURI" Sprijinirea tinerilor în vederea identificării traiectoriei viitoarei cariere a devenit o preocupare nu numai pentru școală, ci și pentru mediul de afaceri. Prin parteneriatul încheiat între Colegiul Tehnic și Holcim, întreprindere de referință în economia musceleană s-a derulat un proiect ce urmărește "să aducă un plus de valoare educaţiei teoretice de la şcoală şi să o completeze cu experienţe utile, care să-i impulsioneze pe adolescenţi să-şi creeze o carieră potrivită abilităţilor şi aspiraţiilor proprii" ( În cadrul Atelierelor Holcim elevii au participat la un stagiu de practică în fabrica Holcim Câmpulung și la atelierele de soft skills, unde într-un cadru non-formal au învățat cum să-și valorifice mai bine talentele, cum să-și facă planuri de carieră în funcție de pasiunile lor, de propriile valori și abilități. În întâlnirile cu specialiști din domeniul industrial, angajați la Holcim, elevii au aflat povești despre cum erau aceștia în liceu și cum și-au ales actuala profesie. A fost o lecție frumoasă despre cum să-și aleagă tinerii cariera. Prof. Chivu Adrian 5

6 Când ni s-a propus să participăm la acest program, nu știam cum trebuie să ne alegem cariera. Ne gândeam că vom lucra în domeniul în care studiem la școală, dar nu ne-am analizat niciodată propriile abilități și aspirații. Experiența trăită însă, ne-a deschis calea spre alegerea viitoarei cariere în funcție de ceea ce ne dorim și suntem capabili să facem. Ca într-un joc, ne-am "descoperit" calități și competențe care să ne conducă spre profesia potrivită pentru fiecare dintre noi. Am ascultat poveștile gazdelor noastre despre cum și-au ales profesia. Am lucrat în echipă pentru realizarea unor sarcini, am învățat cum să punem în valoare proriile calități și ne-am cunoscut mai bine colegii cu care am legat o pritenie mai puternică. Ne-a plăcut modul în care am lucrat, a fost ceva nou pentru noi. Stagiul de practică la care am participat la SC Carmeuse ne-a oferit o imagine asupra modului în care se practică o meserie. A lucra într-un domeniu înseamnă responsabilitate, seriozitate, punctualitate, ambiția de a fi mereu mai bun. Am vizitat cele trei secții: mecanic, electric și producție, de unde am învățat lucruri noi despre această meserie. Muncitorii ne-au arătat cum se face varul, cum se ambalează. Sistemul automatizat utilizat pentru ambalarea și transportarea varului ne-a atras atenția în mod deosebit și mulți dintre noi ne dorim să putem lucra într-o astfel de fabrică după ce terminăm liceul. Colectivul clasei a X-a D 6

7 Dezvoltarea spiritului antreprenorial în vederea facilitării accesului de la şcoală la viaţa activă, pe piaţa forţei de muncă a constituit obiectivul principal al proiectului POSDRU "Învaţă să fii antreprenor prin firma de exerciţiu!" Patruzeci de elevi din şcoala noastră au participat la acest proiect care le-a oferit oportunitatea de a-şi forma şi dezvolta competenţe necesare gestionării unei afaceri în viitor. Printr-un exerciţiu complex, elevii au înfiinţat firme virtuale şi au dezvoltat "afaceri" de succes. Au învăţat să adopte şi să-şi asume deciziile, şi-au exersat capacitatea de a lucra în echipă, şi-au format deprinderi de lucru necesare într-o firmă reală, inspirându-se de la mentorii din firmele mamă cu care şcoala a încheiat parteneriate de colaborare. Au participat, deasemenea la târguri regionale şi multiregionale organizate între firmele de exerciţiu participante la proiect, munca lor fiind răsplătită cu premii şi subvenţii în valoare de 150 lei/lună/elev. Prin activităţile practice şi de consiliere la care au răspuns prezent timp de şase luni, elevii şi-au format şi dezvoltat competenţe necesare pentru integrarea pe piaţa forţei de muncă. Prof. Duţan Mihaela expert firme de exerciţiu în cadrul proiectului Experienţa pe care am trăit-o pe parcursul celor şase luni a fost extraordinară. Nu a fost uşor pentru mine, mai ales că timp de trei luni am jucat rolul managerului firmei. M-am confruntat cu diverse situaţii pe care, la început, nu ştiam cum să le gestionez, dar împreună cu echipa mea am încercat să rezolvăm cât mai bine problemele. Un episod important în cadrul proiectului a fost pregătirea şi participarea la Târgul Regional al Firmelor de Exerciţiu de la Jupiter, din luna septembrie Am învăţat să ne promovăm propria afacere, creând diverse materiale publicitare şi amenajând un stand de prezentare. Ne-am confruntat cu o concurenţă puternică, mai ales că unii dintre colegii noştri din alte judeţe aveau o oarecare experienţă în domeniu, însă, cu muncă şi ambiţie am reuşit să ne comportăm ca adevăraţi oameni de afaceri. În acelaşi timp am legat prietenii, am învăţat să lucrăm în echipă şi, cred eu, am reuşit să descopăr taine din lumea afacerilor, o lume atât de interesantă, provocatoare şi plină de oportunităţi pentru tinerii dornici de afirmare profesională. Elev Silviu Iordache, clasa a XII-a B 7

8 Pentru mine, proiectul "Învaţă să fii antreprenor prin firma de exerciţiu!" a însemnat o oportunitate de a pune în practică ceea ce am învăţat la orele de specialitate, dar şi de a mă pregăti pentru viitor. Ca manager al firmei de exerciţiu Design Mob SRL am avut şansa să coordonez o echipă formată din zece colegi care şi-au făcut treaba cu multă seriozitate. Am participat la un târg regional, la Jupiter unde am obţinut premiul II la secţiunea "Cel mai bun stand". Experienţa pe care am dobândit-o în clasa a XI-a, când am participat la programul "Firme de exerciţiu" m-a ajutat să amenajez împreună cu colegii mei un stand care să conţină toate elementele necesare pentru o prezentare şi o promovare eficientă. Au fost şase luni de muncă continuă, de colaborare cu celelalte firme de exerciţiu participante la proiect, dar rezultatul a însemnat profit: o cifră de afaceri mai mare decât cheltuielile, mai multe cunoştinţe despre organizarea unui loc de muncă şi, de ce nu, noi prieteni. Elev: Mihaela Ion, clasa a XII-a A ŞCOALA ALTFEL - NOI ORIZONTURI 8

9 ŞCOALA ALTFEL - NOI ORIZONTURI PRIMĂVARA PRIN OCHI DE COPIL Primăvara. Un anotimp atât de frumos în care natura se trezește la viață și ne încântă cu căldura sa. Asemenea razelor soarelui care ne încălzesc blând, ne-am propus să încălzim și noi sufletele prietenilor noștri speciali. În săptămâna "Să știi mai multe, să fii mai bun!" i-am vizitat la ei acasă, la Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Sfântul Nicolae unde, împreună am petrecut câteva ore minunate. Prin imagini, desene și poezie ne-am exprimat gândurile despre frumusețea primăverii. Cu o foarfecă, hârtie colorată și lipici am confecționat copaci și, totodată am construit și consolidat prietenii cu cei care, de fiecare dată ne-au primit cu zâmbetele pe buze. Ne-au impresionat ca întotdeauna cu bucuria din ochii lor, cu dorința de a ne câștiga prietenia. Desfăşurată în cadrul Strategiei Naţionale de Acţiune Comunitară, activitatea ne-a reunit pe toți: elevi și profesori voluntari, pentru a-i ajuta pe copiii cu dizabilităţi să se integreze social. Acest lucru ne responsabilizează și ne determină să ne implicăm în sprijinirea semenilor noștri care au nevoie de ajutor. 9

10 ŞCOALA ALTFEL - NOI ORIZONTURI Inițiativele noastre de voluntariat se desfășoară pe parcursul întregului an școlar. Ca în fiecare an am participat la acțiunea de strângere a legumelor și fructelor pe care le-am donat prietenilor noștri și la campania "Dăruiește bucurie în sufletul unui copil!", prilej cu care le-am oferit acestora jucării și dulciuri de Crăciun. De fiecare dată am răspuns cu un deosebit entuziasm la organizarea întâlnirilor, bucurându-ne de timpul petrecut într-un mod plăcut şi educativ. Ne dorim ca și anul viitor să fim la fel de activi și să convingem și pe alți colegi de necesitatea implicării lor pentru că, fiind în clasa a XII-a, urmărim să predăm ștafeta unor tineri dornici de fapte bune, responsabili și implicați în rezolvarea preblemelor semenilor. Colectivul clasei a XI-a A 10

11 Proiectul "European Art'mony mi-a oferit o lecție despre arhitectura secolului XIX, într-o țară pe care am vizitat-o pentru prima dată, Spania. IES Albal Comunidad Valenciana, școala parteneră în proiectul care își propune să ne ajute pe noi, elevii să înțelegem că arhitectura reflectă societățile noastre europene și valorile pe care le împărtășim a fost gazda perfectă. Împreună cu ceilalți colegi de la școlile partenere din: Franța, Spania, Suedia, Italia și Polonia am cunoscut arhitectura europeană, cultura și tradițiile spaniole. Am vizitat orașul care m-a impresionat prin bogăția arhitectonică, curățenia și ospitalitatea cetățenilor. Activitățile pe care le-am desfășurat împreună cu toți participanții la proiect ne-a oferit o perspectivă asupra culturii europene, asupra valorilor unei comunități. Ne-am exersat abilitățile de comunicare în limba engleză și am legat prietenii. Și nu în ultimul rând, am învățat să privesc cu mai multă atenție arhitectura unei clădiri. Urmărind detaliile, pot descoperi o poveste despre istoria acelei comunități, despre cultura și valorile acesteia. Amalia Ilie, clasa a XI-a A 11

12 Mobilitatea la care am participat în mai 2016 mi-a purtat pașii la Stockholm Suedia. Deși programul întâlnirii a fost încărcat, mi-a făcut o deosebită plăcere. Vizitarea școlii gazdă mi-a oferit prilejul de a cunoaște sistemul de educație suedez, iar apoi am participat la un interesant workshop de fotografie. După un periplu prin centrul vechi al orașului Stockholm, la castelul regal Drottningholm, în cartierul nou Hammarby Sjöstad și prin alte locuri fascinante am avut ca sarcină scrierea de articole despre arhitectura locală pentru cartea proiectului și organizarea unei expoziții foto cu clădiri arhitecturale ale Stockholm ului. Șarmul orașului Stockholm, arhitectura de o frumusețe aparte, dar mai ales grija cu care sunt păstrate aceste valori, m-au făcut să mă gândesc la frumusețile României, care încet, încet dispar pentru că nu știm să le protejăm și să le apreciem la adevărata lor valoare. Vizita prin oraș a fost o lecție despre arhitectură și, probabil, o lecție despre cum trebuie să arate un oraș civilizat. Am imortalizat în fotografii ceea ce înseamnă orașul Stockholm și cultura suedeză, dar mai ales momentele frumoase petrecute împreună cu noii noștri prieteni pe care i-am cunoscut în această aventură urbană. Marian Matei, clasa a XI-a C 12

13 PROIECTUL JOBS LA COLEGIUL TEHNIC Coordonator: Iosifescu Mădălina Maria Proiectul JOBS înseamnă instruire privind orientarea profesională, în întreprinderi şi şcoli. Obiectivul JOBS este de a pregăti elevii din România, aflaţi în ultimii ani de învățământ secundar inferior și/sau în primii ani de învăţământ secundar superior, pentru alegerea viitoarei profesii sau pentru continuarea studiilor. JOBS este un proiect în cadrul sprijinului primit de România, ca nou stat membru al Uniunii Europene, din contribuția acordată de Elveția Uniunii Europene extinse. Acest proiect a fost dezvoltat de Ministerul Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice în colaborare cu Universitatea din București (UB), Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic (CNDIPT) şi Centrul pentru proiecte internaționale în domeniul educației (IPE) al Universităţii Pedagogice Zurich (PHZH). Proiectul este finanţat de Fondul Loteriei elveţiene, de Guvernele Elveției și României. Școala noastră se numără printre unitățile de învățământ selectate pentru implementarea proiectului, din fiecare județ participând 3 școli generale și 3 licee, iar clasa JOBS a fost a IX-a A profesională. Proiectul s-a desfășurat timp de 3 ore pe săptămână, pe parcursul anului școlar , elevii fiind coordonați de către următoarele cadre didactice: Ceapraz Adina, Iosifescu Mădălina și Dănuleț Marilena. Astfel, în cadrul orelor de la 3 discipline (Tehnologii generale mecanice, Istorie, Sănătatea și securitatea muncii) s-au integrat teme/sarcini de lucru până când caietele JOBS au fost parcurse în totalitate. În acest scop, profesorii de la cele 3 discipline și-au planificat orele în echipă. JOBS a abordat învățarea bazată pe sarcini de lucru și conținuturi utile care să îi îndrume pe tineri în vederea alegerii corecte a profesiei viitoare. Elevii au învățat mult mai multe despre propriile lor capacităţi și au intrat în contact cu mediul de afaceri, companii sau instituţii publice care i-au primit în vizita de explorare; au cercetat oportunităţile de angajare; am analizat condițiile economice, iar cu datele culese au pregătit prezentări. Temele au fost tratate în 7 Caiete JOBS, care au surprins mai multe etape necesare pregătirii elevilor pentru carieră și pentru piața muncii. Elementul principal al proiectului JOBS a fost vizita elevilor, într-o întreprindere locală. Pentru aceasta, profesorii au trebuit să sprijine pregătirea, realizarea și analizarea experienței dobândite. Elevii au strâns toate materialele și produsele în dosarul personal JOBS. 13

14 Vizitele în întreprinderi și observațiile personale au fost analizate și prezentate în cadrul unei expoziții JOBS, organizată la finele proiectului, pe care am intitulat-o TÂRGUL JOBS ÎN CĂUTAREA PROFESIEI POTRIVITE. La acest eveniment au participat numeroși invitați de la mai multe instituții de învățământ, reprezentanți ai autorităților locale, ai televiziunilor locale. Întreprinderile care au fost implicate în proiectul JOBS au fost informate în prealabil și au fost conștiente de rolul lor. Pe durata acestor vizite elevii au pus întrebări, au luat notițe, au observant și au participat direct la unele activități din întreprinderi, apoi au analizat cele aflate. 14

15 În zilele noastre atenţia este orientată din ce în ce mai mult spre problemele de mediu, multe dintre guverne luînd în considerare subiectele verzi. În lumea modernă, subiectele verzi au invadat deopotrivă economia şi politica pentru a căuta cauzele crizei ecologice, pentru a credita soluţii posibile. În acest context, Programul Mondial Eco Şcoala este benefic pentru formarea şi dezvoltarea unor competenţe ecologice de bază ale educaţiei ecologice. În anul şcolar , temele alease în cadrul programului ECO-şcoală au fost,, APA prin abordarea acestei teme dorind să conştientizăm rolul primordial al apei în viaţa fiecăruia şi,,curtea ŞCOLII, activitate prin care dorim să schimbăm aspectul spaţiului din curtea liceului. Sloganul ales: "VIAŢA SĂNĂTOASĂ IMPLICĂ UN MEDIU CURAT! " 1. Tema "APA" a fost abordată în cadrul activităţilor de tipul: Activităţi de informare şi sensibilizare a elevilor cu privire la rolul apei Sesiune de comunicări ştiinţifice cu tema "Apa vieţii şi viaţa apei" Vizită la Staţia de tratare şi epurare a apei 2. Tema - "Curtea şcolii" a fost abordată în cadrul activităţilor de tipul: Activităţi permanente de curăţenie şi îngrijire a curţii şcolii Activităţi de plantare şi îngruijire a florilor şi plantelor din curtea şcolii Activităţi de sensibilizare a elevilor şi comunităţii cu privire la ecologizarea mediului. Activităţi de diseminare a acrtivităţilor de implicare a elevilor în activităţi eco şi de înfrumuseţare a spaţiului verde. Prin derularea în cadrul şcolii a Programului Eco Şcoala ne-am propus ca obiectiv central formarea şi dezvoltarea conduitei ecologice la elevi. Pe parcursul anului şcolar s-a observat un comportament mult mai responsabil al elevilor cu privire la acţiunile care vizau comportamentul ecologic: elevii au fost deosebit de implicaţi în activităţile care vizau curtea şcolii şi spaţiul de joacă din spatele şcolii, acestea fiind în permanenţă curăţate şi întreţinute. Fiecare clasă a avut o zonă din curte unde avea sarcina de a întreţine curăţenia. Acest lucru a dus la o responsabilizare mai mare a elevilor cu privire la curăţenia din curtea şcolii, aceştia atrăgându-le atenţia colegilor care aruncau pe jos mizerie pentru a fi ridicată şi aruncată la coşul de gunoi; clasele au arătat mai îngrijite şi mai ordonate, cu panouri frumos aranjate şi întreţinute, plante frumoase, numeroase şi îngrijite atent; Au fost confecţionate foarte multe decoruri prin valorificarea diferitelor deşeuri, evidenţiind astfel creativitatea şi imaginaţia cadrelor didactice şi elevilor; colectarea selectivă a mai multor tipuri de deşeurilor (hârtie, plastic, DEE-uri, baterii) a devenit un obiectiv important al fiecărei clase. Deorece a fost dovedit în anii anteriori faptul că valorificarea hârtiei colectate asigură un venit important pentru derularea activităţilor extracurriculare, elevii au devenit mult mai 15

16 atenţi şi mai harnici în ceea ce priveşte colectarea selectivă a mai multor tipuri de deşeuri. Fiecare clasă are desemnat un responsabil care urmăreşte catitatea de deşeuri colectată şi se îngrijeşte să fie transportată la centrul de colectare (în special hârtia care poate fi transportată mai uşor). în cazul deplasărilor în afara şcolii şi a excursiilor organizate elevii au făcut curăţenie la locul unde au mâncat fără ca acest lucru să fie cerut în mod special de către profesori; în cadrul activităţilor de predare s-a observat o corelare mai accentuată a conţinuturilor teoretice cu cele de natură ecologică (prin integrarea activităţilor de învăţare cu conţinut ecologic în cadrul planificărilor calendaristice ale obiectelor de studiu, realizarea multor materiale didactice cu conţinut ecologic). Activităţile ecologice trebuie privite în contextul principiului conform căruia educaţia este un proces complex, permanent, ce se desfăşoară pe tot parcursul vieţii, iar educaţia pentru mediu este un fundament pentru menţinerea în bune condiţii a mediului înconjurător şi o garanţie a creşterii gradului de calitate a vieţii. Educaţia pentru mediu face parte din educaţia pentru viaţă, iar cadrele didactice şi elevii Colegiului Tehnic au înţeles că numai prin IMPLICARE în activităţile ecologice pot demonstra că îşi aduc contribuţia lor de RESPECT şi RESPONSABILITATE faţă de natură ce ne oferă cu generozitate infinită darurile ei minunate. Elevi: Iordache Silviu clasa a XII-a B şi Sava Ana clasa a XI-a B Profesor coordonator: Gheorghe Irina, Dogioiu Magdalena 16

17 Dezvoltarea locală cu şi pentru tineri Dezvoltarea locală reprezintă o preocupare a societății actuale care se confruntă cu probleme majore: sărăcia în mijlocul belșugului, șomajul ridicat, scăderea nivelului de trai a anumitor categorii de populație. Parteneriatul dintre actorii dezvoltării locale: societatea civilă, administrațiile publice locale, instituțiile de învățământ, mediul de afaceri și ONG-urile își propune găsirea unor soluții eficiente de dezvoltare locală durabilă. Școala, ca principal furnizor de educație se preocupă tot mai mult de formarea unor tineri responsabili, competitivi, pregătiți pentru provocările viitoare. Potențialul uman reprezintă cea mai mai importantă resursă a unei comunități. A vorbi de bunăstarea și creșterea calității vieții într-o comunitate este necesar ca oamenii locului să devină parte a acestui proces complex, să adopte un anumit mod de gândire și un comportament bazat pe implicare și participare activă. Iar acest lucru se realizează prin educație. Școala modernă se pliază tot mai mult pe necesitățile comunității, principalele orientări fiind: adaptarea curriculei la necesitățile societății actuale, formarea profesională în domenii de interes local, dezvoltarea unor parteneriate școală agenți economici, în care tinerii să participe la stagii de practică, derularea unor programe educaționale de dezvoltare a culturii antreprenoriale, îmbunătățirea infrastructurii educaționale. Cu cât o comunitate se preocupă mai mult de educație și va investi în acest sector, cu atât beneficiile vor fi mai mari și acea comunitate va înregistra un ritm de dezvoltare mai intens. Educația nu trebuie privită ca un cost suportat de administrațiile publice, ci ca o investiție care va aduce beneficii viitoare, atât în plan economic, cât și în plan socio-cultural. Când le-am propus elevilor mei să-și imagineze cum ar putea arăta orașul nostru, Câmpulung, în viitor, nu m-am gândit că acest subiect îi va interesa atât de mult, că vor aborda subiectul cu atât de multă seriozitate. Așa am pus bazele unui proiect educațional cu tema: "Dezvoltarea economică locală". În prima etapă au avut loc dezbateri pe tema: "Resursele locale" pentru a putea identifica potențialul de 17

18 care dispune zona Muscel. În cea de-a doua etapă s-a urmărit identificarea unor soluții de revigorare a economiei muscelene, obiectiv ce s-a materializat printr-un concurs: "Vreau să fiu primar în Muscel!". La competiție au participat mai mulți candidați de la clasele a X-a A și a XI-a A, câștigătorii fiecărei clase participând la confruntarea finală. Candidații: Carol Zărnescu (clasa a X-a A) și Andreea Șopaltă (clasa a XI-a A) au prezentat în fața auditoriului soluțiile pe care ei le-au considerat oportune pentru dezvoltarea locală: reabilitarea clădirilor vechi de pe bulevardul "Pardon", reamenajarea vechilor hale industriale de pe platforma ARO pentru dezvoltarea unor afaceri de profil, înființarea unor centre de informare turistică și elaborarea unui ghid turistic pentru zona Muscel, înființarea unui centru de sprijin pentru persoanele nevoiașe, înființarea unei fabrici de prelucrare și conservare a fructelor de pădure din zonă. Deși în urma "alegerilor" a fost desemnată câștigătoare o "primăriță" (Andreea Șopaltă), câștigători suntem cu toții pentru că am văzut că viitorul arată bine: tineri îndrăzneți, curajoși, responsabili, dornici să facă din orașul lor un loc mai frumos, mai atrăgător, mai cunoscut tuturor celor care doresc să-l viziteze. Prof. Duțan Mihaela 18

19 Student pentru o zi Planul de carieră constituie o etapă importantă în viața fiecărui licean. Școala, alături de familie are un rol esențial în alegerea viitoarei profesii. Că alegem să mergem la facultate sau că dorim să ne angajăm imediat după finalizarea liceului, este important să facem ceea ce ne place, ceea ce considerăm că ne va aduce mulțumirea de sine. Activitățile de orientare pe care școala le organizează sunt diverse: ore de dirigenție având ca tema planul de carieră, vizite la unități economice, întâlniri cu reprezentanți ai mediului universitar, etc. În săptămâna "Să știi mai multe, să fii mai bun!" am participat la Ziua Porților Deschise la Universitatea Spiru Haret, Facultatea de Științe Economice Câmpulung. Împreună cu ceilalți colegi de la clasa a XI-a ne-am întâlnit cu studenți și cu reprezentanți ai instituției de învățământ superior care ne-au prezentat oferta educaţională, condițiile de admitere și facilitățile de care dispun studenții Universităţii Spiru Haret. Reprezentanții facultății ne-au răspuns tuturor întrebărilor adresate, iar la finalul întâlnirii ne-au invitat să participăm la un concurs tematic: "Un oraș de nota 10". Organizatorii ne-au adresat câteva întrebări despre orașele țării noastre, dar și din Europa pentru a identifica "orașul cu cel mai curat aer", "orașul cu cele mai multe spații verzi", "cel mai curat oraș", "cel mai atractiv oraș", etc.. La concurs au participat și colegi de-ai noștri de la celelalte licee din oraș, cu toții încercând să fim cei mai buni. Au fost premiați mai mulți elevi, printre care și una dintre echipele Colegiului Tehnic: Amalia Ilie și Mălina Mara de la clasa a XI-a A. Am vizitat sălile de curs, biblioteca, amfiteatrul și clubul facultății unde am petrecut puțin timp pentru a socializa și pentru a ne simți studenți pentru o zi. 19

20 Deși este grea, viața de student este frumoasă, cu multe oportunități care ne pot marca viitorul. Depinde de noi dacă vom avea succes în ceea ce facem. Personal, eu îmi doresc să merg la o facultate în care să-mi pot continua studiile pentru protecția mediului, iar după absolvire mi-aș dori să lucrez într-o instituție în care să pot desfășura activități de conservare și ameliorare a calității mediului. Visez la un oraș mai curat, mai verde, la un oraș Câmpulung Muscel mai atrăgător prin frumusețea naturii și puritatea mediului. Natura are atât de multe de oferit, dar trebuie ca și noi să învățăm să o păstrăm nepătată, să o prețuim pentru că ea înseamnă sănătate și armonie. Conviețuind cu natura curată, vom avea întotdeauna un loc în care să ne bucurăm de frumusețile și de minunățiile ei. Ce profesie ar putea fi mai frumoasă decât aceea de ocrotitor al naturii, de mesager al acesteia? Mai sunt, cu siguranță, atâtea meserii frumoase, însă atunci când din pasiune se naște o profesie, nu poți să nu consideri că cea aleasă de tine e cea mai nobilă. Elev: Ana Sava, clasa a XI-a B 20

21 "Profesor pentru o zi povești de viață" Bunele maniere ale elevului conturează o etichetă pentru întreaga familie. Tot mai des auzim de dispariția celor "șapte ani de-acasă", părinții fiind primii acuzați pentru comportamentul necivilizat al elevilor. Și, în mare parte, părinții sunt responsabili pentru educația de bază a copilului. Dar, pe măsură ce creștem și ne dezvoltăm, fiecare dintre noi devenim responsabili de educația noastră. Cu ceva timp în urmă am auzit o poveste impresionantă pe care aș dori să o împărtășesc tuturor. "Ionuț, personajul în care se pot regăsi și alții, era elev la o școală din oraș. Problemele din familia sa au condus la serioase carențe în ceea ce privește cei "șapte ani de-acasă", astfel, Ionuț ajunsese să nu-și mai respecte profesorii, colegii și prietenii. Discuțiile cu aceștia nu mai aveau efect asupra sa. La școală, doamna dirigintă lupta din răsputeri să-i schimbe comportamentul lipsit de bune maniere, dar parcă, fără rezultat. Ionuț întârzia mereu la ore, venea mâncând în sala de clasă și nici măcar nu saluta profesorul. Mergea în bancă și stătea de vorbă cu colegul său. Orele nu-l mai interesau și se amuza de orice lucru neînsemnat. Nici colegii care, un timp s-au amuzat de glumele lui, nu mai suportau această situație pentru că notele mici începuseră să curgă, materiile deveneau, parcă, din ce în ce mai grele pe fondul unor lipsuri acumulate în timp. Nemulțumiți au luat atitudine, însă era cam târziu. Ionuț refuza să se schimbe. Într-o zi, o doamnă profesoară, dezamăgită de comportamentul elevului său, l-a invitat să pregătească lecția pentru ora viitoare și să fie profesor pentru o oră, în locul dumneaei. Cu lipsă de respect i-a răspuns: Sigur, voi fii profesor, ce mare lucru!" A venit ziua mult așteptată și Ionuț a susținut o "lecție comedie", dezamăgind așteptările doamnei profesoare. Spre amuzamentul câtorva colegi, puțini, ce-i drept, "domnul profesor" nu i-a învățat prea multe pe elevi, mai mult, atitudinea sa nu a avut prea multe în comun cu etica profesională a unui dascăl. Ceilalți colegi, serioși au condamnat comportamentul "profesorului de o zi". Surprinzător, Ionuț a simțit o oarecare dezamăgire pentru că, prin atitudinea lui nu mai era "centrul Universului". Întâmplarea l-a pus pe gânduri și, cu siguranță, a avut efect asupra eu-lui său, dacă e să ne luăm după evoluția lui în timp și după finalul poveștii. Probabil, undeva în interiorul său a descoperit frumusețea profesiei de dascăl și după absolvirea Facultății de Psihologie a devenit profesor într-un liceu cunoscut. Ionuț era alt om, dar amintirile vieții de licean, pătate de un comportament neadecvat îl urmăreau și, pentru prima data simțea teama că "roata se întoarce". Nu-și dorea să trăiască momentele neplăcute pe care le oferise el dascălilor săi, în trecut. Și-a făcut planuri peste planuri, însă a doua zi a susținut prima oră de Psihologie: "Profesor pentru o zi povești de viață", în care a povestit despre pățaniile sale care l-au schimbat pentru totdeauna și care pot deveni o lecție pentru oricine. Cursurile care au urmat au fost din ce în ce mai frumoase. Elevii adorau orele de psihologie și nu numai, iar respectul și toleranța încălzeau sufletele tuturor dascălilor. De ignoranță nu prea era loc. Pare o poveste fantastică? Nu, și poate deveni realitate în orice școală pentru că "nu zidurile domnesc, ci spiritul celor care trec pe acolo". Elevul "Ionuț" 21

22 Reguli de bază pentru bunele maniere în școală Pentru că este important ca toți să le cunoaștem și să le respectăm, prezentăm regulile de bază pentru bunele maniere pe care fiecare elev trebuie să le aibă la școală: să salute colegii atunci când intră în sală; să salute profesorul (ridicându-se în picioare) când acesta se așează la catedră; să nu vorbească niciodată neîntrebat, mai ales în timpul orei; să ceară permisiunea înainte de a manevra un obiect străin sau de a merge la toaletă; să înapoieze obiectele împrumutate și să mulțumească pentru amabilitate; să vorbească numai după ce altcineva își încheie discursul; să țină ușa deschisă pentru o persoană care intră în sală, mai ales dacă aceasta are mâinile ocupate; să respecte proprietatea altora și să nu își însușească bunuri care nu îi aparțin; să spună "te/vă rog frumos" și "îți/vă mulțumesc"; să păstreze liniștea în timpul orei, să nu se agite în bancă și să mențină o postură decentă (cu spatele drept și antebrațele sprijinite de marginea băncii); să nu folosească cuvinte jignitoare, să fie amabil, atent și să urmeze întocmai indicațiile profesorilor; să își ingrijească banca, scaunul fără săa le murdărească de pix sau cerneală); să se comporte decent în recreații, fără violență și acte de vandalism; să fie politicos cu colegii, dar mai ales cu cadrul didactic. Și nu uita! Respectul se câștigă! Dacă vrei să fii respectat, respectă și tu pe ceilalți! Sursa: Documentare: Colectivul clasei a XI-a B 22

23 Cartea cea de toate zilele Trăim într-o lume plină de surse de informații. Mass-media, internetul ne stau mereu la dispoziție pentru a ne oferi informațiile de care avem nevoie. Astăzi putem să "gugălim"după orice, în traducere englezească "to google". Mai nou, "răsfoim" cele mai frumoase romane în fața calculatorului. Sigur, este un mod comod de a citi, dar, oare, trăirile noastre sunt aceleași ca atunci când ținem cartea în mână și dăm "manual" paginile pentru a savura momentele captivante? Am vrut să aflu părerile altor colegi și, unde aș fi putut mai bine să aflu răspunsul decât la biblioteca școlii. M-am bucurat să văd numeroși colegi care au trecut pragul acestui loc care găzduiește peste exemplare de cărți de beletristică și cărți de specialitate. Am întâlnit o colegă de la clasa a XII-a care venise să împrumute o carte a lui Marin Preda. Am întrebat-o dacă citește cărți și pe internet și mi-a răspuns atât de simplu, încât am înțeles atât de bine care este diferența între lectura tradițională și cea electronică: "Shut down-ul poate să rezolve conflictele din familia Moromete? Unde pot înțelege cel mai bine povestea de dragoste a lui Lorelei, dacă nu pe o bancă, în parc? " Adevărat, uneori e mai comod să stai la birou, în fața calculatorului, decât să alergi la bibliotecă. Dar, parcă, fără să răsfoiești pagină cu pagină, fără să atingi foile, uneori îngălbenite de vreme, fără să simți mirosul de tuș cu care au fost tipărite, cărțile on-line nu au același farmec. Cititul devine ca o temă la TIC cu sarcini de lucru în Word, Excel sau Power Point. De aceea, nu trebuie să uităm nici de cărțile tradiționale care, încă din copilărie ne-au fascinat cu tainele lor. Din ele am aflat, copil fiind, că prințesele au rochițe cu volane și bucle cârlionțate, și nu armuri de prințese războinice cum văd pe internet, uneori Dincolo de această "competiție", cititul nu dăunează sănătății. Dimpotrivă, câteva pagini citite în fiecare zi ne fac să vedem frumusețea vieții, a naturii, frumusețea umană. Cititul este cel mai bun "tratament" pentru o minte sănătoasă, creativă și pemtru un "grai" ales. Citind, vom deveni cei mai "bogați" pământeni, cu averi măsurate în cuvinte frumoase, idei mărețe și visuri împlinite. Ioana Rebedeu, clasa a XI-a A Coordonator bibliotecar Gabriela Stroie 23

24 Ne mândrim cu rezultatele noastre! Suntem ambițioși și perseverenți. În fiecare an participăm la activități diverse și la concursuri tematice care ne fac să fim încrezători în capacitățile noastre. Și în anul școlar am obținut rezultate importante care ne fac mândri de școala noastră și de ceea ce am realizat aici: Șerban Alexandru, cls a XI a C - locul I, faza municipală la șah, mențiune - faza județeană la șah, prof. coordonator Savin Elena Busuioc Elena Valentina - Mențiune, Concurs Național de Informatică Aplicată CIP 2016, prof. coordonator Florea Alina Babeș Timotei, Toacă Samuel - Premiul II, Concurs județean interdisciplinar "Experimente științifice și tehnice", prof. coordonator Florea Alina Beșel Daiana, Oprea Mădălina - Premiul III, Concurs județean interdisciplinar "Experimente științifice și tehnice", prof. coordonator Florea Alina Petrescu Cosmin - Mențiune, Concurs regional "Ocrotirea mediului, o șansă pentru generațiile viitoare", prof. coordonator Florea Alina Pană Flavius - Mențiune, Concurs regional "Ocrotirea mediului, o șansă pentru generațiile viitoare", prof. coordonator Florea Alina Ilie Amalia, Băcioiu Bianca - Premiul I, Concurs national Soft Bazar, prof. coordonator Florea Alina Babeș Timotei, Toacă Samuel - Premiul II, Concurs județean interdisciplinar "Experimente știintifice și tehnice", prof. coordonator Moșteanu Gabriela Beșel Daiana, Oprea Mădălina - Premiul III, Concurs județean interdisciplinar "Experimente știintifice și tehnice", prof. coordonator Moșteanu Gabriela Bălan Emanuel, cls, a X-a, Beșel Daiana, cls. X, Babeș Timotei, cls IX - Premiul I, Concurs de fizică Șerban Țițeica, prof. coordonator Mosteanu Gabriela Neacșu Elena, cls X, Oncioiu Ștefania, cls. IX, Toacă Emanuel, cls IX, Țuțuianu Elena, cls IX, premiul II, Concurs de fizică Șerban Țițeica, prof. coordonator Mosteanu Gabriela Floroiu Marian, cls. IX - Premiul III, Concurs de fizică Șerban Țițeica, prof. coordonator Mosteanu Gabriela, prof. coordonator Moșteanu Gabriela Pană Flavius, Groza Daniela - Premiul III, Concurs național Soft Bazar, prof. coordonator Moșteanu Gabriela Mențiune Beșel Daiana - Concurs județean "Fizica explică ce se întâmplă", prof. coordonator Moșteanu Gabriela Busuioc Elena - Premiul I, Simpozion Național Evaluarea în învățământul preuniversitar - de la teorie la practică, prof. coordonator Popescu Ovidiu Hera Adina - premiul II, Concurs Marea Unire- idealul național al românilor, prof. coordonator Popescu Ovidiu Bragă Raluca, Epure Ștefan, Șendroiu Lavinia Mențiune, Workshop Natura te învață să fii ECO, prof. coordonator Popescu Ovidiu Pană Georgiana, Dia Mihai, Ilie Andrei - diplome participarticipare, Concurs Internațional "Tineri în pădurile Europe", prof. coordonator Popescu Ovidiu Matei Marian, clasa a XI-a C - Premiul I, etapa județeană a Concursului de fizică pentru licee tehnologice,,șerban Țițeica, prof. coordonator Banu Florentina Preda Gabriel Claudiu, clasa a IX-a A - Premiul al II-lea, etapa județeană a Concursului de fizică pentru licee tehnologice,,șerban Țițeica, prof. coordonator Banu Florentina Popescu Octavian George, clasa a IX-a A - Premiul al III-lea, etapa județeană a Concursului de fizică pentru licee tehnologice,,șerban Țițeica, prof. coordonator Banu Florentina 24

25 Matei Marian, clasa a XI-a C - Premiul I, Etapa interjudețeană a Concursului de fizică pentru licee tehnologice,,șerban Țițeica", prof. coordonator Banu Florentina Șerb Georgiana, Șendroiu Lavinia, clasa a X-a B - Premiul al III-lea, Proiect Județean Un corp sănătos, o alimentație echilibrată, un mediu curat, Rucăr, prof. coordonator Gheorghe Irina Rîjkin Rareș, Epure Ștefan, Șendroiu Lavinia - Premiul al II-lea, PPT liceu, Proiect Județean Natura te învață să fii ECO, Colegiul Tehnic, Câmpulung, prof. coordonator Gheorghe Irina Biatu Cătălina - Mențiune Postere liceu, Proiect Județean Natura te învață să fii ECO, Colegiul Tehnic, Câmpulung, prof. coordonator Gheorghe Irina Jeler Ionuț - Premiul II, Concurs județean Iubește chimia, știință a vieții!, prof. coordonator Gheorghe Irina și Suseanu Ioana Simina Nicula Gabriela și Purnichi Mihaela - Premiul III, Concurs județean Iubește chimia, știință a vieții!, prof. coordonator Gheorghe Irina și Nedelcu Adriana Oncioiu Ștefania - Premiul I, Concursul A. Haimovici Matematică aplicată faza județeană, prof. coordonator Berevoescu Cătălin Țuțuianu Daniela, Matei Marian - Premiul III, Concursul A. Haimovici Matematică aplicată faza județeană, prof. coordonator Berevoescu Cătălin Matei Marian - Premiul III, Concursul A. Haimovici Matematică aplicată faza județeană, prof. coordonator Nagy Sorina Stuparu Cătălina clasa a IX-a A - Premiu pentru perspectivă, Concurs de desen și pictură, 1 iunie 2016, prof. coordonator Mitrică Carmen Marin George - Premiul III, Olimpiada județeană aria curriculară Tehnologii, prof. coordonator Ceapraz Adina Lixandru Ștefan, Puși Denis, Grancea Irinel - Premiul III, Echipaj, Concurs județean Stăpân pe volan, prof. coordonator Ceapraz Adina Stancu I. - Premiul III, îndemânare poligon, Concurs județean Stăpân pe volan prof. coordonator Ceapraz Adina Ștefănescu Boris, Stancu I, Ovejdanie Cătălin - Mențiune, Concurs național Automobilul între da și nu, prof. coordonator Ceapraz Adina Biatu Cătălina - Premiul I - secțiunea felicitări, Concurs regional Nașterea Domnului Renașterea bucuriei, prof. coordonator Iosifescu Mădălina Biatu Cătălina - Premiul II - secțiunea creație plastică, Concurs regional "Nașterea Domnului Renașterea bucuriei", prof. coordonator Iosifescu Mădălina Micu Alisia - Premiul I - secțiunea I compunere, Concurs județean Marea Unire Idealul național al Românilor, prof. coordonator Iosifescu Mădălina Corneci Laurențiu - Premiul II secțiunea PPT, Concurs județean Marea Unire Idealul național al Românilor, prof. coordonator Iosifescu Mădălina Deaconu Adelin Mențiune secțiunea I compunere, Concurs județean Marea Unire Idealul național al Românilor, prof. coordonator Iosifescu Mădălina Burnea Andreea - Premiul I, Concurs național Unire Principatelor Române, prof. coordonator Iosifescu Mădălina Ilie Amalia - Premiul III, Concurs național Unire Principatelor Române, prof. coordonator Iosifescu Mădălina Băloi Ramona - Premiul I, Concursul național Florile primăverii secțiunea quilling mărțișor, prof. coordonator Iosifescu Mădălina Alexe Anca - Premiul I, Concursul național Orașul din inima mea, prof. coordonator Iosifescu Mădălina Olivotto Florina Premiul I, Concursul național Orașul din inima mea, prof. coordonator Iosifescu Mădălina 25

26 Șerb Georgiana - Mențiune, Concurs Cu primăvara în suflet, prof. coordonator Iosifescu Mădălina Șopaltă Andreea - Premiul III, Festivalul de umor Tudor Mușatescu, prof. coordonator Tică Florina Ilie Ionela, Rebedeu Ioana, Sîrbu Cristian - Calificare la etapa regională, Competiția națională de dezbateri Tinerii dezbat, prof. coordonator Tică Florina Țuțuianu Elena - Mențiune, Concurs județean Arta de a fi elev, arta de a fi profesor pledoarie pentru identitatea culturală românească Mihail Sadoveanu, prof. coordonator Tică Florina Diaconu Bianca, Vătășescu Andreea - Premiu special, Concurs județean Arta de a fi elev, arta de a fi profesor pledoarie pentru identitatea culturală românească Mihail Sadoveanu, prof. coordonator Tică Florina Irimia Georgiana - Premiul III, Olimpiada la disciplinele din aria curriculară Tehnologii etapa județeană, prof. coordonator Dogioiu Magdalena Olivotto Florina - Mențiune, Olimpiada la disciplinele din aria curriculară Tehnologii etapa județeană, prof. coordonator Dogioiu Magdalena Iancu Eduard - Premiul I, Concurs județean Darurile toamnei, prof. coordonator Maria Mariana Oprea Sebastian - Premiul III secțiunea I eseu, Concurs județean Marea Unire Idealul național al românilor, prof. coordonatorflorescu Sandu Ciopată Mirabela - Premiul I, Concurs județean Cel mai bun tâmplar, prof. coordonator Suseanu Ioana, Broscoțeanu Corina, Nițicală Viorel Gorgoi Marian - Premiul I, Concurs județean Cel mai bun tâmplar, prof. coordonator Suseanu Ioana, Broscoțeanu Corina, Nițicală Viorel Manole Mihai - Premiul III, Concurs județean Cel mai bun tâmplar, prof. coordonator Suseanu Ioana, Broscoțeanu Corina, Nițicală Viorel Ghinea George - Premiul I, Concurs județean Cel mai bun tâmplar, prof. coordonator Suseanu Ioana, Broscoțeanu Corina, Nițicală Viorel Premiul III secțiunea I eseu, Concurs județean Marea Unire Idealul național al românilor, prof. coordonator Stan Loredana Neacșu Alexandru - Diplomă de participare, Proiect Județean Natura te învață să fii ECO, Colegiul Tehnic, Câmpulung, prof. coordonator Stan Loredana Firma de exercițiu Design Mob elevi cls XII A, XII C Premiul II, Târgul Regional al firmelor de exercițiu Sud Muntenia,în cadrul proiectului "Învață să fii antreprenor prin firma de exercițiu", prof. coordonator Duțan Mihaela Firma de exercițiu Albinuța Înfuriată elevi cls XI A Premiul I secțiunea "Cel mai bun stand", Târgul Judeţean al Firmelor de Exerciţiu Liceul Tehnologic Auto, prof. coordonator Duțan Mihaela Neleț Florina Premiul II secțiunea Machete, Concurs județean Natura te învaţă să fii eco, Colegiul Tehnic, Câmpulung, prof. coordonator Duțan Mihaela Bragă Raluca, Spînu Ionuț Mențiune secțiunea postere liceu, Concursul județean Natura te învaţă să fii eco, Colegiul Tehnic, Câmpulung, prof. coordonator Duțan Mihaela Șendroiu Lavinia, Epure Ștefan, Bragă Raluca premiul III - secțiunea PPT, Concursul județean Natura te învaţă să fii eco, Colegiul Tehnic, Câmpulung, prof. coordonator Duțan Mihaela Toader Andreea, Dincă Mădălina - premiul III secțiunea Fotografii, Concursul județean Natura te învaţă să fii eco, Colegiul Tehnic, Câmpulung, prof. coordonator Duțan Mihaela Drăguș Andreea, Șerb Georgiana, Năstăsoiu Costinel Mențiune secțiunea Workshop, Concursul județean Natura te învaţă să fii eco, Colegiul Tehnic, Câmpulung, prof. coordonator Duțan Mihaela. - CONSILIUL ELEVILOR - 26

27 Cine este doamna profesoară Mihaela Duțan? O persoană care și-a dorit întotdeauna să fie cadru didactic. De ce? Pentru că iubesc copiii, îmi place să lucrez cu ei, îmi place să cred că pot să modelez caractere. Deși sunt profesor de doar zece ani, m-am implicat în activități diverse care mi-au adus satisfacții profesionale și mi-au oferit șansa de a lucra cu tineri inimoși, ambițioși și responsabili. Ce anume v-a determinat să alegeţi profesia de cadru didactic? De mic copil mi-am dorit să fiu precum doamna mea învățătoare care mi-a fost un model în viață, însă am ales să lucrez în telecomunicații. O profesie grea, dar pe care am onorat-o cu responsabilitate. După aproape douăzeci de ani, soarta a făcut să mă îndrept spre visul meu, acela de cadru didactic. Ce aşteptaţi de la elevii dumneavoastră? Ce așteaptă orice cadru didactic: respectul elevilor săi. Când vezi că un elev te respectă, știi că ai făcut totul bine, că ai reușit să-i împărtășești lucruri prețioase pentru el. Uneori este greu, unii elevi refuză să se implice în propria formare, dar este foarte importantă perseverența. Să aducem plusvaloare în bagajul lor de cunoștințe, acestea sunt așteptările noastre, ale cadrelor didactice. Care a fost materia dumneavoastră preferată? Cel mai mult am îndrăgit limba română. Poate pentru că îmi place foarte mult să citesc. Cred că am și ceva talent artistic, uneori îmi place să așez cuvintele în rime. Chiar și "copiilor mei de la dirigenție" le-am compus un colind de Crăciun. Care este cea mai frumoasă amintire din liceu? Viața de liceu a fost una dintre cele mai frumoase perioade a adolescenței mele. Îmi amintesc cu nostalgie când am chiulit prima dată de la școală, toată clasa, pentru a merge la premiera filmului "Liceenii". În București fiind, chiulul era o problemă serioasă, ne legitimau polițiștii pe stradă, însă atunci nimeni nu ne-a stat în cale, parcă premiera a fost special organizată pentru noi. Pentru dumneavoastră există un domn Trandafir? Deși am îndrăgit-o foarte mult și pe doamna mea învățătoare, doamna dirigintă din liceu, Ana Teodorescu, profesoară de limba română a fost pentru mine dascălul perfect: mi-a insuflat dragostea pentru lectură, m-a învățat ce înseamnă respectul și toate acestea cu multă bunătate și răbdare. Care a fost cel mai plăcut moment din cariera dumneavoastră până acum? În anul 2013, când elevii mei au terminat clasa a XII-a, la ultima oră de dirigenție mi-au spus: "Mulțumim pentru tot, doamna dirigintă!". Câteva cuvinte care spun totul... Dar cel mai neplăcut? Nu pot spune că au existat momente neplăcute pe care să le țin minte, însă mi-aș dori ca tot mai mulți elevi să-mi poată spune: "Mulțumim, doamna profesoară!". Este important să înveți să apreciezi când cineva îți dorește binele. Dacă aţi fi Ministrul Educaţiei, ce schimbări aţi face? Cred că fiecare dintre noi putem fi Ministrul Educației prin ceea ce facem în clasă cu elevii. Nu trebuie să așteptăm la nesfârșit să facă cineva o schimbare. Chiar noi putem schimba ceva prin provocările pe care le propunem elevilor noștri în sala de clasă sau în afara acesteia. Orice implicare a elevilor în activitățile curriculare și extracurriculare este un bun prilej de a învăța ceva nou. Vă mulţumim pentru amabilitatea de a fi invitata noastră la Senior interviu şi vă dorim succes şi putere de muncă în continuare! Interviu realizat de: Mălina Mara, clasa a XI-a A 27

28 Cine este elevul Marian Matei? Am 17 ani, sunt elev în clasa a XI-a C, profilul electronică și automatizări la Colegiul Tehnic din Câmpulung Muscel. Am început studiile la această unitate de învățământ în anul De ce ai ales să studiezi la Colegiul Tehnic? Am ales să studiez la acest liceu deoarece la final voi primi o diplomă de calificare care mă va ajuta să mă angajez mult mai ușor. Care este materia ta preferată? Am mai multe materii preferate, cum ar fi : matematica, fizica, geografia, istoria, economia, informatica și altele. Toate materiile sunt frumoase, însă pe unele le agreez mai puțin. Şcoala noastră are un calendar al activităţilor şcolare şi extraşcolare complex. Te implici în astfel de activităţi? Da, mă implic în activități școlare și extrașcolare, însă programul meu este foarte încărcat. De aceea, uneori prefer să nu mă angajez în toate activitățile pentru că îmi doresc ca ceea ce fac să fie bine, nu-mi place să lucrez cu jumătăți de măsură. Care este cea mai frumoasă amintire din viaţa de licean? Am multe amintiri plăcute în timpul petrecut la liceu alături de colegi sau de profesori, dar cea mai frumoasă amintire din viața de licean este prima zi de școală, deoarece totul era nou pentru mine, eram nerăbdator să-mi cunosc noii colegi și profesori. Dar cea mai neplăcută? Am avut parte și de momente mai puțin plăcute. Prima notă de 4, pe care am primit-o la matematică m-a speriat foarte tare, dar m-a și ambiționat să învăț mai mult, să fiu mai bun. meu. viață. Cum îţi petreci timpul liber? Îmi place foarte mult să desenez, să mă plimb cu prietenii, să fac sport. Înotul este preferatul Ai un model după care te ghidezi în viaţă? Care este acesta? Modelele pe care eu le urmez sunt părinții deoarece aceștia m-au învățat cum să mă descurc în Dacă ai fi Ministrul Educaţiei, ce schimbări ai face? În postura de Ministru al Educației, eu n-aș face nicio schimbare în sistemul actual deoarece acesta mi se pare destul de bun. Care sunt planurile tale de viitor? După terminarea liceului doresc să îmi continui studiile în domeniul în care m-am pregătit și după aceea să mă angajez. Mulţumesc pentru interviul acordat! Interviu realizat de Carol Zărnescu, clasa a X-a A 28