GABRIELA1

Documente similare
MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru EDUCA IE MUZICAL CLASA a IX-a ALTERNATIVA EDUCA IONAL WAL

FIŞA DISCIPLINEI

Universitatea TRANSILVANIA din Braşov Facultatea de Muzică Specializarea MUZICĂ An academic TEME propuse pentru lucrarea de LICENȚĂ Teoria m

Clavecinul bine temperat2.cdr

1. Date despre program FIŞA DISCIPLINEI Aprobat Decan, Conf.univ.dr. Georgeta Pinghiriac 1.1.Instituţia de învăţământ superior 1.2.Facultatea 1.3.Depa

Microsoft Word - Prezentare Marea Fuga.doc

Untitled-1

FIŞA DISCIPLINEI

FIȘĂ DE ÎNSCRIERE Numele și prenumele Data nașterii Domiciliul (Oraș) Telefon Mobil Secțiunea Categoria Clasa/Anul Instituția de învățământ Prof

Anunț-concurs-5.10

Strada Franklin nr. 1-3, Sector 1, Bucureşti, Telefon: , Fax: Web:

ANEXĂ LA REGULAMENTUL SPECIFIC PRIVIND ORGANIZAREA ŞI DESFĂŞURAREA OLIMPIADEI DE ISTORIE ÎN ANUL ȘCOLAR A.ISTORIA ROMĂNILOR 1.CLASA a VIII-a

BAREM PROFIL UMANIST Subiectul 1 (40 de puncte) Nr Itemul Variante acceptabile Specificări Punctaj total 1. Rescrie, din lista propusă, un sinonim con

Microsoft Word - LJC%20-%202011[1].doc

Educatie plastica, clasa a 4a

FIŞA DISCIPLINEI

FIŞA DISCIPLINEI 1. Date despre program 1.1. Instituţia de învăţământ Universitatea 1 Decembrie 1918 Alba Iulia 1.2. Facultatea Drept și Științe socia

PROBELE VOCAŢIONALE, PE SPECIALIZĂRI DOMENIUL MUZICĂ: A. Specializarea: INTERPRETARE MUZICALĂ INSTRUMENTE PROBĂ PRACTICĂ ELIMINATORIE - notată cu admi

Universitatea de Stat Alecu Russo din Bălți Facultatea de Științe Reale, Economice și ale Mediului Catedra de ştiinţe fizice şi inginereşti CURRICULUM

Învăţământ preuniversitar

FEAA_I

FIŞA DISCIPLINEI

ACADEMIA DE MUZICĂ “GHEORGHE DIMA” CLUJ-NAPOCA

programă şcolară pentru clasa a 11a, liceu

Microsoft Word - TIC_tehnoredactare_12.doc

Microsoft Word - XXITRAINER_PROFILE_for translation RO last

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT începând cu anul universitar Programul de studii universitare de Master: Artele spectacolului de teatru (Modul I Arta act

Communicate at your best - Manual - Cap 3 - RO

regulament2013

Pag. 1 PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT valabil începând din anul universitar UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE LITERE Domeniul: Limbă

Microsoft Word - 33-PaleruRodica-Optional-cls2.doc

TEORIA EDUCAŢIEI FIZICE ŞI SPORTULUI

RESURSĂ EDUCAŢIONALĂ DESCHISĂ Denumire:Jocul didactic Autor:Popescu Daniel Lucian Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Piatra Disciplina: Religie

Omagiu pentru Vasarely, Soto și Tinguely Omagiu pentru Vasarely, Soto și Tinguely Cinci tineri artiști s-au mutat la Uzina de la Mioveni, România. Tim

BAREM PROFIL UMANIST Subiectul 1 (40 de puncte) Nr Itemul Variante acceptabile Specificări Punctaj total 1. Rescrie, din textul propus, câte un sinoni

Microsoft Word - Tsakiris Cristian - MECANICA FLUIDELOR

Prof

PROG

Microsoft Word - 01_Progr_bac_2010_A_limba_romana.doc

Universitatea "Dunărea de Jos" din Galați Facultatea de Litere Domeniul de licență: Limbă şi literatură Program de studii universitare de licenţă: Lim

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BRĂILA OLIMPIADA NAŢIONALĂ DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ SECŢIUNEA A Limba şi literatura română clasa a V-a ETAPA LOCALĂ

Anexa Nr. III FAMILIA OCUPAŢIONALĂ DE FUNCŢII BUGETARE CULTURĂ UNITĂŢI DE CULTURĂ CAPITOLUL I Salarii de bază din instituţii de spectacole sau concert

FIŞA DISCIPLINEI 1. Date despre program 1.1 Instituţia de învăţământ Universitatea Babeş-Bolyai din Cluj-Napoca superior 1.2 Facultatea Facultatea de

Investeşte în oameni

FIŞA DISCIPLINEI 1. Date despre program 1.1.Instituţia de învăţământ superior 1.2.Facultatea 1.3.Departamentul 1.4.Domeniul de studii 1.5.Ciclul de st

Microsoft Word - Regulament_Concurs20de20creaC89Bie20coralC48320pentru20copii.doc

Istorie_clasa a X-a

MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru SOCIOLOGIE CLASA a XI-a ALTERNATIVA EDUCAŢIONALĂ WALDORF

Microsoft Word - REGULAMENTUL FESTIVALULUI 2015.docx

Microsoft Word - Regulament BEGA MUSIC FESTIVAL- concurs de interpretare vocala si creatie.doc

UNIVERSITATEA DE STAT ALECU RUSSO DIN BĂLŢI FACULTATEA DE LITERE CATEDRA DE LIMBA ROMÂNĂ ŞI FILOLOGIE ROMANICĂ Curriculum la unitatea de curs Introduc

UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIŞOARA Facultatea: LITERE, TEOLOGIE ŞI ISTORIE MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII Programul de studii: Limba şi literatur

Microsoft Word - Alina-Mihaela ION - TEHNOLOGIA INFORMA?IEI CU APLICA?II

Microsoft Word - Studiul 2_Analiza nevoilor la nivelul UVT.doc

Unitatea școlară: CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ BRĂILA Propunător: MUȘAT STELIANA-VASILICA Funcția: PROFESOR PSIHOPEDAGOG TEMA PROPUSĂ: Rolul e

Nr. 42/ Hotărârea Consiliului de Administrație din data de În ședința C.A. din data de 15 februarie 2018, s-au hotărât următoarel

ACADEMIA DE ARTÃ TEATRALÃ

Fisa LRC - SINTAXA - an 3 sem 2

UNIVERSITATEA ADVENTUS DIN CERNICA FACULTATEA DE TEOLOGIE ȘI ȘTIINȚE SOCIALE T E M A T I C A pentru proba scrisă la Limba și literatura română pentru

Microsoft PowerPoint - Prezentare_Conferinta_Presa_12iul07_1.ppt

FD Contab gestiune CIG

Ce este educaţia Dacă este să analizăm din punct de vedere etimologic, educația vine din latinescul educo-educare, care înseamnă a alimenta, a crește

PowerPoint Presentation

PROGRAMA ANALITICĂ PENTRU CLASA A X-A, CURSURI DE EXCELENŢĂ ANUL ŞCOLAR Studiul fizicii în clasele de excelenţă are ca finalitate încheierea

Microsoft Word - TST docx

Plan LC_Maghiara_FINAL.xlsx

Microsoft Word - CV MATEI Gabriela Diana .doc

ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE UNIVERSITATEA 1 DECEMBRIE 1918 DIN ALBA IULIA RO , ALBA IULIA, STR. GABRIEL BETHLEN, NR. 5 TEL:

Document2

Microsoft Word - Fisa disciplinei Istoria pedagogiei romanesti.doc

ANUL I, SEMESTRUL I

Microsoft Word - ADMITERE FIM

UNIVERSITATEA VASILE ALECSANDRI DIN BACĂU Facultatea de Ştiinţe Economice Str. Spiru Haret, nr. 8, Bacău, Tel , tel./ fax ++40-

SINTEZĂ

TRANSDISCIPLINARITATEA ÎN CONTEXTUL NEVOILOR DE ÎNVĂŢARE Prof. înv. primar Dorina Brad Școala Generală Radu Popa, Sighișoara 1 Trăim într-o lume carac

PROGRAMUL SĂPTĂMÂNII

Microsoft Word - Proiectarea curriculara a domeniilor de continut din învatamântul prescolar _2017.doc

Investeşte în oameni! Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane

ADMITERE DOCTORAT

Microsoft Word - L. Orban_előadas - ROMANUL nov. 3.DOC aq.doc

Slide 1

MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

HOTĂRÂREA NR. din 31 iulie 2014 privind modificarea şi completarea anexelor la Hotărârea Consiliului Judeţean Mureş nr. 53/2014 pentru aprobarea parti

MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE ŞCOALA GIMNAZIALĂ STRUNGA Tel: 0232/714296; Fax: 0232/ Nr. 101/ PLAN OP

R O M Â N I A

I. INTRODUCERE 1. Necesitatea studiului logicii Teodor DIMA În activitatea noastră zilnică, atunci când învăţăm, când încercăm să fundamentăm o părere

A TANTÁRGY ADATLAPJA

THIS IS YOUR PRESENTATION TITLE

Dan Gulea LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Fişe de lucru diferențiate clasa a XII-a Semestrul I EDITURA PARALELA 45

Ochelarii dintre terapeut şi clientul său Carpiuc Mihai Cristian Abstract Prezenta lucrare a pornit de la o observaţie personală din practica, avută c

DREPT (R)

EDC_HRE_VOL_2_ROM.pdf

Florin MIHĂILESCU CRITICA SINE QUA NON Colecţia OPERA OMNIA publicistică şi eseu contemporan

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA Facultatea de Limbi şi Literaturi Străine Departamentul de Literatură Universală și Comparată Emilia TARABURCĂ Liter

Facultatea : Facultatea de Ştiinte şi Arte Domeniul:Muzică Program de studii: Pedagogie Muzicală Durata studiilor: 3 ani Forma de învăţământ: zi Cod :

C2 25 aprilie Conversatii cu Dumnezeu vol 4.indd

GRUPA BAMBINI 1 RAPORT EDUCAȚIONAL LUNA MAI 2019 Despre NORMALIZARE Normalizarea este obiectivul final al educaţiei Montessori. Dar ce este normalizar

PROIECT EDUCAŢIONAL COPILUL ARTIST-ATELIERUL DE CREAŢIE Retrospectivă Coordonator proiect, profesor STELA VÂRGOLIU ECHIPA DE PROIECT: Direct

Microsoft Word - BAC sociologie

Anexa nr. 2 la OMEN nr BAC 2014 PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ BACALAUREAT 2014 PROGRAMA DE EXAMEN pentru

Transcriere:

CREAŢIA BEETHOVENIANĂ. SINTEZĂ ŞI PREFIGURARE STILISTICĂ Muzica între baroc, clasic şi romantic Elasticitatea semantică a termenilor stilistici nu mai reprezintă o noutate, nici accepţiunile multiple ale termenilor de clasic, clasicism, clasicitate 4. Cu riscul pedanteriei odată asumat, nu vom omite totuşi o succintă prezentare a acestor concepte de stil, aşa cum muzica le-a preluat din istoria artei. Noţiunea de clasic bunăoară, provenind terminologic de la latinescul classicus (adjectiv din substantivul classis, desemnând cetăţenii clasei sociale superioare, aşadar descriind ceva ce aparţine rangului celui mai înalt), conţine fie semnificaţia conformităţii faţă de cele mai înalte exigenţe ale gustului unui anume public (aristocratic), fie ideea de vechime (în opoziţia dintre clasic şi modern), fie pe aceea de model, autoritate, caracter, exemplar (putem afirma despre Mozart că este un clasic al secolului XVIII, dar şi despre Arnold Schönberg că este clasicul secolului XX). Istoric vorbind, clasicul devine curent literar încă din secolul XVII (Querelle des anciens et des modernes) în spaţiul francez (este suficient să-i amintim pe marii tragedieni Racine şi Corneille), revigorând anumite idealuri ale clasicismului antic grec, extinzându-se apoi la enciclopediştii şi iluminiştii francezi Voltaire, Diderot, Rousseau. Cultivând ordinea, claritatea, precizia arhitecturală, aspectele stabile, senine, apolinice, armonia şi unitatea, spiritul moderat, raţiunea, echilibrul, această orientare clasică franceză este numai o ipostaziere istorică a clasicului văzut ca o constantă ce revine periodic în istoria culturii umane, în acest caz particular, concomitent cu barocul german. Această coexistenţă a două stiluri opuse, clasic şi baroc, a dat naştere la discuţii 4 Vezi George Călinescu, Matei Călinescu, Adrian Marino, Tudor Vianu, Clasicism, Baroc, Romantism, Ed. Dacia, Cluj, 1971. 20 contradictorii şi fertile în istoria artelor şi a literaturii, iar cum muzica a reflectat (ca întotdeauna) mai târziu tendinţa stilistică predominantă în domeniile conexe, preluând anumite idealuri estetice din ele, confuzia terminologică se măreşte aici. De pildă, istoriografia muzicală încă nu şi-a depăşit total prejudecăţile, numind global creaţia dintre (aproximativ) 1600 şi 1750 drept barocă, deşi suficiente argumente vin în sprijinul clasicismului unui Jean-Baptiste Lully (1632 1687) sau Jean-Philippe Rameau (1683 1764), ori pentru definirea unor trăsături clasice la compozitori precum Corelli, Vivaldi sau Händel, toţi aceştia fiind altfel înglobaţi în Barocul muzical. Pătrunderea termenului de clasic în principalele limbi europene se definitivează în secolele XVI XVII, consacrându-se în dicţionare şi înmulţindu-şi permanent sensurile, nuanţele semantice. Poeţii francezi ai secolului XVII nu s-au considerat însă clasici, deşi accepţiunea istorică modernă a noţiunii consideră direcţia literară din Franţa acelei epoci drept clasică. Din clasic (adjectiv) va deriva clasicismul (substantiv) care, la începutul veacului XIX, desemnează adeziunea la o doctrină estetică precizată şi devenită conservatoare, cu o nuanţă peiorativă în viziunea romantică (ce contrazice multe din aspectele clasicismului), îndeosebi germană a lui Herder sau a fraţilor Schlegel. De altminteri, încă spre sfârşitul secolului XVIII (aşadar concomitent cu Mozart şi Haydn în muzică), curentul romantic se face simţit prin acea mişcare Sturm und Drang Furtună şi Avânt, prin transformarea de optică asupra sentimentului naturii, asupra goticului (criticat de clasici), prin deplasarea accentului spre tumultul sentimentului, spre subiectivitate. Iar Goethe, acoperind cu vasta sa creaţie tendinţe clasice şi romantice, oferă o definiţie teoretică a clasicului şi romanticului, desprinzând conceptele din sfera implicaţiilor istorice, temporale şi privindu-le ca pe categorii tipologice (constante stilistice), atemporale. Interferenţa stilurilor este evidentă în această perioadă (ca în mai toată istoria muzicii), iar conştientizarea impurităţii stilistice a unui moment dat va obliga la mai multă supleţe în descrierea unui compozitor. Se vorbeşte adesea de criza romantică a lui Haydn sau Mozart, nimic altceva decât o subiectivizare a 21

expresiei care nu s-ar înscrie în canoanele clasice. Dar poetica muzicală tocmai astfel îşi dovedeşte valoarea, dând naştere ambiguităţilor în interpretare, dat fiind că nu poate fi prinsă în tipare fixe, prestabilite. Aşadar, nu se pot trasa limite cu stricteţe între baroc, clasic şi romantic, nici ca atitudini estetice, nici în perioadele istorice de tranziţie dintre aceste stiluri, de unde şi confuzia terminologică a preclasicismului. Unii îi numesc preclasici, de-a valma, pe toţi compozitorii baroci, ceea ce provoacă o enormă confuzie, minimalizând bunăoară pe un Bach sau Händel. Alţii îi numesc, mai just, preclasici pe acei creatori din jurul mijlocului de secol XVIII, în a căror muzică se simte pregnant amestecul de stiluri propriu unei perioade instabile, de trecere cum ar fi reprezentanţii şcolii de la Mannheim (Johann Stamitz, Franz Xaver Richter, Christian Cannabich, Karl Joseph Toeschi, Ignaz Holzbauer, Anton Fils şi, mai târziu, Carl Stamitz, fiul lui Johann), Giovanni Battista Sammartini, fiii lui Bach sau tatăl lui Mozart, Leopold. Pe de altă parte, schimbarea de la gramatica muzicală a barocului la aceea a clasicismului vienez este mult mai spectaculoasă comparativ cu aceea de la clasicism la romantism: sistemul tonal rămâne unificator, însă noua sintaxă preferată de clasici, omofonia, înlocuieşte în preferinţe polifonia, predominantă până atunci. Desigur că lucrurile trebuie înţelese din nou nuanţat: aşa cum între 1600 şi 1750 melodia acompaniată şi suprapunerile complicat-polifonice coexistaseră, la fel se întâmplă şi după 1750, însă cu o inversare a raportului, balanţa înclinând acum spre omofonie. Este adevărat că simplificarea maximă propusă de stilul sensibil, ecou al rococoului din plastică, va conduce spre mari diferenţe de expresie între ultimele creaţii bachiene (Arta Fugii, de o complexitate polifonică inegalabilă) şi, contemporane cu acestea, primele lucrări haydniene, afirmând zona divertismentului pentru care doar melodia acompaniată, accesibilă şi fredonabilă este potrivită. Dar treptat, fiecare dintre clasicii vienezi va integra în discursul muzical, cu o frecvenţă din ce în mai sporită, pasaje şi forme polifonice ştiut fiind faptul că şi Haydn, şi Mozart, şi Beethoven studiaseră contrapunctul din partituri de Bach şi Händel. După 1770, sinteza clasică între 22 omofonie şi polifonie conduce spre realizări artistice excepţionale dintre care amintim doar unele secţiuni de fugato, fugile din cvartetele de coarde haydniene, din finalul Simfoniei Jupiter (fuga-sonată) sau din Recviemul de Mozart. Polifonia ce culminase în prima jumătate a secolului XVIII este revigorată în tiparele clasice, cu noi aspecte, şi va constitui o latură esenţială a stilului beethovenian (mai ales a celui târziu), dovadă rămânând formidabilele structuri de fugi din sonatele pentru pian (vezi Hammerklavier), din cvartetele de coarde (vezi Marea Fugă op. 133) sau din Missa Solemnis. În strânsă legătură cu predominanţa omofoniei, noi genuri şi forme muzicale vor traversa muzica clasică, de la sonata pentru pian sau două instrumente (pian şi vioară, pian şi violoncel), trioul (cu pian, vioară, violoncel cel mai adesea, dar şi în alte componenţe), cvartetul de coarde (mostră de formaţie în miniatură a compartimentului orchestral de coarde vioara 1, vioara a 2-a, violă, violoncel) şi până la lucrări camerale mai ample sau la concertul instrumental (pentru pian şi orchestră, vioară şi orchestră, dar destinat şi altor solişti clarinet, flaut-harpă, fagot); de la simfonia (inclusiv cea de tip concertant, cu solişti, reminiscenţă a concerto-ului grosso baroc) atât de definitorie pentru cei trei clasici la celălalt gen de amploare (de data aceasta însă scenică) opera, parcurgând un drum specific în evoluţia dinspre modelele italiene, seria şi buffa, spre singspiel-ul din spaţiul german, în sinteza ce va conduce în finalul clasicismului spre opera naţională germană (Flautul fermecat, Fidelio). Poate că alte numeroase genuri nu ating o pondere în aceeaşi măsură hotărâtoare în preocupările lui Haydn, Mozart şi Beethoven, însă miniaturile instrumentale (teme cu variaţiuni, rondouri, bagatele şi alte piese pentru pian) sau cele vocale (liedurile), uverturile care vor fi extrase din muzica de operă, de scenă, de balet spre o funcţionalitate de sine-stătătoare, de concert, îşi au un loc bine precizat în contextul creaţiei clasice şi reprezintă prefigurări ale unor tendinţe afirmate din plin de către compozitorii romantici. Dacă forma de fugă reprezenta în epoca anterioară a Barocului chintesenţa gândirii structurale (şi nu numai, ci totodată a gândirii 23

teologice, filosofice), acum forma prin excelenţă clasică devine aceea de sonată în legătură cu care s-a făcut deseori analogia filosofică între modul de a trata tema I, tema a II-a şi dezvoltarea lor cu teza-antiteza şi sinteza. Structura sonatei este implicată aproape întotdeauna în prima parte, eventual şi într-a doua (sonată fără dezvoltare) sau în ultima parte (uneori în ipostaza de rondo-sonată) a genului de sonată, a cvartetului, a concertului sau simfoniei. Ea constituie acel spaţiu de dezbatere a ideilor clasice, punând în complementaritate (şi nu atât în opoziţie masculină / feminină, cum se afirmă îndeobşte) două teme principale (sau două grupuri tematice), spre deosebire de principiul monotematic ce guvernase în baroc. Nu este aici locul unei teorii a formei de sonată, dar vom remarca doar faptul că secţiunile sale expoziţia (cu tema I, punte, grupul tematic secund), dezvoltarea (cu diverse faze de transformare şi modificare a elementelor tematice prezentate în expoziţie) şi repriza (cu sau fără codă) nu reprezintă doar simple scheme arhitectonice, ci ele trebuie înţelese în strictă conexiune cu armonia clasică, aşadar cu sistemul de funcţii ale tonalităţii, cu modulaţiile ce conferă muzicii dramaturgia necesară a tensiunilor şi relaxărilor în succesiunea disonanţelor şi consonanţelor, fiecare dintre cei trei compozitori individualizându-se stilistic şi din acest punct de vedere. Alături de forma de sonată, provenind de altfel din experimentele şi eforturile unor creatori predecesori clasicilor vienezi, precum Domenico Scarlatti sau Carl Philipp Emmanuel Bach, şi alte structuri, în continuitate sau în contrast cu epoca barocă, vor fi preferate în discursul clasic: cea variaţională (dar nu polifonică, precum ciaccona sau passacaglia, ci omofonă, de tip ornamental sau de caracter), cea de lied (tripartit simplu sau compus, propriu părţilor lente, dar şi menuetelor sau Scherzourilor din genul de sonată, cvartet sau simfonie), de rondo (cu caracteristica alternanţă între refren şi cuplete) ş.a. Toate aceste forme şi genuri rămân însă doar instrumentarul cu care Haydn, Mozart şi Beethoven îşi vor exprima configuraţiile creatoare, doar tiparele potrivite pentru a înfăţişa conţinutul 24 semantic al muzicii care, de altminteri, le va modifica în continuu, cizelându-le şi oferind analiştilor ulteriori atâtea excepţii de la regulă în micro- şi macrostructura pieselor. Cei trei clasici vienezi : Haydn, Mozart, Beethoven Ideea de clasicism vienez muzical, reprezentat de triada Haydn- Mozart-Beethoven, s-a încetăţenit în scrierile germane ale secolului XIX prin analogie cu Clasicismul de la Weimar, creat de Goethe şi, într-o mai mică măsură, de Schiller. Dar, de-a lungul vremii, părerile critice au diferit mult chiar în cadrul unui stil stabil precum cel clasic: bunăoară, Friedrich Blume extinde graniţele clasicismului de la mijlocul secolului XVIII până în primele decenii ale secolului XIX, incluzând şi creaţia lui Schubert, şi arată (pe bună dreptate) diversitatea stilistică a muzicii de la moartea lui Bach şi până la dispariţia lui Beethoven (1750 1827) 5. Pe de altă parte, Charles Rosen restrânge stilul clasic în principal la lucrările instrumentale de maturitate ale lui Haydn, Mozart, Beethoven 6. Acestea ar marca aproximativ perioada cuprinsă între Cvartetele op. 33 de Haydn şi marea triadă de Cvartete de coarde (op. 130-131-132), din finalul creaţiei beethoveniene, când formele clasice sunt depăşite spre dezintegrarea lor. Este binecunoscută poziţia lui Haydn de deschizător de drumuri, experimentator şi autor al idiomului muzical clasic. Prin 1770, în mare măsură şi datorită influenţei curentului preromantic Sturm und Drang, Haydn combină tonul stilului galant, preponderent armonic-omofon, cu profunzimea polifonică moştenită din epoca abia apusă (îndeosebi de la Bach). Evoluţia sa continuă însă prin depăşirea patosului de tip Sturm und Drang şi asimilarea travaliului tematic, a calităţilor dezvoltătoare, parţial de la Carl Philipp 5 Vezi Friedrich Blume, Klassik, în Epochen der Musikgeschichte in Einzeldarstellungen, Kassel, Bärenreiter, 1974, pag. 233 306. 6 Vezi Charles Rosen, The Classical Style. Haydn, Mozart, Beethoven, Faber&Faber, London, 1990. 25

Emanuel Bach, cel mai celebru dintre copiii muzicieni ai lui Johann Sebastian Bach, care, în contemporaneitatea lui Haydn şi Mozart, fundamenta forma prin excelenţă clasică, cea de sonată. În deceniile 8 şi 9 ale veacului al XVIII-lea, Mozart însoţeşte demersurile haydniene cu amprenta sa specifică asupra clasicismului muzical. Sunt incontestabile permanentele interferenţe, interinfluenţe între aceşti doi muzicieni aparţinând practic unor generaţii diferite şi unor tipuri categoriale diverse de creatori. Haydn (născut în 1732) şi-a cizelat pe parcursul a circa jumătate de secol tehnica de compoziţie, fără a poseda spectaculosul talent inefabil al lui Mozart (născut în 1756), consumat mult mai repede. Permanent însă, fiecare dintre cei doi muzicieni a privit la capodoperele celuilalt cu firească admiraţie; este suficient să rememorăm ciclul de şase Cvartete dedicate de Mozart lui Haydn. În ambele cazuri, existenţa unei gramatici unificatoare, precum cea a tonalităţii şi a formelor sau a genurilor aferente, a însemnat posibilitatea de perfecţionare a unui meşteşug componistic. Astăzi sunt depăşite teoriile unilaterale ale revelaţiei geniului la Mozart, sau chiar la Haydn (în binecunoscutele şi involuntar comicele sintagme de părinte al simfoniei sau al cvartetului de coarde ). Geniul se adaugă doar cunoaşterii acelor mecanisme subtile de limbaj (ce sunt acum, la începutul secolului XXI, în continuare explorate şi demontate de cele mai diverse sisteme de analiză): la Haydn, mai mult în chip autodidact, iar la Mozart, graţie educaţiei temeinice primite de la Leopold Mozart încă din primii ani ai copilăriei. E adevărat, aptitudinile uluitoare ale copilului minune sunt incontestabile, dar nu trebuie minimalizat nici travaliul de grădinar al tatălui. Universalitatea atinsă de muzica lui Haydn şi de cea a lui Mozart, încă din timpul vieţii, este suficient de elocventă atât pentru gustul public pentru creaţia contemporană lui, cât şi în ceea ce priveşte prolixitatea celor doi. Ei răspund cerinţelor unor contracte cu diverşi aristocraţi, dar şi solicitărilor de consum muzical public (dovadă relaţiile speciale stabilite de Haydn cu Londra sau de Mozart cu Praga, în consecinţă, scrierea unor comenzi devenite capodopere, precum Simfoniile Londoneze sau opera Don Giovanni). Limbajul clasic consacrat va fi astfel 26 acceptat prin calităţile sale esenţiale: omofonia accesibilă, importanţa ritmului armonic în articularea arhitecturilor sonore, modulaţia în crearea arcurilor de tensiune/detentă expresivă; dinamica şi culoarea orchestrală sau vocală, folosită în scopuri tematice, mixtura specifică spiritualităţii vieneze între trăsături comice şi dramatice (exemplul cel mai celebru fiind genul de dramma giocoso, experimentat de Haydn şi împlinit de Mozart în opera Don Giovanni). Arta lui Haydn ce şi-a păstrat, de la divertismentele timpurii până la oratoriul Anotimpurile, nuanţa vieneză a avut şi acea calitate a accesibilităţii aducătoare de popularitate, iar Mozart a fost mereu conştient de balanţa între banal şi rafinament, între elevaţie şi accesibilitate. La rândul său, Beethoven porneşte, în prima sa perioadă creatoare, pe un drum componistic în directă continuitate cu ceilalţi doi clasici, poate şi din dorinţa de a avea succes (îndeosebi cu lucrările pianistice). Curentul muzical de după Revoluţia franceză i-a dat alte impulsuri, incluzând mesajele extramuzicale din Simfonia Eroica şi din alte lucrări. Iar apoi, controversele cu privire la clasicismul sau romantismul beethovenian din creaţiile de maturitate şi târzii nu fac altceva decât să sublinieze ambiguitatea definirii stilistice a unui creator plasat între două epoci, în stadiul de tranziţie dintre acestea, care niciodată nu va putea fi cu precizie delimitat. De aceea, Beethoven ultimul clasic vienez şi Beethoven primul compozitor dintre romantici sunt două afirmaţii în egală măsură adevărate şi deloc excluzându-se una pe cealaltă. Fără îndoială, distanţa între atitudinile creatoare ale lui Haydn, Mozart şi Beethoven este considerabilă: de la creaţiile în serie, experimentând posibilităţile unui gen anume (simfonia, de pildă), se va tinde spre conştiinţa unicităţii fiecărei lucrări, spre modificarea tiparului exersat deja, extinderea şi individualizarea sa. Aşa ceva se observă comparând cele 104 simfonii de Haydn cu cele 41 mozartiene şi, în fine, cu cele 9 de Beethoven: fie şi numai diminuarea progresivă a cantităţii este elocventă. Expresia moderată, echilibrată, unitatea stilului clasic sunt abandonate treptat de Beethoven în favoarea unor trăsături de formă şi conţinut romantice. Nu este lipsit de semnificaţie nici simplul fapt 27

cronologic al contemporaneităţii lui Beethoven nu doar cu Haydn şi Mozart, dar şi cu prima generaţie de muzicieni romantici: în definitiv, Carl Maria von Weber se stinge din viaţă cu un an înainte de Beethoven (1826), iar Franz Schubert, cu un an după (1828). Şi, pentru a încheia această succintă privire asupra clasicismului vienez, trebuie subliniată, o dată în plus, universalitatea limbajului ce a traversat această perioadă. Derivată din sinteza unor trăsături ale muzicii europene italiene, franceze şi germane, ce în Baroc erau cu mult mai diferenţiate, universalitatea muzicii clasice, într-un grad neatins de atunci încoace în cadrul unui anume stil, este demonstrată de idiomul cosmopolit, practicat în toate marile centre culturale europene, difuzat prin tipărituri şi copii în teritoriul Europei Occidentale şi rămas până astăzi model de clasicitate. Repere stilistice beethoveniene Sursele stilistice ale creaţiei beethoveniene provin, desigur, în primul rând, de la Haydn şi Mozart. Primul influenţează prin ideile tematice bine conturate, prin modulaţiile surprinzătoare. Al doilea reprezintă un ideal artistic mai cu seamă prin ultimele simfonii şi concerte de pian, cvartetele din 1785, Nunta lui Figaro, Don Giovanni sau Flautul fermecat, prin definirea personalităţii unor tonalităţi ca do minor (pentru tragic) şi mi bemol major (pentru imperial ), ca fa major (pentru pastoral ) şi mi major (expresia lui Sarastro devine cea de serenitate a unor adagio-uri beethoveniene). Alte două axe stilistice Gluck- Cherubini şi Bach-Händel mai pot fi detectate în stilul personal al ultimului vienez clasic: prima, prin tradiţia nobilă şi eroică a operei seria, vizibilă nu doar în Fidelio, dar şi în unele pasaje dramatice instrumentale; cea de-a doua, prin tehnica polifonică, studiată în Clavecinul bine temperat, şi monumentalitatea construcţiilor sonore. 7 7 În 1801, pe Beethoven îl entuziasmează proiectul editorului Hoffmeister de a publica operele (cvasinecunoscute) ale lui Johann Sebastian Bach, iar în 1809 îi cere editorului Breitkopf să-i procure tot ceea ce se poate din lucrările lui J.S. Bach, 28 Deschizând aici o paranteză pentru a detalia caracterul unei tonalităţi reflectat în anumite piese, o incursiune prin do minorul beethovenian pare a fi suficient de elocventă pentru importanţa sa psihologică: Trioul op. 1 nr. 3, Concertul nr. 3 pentru pian, a V-a Simfonie, Sonatele pentru pian Patetica şi op. 111, Sonata pentru pian şi vioară op. 30 nr. 2, Cvartetul op. 18 nr. 4 ş.a., toate, piese ce evocă spiritul tragic, sumbru şi energic totodată, dar şi un spirit al forţei, al deciziei, al îndrăznelii. Nu este nesemnificativ faptul că Haydn aprecia Triourile op. 1, considerând totodată că publicul nu l-ar înţelege pe acela în do minor date fiind extremele de tempo, de dinamică, acţiunea cromatică locală, în consecinţă, emoţionalitatea neconvenţională a acestei muzici. Dar Beethoven a continuat până la sfârşitul vieţii să exploreze patosul do minorului. De fapt, era unica tonalitate minoră folosită pentru piesele întregi până pe la opus 30, dat fiind că re minorul apărea doar în părţi lente ale unor cicluri de sonată sau cvartet (în op. 10 nr. 3, op. 18 nr. 1 sau op. 31 nr. 2). În creaţia instrumentală a lui Beethoven culminează acea nouă direcţie stilistică apărută la mijlocul secolului XVIII, ale cărei trăsături fundamentale sunt schimbarea rapidă a expresiei şi amestecul de elemente ale stărilor afective. 8 Dat fiind că la vechii clasici (Corelli, Händel sau Bach) predomina un acelaşi afect într-o parte a unei lucrări, apare acum, ca o pregnantă noutate, contrastul de caracter dintre două teme (din forma de sonată, faţă de monotematismul anterior), chiar contrastul pe porţiuni mai mici, în cadrul temelor muzicale, ceea ce necesită o mare cantitate de indicaţii, în special dinamice, de asemenea nefolosite anterior. Mai mult încă decât contrastul, Beethoven defineşte muzical surpriza, şocul, ruptura, întorsături bruşte ale discursului sonor, ale stării exprimate. Acest fapt poate fi considerat ca o subiectivizare a muzicii, compozitorul nemaifiind obligat să păstreze o unitate a gândului C.Ph.Em. Bach, Haydn şi Mozart. Vezi Giorgio Pestelli, La musique classique. L époque de Mozart et de Beethoven, Éd. J.C. Lattès, Paris, 1989. 8 Vezi Hugo Riemanns Musiklexikon, Max Hesses Verlag, Berlin,1926, pag. 136. 29

CUPRINS LUDWIG VAN BEETHOVEN. REPERE BIOGRAFICE... 7 Cronologie... 9 CREAŢIA BEETHOVENIANĂ. SINTEZĂ ŞI PREFIGURARE STILISTICĂ... 20 Muzica între baroc, clasic şi romantic... 20 Cei trei clasici vienezi : Haydn, Mozart, Beethoven... 25 Repere stilistice beethoveniene... 28 Periodizarea creaţiei beethoveniene... 36 Formarea stilistică în perioada de la Bonn... 39 GENURILE CREAŢIEI BEETHOVENIENE. LUCRĂRI REPREZENTATIVE... 40 Simfoniile... 40 Opera Fidelio... 51 Subiectul operei... 51 Fazele de concepere a operei... 53 Uverturile... 54 Genul operei, modalităţi dramaturgice... 54 Câteva aspecte analitice... 56 Muzica de scenă şi de balet: uverturile... 59 Creaţia vocal-simfonică... 62 Missa Solemnis... 63 Fantezia pentru pian, cor şi orchestră... 65 Sonatele pentru pian... 66 Variaţiunile şi bagatelele... 75 Duourile, triourile cu pian, alte ansambluri camerale... 78 Sonatele pentru pian şi vioară... 78 Sonatele pentru pian şi violoncel... 80 Liedurile... 82 Triourile cu pian şi alte ansambluri... 84 Cvartetele de coarde... 86 Concertele instrumentale... 99 CÂTEVA CONSIDERAŢII CONCLUZIVE... 105 CATALOGUL SELECTIV AL OPUSURILOR BEETHOVENIENE... 108 BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ... 113 115