PORTOFOLIU DE EVALUARE PROGRAMUL Instrumente digitale în abilitarea curriculară şi în orientarea în carieră CURSANT: AVRAM LUMINIȚA Perioada:

Transcriere

1 PORTOFOLIU DE EVALUARE PROGRAMUL Instrumente digitale în abilitarea curriculară şi în orientarea în carieră CURSANT: AVRAM LUMINIȚA Perioada:

2 Unitatea şcolară: ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.3 Localitatea: GRUIU, jud. ILFOV FORMATOR: prof. Rada DUMITRU

3 AVRAM LUMINITA TEMA a): Planificare calendaristică Unitatea de învăţământ: SCOALA GIMNAZIALA NR.3,GRUIU, SILISTEA-SNAGOVULUI Clasa a V a Aria curriculară : Om- Societate Disciplina : Religie cultul ortodox Număr de ore / săptămână: 1 Număr de săptămâni: 36 Profesor: Avram Luminita Planificare calendaristică semestrială (I) Nr. Crt. Unitatea de învăţare 1. Credinţa creştină Competenţe specifice 2.1;2.2 Conţinutul învăţării Cu Dumnezeu la început de an şcolar/recapitulare Număr ore 1 Recapitulare Tipul lecţiei 2.1;2.2 Recapitulare 1 Recapitulare şi sistematizare 2.1;2.2 Testare iniţială 1 1.1;2.1;2.2; Sfintele Taine lucrări ale lui Hristos în Biserică. Sf. Taină a Botezului 1.1;2.1;3.1;3.5 Sfânta Taină a Mirungerii 1 Mixtă 1.1;2.1;3.1;3.5 Sfânta Taină a Spovedaniei 1 Mixtă 1.1;2.1;3.1;3.5 Sfânta Taină a Împărtăşaniei 1 Mixtă 2 Verificarea şi evaluarea cunoştinţelor Transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe/mixtă Săptămâna/ Perioada S S S S4-S S S S Observatii

4 Spiritualitate viaţă creştină şi Bucurie şi lumină sfântă Spiritualitate viaţă creştină şi 1.1;2.1;3.1;3.5 Evaluare 1 3.5;4.2 Natura darul lui Dumnezeu pentru oameni 4.2;5.1;5.2 Creştinul acasă şi în biserică 2 Mixtă 3.3;3.5; ;5.1; ;2.1;2.2; ;4.2;5.1;5.2 Naşterea Domnului bucuria tuturor 1 Verificarea şi evaluarea cunoştinţelor Transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe 2 Mixtă VACANŢĂ DE CRĂCIUN Creştinul în şcoală şi în societate 2 Mixtă Recapitulare, sistematizare, şi evaluare semestrială VACANŢĂ INTERSEMESTRIALĂ Recapitulare şi sistematizare S S S11-S S13-S S15-S S17-S Planificare calendaristică semestrială (II) Nr. Crt. 4. Unitatea de învăţare Mântuitorul Hristos- Învăţătorul desăvârşit Competenţe Săptămâna/ Conţinutul învăţării Număr ore Tipul lecţiei specifice Perioada 1.2;2.1;2.2;3.2; Dragostea faţă de aproapele - Transmitere şi însuşire de noi S ; 4.1;5.1 Pilda samarineanului milostiv cunoştinţe ;2.1;2.2;3.2; Faptă şi răsplată - Pilda 1 Mixtă S2 Observatii

5 3. Bucurie şi lumină sfântă 5. Sfinţirea timpului 6. Biserica în primele veacuri creştine (Noţiuni de I.B.U) 3.5;4.1 bogatului nemilostiv şi a săracului Lazăr 1.2;2.1;2.2;3.2; Rugăciunea curată - Pilda 3.5;4.1 vameşului şi a fariseului 1 Mixtă 1.2;2.1;2.2;3.2; Să fim prevăzători - Pilda celor 3.5; fecioare 1 Mixtă 1.2;2.1;2.2;3.2; 3.5;4.1;5.1 Evaluare 1 Verificarea şi evaluarea cunoştinţelor 3.3;3.5;4.3 Bucuria Învierii poezie creştină * 1 Mixtă 3.3;3.5; ; ;4.3 Alături de Hristos pe Drumul Golgotei! * 2 Mixtă ŞCOALA ALTFEL: SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN! S9 VACANŢĂ DE PAŞTE Despre sărbători împărţirea Transmitere şi însuşire de noi 1 şi importanţa lor cunoştinţe Duminica, sărbătoare săptămânală a creştinilor 1 Mixtă 3.3;3.5;4.3 Sărbătorile împărăteşti 1 Mixtă 3.3;4.3 Evaluare 1 Verificarea şi evaluarea cunoştinţelor 2.1;2.2;3.4; ;2.2;3.4;3.5 Întemeierea Bisericii Creştine. Răspândirea creştinismului Răspândirea creştinismului pe teritoriul ţării noastre. Sfântul 1 1 Mixtă Transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe S S S S S7-S S S S S S S15

6 1.2;2.1;2.2;3.2; 3.4;3.5;4.1;5.1 Apostol Andrei S16-S17 Recapitulare, sistematizare şi 2 Recapitulare şi sistematizare evaluare finală S18 Cu Hristos pe cărările vacanţei 1 Recapitulare VACANŢĂ DE VARĂ COMPETENŢE GENERALE/COMPETENŢE SPECIFICE Clasa a V a 1. CUNOAŞTEREA ŞI IUBIREA LUI DUMNEZEU CA FUNDAMENT AL MÂNTUIRII ŞI DESĂVÂRŞIRII OMULUI Competenţe specifice: La sfârșitul Clasei a V a elevii vor fi capabili: 1.1 Explicarea rolului şi a importanţei Sfintelor Taine pentru mântuirea şi desăvârşirea creştinilor 1.2 Identificarea, în pildele studiate, a modalităţilor de relaționare cu Dumnezeu 2. UTILIZAREA ADECVATĂ A LIMBAJULUI DIN SFERA VALORILOR RELIGIOASE ÎN DIFERITE CONTEXTE DE COMUNICARE Competenţe specifice: La sfârşitul Clasei a V a elevii vor fi capabili: 2.1 Integrarea corectă a termenilor religioşi, specifici temelor studiate, în diferite contexte de comunicare 2.2 Comunicarea clară şi corectă a conţinutului şi mesajului moral-religios din textele studiate 3. MANIFESTAREA VALORILOR ŞI A CUNOŞTINŢELOR RELIGIOASE ÎN PROPRIILE ATITUDINI ŞI COMPORTAMENTE Competenţe specifice: La sfârșitul Clasei a V a elevii vor fi capabili: 3.1 Cunoaşterea învăţăturilor de credinţă referitoare la Sfintele Taine 3.2 Identificarea învăţăturilor morale care se desprind din pildele Mântuitorului 3.3 Explicarea semnificaţiei şi a importanţei sărbătorilor creştine pentru credincioşi 3.4 Prezentarea principalelor evenimente din istoria Bisericii primare 3.5 Identificarea şi selectarea informaţiei relevante pentru o temă dată, pe paginile web recomandate de profesorul de religie

7 4. COOPERAREA CU CEILALŢI ÎN REZOLVAREA UNOR PROBLEME TEORETICE ŞI PRACTICE ÎN CADRUL DIFERITELOR GRUPURI Competenţe specifice: La sfârșitul Clasei a V a elevii vor fi capabili: 4.1 Integrarea în comportamentul cotidian, a învăţăturilor morale cuprinse în pildele Mântuitorului 4.2 Aplicarea învăţăturilor creştine cu privire la relaţiile dintre semeni şi cu natura înconjurătoare 4.3 Respectarea tradiţiilor creştine referitoare la participarea credincioşilor la sfintele sărbători 5. APLICAREA ÎNVĂŢĂTURII DE CREDINŢĂ ÎN VIAŢA PERSONALĂ ŞI A COMUNITĂŢII Competenţe specifice: La sfârșitul Clasei a V a elevii vor fi capabili: 5.1 Aplicarea modelului de comportament al Samarineanului milostiv în relaţiile cu persoanele de alte credinţe şi convingeri 5.2 Manifestarea respectului faţă de toţi semenii, atât în comunicarea directă, cât şi în spaţiul virtual

8 AVRAM LUMINITA TEMA B: PROIECTUL UNITĂTII DE INVĂTARE 5. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Spiritualitate şi viaţă creştină CLASA a V-a Nr. de ore alocat : 5+3 ore CONTINUTURI COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE INVATARE 1. Creştinul acasă şi în biserică 4.2Argumentarea importanţei participării active la viaţa comunităţii 1.1. Explicarea rolului şi a importanţei Sfintelor Taine pentru mântuirea şi desăvârşirea creştinilor. 5.1 Participarea activă la acţiuni civice alături de persoane care au alte credinţe sau convingeri religioase 5.1 Utilizarea corectă a termenilor religioşi învăţaţi în contexte lingvistice noi 5.2. Aplicarea modelului de comportament al Samarineanului milostiv în relaţiile cu persoanele de alte credinţe şi convingeri Manifestarea respectului faţă de toţi semenii, atât Exerciţiu de rugăciune în comun; Exerciţii de dialog pe tema problemelor sociale; Discuţii pe tema nemuririi sufletului şi a comuniunii cu cei adormiţi; Analiza consecinţelor întemeierii locaşurilor de asistenţă socială; Dezbateri pe tema importanţei participării la slujbele Bisericii şi la acţiuni de caritate. Iniţierea săvârşirii unor fapte bune în clasă RESURSE MATERIALE / PROCEDURALE Argumentare biblică şi patristică Lecturarea de texte biblice Povestirea Observarea directă a vieţii religioase Exemplul Deprinderi morale Vizită de întrajutorare a semenilor Activitate individuală şi ELEMENTE T.I.C.UTILIZATE IN CADRUL ACTIVITATILOR Prezentare in Word despre orfelinate sau azile Prezentare Power Point EVALUARE Observarea sistematică Temă de lucru în clasă Probă orală autoevaluarea

9 CONTINUTURI COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE INVATARE în comunicarea directă, cât şi în spaţiul virtual şi acasă; RESURSE MATERIALE / PROCEDURALE activitate ELEMENTE T.I.C.UTILIZATE IN CADRUL ACTIVITATILOR EVALUARE 2. Creştinul în şcoală şi în societate 4.2. Aplicarea învăţăturilor creştine cu privire la relaţiile dintre semeni şi cu natura înconjurătoare Organizarea de întruniri cu tineri de diferite convingeri şi credinţe; Exerciţii de dialog pe tema problemelor sociale; Participarea la acţiuni de caritate realizate de membrii comunităţii şi/sau ai altor confesiuni Frontală- 2 ore Conversaţia,argumentarea,explicaţia,povestirea,prob lematizarea,meditaţia religioasă, lectura Activitate individuală şi activitate Prezentare Prezi Observarea sistematică frontală Temă de lucru în clasă Exerciţii de identificare a darurilor oferite de Dumnezeu oamnenilor prin creaţie; Probă orală Autoevaluarea Exerciţii de dialog pe tema poluarii mediului inconjurător; 3. Natura darul lui Dumnezeu pentru oameni -Prezentarea unor modalităţi concrete prin care oamenii pot veni în sprijinul protecţiei mediului înconjurător; -Exerciţii de identificare a datoriilor noastre faţă de Dumnezeu Creatorul naturii; 2 ore Realizarea unor pliante pentru protecţia mediului înconjurător, a unui

10 CONTINUTURI COMPETENTE SPECIFICE ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE MATERIALE / PROCEDURALE ELEMENTE T.I.C.UTILIZATE IN CADRUL ACTIVITATILOR cod de reguli eco. EVALUARE Exerciţii de autoevaluare; Prezentari Power Point cu tema,, Sa protejam natura Probă orală autoevaluarea 3.Recapitulare, sistematizare, evaluare finală 2 ore Activitate individuală şi activitate frontală Teste Autoevaluare calculator pe 4. Cu Hristos pe cărările vacanţei * 1ora

11 AVRAM LUMINITA TEMA C : Strategie didactica la disciplina Religie Propunator: Avram Luminita Data: Unitatea de invatamant: STRUCTURA CU CLASELE I - VIII NR. 3 SILISTEA-SNAGOVULUI Clasa: a VI-a A Disciplina: Religie Unitatea de invatare: Biserica in primele veacuri crestine Subiectul lectiei: Sfintii Imparati Constantin si Elena. Edictul de la Milan Tipul lectiei: mixta Scopul lectiei : intelegerea implicatiilor Edictului de la Milan din 313 in viata Bisericii crestine, formarea unei atitudini pozitive despre Sfintii Imparati Constantin si Elena, pentru a le urma exemplul Obiective operationale: La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili: O1 sa descrie convertirea imparatului Constantin, pe baza informatiilor primite; O2-sa precizeze modalitatile prin care imparatul Constantin a sprijinit si ocrotit pe crestini; O3-sa descrie contributia imparatesei Elena, in viata Bisericii crestine din primele veacuri; O4-sa explice sintagmele cel intocmai cu Apostolii si parintii crestinatatii, atribuite Sfintilor Imparati Constantin si Elena; O5-sa prezinte modalitatile prin care Biserica Ortodoxa ii cinsteste pe Sfintii Imparati Constantin si Elena; Strategia didactica 1.Metode si procedee: lectura explicativa, povestirea, conservatia, observarea dirijata, expunerea, explicatia. 2.Mijloacele de invatamant: fise de lucru,, organizatorul grafic cronologic, cadranul, laptop,video-proiector. 3.Forme de organizare a activitatii elevilor: activitatea frontala si activitatea individuala si pe grupe.

12 Resurse: 1.Oficiale: -Programa scolara pentru disciplina religie, clasa avi-a; -Planificarea calendaristica orientativa, clasa a VI-a; -Proiectarea unitatii de invatare: Timpul de aur al Bisericii 2.Temporale: -numar de lectii:1 -durata: 50 minute 3.Bibliografice: 1.Biblia, Editura Institutului Biblic si de Misiune al Bisericii Ortodoxe Romane, Bucuresti, 1982, 2.Chifar, Pr. Prof. Dr. Nicolae, Istoria crestinismului, vol.ii, Editura Trinitas, Iasi, 1996, 3.Eusebiu de Cezareea, Viata lui Constantin cel Mare, Editura Institutului Biblic si de Misiune al Bisericii Ortodoxe Romane, Bucuresti, 1991, 4.Ilie,Arhim. Cleopa,Predici la praznice imparatesti si la sfintii de peste an,editura Episcopiei Romanului, 1996, 5.Muha Camelia, Caiet de religie calsa a VI-a, Editura Sf. Mina, Iasi, Sebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Sebastian, Opris Monica, Metodica predarii religiei, Editura Reintregirea, Alba Iulia, DESFĂŞURAREA LECŢIEI Nr. crt. Etapele lectiei Timp CS. Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode si procedee 1. Momentul organizatoric 2 -Salutul -Rugăciunea -Notarea absenţelor -Pregătirea pentru începerea -Salutul -Rugăciunea -Anunţarea absenţelor -Pregătirea pentru Mijloace de invatama nt Forme de organizare Activitate frontală Evaluare

13 2. Pregătirea elevilor pentru receptarea noilor cunoştinţe orei. 2 1.Ce conditii de viata aveau crestinii din primele secole veacuri crestine? 2.Cunoasteam numarul exact al crestinilor care au suferit si care si-au dat viata pentru pastrarea credintei in Hristos? 3.Cum ii numeste Biserica pe cei care au murit pentru Hristos? Precizare: Biserica Ortodoxa a trecut in calendarul crestin-ortodox si cinsteste aproape zilnic cate un martir. 4.Care au fost cei mai asprii prigonitori ai crestinilor, dintre imparatii primelor secole crestine? Precizare: Dupa trei secole de suferinta pentru crestini au venit si timpuri de liniste care au adus pacea mult asteptata de crestinii din tot Imperiul Roman. O contributie importanta la aceasta au avut-o imparatii Constantin cel Mare si mama lui Elena. inceperea orei. 1.foarte grele, pentru ca erau prigoniti, batuti, intemnitati, supusi la chinuri groaznice pentru a renunta la credinta crestina. 2.nu cunoasteam acest numar, doar Dumnezeu stie, noi stim doar ca au fost foarte multi. 3.Martiri sau mucenici. 4.Nero, Deciu, Diocletian etc. Conversaţia Activitate frontala Aprecier i verbale 3. Anunţarea titlului şi a obiectivelor 5 Se anunţă şi se scrie pe tablă data şi titlul lectiei: Sfintii Constantin si Elena.Edictul de la Milan din 313

14 lecţiei Se precizeaza obiectivele: Elevii scriu data şi titlul Azi vom afla: lecţiei în caiete şi ascultă 1.Cum s-a convertit Imparatul explicaţiile profesorului Constantin la crestinism; 2.Cum i-a sprijinit si ocrotit el pe crestini: 3.Cum a contribuit Imparateasa Elena, in viata Bisericii crestine din primele veacuri; 4.De ce li s-au atribuit sintagmele cei intoc Apostolii si parintii crestinatatii ; (Folosim metoda cadranului din anexa 1) Explicaţia Metoda cadranului Activitate frontala Aprecier i verbale 4. Comunicarea/ însuşirea noilor cunoştinţe 20 Se cere elevilor sa citeasca lectia pe fragmente,acestea fiind delimitate in prealabil de profesor. Se vor da fragmentele selectate de profesor. Se alege un elev care sa citeasca primul fragment Fragmentul 1din fisa 1 Elevii asculta, urmand sa indeplineasca sarcina ceruta Explicatia Activitate frontală Actvitate individuala Dupa citirea primului fragment se numeste un elev care sa povesteasca con fragmentului despre familia lui Constantin si convertirea acestuia. Se completeaza cadranul cu informatiile corespunzatoare. Lectura explicativa Aprecier i verbale Se prezinta o harta aimperiului Roman Video-

15 din sec.iv si cucerirea acestuia de catre Constantin cel Mare stapan al unei parti din Apus stapan al Imperiului Roman Imparat unic al imperiului Roman -prezint imaginea cu Arcul de triumf al lui Constantin, care se pastreaza pana azi la Roma, pe care este consemnat faptul ca victoria asupra lui Maxentiu, care stapanea teritoriul Italiei de azi., a fost prin inspiratie divina. Arc de triumf=monument specific romanilor, ridicat de imparati pentru glorificarea biruintelor in razboaie. Precizare: Aceasta inscriptie dovedeste ca Imparatul Constantin cel Mare a fost convins ca biruinta sa a venit prin ajutor divin. Aceasta i-a fost sugerata de aparitia minunata a semnului Sfintei Cruci format din stelele de pe bolta cerului, inainte de a pleca in lupta impotriva lui Maxentiu. Indemnul divin: Cu acest semn ( ) vei invinge pus in aplicare de Imparatul Constantin l-a ajutat sa aiba o mare biruinta in octombrie 312 si sa fie incoronat dupa aceasta ca Imparat al intregului Imperiu Roman de Apus. Elevii folosesc surse deschise de informare: tii-constantin-si-elena/sfintii- imparati-constantin-elena html Prelegere interactiva( se utilizeaza pe parcurs calculatorulprezentare PPT, identificarea unor informatii de catre elevi, din surse deschise, internet proiector Harta Imperiului Roman,pr ezentarep PT Videoproiector Activitate frontala

16 In cele din urma, in anul 324, Imparatul Constantin a reusit sa-l invinga pe Liciniu, care stapanea in rasaritul Imperiului si devine astfel imparat unic al Imperiului Roman pana in momentul mortii sale, 21 mai cititi al doilea fragment (cu faptele importante din politica religioasa a Imparatului Constantin) si subliniati-le. Fragmentul 2 din fisa 2 -enumerati faptele importante ale imparatului Constantin cel Mare, prin care el devine ocrotitor si sprijinitor al crestinilor; -completati schema lectiei (de pe ca- Un elev citeste fragmentul dran) cu aceste fapte: a. Edictul de la Milan din 313 prin care se acorda libertate religiasa d crestinismului. Edict = decret cu caracter normativ dat de un imparat cu privire la o anumita problema. b.inlaturarea dispozitiilor si pedepselor date prin lege, contrare spiritului crestinismului: -rastignirea; -zdrobirea picioarelor; -stigmatizarea (arderea cu fierul rosu); -vanzarea oamenilor pentru datorii; Observarea dirijata Activitate individuala Activitate frontala Aprecier i Verbale Aprecier i verbale

17 -lupte de gladiatori; c.sprijinirea si ocrotirea crestinilor prin: -eliberarea crestinilor intemnitati; -scutirea Bisericii de dari; -inapoierea bunurilor confiscate, Bisericii; -acordarea unor sume importante de bani din tezaurul statului pentru ridicarea de biserici; -transformarea unor temple pagane in biserici; -generalizarea zilei de duminica, ca zi de repaus in tot imperiul, in anul 321; -numirea crestinilor in functii inalte ale statului, in detrimetriul paganilor; -convocarea sinodului I ecumenic de la Niceea din anul 325 pentru a defini adevarurile de credinta si a asigura unitatea crestinismului; Precizare: Imparatul Constantin, ca om de stat experimentat, si-a dat seama ca rezistenta Imperiului Roman depinde de pacea si linistea crestinismului, care era preferat in locul religiilor pagane multiple. De aceea, a decis sa convoace pe toti episcopii Imperiului intr-un sinod, cand a vazut tulburarea provocata Povestirea Observarea dirijata Videoproiectoru l (imaginea cu sinodul ecumenic

18 printe crestini de catre ereticul Arie. d.infiintarea unei noi resedinte imperiale la Constantinopol, in anul 330, care a devenit de fapt, a doua Roma. Precizare: Imparatul Constantin dorea o capitala crestina pentru Imperiul Roman, care sa fie aratata prin biserici, monumente si intreaga atmosfera. Acest oras a fost intarit cu puternice ziduri de aparare care l-a facut de necucerit timp de 11 secole. Explicatia -citit al treilea fragment (contributia Imparatesei Elena la viata Bisericii crestine in secolul al IV-lea) Activitate individuala Fragmentul 3 din fisa 3 -Precizati faptele deosebite ale Imparatesei Elena. -prezint elevilor icoana Sfintilor Imparati Constantin si Elena si explicam ilustratia acesteia. -completati schema lectiei cu faptele deosebite ale Imparatesei Elena: -acorda sprijin celor necajiti si neputinciosi; Un elev citeste Videoproiectoru l (imaginea Activitate frontala Activitate individuala Aprecier i verbale

19 -ofera mare sprijin pentru construire /repararea bisericilor la Ierusalim, Antiohia, Nicomidia,Roma, Constantinopol etc. -il sprijina si il incurajeaza pe fiul sau Constantin, in faptele sale pentru crestini. -initiaza actiuni de cautare pe muntele Golgota a Sfintei Cruci, pe care a fost rastignit Mantuitorul nostru Hristos. -De ce sunt numiti Sfintii Imparati,,parintii crestinatatii si intocmai cu Apostolii? Precizare; Se vor face urmatoarele precizari: Imparatul Constantin a contribuit la raspandirea crestinismului in Europa, Asia si Africa.la indemnul lui au fost trimisi episcopi si calugari misionari in sudul Dunarii si in Dobrogea. Se completeaza cadranul la rubrica Respectiva. Observatie: -prezentam din Traditie modul cum a fost gasita Sfanta Cruce a Mantuitorului Iisus Hristos. -Pentru faptele lor aduse crestinismului si pentru raspandirea lui. Expunerea Argumentarea Expunerea cu icoana sfintilor) Activitat e frontala Aprecier i verbale -aratam imagini cu Sfanta Cruce si cu biserici de la locurile sfinte ctitorite de Sfintii Imparati Constantin si

20 Elena. 5. Fixarea şi sistematizarea cunoştinţelor 10 O1 O2 O3O 4 O5 Prin metoda organizatorului grafic cronologic, elevii vor ordona cronologic faptele importante din viata imparatului Constantin, exemplificand. Anexa 2 Se solicita elevilor sa completeze fisa de lucru pe grupe. Elevii indeplinesc sarcina ceruta Explicatia conversatia Fisa lucru de Activitate frontala individuala Activitate Pe grupe si Aprecier i verbale 6. Asocierea şi generalizarea 7. Aprecierea activităţii elevilor 5 O4 Se solicita elevilor sa prezinte modalitatile prin care Biserica Ortodoxa ii cinsteste pe Sfintii Imparati Constantin si Elena; -De ce se numeste cel Mare? -Se cere elevilor sa enumere domnitori romani care au facut fapte deosebite,asemanatoare cu ale lui Constantin cel Mare. 3 - Se fac aprecieri generale şi individuale privind atât pregătirea elevilor pentru lecţia cât şi implicarea lor în predarea noilor cunoştinţe. - Se notează elevii care au participat la lecţie. Prin hramul bisericilor; purtarea numelui de catre crestin;i rugaciuni inchinate in cinstea lor; o zi inchinata sfintilor (21 mai) -urmarea exemplului lor. -Pentru faptele lui marete. Mircea cel Batran, Stefan cel Mare, Mihai Viteazul s.a. Elevii ascultă aprecierile profesorului. conversatia Activitate frontala Aprecier i verbale Activitate frontală Aprecier i verbale

21 8. Precizarea şi explicarea temei pentru acasă 9. Încheierea activităţii 2 - Se anunţă tema pentru acasă 1 -Rugăciunea -Salutul -Rugăciunea -Salutul -Rugăciunea -Salutul explicatia Activitate frontală

22 I Convertirea imparatului Constantin 306-devine imparat al unei parti a Imperiului Roman (apuseana) lupta impotriva lui Maxentiu. aratarea Sfintei Cruci pe cer. afisarea monogramei crestine(xp) pe steagurile soldatilor. castigarea bataliei impotriva lui Maxentiu la podul Milvius. I Contributia imparatesei Elena, in viata Bisericii crestine din primele veacuri; acorda sprijin celor necajiti si neputinciosi; ofera mare sprijin pentru construirea/repararea II Modalitatile prin care imparatul Constantin a sprijinit si ocrotit pe crestini: a.edi ctul de la Milan din 313 prin care se acorda libertate religiasa deplina crestinismului. Edict = decret cu caracter normativ dat de un imparat cu privire la o anumita problema. b.inlaturarea dispozitiilor si pedepselor date prin lege, contrare spiritului crestin: -rastignirea; -zdrobirea picioarelor; -stigmatizarea (arderea cu fierul rosu); -vanzarea oamenilor pentru datorii; -lupte de gladiatori; c.sprijinirea si ocrotirea crestinilor prin: -eliberarea crestinilor itemnitati; -scutirea Bisericii de darii; -inapoierea bunurilor confiscate, Bisericii; -acordarea unor sume importande de bani din tezaurul stautlui pentru ridicarea de biserici; -transformarea unor temple pagane in biserici; -generalizarea zilei de duminica, ca zi de repaus in tot imperiul, in anul 321; -numirea crestinilor in functii inalte ale statului, in detrimetriul paganilor; -convocarea sinodului I ecumenic de la Niceea din anul 325 pentru a defini adevarurile de credinta si a asigura unitatea crestinismului; d.infiintarea unei noi resedinte imperiale la Constantinopol, in anul 330, care a devenit d a doua Roma. -In anul 337 moare. IV Sintagmele cel intocmai cu Apostolii si parintii crestinatatii, atribuite Sfintilor Imparati Constantin si Elena; Pentru meritele sale si pentru sprijinul acordat crestinismului,dupa lunga perioada de persecutii, Biserica l-a trecut randul sfintilor, impreuna cu mama sa, Elena, numindu- i pe amandoi,,parintii crestinatatii. bisericilor la Ierusalim, Antiohia, Nicomidia,Roma,

23 Constantinopol etc. il sprijina si il incurajeaza pe fiul sau Constantin, in faptele sale pentru crestini. initiaza actiuni de cautare pe muntele Golgota a Sfintei Cruci, pe care a fost rastignit Mantuitorul nostru Hristos... Imparatului Constantin cel Mare 2. Fapte importante din politica religioasa a Imparatului Constantin cel Mare 3. Contributia imparatesei Elena,in viata...crestine din primele veacuri crestine. 4. Sfintii Imparati Constantin cel mare si mama sa Elena cei intocmai cu A ii I. Fapte importante din politica religioasa a Imparatului Constantin cel Mare a. Edictul de la M ( o ) din _ prin care se acorda l e religioasa deplina crestinismului. b. Inlaturarea dispozitiilor si pedepselor date prin lege, contrare spiritului crestinismului: r _ a; - Z _ a picioarelor; - S _ a ( arderea cu fierul rosu ); - V a oamenilor pentru datorii; - L _ e de g i. c. Sprijinirea si ocrotirea crestinilor prin: - E a crestinilor intemnitati; - Scutirea Bisericii crestine de d i; - Inapoierea bunurilor c e, Bisericii; - Acordarea unor sume importante de bani din tezaurul statului pentru ridicarea de b i; - Transformarea unor temple pagane in b i ; - Generalizarea zilei de D _ a, ca zi de repaus in tot imperiul, in anul _ ; - Numirea crestinilor in functii inalte ale s i, in detrimentul paganilor; Imparatul Constantin a contribuit la raspandirea crestinismului in Europa, Asia si Africa.La indemnul lui au fost trimisi episcopi si calugari misionari in sudul Dunarii si in Dobrogea. Anexa 1 - Metoda cadranelor Fisa de lucru: Schema lectiei: 1.

24 - Convocarea s _ i I ecumenic de la N a din anul _ pentru: a defini i e de credinta si a asigura u a crestinismului. d. Infiintarea unei noi resedinte imperiale la C l, in anul _, care a devenit de fapt a doua Roma. II. Fapte deosebite ale Imparatesei Elena - Acorda sprijin celor necajiti si nepunticiosi; - Ofera mare spijin pentru construirea / repararea bisericilor la I lim, A hia, N _ dia, R _, C pol, etc. - Il sprijina si il incurajeaza pe fiul sau Constantin, in faptele sale pentru crestini. - Initiaza actiunile de cautare pe Muntele G ta, a Sfintei Cruci, pe care a fost rastignit Mantuitorul nostru Iisus Hristos. 306 Inceputul domniei Sfantului Imparat Constantin cel Mare Anexa Edictul de la Milan grafic cronologic 321 Generalizarea 325 Duminicii ca sarbatoare saptamanala Convocarea Sinodului I ecumenic 337 Sfarsitul vietii Imparat Constantin Organizatorul

25 Condacul 1 din Acatistul Sfintilor Imparati Constantin si Elena Cel ce chipul Crucii stralucind pe cer mai mult decat soarele l-ai vazut si biruinta semnului Domnului bine ti-a descoperit, cu care intrarmandu-te pe toti vrajmasii i-ai biruit, acum si noua celor ce ne plecam genunchii inaintea icoanei tale, Sfinte Imparate Constantin, da-ne noua, impreuna cu buna ta maica, Imparateasa Elena, ajutor, celor ce cantam: Bucurati-va, parintii crestinilor! Fragmentul I Tatăl Sfântului împărat Constantin s-a numit Constanţiu Chlor şi era guvernatorul Britaniei. Acesta era pagan dar era tolerant cu crestinii care erau persecutati de ceilalti imparatii. Impărăteasa Elena, mama lui Constantin, credea în ajutorul lui Dumnezeu, chiar dacă nu se poate spune că a fost creştină de la început. In această atmosferă familială creşte şi tânărul Constantin. După moartea lui Constanţiu, în anul 306, Constantin ajunge împărat peste o parte a Europei de Apus. Peste cealaltă parte, domnea împăratul Maxenţiu care ii ura pe crestini si ii persecuta. Datorita unor neintelegeri politice, in anul 312 Constantin porneste un razboi impotriva lui Maxentiu, care dorea să stăpânească peste toată Europa de Apus si care avea o atitudine jignitoare si amenintatoare. Oastea lui Maxenţiu era mult mai numeroasă si mai bine instruita.lupta decisiva s-a dat langa Tibru,la podul Milvius(la 13 Km de Roma) si a fost grea. Armata lui Maxentiu este totusi infranta,iar Maxentiu, in retragere se ineaca in Tibru. Constantin intra triumfator in Roma.Istoricii care l-au cunoscut,spun ca imparatul desi pagan a atribuit victoria lui Dumnezeu,in urma unor minuni care s-au intamplat cu el.imparatul a marturisit ca in ziua premergatoare luptei, pe cer a apărut o cruce deasupra căreia era scris: "in hoc signo vincet" (în acest semn vei învinge), iar noaptea i s-a arătat în vis Domnul lisus Hristos şi i-a poruncit să pună acest semn pe

26 toate steagurile armatei sale. A doua zi, la porunca lui Constantin, pe toate steagurile s-a cusut monograma lui Hristos(XP), iar ostasii l-au asezat pe coifurile si scuturile lor. A doua zi, cu ajutorul lui Dumnezeu, Constantin a biruit în lupta cu Maxenţiu, invingandu-l la podul Milvius si in acest fel a ajuns stapan si peste partea de sud a Imparatiei Romane. Fragmentul 2 In semn de pretuire pentru crestini, Constantin a alcatuit un act foarte important, cunoscut sub numele de Edictul de la Milan (in anul 313). Prin el li se dadea crestinilor dreptul de a se inchina in libertate deplina. Constantin cel Mare avea un cumnat cu numele Liciniu. El stapanea in rasaritul imperiului.dupa o vreme, Liciniu s-a indepartat de imparatul Constantin si ii persecute pe crestinii din partea locului. De aceea Constantin a pornit razboi si impotriva lui, l-a invins si i-a luat tronul. Liciniu a murit, iar Constantin cel Mare a ajuns singurul stapanitor peste intreaga Imparatie Romana. Cu biruinta lui Constantin cel Mare a izbandit si crestinismul caci după aceste evenimente, credinţa şi viaţa religioasă a lui Constantin s-au schimbat. Din tolerant, a devenit ocrotitor şi sprijinitor al creştinilor. Se poate observa acest lucru din următoarele fapte: a) la câteva luni după victoria asupra lui Maxenţiu, prin Edictul de la Milan din ianuarie 313, a oprit orice fel de persecuţie împotriva creştinilor, declarând creştinismul "religio licita" (religie permisă) în tot Imperiul Roman; b. -a inlaturat dispozitiile si pedepsele date prin lege contrare spiritului crestin( rastignirea,zdrobirea picioarelor, stigmatizarea adica arderea cu fierul rosu, vanzarea oamenilor pentru datorii,luptele cu gladiatorii) c.- a sprijinit si ocrotit pe crestini astfel: - a poruncit transformarea templelor păgâne în biserici; - a stabilit Duminica, sărbătorită de creştini de la începutul noii religii creştine, ca zi de odihnă pentru toţi supuşii săi, în anul 321; - a preferat în funcţiile înalte pe creştini, în detrimentul păgânilor; - a dispus construirea de biserici şi mănăstiri pe tot cuprinsul imperiului, de multe ori pe cheltuiala imperiului.

27 - a susţinut şi încurajat strădaniile mamei sale, împărăteasa Elena, de a căuta la Ierusalim lemnul Sfintei Cruci. d.- a mutat capitala la Constantinopol, deoarece dorea o capitală creştină pentru Imperiul Roman; f.- a dispus convocarea Sinodului I Ecumenic la Niceea (325), pentru combaterea ereziei lui Arie care afirma că Domnul lisus Hristos nu este Dumnezeu adevărat, împăratul a participat alături de cei 318 Sfinţi Părinţi la unele şedinţe ale sinodului, îndemnându-i pe toţi să păstreze dreapta credinţă si unitatea ei; La 22 mai 337 Imparatul moare dar inainte de aceasta primeste botezul devenind crestin. Pentru meritele sale si mai ales pentru marile serviciile aduse crestinismului,biserica l-a cinstit in chip deosebit,trecandu-l in randul Sfintilor si numindu-l Cel intocmai cu Apostolii. Fragmentul 3 La fel de multa vrednicie a aratat si mama sa, Elena si intreaga familie a imparatului- sotia Fausta, sora Anastasia si fiica Constantina.Acestea dadeau episcopilor indemnuri si mijloace materiale ca sa repare bisericile sau sa construiasca altele mai mari.la Ierusalim si in alte locuri din Palestina, la Antiohia,Nicomidia,la Roma si in alte orase, s-au ridicat biserici marete. Cultul crestin a luat o mare dezvoltare iar pelerinajul la Locurile Sfinte a luat un mare avant. Imparateasa Elena, s-a asezat cu locuinta tocmai la Locurile Sfinte si si-a cheltuit averea intreaga pentru a ajutorarea celor necajiti si neputinciosi si pentru inaltarea unor lacasuri sfinte. Ea a pus lucratori sa sape pe Golgota si sa dezgroape crucea Mantuitorului. Sapand, ei au aflat trei cruci, dar nu stiau pe care a fost rastignit Domnul. Traditia spune, ca s-a intamplat sa să treacă pe acolo un car mortuar. Patriarhul Macarie le-a poruncit să se oprească, apoi a atins cele trei cruci, pe rând, de cel mort. Când acesta a fost atins de Crucea Domnului, îndată a înviat. Pe locul unde a fost găsită Crucea Domnului, împărăteasa Elena a poruncit să fie construită o biserică. Ea a mai construit în Ţara Sfântă şi alte biserici, în locurile de aducere aminte a evenimentelor din

28 viaţa pământească a Domnului lisus Hristos şi a Maicii Sale Preacurate. Sfânta Cruce a fost arătată poporului şi apoi a fost pusă într-o raclă, la Ierusalim. Nu după multă vreme, împărăteasa Elena a murit. Se presupune ca Elena s-a convertit abia in anul 313. A murit in anul 328, si a fost trecuta in randul sfintilor datorita evlaviei sale deosebite si ravnei sale pentru raspandirea crestinismului, precum si pentru influenta benefica pe care a avut-o asupra fiului sau in declararea crestinismului ca religie oficiala in Imperiul roman.. AVRAM LUMINITA TEMA: Activitate de invatare la disciplina Religie CS.3.2: - Sa inteleaga implicatiile Edictului de la Milan in dezvoltarea ulterioara a Bisericii Subiectul lectiei: Sfintii Imparati Constantin si Elena. Edictul de la Milan METODA FOLOSITA :,,Organizatorului grafic, In cadrul acestei lectii am folosit metoda,,organizatorului grafic, ca metodă de învăţare activă care facilitează esenţializarea unui material informativ care urmează să fie exprimat sau scris, schematizând ideea/ideile. Pe de altă parte, se poate afirma că organizatorul grafic este pentru profesor şi/sau pentru elevi o grilă de sistematizare a noţiunilor, o gândire vizualizată prin reprezentare grafică a unui mateial. Metoda aceasta ajută: Elevii să poată face o corelare între ceea ce ştiu şi ceea ce urmează să înveţe sau la ceea ce vor trebui să răspundă; Profesorii să stabilească obiectivele lecţiei, să conştientizeze mai bine ceea ce vor preda şi ceea ce vor să evalueze, să descopere punctele tari şi slabe ale elevilor pentru a le oferi sprijin. Eu am folosit metoda la etapa de fixare si sistematizare a cunostintelor, pentru ca elevii sa-si fixeze principalele evenimente istorice, in ordinea evenimentelor desfasurate si sa inteleaga importanta lor in dezvoltarea ulterioara a Bisericii crestine.

29 Elevii sunt organizati in grupe de lucru si sunt solicitati sa stabileasca principalele evenimente din perioada imparatului Constantin cel Mare si anii cand s-au desfasurat. Fiecare grupa prezinta anii si evenimentele, pe care le-au considerat cele mai importante, se sintetizeaza raspunsurile si apoi un elev le trece in organizatorul grafic. Organizatorul grafic cronologic 306 Inceputul domniei Sfantului Imparat Constantin cel Mare 313 Edictul de la Milan 321 Generalizarea Duminicii ca sarbatoare saptamanala 325 Convocarea Sinodului I ecumenic 337 Sfarsitul vietii Imparat Constantin

30 AVRAM LUMINITA TEMA e):programa scolara optional Religie PROGRAMA PENTRU OPŢIONALUL LA RELIGIE ORTODOXĂ

31

32

33

34 DOCUMENTAREA Tipul opţionalului: Opţional cross curicular (opţional la nivelul mai multor arii curiculare) Ariile curiculare: Om şi societate; Arte Ciclul curricular: ciclul de dezvoltare (clasa a VII- a) Durata: 1 an Resurse materiale şi umane : săli de clasă, sticlă, acuarele tempera, markere, rame, xerox, albume de artă, calculator şi spaţiu de expunere a lucrărilor. Modul de desfăşurare : pe grupe (elevi cu aceeaşi opţiune din clasele a VII- a) PROGRAMA Argumentarea: Am ales opţionalul la nivelul a două arii curiculare deoarece între religie şi artă a existat şi va exista întotdeauna o strânsă legătură. Icoana nu poate exista fără învăţătura creştină. Rolul ei este multiplu: împodobeşte locaşul de închinare (estetic); învaţă din istoria Bisericii (pedagogic); însoţeşte cultul divin (latreutic) şi, nu în ultimul rând, mijloceşte harul divin (haric). Prin rolul multiplu pe care îl are, icoana depăşeşte formele lumii noastre pentru a face simţită prezenţa lui Dumnezeu în viaţa micului creştin. În această lume, elementele teologice, estetice şi tehnice se unifică pentru a deveni accesibile prin credinţă, practică şi totodată prin cugetare duhovnicească.

35 Dacă elementul teologic este neglijat, icoana devine un document sau un monument istoric, simplu purtător de informaţii; îşi va pierde substanţa spirituală. Prin ceea ce am propus, am încercat să-i ajut, să-i formez pe elevi să vadă rolul multiplu al icoanei şi nu doar ca pe un obiect purtător de informaţii. Unii dintre elevi au mai desfăşurat astfel de activităţi şi în clasele ciclului primar. Prin faptul că ar continua aceste activităţi la o altă dimensiune, specifică ciclului gimnazial, le-ar întări credinţa, le-ar stimula creativitatea; experienţa lor anterioară, completată cu noi deprinderi, ar duce la prestigiul şcolii. Trebuie ca elevii noştri să înveţe că în această lume în care ne străduim să ne integrăm şi să fim buni cu noi şi cu semenii noştri suntem datori să ne conservăm specificitatea noastră, să ne cunoaştem tradiţiile să le redescoperim, să le păstrăm, dar în acelaşi timp să le facem cunoscute lumii întregi. Competente generale 1. Stimularea curiozităţii pentru studiul tehnicii realizării icoanelor pe sticlă. 2. Cunoaşterea învăţăturilor Sfintei Scripturi şi a tradiţiilor prin intermediul icoanelor. 3. Utilizarea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase în diferite contexte de comunicare. 4. Manifestarea valorilor şi a cunoştinţelor religioase în propriile atitudini şi comportamente. Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare l. Stimularea curiozităţii pentru studiul tehnicii realizării icoanelor pe sticlă Competente specifice La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi capabil: 1.1 să cunoască modalitatea de lucru specifică sticlei; Exemple de activităţi de învăţare Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activităţi: -exerciţii pentru realizarea unei icoane;

36 1.2 să cunoască semnificaţia culorilor în iconografie; -exerciţii de cunoaştere a paşilor de lucru; -discuţii pe tema proporţiilor şi perspectivei în iconografie; -expoziţie de icoane; -observarea icoanelor unor sfinţi; -vizitarea unor muzee, expoziţii, mănăstiri; -discuţii despre simbolistica culorii; -discuţii despre paleta vechilor pictori; -discuţii despre lumina specifică icoanei: naturală şi spirituală; 2.Cunoaşterea învăţăturilor Sfintei Scripturi şi a tradiţiilor prin intermediul icoanelor Competente specifice Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VII -a elevul va fi capabil: 2.1 să conştientizeze că icoana este văzutul nevăzutului Pe parcursul clasei a VII- a se recomandă următoarele activităţi: - prezentarea unor icoane, albume; - discuţii despre sfinţii reprezentaţi în icoane; - dezbatere pe tema importanţei hotărârii Sinodului VII cu privire la cinstirea icoanelor; argumentarea biblică a cinstirii icoanelor; - dialog pe tema mănăstirilor ca şcoli de artă religioasă; - povestirea unor fapte bune din vieţile sfinţilor reprezentaţi în icoane; 2.2 să analizeze mesajul moral- religios transmis de icoane - dialog despre posibilitatea noastră de a urma exemplul sfinţilor; - discutarea în grup a poruncii a doua din decalog; - lecturarea unor povestiri pe baza poruncii a doua; 3. Utilizarea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase în diferite contexte de comunicare Competente specifice Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi capabil: să argumenteze necesitatea icoanei în sala de clasă; să argumenteze importanţa catehetică şi educativ-religioasă a picturii bisericeşti; Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activităţi: -observarea icoanelor unor sfinţi; -vizitarea unor muzee, expoziţii, mănăstiri; 4. Manifestarea valorilor şi a cunoştinţelor religioase în propriile atitudini şi comportamente Competente specifice Exemple de activităţi de învăţare

37 La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi capabil: 4.1 să argumenteze că cinstirea icoanelor nu este idolatrie; 4.2. să explice distribuirea picturii în ansamblul iconografic al bisericii; Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activităţi: -discutii despre importanta icoanei in viata lor; - studiu de caz despre icoane facatoare de minuni; - argumentarea necesitatii folosirii icoanei la ora de religie. Conţinuturile învăţării 1. Despre Sfintele icoane (porunca a doua) 2. Sfinţii - modele de urmat pentru noi 3. Iconoclasmul - Sinodul VII ecumenic 4. Culorile şi semnificaţia lor 5. Fundamentul biblic al icoanei 6. Compoziţia culorilor 7. Lumina şi icoana Lumina naturala şi spirituală Lumina specifică icoanei 8. Tehnica icoanei Pregătirile tehnice Desenul Culorile 9. Execuţia icoanei 10. Paleta vechilor pictori 11. Icoana şi Sfânta Liturghie 12. Vizite la muzee şi mănăstiri 13. Organizarea expoziţiilor (de Crăciun şi Paşti; cu prilejul unor evenimente marcate de şcoala noastră sau alte instituţii locale). Evaluarea

38 organizarea de expoziţii (în şcoală sau alte locaţii în funcţie de evenimentele marcate), participarea la concursuri sau expoziţii naţionale, judeţene sau locale (ex. Icoana din sufletul copilului, concursuri ISJ Bihor etc ); evaluarea fiecărei icoane; realizarea unui album cu cele mai reuşite lucrări ale elevilor. Material bibliografic: Iuliana Dancu - Pictura ţărănească pe sticlă, Editura Meridiane, Bucureşti, G. Oprescu, Manual de Istoria Artei, Biblioteca de artă, Editura Meridiane, Paul Evdokimov - Arta icoanei -o teologie a frumuseţii, Editura Meridiane, Bucureşti, Monahia Iuliana - Truda iconarului, Editura Sophia, Bucureşti, Egon Sendler - Icoana, chipul nevăzutului; elemente de teologie, estetică şi tehnică, Editura Sophia, Bucureşti, Doina Giurgea, Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale, D&G Editur, Bucureşti, AVRAM LUMINITA TEMA f): TRASEU PROFESIONAL Ma numesc AVRAM LUMINITA, profesor titular pe catedra de Religie ortodoxa + Limba engleza, la Scoala Gimnaziala Nr.3,Gruiu, localitatea Silistea-Snagovului. In anul 2001, am intrat in sistemul de invatamant ca suplinitor necalificat pe orele de religie la aceeasi scoala unde predau si astazi. Prima mea zi in acest sistem a fost una de neuitat. Nu aveam nici un fel de pregatire in domeniu, despre felul cum se preda, despre metode, despre ce inseamna o planificare sau o evaluare, nu stiam nimic despre psihologia copilului. Mi-aduc aminte cat de ingrozita am fost cand a trebuit sa intru la prima ora in care trebuia sa predau. Pot spune ca mi-a trebuit un an scolar pentru a ma familiariza cu acest sistem iar astazi, dupa 12 ani, stiu ca mai am multe de invatat. Atunci, ca si acum, pentru a preda aceasta disciplina era nevoie de Binecuvantarea Prea Fericitului Parinte Patriarh. Astfel ca la inceputul anului scolar ni s-a comunicat ca pentru a primi Binecuvantarea trebuie sa fim inscrisi intr-o forma de invatamant superioara. M-am vazut nevoita sa

39 ma inscriu la o facultate care, in septembrie, inca mai facea inscrieri pentru admitere. Asa am ajuns studenta la Universitatea Spiru Haret, Facultatea de Limba si Literatura Romana, specializarea romana-engleza, frecventa redusa. Nu a fost usor pentru ca aveam o varsta (35 de ani), aveam o familie, deci responsabilitati, iar examenele nu erau deloc usoare (contrar a aceea ce se spune). In ultimul an de facultate la Spiru Haret (anul V), suntem anuntati de la Patriarhia Romana, ca cei care nu sunt absolventi de Teologie sau in curs de absolvire, nu mai pot preda religia in invatamant. Eu pentru aceasta disciplina am intrat in sistem, pentru ca imi placea (simteam ca pot face ceva pentru copii, nu doar sa le transmit niste informatii ci sa le formez si caracterul ) si nu ma vedeam predand altceva. M-am inscris la Facultatea de Teologie Ortodoxa din Targoviste, pentru ca stiam ca acolo pot merge doar sa-mi dau examenele fara sa am o prezenta zilnica la cursuri. Un an de zile am mers in paralel cu cele doua facultati dar nu mi s-a parut greu, pentru ca la cea de-a doua faceam ce-mi placea si erau foarte multe lucruri pe care le stiam si nu-mi era greu sa invat. In anul 2007 am terminat la Spiru Haret si am devenit suplinitor calificat pe orele de engleza de la scoala unde predam, si in completare, orele de religie. Nu era usor, pentru ca engleza este cea de-a doua specializare, dar ma pregateam in fiecare zi pentru a fi cat mai eficienta la ore. In general imi place ca atunci cand fac ceva sa fac cat se poate de bine. Desi eram profesor suplinitor necalificat, am participat cu elevii la olimpiade de religie obtinand rezultate bune la faza pe judet. M-am implicat in activitati extrascolare, organizand cu copii scenete religioase pe care le-am prezentat si in scoala si in biserica, avand un parteneriat cu aceasta. In anul 2010 am terminat Teologia, am luat examenul de titularizare si m-am titularizat pe unul din cele doua posturi scoase la concurs in acel an. Tot in acel an m-am inscris si la examenul de definitivat, am facut inspectia de specialitate, numai ca la inceputul anului 2011 am intrerupt activitatea pentru un concediu de maternitate si am fost nevoita sa ma reintorc in septembrie, acelasi an pentru a sustine inspectiile de specialitate ca sa-mi dau definitivatul. In vara anului 2012 am obtinut definitivatul in invatamant. Nu a fost o perioada usoara, pentru ca avand un copil mic (si altii doi mai mari) nu am putut sa merg la cursurile de pregatire, deci m-am pregatit singura, iar ca mama si sotie aveam si alte responsabilitati. Nu am dorit sa - mi fac o cariera in invatamant, pentru ca am intrat tarziu in sistem,dar ceea ce am facut pana acum am facut cu mare responsabilitate.

40 Desi disciplina religie, este privita de cele mai multe ori cu dispret, ca o disciplina la care se spun,,povesti, sau ca este,, in plus in trunchiul comun, trebuie sa va spun ca nu este deloc asa. Aceasta tine, ca la oricare disciplina, de daruirea profesorului, de ceea ce vrea el sa obtina de la elevi. La disciplina religie nu caut sa transmit doar informatii, ci asa cum am mai spus, incerc pe cat posibil sa lucrez la formarea caracterului elevului, incerc sa le transmit adevaratele valori umane, sa le dezvolt simtul civic si nu este deloc usor intr-o lume atat de tehnologizata in care se promoveaza altfel de valori. In mare acesta este traseul meu profesional si trebuie sa spun, cu multa sinceritate, ca am activat intr-un colectiv foarte bun unde am gasit sprijin si intelegere pentru intreaga mea activitate. Pozitia mea s-a consolidat in scoala in momentul in care am devenit titular,chiar daca pana atunci am avut rezultate frumoase cu elevii. Este o meserie frumoasa daca o faci din pasiune, este si multa munca, sunt foarte multe cerinte, foarte multe asteptari din partea parintilor, insa si atunci cand se obtin rezultate foarte bune cu elevii, satisfactia este la fel de mare. Din pacate acest lucru nu depinde doar de profesor, cat de bine pregatit este, ci conteaza foarte mult de,,materia prima cu care lucreaza. In ceea ce priveste perspectiva mea pentru acest traseu profesional, doresc sa ma perfectionez in continuare si sa-mi obtin si celelalte gradele didactice. AVRAM LUMINITA TEMA g) : RASPUNSURI LA PATRU TEME DE REFLECTIE Modulul 1 Tema2.pag.61 Reflectaţi, din perspectiva experienţei didactice proprii, asupra prezentării componentelor competenţei digitale. Identificaţi: - un aspect de care aţi ţinut cont în activitatea didactică pe care aţi desfăsurat-o; - un aspect de care nu aţi ţinut cont, dar de care veţi ţine seamă în viitor. a. Selectarea unor resurse didactice de buna calitate.in predarea orelor de religie utilizez sistematic internetul pentru a selecta resurse didactice precum: - didactic.ro - CrestinOrtodox.ro

41 - Ilfov. ro b. Proiectarea invatarii bazate pe actiune, pe sarcini concrete, realizata ca invatare individuala sau prin cooperare. In acest an proiectele unitatilor de invatare la disciplina Religie pe care o predau, cuprind in mod detaliat, la rubrica activitati-, o diversitate de activitati care presupun utilizarea de catre elev a calculatorului si internetului, precum: - Realizarea de prezentari PPT; - Identificarea unor URL-uri specifice; - Accesarea unor adrese recomandate de profesor pentru culegerea de informatii Pentru activitatea in echipa se propune elevilor realizarea unor proiecte pentru care se folosesc calculatorul si internetul. c. Implicarea elevilor in realizarea de proiecte in care analizeaza probleme ale vietii reale. Studiu de caz: Cum putem sa ajutam batranii aflati in azilul din localitate? Elevii sunt solicitati sa vina cu solutii practice, pentru a alege pe cele mai potrivite: Solutii gasite:- sa se caute pe site ONG-uri care care sunt implicate in astfel de actiuni; -sa realizeze pliante care se pot imparti in parohie pentrua sensibiliza pe toti aceia care pot ajuta. d. Imbunatatirea modului de realizare a evaluarii. Da, intentionez sa folosesc in felul urmator: -voi realiza o fisa de evaluare a carei rezolvare presupune folosirea unor informatii pe care elevii sa le obtina din sursa deschisa (internetul); - Lectia se va desfasura in laboratorul AEL unde elevii vor lucra individual utilizand calculatorul. Modulul I.4.pag.77 Tema 2. Este posibil ca o competenţă specifică să corespundă mai multor secvenţe de conţinut? Dar ca o secvenţă de conţinut să fie corelată mai multor competenţe specifice? Raspuns: Da, o competenta specifica poate corespunde mai multor secvente de continut, asa cum o secventa de continut poate fi corelata mai multor competente specific. Exemplu: utilizarea corecta a termenilor si a conceptelor cu continut religios in diferite context, se formeaza pe parcursul mai multor lectii de religie. Competenta 1.1- clasa pregatitoare Recunoasterea unor elemente de baza ale credintei religioase:,, Omul cea mai importanta fiinta de pe pamant, Maica Domnului, ocrotitoarea copiilor s.a

42 Modulul II Tema 1, pag Este profesorul un expert în activitatea sa? Argumentaţi punctul dvs. de vedere. Raspuns : Da, profesorul este un expert in activitatea sa, deoarece pe parcursul activitatii didactice, se bazeaza pe o seama de competente( competente de specialitate, profesionale,transversale) care asigura atingerea standardelor de eficienta si obtinerea rezultatelor invatarii. Cunostintele, abilitatile si atitudinile profesorului,ii permit exersarea profesiei de dascal la un nivel corespunzator. A fi expert inseamna a-ti exersa, actualize si dezvolta competentele in domeniul de specializare, in domeniul pedagogic, psihopedagogic precum si competentele complementare (digitale, lingvistice, de consiliere) si competente transversale Atat activitatea curenta a profesorului cat si activitatea de formare/dezvoltare profesionala, au rolul de a-l transform ape professor intr-un expert. Modulul I Tema 1.8 pag Care sunt avantajele si dezavantajele evaluării digitale în raport cu formele clasice de Evaluare Raspuns: Se constată o varietate a instrumentelor de evaluare a competenţelor, de la cele tradiţionale la cele moderne, care pun elevii în situaţia de a reacţiona creativ pentru a rezolva o problemă. Evaluarea asistată de calculator - EAC crează premise pentru o evaluare modernă, obiectivă şi presupune existenţa unor programe care să testeze cunoştinţele elevilor şi să evalueze răspunsurile acestora. Evaluarea asistată de calculator (e-assessment in limba engleza) poate fi folosita pentru a evalua abilitati cognitive si practice. Abilitatile cognitive si cunostintele sunt evaluare cu ajutorul aplicatiilor software de tip e-testing, pe cand abilitatile practice sunt evaluate prin intermediul eportofolio sau a software-urilor de tip simulare. Avantajele evidente ale evaluării digitale sunt legate de aspecte asa cum sunt: - facilitarea înţelegerii de către elevi a complexităţii unor situaţii care necesită rezolvare, a formulării unor decizii/opţiuni, prin observarea si confruntarea imediată cu consecinţele; - exersarea deprinderii de a căuta, prelucra si utiliza informaţia (si nu de a o reţine mecanic); - exersarea modului în care trebuie să înveţe (ceea ce reprezintă, de fapt, o competenţă cheie cu caracter transversal, recomandată la nivel european). Exista insa si dezavantaje, sau limite. Sistemele de evaluare digitale sunt costisitoare din punct de vedere a implementarii si nu se preteaza tuturor tipurilor de evaluare / examinare, in primul rand prin faptul ca nu pot evalua raspunsuri deschise.