Microsoft PowerPoint - prezentare connection_cluj_septembrie_2009

Transcriere

1 Educaţia adulţilor în n instituţii ii de cultură competenţe şi i abilităţi

2 Educaţie nevocaţională pentru adulţi mişcare socială şi tendinţă la nivel de politici prin care se înţelege educaţie pentru adulţi în contexte nonformale şi informale, ce nu este strict corelată cu piaţa muncii,, nu impune cerinţe de acces, iar scopurile învăţăriiării sunt de ordin social, civic, cultural sau personal Educaţie pentru comunitate, educaţie populară, educaţie continuă,, educaţie permanentă,, educaţia persoanelor adulte, educaţie pentru mediu şi i pentru moştenirea culturală,, dezvoltare d personală,, centre c orăşene eneşti de dezvoltare socio-culturală culturală, animaţie/educa ie/educaţie socio-culturală culturală 2

3 Cerinţe şi i aşteptări a sociale (re-)înnoite faţă ă de rolul educativ al instituţiilor iilor de cultură muzee, biblioteci, centre culturale; Presiunea (externă nă) ) din d partea comunităţilor, ilor, indivizilor şi i decidenţilor ilor politici pentru servicii educative mai multe, mai bune şi i mai adaptate nevoilor acestora; Presiunea/tensiunea structurilor interne care trebuie să facă faţă şi i să se adapteze acestui context 3

4 Elemente cheie în n acest context: Capacitatea resurselor umane ale instituţiei iei de cultură de a răspunde cerinţelor elor publicului adult de azi dezvoltarea profesioniştilor din cultură Capacitatea managementului instituţiei iei de a transforma şi i adapta organizaţia ia ca întreg la context dezvoltarea managerilor de instituţii ii 4

5 Cultural Organisations as Communication and Learning Environments - proiect finanţat at de Uniunea Europeană în n cadrul programului Longlife Learning Grundtvig Octombrie 2007 Septembrie 2009 Parteneri: organizaţii ii din domeniul cercetării, culturii, educaţiei formale şi i nonformale din România, Lituania, Italia, Bulgaria şi i Turcia. 5

6 Organizaţia ia contractantă şi i coordonatorul proiectului: Centrul de Pregătire Profesională în Cultură, România,, Parteneri: Institute of Mobile Technologies for Education and Culture, Lituania, Integra Association, Bulgaria, Polo Europeo della Conoscenza Rete di scuole permanente (Liceo Scientifico Galileo Galilei), Italia, Menderes Town National Education Directorate, Turcia, meb.gov.tr 6

7 Obiectiv general: să întărească rolul educativ al organizaţiilor iilor culturale în n cadrul comunităţilor ilor locale, prin dezvoltarea de metode specifice educaţiei adulţilor şi i prin furnizarea de tehnici şi i instrumente de management şi i dezvoltare organizaţională ională. Grupuri ţintă: profesionişti din instituţiile iile de cultură (muzee, biblioteci,, centre culturale), formatori şi profesionişti din domeniul educaţiei adulţilor ilor, manageri din instituţii ii de cultură 7

8 Obiective: Să identifice nevoile de formare ale managerilor culturali şi i ale profesioniştilor din instituţiile iile de cultură şi i de educaţie a adulţilor şi i să-i i implice pe aceştia în n elaborarea, testarea şi dezvoltarea rezultatelor proiectului Să stimuleze interesul organizaţiilor iilor culturale pentru introducerea în n activităţile ile lor a metodelor de educaţie a adulţilor şi i să contribuie la dezvoltarea şi i implementarea acestora Să furnizeze instituţiilor iilor culturale instrumente de lucru care să le susţină în n procesele de dezvoltare organizaţională ională şi i să sprijine transformarea lor în n structuri dinamice şi i flexibile Să promoveze constructivismul social ca abordare a proceselor de învăţare desfăşurate în n cadrul organizaţiilor iilor culturale 8

9 Activităţi i principale: Cercetare asupra practicilor şi i metodelor de educaţie a adulţilor folosite în n instituţiile iile culturale Cercetare asupra nevoilor de formare ale managerilor culturali şi i ale profesioniştilor din organizaţiile iile culturale şi i de educaţie a adulţilor Dezvoltarea de instrumente şi i metode de lucru destinate profesioniştilor din organizaţiile iile culturale şi managerilor culturali Promovarea educaţiei adulţilor în n cadrul organizaţiilor iilor culturale Asigurarea calităţii ii rezultatelor şi i evaluarea acestora Exploatarea şi i diseminarea rezultatelor proiectului Managementul şi i coordonarea proiectului 9

10 Rezultate: Un raport de cercetare asupra Educaţiei adulţilor în n instituţiile iile de cultură din Bulgaria,, Italia, Lituania, România şi i Turcia şi asupra nevoilor de formare ale managerilor şi ale profesioniştilor din sectorul cultural O Programă de formare pentru profesioniştii din cultură cu privire la dezvoltarea de programe educative în n organizaţiile iile culturale şi i de educaţie a adulţilor O serie de Metode de lucru cu adulţii destinate profesioniştilor din instituţii ii de cultură O Programă de formare pentru managerii din instituţii ii de cultură cu privire la utilizarea tehnicilor de dezvoltare organizaţională ională Un Ghid de dezvoltare organizaţională ională pentru organizaţiile iile culturale 10

11 Peste 400 de persoane care au fost implicate în n faza de cercetare 10 organizaţii ii care au fost implicate în n procese de analiză organizaţională ională Peste 100 de persoane care au participat în seminarii derulate la nivel naţional în cele 5 ţări 21 de persoane care au participat la cele două sesiuni ale cursului ului internaţional ional Grundtvig Adult education in cultural organisations Izmir, iulie şi Verona, septembrie Un website de prezentare a proiectului şi a rezultatelor acestuia,, unde materialele pot fi disponibile gratuit eu.eu

12 Cercetarea întreprinsă în n cadrul proiectului : Faza 1: cercetare c pe bază de chestionare 426 de respondenţi i din 5 ţări Faza 2: analiza organizaţională ională 12 organizaţii ii culturale şi i educative (muzee, biblioteci, centre culturale) 12

13 Rezultate ale cercetării pe bază de chestionare 215 conducători de instituţii ii de cultură (95 din România) 211 profesionişti din instituţii ii de cultură ce desfăşoară activităţi educative (115 din România) Experienţă în n organizarea şi i derularea activităţilor ilor educative, preponderent rent pentru publicul tânăr şi foarte tânăr; O predominanţă ă a activităţilor ilor formale, tip conferinţă lipsa aproape deplină a activităţilor ilor bazate pe utilizarea internetului; Activităţile ile sunt de cele mai multe ori în n spaţiile instituţiei iei 13

14 Gradul de iniţiativă iativă al instituţiilor iilor este unul ridicat, potrivit declaraţiilor acestora Programele educative sunt legate în n foarte multe cazuri de evenimente sau sărbători specifice 30% dintre respondenţii cu funcţii de conducere au declarat că instituţiile iile lor lucrează cu persoane cu nevoi speciale sau defavorizate Interesul faţă ă de tipurile de public cu care ar lucra în viitor păstrează în n linii mari aceeaşi i distribuţie ie pe categorii socio-economice şi i de vârstă 14

15 Managerii şi-au exprimat în n egală măsură fidelitatea faţă ă de o abordare mai tradiţională ională a învăţării ării - 50% au optat pentru principul potrivit căruia instituţiile iile de cultură trebuie să ofere publicului său în n princial o perspectivă adecvată şi i coerentă asupra patrimoniului natural sau cultural - ca şi i faţă ă de o abordare contemporană - 50% % au optat pentru principul potrivit căruia instituţiile iile de cultură ar trebui să ofere publicului multiple perspective şi i interpretări ale obiectelor şi i informaţiei iei cu semnificaţie ie culturală. Interpretarea şi i contribuţia ia adulţilor la informaţia ia şi conţinutul cultural sunt considerate în n mai mică măsură ca fiind de interes,, ceea c ce marchează o tendinţă ă spre o abordare pedagogică/tradi /tradiţională ională a învăţării ării adulţilor. 15

16 10,4% dintre d cei care au răspuns la chestionar afirmă că au un departament specializat pentru programele educaţionale şi i 49% 4 consideră că ar trebui să aibă un departament specializat pentru a avea programe mai bune; 51% % consideră c că aceasta este o sarcină ce ar trebui împărţită între mai multe departamente. Mai mult de 70% dintre cei care au răspuns la chestionar au declarat că angajaţii însărcinaţi i cu programele educative au beneficiat de instruire în domeniul educaţiei şi i pedagogiei. 16

17 Profesioniştii din instituţii ii de cultură: Mai mult de 50% dintre cei care au răspuns la chestionar folosesc modalităţi i multiple pentru propria dezvoltare profesională,, dar d participarea la sesiunile de formare profesională rămâne cea mai frecventă. Ariile de dezvoltare profesională apreciate ca necesare de către respondenţi: dezvoltarea programelor educaţionale, promovarea programelor educaţionale şi cercetarea nevoilor educative ale adulţilor. Învăţarea activă şi i comunicarea cu adulţii sunt arii mai puţin apreciate ca importante. Forma de pregătire preferată de către respondenţi i este un amestec între prelegeri, seminarii şi învăţare asistată şi i consultaţă ă individuală (tutoring). 17

18 Formarea profesională a angajaţilor din perspectiva managerilor Marea majoritate consideră formarea profesională drept o necesitate pentru angajaţii lor; 77,25% dintre d cei care au răspuns la chestionar consideră că angajaţii din instituţiile iile pe care le conduc ar trebui să-şi i dezvolte noi competenţe în n aria dezvoltării de programe educaţionale pentru adulţi, 55% în n aria cercetării nevoilor educaţionale ale adulţilor şi 48,8% în n sfera comunicării şi i muncii cu adulţii. Învăţarea activă este în n mai puţină măsură luată în considerare, ceea ce este în n concordanţă ă cu abordarea pedagogică tradiţională ională a învăţării ării adulţilor preferată de o mare parte dintre managerii culturali care au participat la studiu. 18

19 Competenţe e pentru profesionişti Înţelegerea organizaţiilor iilor culturale ca furnizori de educaţie în n noul mediu social, cultural, educaţional şi i economic Distingerea caracteristicilor specifice adulţilor ca public al instituţiilor iilor culturale Dezvoltarea şi i implementarea programelor educaţionale pentru adulţi Capacitatea de a acţiona ca educator pentru adulţi, formator şi/sau facilitator

20 Competenţe e pentru manageri Alegerea între diferitele perspective de dezvoltare a dimensiunii educaționale a organizațiilor iilor culturale Stabilirea unei direcții ii generale în n vederea transformării propriilor organizații ii Elaborarea unui plan strategic de schimbare Dezvoltarea unei rețele ele umane și i instituţionale ionale în vederea transformării propriei organizaţii ii Derularea procesului de transformare

21 Următorul pas?

22 Pentru informaţii: ii: Manager de proiect - Adina Dragu Tel , adina.dragu@cppc.ro 22