Microsoft Word - 12PETRE_CIUNGU_Prel.doc

Transcriere

1 GLOBALIZAREA ŞI SOCIETATEA BAZATĂ PE CUNOAŞTERE-IMPLICAŢII ASUPRA INVESTIŢIEI ÎN EDUCAŢIE THE GLOBALIZATION AND THE SOCIETY BASED ON KNOWLEDGE- INVOLVEMENTS OVER THE INVESTMENT ON EDUCATION PETRE CIUNGU, PROFEFOR DRD. CIUNGU CRISTINA ANTOANETA, PROFESOR DR. PETRE CIUNGU, LECTURER PHD. CIUNGU CRISTINA ANTOANETA, PROFESSOR COLEGIUL COMERCIAL VIRGIL MADGEARU, TG-JIU THE COMMERCIAL COLLEGE VIRGIL MADGEARU, TG-JIU Abstract There will be presented into this work some aspects which define the importance of the investment in education, more and more necessary in the context of our society based on knowledge and information. Globalization offers strong possibilities so that the education in general can play an important role in future re-pattern. Abstract There will be presented into this work some aspects which define the importance of the investment in education, more and more necessary in the context of our society based on knowledge and information. Globalization offers strong possibilities so that the education in general can play an important role in future re-pattern. În această lucrare vom prezenta câteva aspecte ce definesc importanţa investiţiei în There will be presented into this work some aspects which define the importance of 99

2 educaţie, din ce în ce mai necesară în contextual societăţii bazată pe cunoaştere şi pe informaţii.globalizareaa, oferă puternice oportunităţi pentru ca educaţia în general să joace un rol un rol important în remodelarea viitorului. În condiţiile globalizării se modifică structura economiei mondiale şi,în consecinţă, propune noi abordării, atât în planul teoretico-metodologic, cât şi în cel strategico-operaţional În economia mondială direcţia de schimbare este adesea stabilită de către companiile multinaţionale;în aceste condiţii se naşte un parteneriat complex internaţional întrecompaniile multinaţionale, pe de o parte şi, respectiv, între acestea şi companiile mai mici, pe de altă parte. Cunoaşterea, competenţa şi calificarea devin elemente esenţiale ale dezvoltării care pot asigura acesteia sustenabilitate pe termen lung. În opinia unor cercetători secolul XXI va fi cunoscut sub denumirea de secolulorganizaţiei (Charles Handy, 1995, Beyond Certainty: the Changing Worlds of Organizations, p.37). O mare parte a angajaţilor viitorului vor putea fi denumiţi simbolic lucrători de portfoliu întrucât îşi vor diversifica portofoliul ofertelor de competenţe şi calificări putând deservi în acelaşi timp o varietate de clienţi. Pe termen lung, în societatea bazată pe cunoaştere şi informaţii cunoaşterea se va constitui într-o sursă certă a avantajului competitiv sustenabil pentru o persoană,regiune sau ţară. Noua economie acordă o importanţă deosebită lucrătorilor competenţi, precum şi capitalului intelectual şi organizaţiilor care învaţă. Accentul se va pune,deci, pe managementul cunoaşterii. 1. Tendinţele majore care par să marcheze dezvoltarea cunoaşterii în societatea bazată pe cunoaştere şi informaţii sunt: a) Globalizarea şi educaţia economică universitară b ) forţarea organizaţiilor de a- şi amplifica capacitatea de adaptare şi de inovareprecum şi viteza de procesare în condiţiile globalizării; the investment in education, more and more necessary in the context of our society based on knowledge and information. Globalization offers strong possibilities so that the education in general can play an important role in future re-pattern. In the conditions of globalization the structure of the world economy is changing, and therefore, new approaches will be proposed, both in the theoreticalmethodological plan and in the strategicoperational one. In world economy the changing direction is often established by the multinational companies; in these conditions an international complex partnership is born among the multinational companies on the one hand, and among them and smaller companies on the other hand. Knowledge, competence and qualification become essential elements of development which can assure its constancy on long term. In the opinion of some researchers the XXI century will be known as the organization century (Charles Handy, 1995, Beyond certainty: Changing Worlds of Organizations, p. 37). A great part of the future employees will be named symbolically portfolio workers because they will develop their portfolio of competences and qualifications offers, being able to cater for a variety of clients at the same time. On long term, in the society based on knowledge and information the knowledge will be constituted in a certain source of the competitive advantage constant for a person, region or country. The new economy offers a special importance to competent workers as well as to intellectual capital and to the organizations which learn. The accent will be put, then, on the management of knowledge. 1. The major tendencies which seem to mark the development of knowledge in the society based on knowledge and information are: a) The globalization and the academic economic education; b) The forcing of the organization to amplify their capacity of adapting and 100

3 c) sporirea îngrijorării legate de măsura în care valoarea cunoaşterii specializate încorporate în procesele organizaţionale rutiniere va putea rezista presiunii globalizării; d)existenţa unor reţelele relativ ieftine de calculatoare care oferă o modalitate tentantă pentru oameni de a învăţa şi de a lucra împreună, învăţând unii de la alţii. Tranziţia spre societatea cunoaşterii, tot mai informatizată se desfăşoară deja sub ochii noştri şi va provoca mutaţii semnificative atât în stilul de viaţă al cetăţenilor europeni, cât şi în modelele de ocupare. Consiliul European întrunit la Lisabona pe martie 2000 a stabilit drept obiectiv prioritar pentru U.E. ca aceasta să devină cea mai competitivă şi dinamică economie a cunoaşterii, capabilă să susţină creşterea economică şi crearea unor noi oportunităţi şi locuri de muncă pe baza unei puternice coeziuni sociale, stabilind principalele obiective ale programului Europa: 1). accesul ieftin, rapid şi securizat la internet. S-a stabilit ca, până la sfârşitul anului 2002, să fie creată o reţea ştiinţifică electronică transnaţională foarte rapidă prin care să se asigure conexiunea şi acţiunea concertată a instituţiilor de cercetare, universităţilor, precum şi a bibliotecilor ştiinţifice, a centrelor ştiinţifice şi, în mod progresiv, a şcolilor. Utilizarea pe scară largă a internetului va face necesară apelarea la conceptul modern de WWG (World Wide Grid) care facilitează colaborarea dintre echipe de cercetare dispersate teritorial în toate domeniile ştiinţifice. În acest sens se vehiculează tot mai mult concepte de tipul instituţiilor virtuale-cu activitate de cooperare pe baza calculatorului. 2).investiţia în oameni şi în competenţă. În acest sens s-a adoptat programul Investing in people and skills, program care are drept componente prioritare: _ Tineretul din Europa în era digitală ; innovation as well as the processing speed in the conditions of globalization; c) The growth of worry in what concerns the measure in which the value of specialized knowledge gathered in the every day organizational processes will be able to resist to the pressure of globalization; d) The existence of some networks, relatively cheap, of computers which offer a tempting way for people to learn and work together, learning one from another. The transition to the society of knowledge, more and more computerized is already developing in front of us and will provoke significant changes, both in the lifestyle of the European citizens and in the occupation models. The European Council gathered at Lisbon on March, 23-24, 2000, established as a main objective for the EU that this should become the most competitive and dynamic economy of knowledge, able to maintain the economic growth and the creation of new possibilities and work places based on a strong social cohesion, establishing the main objectives of Europe program: 1) The cheap, quick and protected access to internet. It was established that by the end of 2002, a very fast scientific transnational electronic network through which to be assured the connection and the action of the research institutions, of universities, as well as of scientific libraries, of scientific centers and, progressively, of schools to be created. The use of internet in a big way will make possible the appeal to the modern concept of WWG (World Wide Grid) which facilitates the collaboration among research teams spread territorially in all the scientific domains. In this way more and more concepts, like virtual institutionswith a co-operation activity based on computer, are heard. 2) The investment in people and competence. In this way the program Investing in people and skills has been adopted, program which has as main 101

4 _ Ce înseamnă să lucrăm în economia cunoaşterii? _ Oportunităţi de participarea pentru toţi în economia cunoaşterii fiind necesară concentrarea spre acţiuni conjugate orientate spre: conectarea şcolilor pe internet; selectarea şi dezvoltarea unor materiale didactice de bună calitate din cadrul reţelei electronice; pregătirea adecvată a cadrelor didactice; cooperarea în domeniul învăţării electronice : 3).utilizarea într-o mai mare măsură a internetului prin adoptarea unor programe orientate prioritar spre: - Acclerarea utilizării comerţului electronic; - Accesul electronic la serviciile publice. Dezvoltarea serviciile de sănătate de tipul Health on-line ; - Europa digitală conectată la reţelele electronice globale; - Sistemele de transport inteligent. Investiţia în oameni în general şi formele sale predilecte-investiţia în educaţie şi investiţia în sănătate-au un loc bine delimitat în strategiile europene. Se consideră că este necesar ca toate aceste ţări să acţioneze în raport cu acquiul Comunitar predilect în ariile legate de societatea bazată pe cunoştinţe şi informaţii. Se consideră, de asemenea, că pe termen lung Europa va trebui să dezvolte o nouă arhitectură a educaţiei şi instruirii permanente prin antrenarea în acest sens a tuturor componentelor sistemului de educaţie şi instruire, adică avându-i în vedere nu numai pe cei cuprinşi în sistemul formal de învăţământ, dar şi pe adulţi şi pe persoanele care se confruntă cu dificultăţi. Aceste eforturi au fost iniţiate prin Programul European al Educaţiei Permanente, lansat în anul 1996 şi prin Cartea Albă a Instruirii şi Învăţării. Există un larg consens în Europa în virtutea căruia educaţia şi instruirea joacă un components: - The Young from Europe in the digital era; - What does working in the economics of knowledge mean? - Participation opportunities for all the people in the economics of knowledge being necessary collectedness to conjugated actions oriented to: the connection of schools to internet; the selection and the development of some didactic materials of good quality from the electronic network; the adequate training of teachers; the co-operation in the domain of electronic learning. 3) The use in a big way of internet by adopting some programs mainly oriented to: - The acceleration of electronic commerce usage; - The electronic access to public services. The development of health services like Health on-line : - The digital Europe connected to world wide electronic networks; - Intelligent transportation systems. Investing in people generally and its forms investing in education and investing in health have a very well delimited place in the European strategies. It is considered as being necessary that all these countries should take action in what concerns the Community acqui, favorable in the areas connected to the society based on knowledge and information. It is also considered that on long term Europe should develop a new architecture of education and permanent initiation by training in this way all the components of the education and initiation system, taking into consideration not only those comprised in the formal education system, but also the adults and people who confront themselves with difficulties. These efforts have been initiated through The European Program of Long-term Education, appeared in 1996 and through the White Book of Training and Learning. 102

5 rol fundamental în societatea modernă bazată pe cunoaştere şi informaţii care va trebui să conducă în viitor la Europa cunoaşterii. Uniunea Europeană salută în mod deosebit accentul pus în concluziile Consililului European de la Florenţa pe investiţia în capitalul uman, precum şi pe investiţiile în infrastructură şi, respectiv, în cercetare şi dezvoltare. 2. Pe măsură ce programele de educaţie transnaţională continuă să se extindă se remarcă şi o amplificare a utilizării conceptului de competenţă interculturală, concept modern care vizează o adaptare corespunzătoare a curriculumului şi a resurselor umane implicate în astfel de programe educaţionale. Senzitivitatea culturală a fost identificată ca un predictor esenţial al succesului atunci când se învaţă şi se acţionează într-un mediu inter cultural. O contribuţie de marcă în acest a avut introducerea rea unui model de dezvoltare, un instrument psihometric de măsurare a competenţelor interculturale şi a nevoilor de instruire, legate atât de competenţa profesională şi performanţa indivizilor, cât şi de cea a grupurilor şi echipelor multifuncţioanele. Se pot avea astfel în vedere activităţile de turism internaţional şi relaţiile economice internaţionale. Pentru ca o persoană să poată fi eficientă şi atunci când acţionează într-un altfel de context cultural, acea persoană trebuie să manifeste interes pentru alte culturi, să fie suficient de senzitivă pentru a sesiza diferenţele culturale şi să fie dornică să îşi modifice comportamentul ca semn al respectului pentru cei care aparţin unor alte culturi.. Dimensiunea economică este considerată adesea a fi factorul determinant al globalizării., cu toate că globalizarea nu are însă doar o dimensiune economică. Ea are în vedere şi fluxurile de imagini culturale şi de informaţii referitoare la practicile culturale din lume. Multe dintre bunurile şi serviciile comercializate pe plan mondial se află în interconexiune cu contextul cultural. There is a wide consensus in Europe and in its virtue, education and training play a fundamental role in the modern society based on knowledge and information which should take in the future to a Europe of knowledge. The European Union will applaud especially the accent put on the conclusions of the European Council from Florence on investing in human capital, as well as on the investments in infrastructure and respectively, in research and development. 2. As the programs of transnational education keep on enlarging, an amplification of the concept of intercultural competence usage is remarked, modern concept which takes into consideration an adequate adaptation of curriculum and human resources involved in such educational programs. The cultural sensitivity has been identified as an essential predictor of success then when someone learns or takes action in an inter-cultural environment. An important contribution in this way was the introduction of a development model, a psychometric instrument for the measure of intercultural competences and of training needs, bound by the professional competence and individuals performance, and also by that of multifunctional groups and teams. So, the activities of tourism and the international economic relations can be taken into consideration. For a person to be efficient even when it actions in another cultural context, that person should manifest interest for another cultures, should be sufficiently sensitive to observe the cultural differences and should be willing to change the behavior as a symbol of respect for those who belong to other cultures. The economic dimension is often considered to be the decisive factor of globalization, although globalization does not have only an economic dimension. It also takes into consideration the flows of cultural images and information regarding the cultural practices from world. A lot of goods and services 103

6 Modelele culturale şi comportamentale sunt relevante şi pentru sistemele şi strategiile educaţionale. Educaţia are un rol fundamental legat de transmiterea unor anumite valori atât la nivel local, cât şi internaţional.. Amplificarea importanţei educaţiei transnaţionale în context global, în contextul economiei globale a cunoaşterii subliniază relaţia dintre educaţie şi cultură, în special atunci când cei care oferă anumite programe educaţionale pot fi experţi sau chiar instituţii internaţionale. 3.Globalizarea şi calitatea sistemului educaţional Calitatea educaţiei,este o problemă de maximă importanţă în contextul societăţii bazate pe cunoaştere şi al civilizaţiei globale. În acest sens, la nivel internaţional au fost create instituţii şi organisme specializate de tipul Reţelei Internaţionale pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul Superior ( International Network of Quality Assurance Agencies in Higher education - INQAAHE), precum şi dezvoltarea literaturii în acest domeniu cu lucrări ce subliniază că_în context global competitivitatea se manifestă şi legat de domeniul educaţiei, exportul de servicii educaţionale devenind o realitate favorizată de noile tehnologii; _susţinerea programelor şi sistemelor educaţionale şi promovarea unor noi oportunităţi pentru absolvenţi prin dezvoltarea unor acorduri cu alte ţări pentru recunoaşterea mutuală a competenţelor şi calificărilor. Globalizarea aduce cu sine pluralismul, structurile hibride, posibilitatea de a alege şi oferirea unor multiple oportunităţi. Aşa cum a arătat Leslie Croxford: Educaţia globală avansează rapid ca rezultat al recentelor dezvoltări din domeniul comunicaţiilor. Cu toate acestea i studiile online nu vor putea să înlocuiască niciodată şcolile ca instituţii de cultură şi învăţământ. Prezenţa dascălului este încă necesară, chiar şi atunci când se aplică metode moderne de tipul instruirii asistate de calculator. Softul commercialized on the world wide plan are in an inter-connection with the cultural context. The cultural and behavioral models are relevant for the educational strategies and systems, too. Education has a fundamental role bound to transmitting some values both at a local and international level. The amplifying of the importance of transnational education in the global context, in the context of global economy of knowledge underlines the relation between education and culture, especially when those who offer some educational programs can be experts or even international institutions. 3) Globalization and the quality of the educational system The quality of education is a problem of maximum assurance in the context of a society based on knowledge and of global civilization. In this way, at an international level there were created specialized institutions and organisms like International Network of Quality Assurance Agencies in Higher Education INQAAHE, as well as the development of literature in this domain with works which underlines that in a global context the competition manifests itself in the education domain too, the export of educational services becomes a reality favored by the new technologies; the support for programs and educational systems and the promotion of some new opportunities for graduates by developing some consents with other countries for a mutual recognition of skills and qualifications. Globalization brings pluralism, hybrid structures and the possibility of choice and of course, the offer of some multiple opportunities. So, as Leslie Croxford showed: Global education advances quickly as result of recent developments in the communications domain. Although the studies on-line will never be able to replace schools as institutions of culture and education. The teacher s presence is still necessary, even when modern methods, as the 104

7 cultural uman nu va putea fi, în opinia noastră înlocuit niciodată integral în procesele de instruire de nici un hard tehnologic, oricât de performant ar fi acesta. În noua economie, denumită şi economie a cunoaşterii, cunoaşterea devine un barometru semnificativ pentru aprecierea sănătăţii unei organizaţii. Karl Erick Sveiby, autor consacrat în acest domeniu, utilizează conceptul de organizaţie durabilă care încorporează cunoaştere, capital intelectual şi know how. În civilizaţia globală accesul la cunoaştere este facilitat de către internet şi de alte tehnologii informatice şi de comunicare performante. Teoriile şi strategiile economice recente pun accent pe ideea de a re-investi în oameni şi în valori autentice, Journal of Management Development 182, 1999, p ; Oliver, S., 1994, În urma cercetărilor effectuate rezultă faptul că, pentru următoarele două decenii, problemele care vor reţine în cea mai mare măsură atenţia vor fi cele legate de aspectele economice, tehnologice şi de mediul înconjurător şi ca urmare că în prima parte a secolului XXI, cetăţenii vor trebui să îşi emonstreze abilitatea de a: - înţ elege şi de a accepta diferenţele culturale - a gândi critic; - a aborda problemele dintr-o perspectivă globală; - a lucra în cooperare şi de a prelua responsibilitatea rolului şi datoriilor care le revin la nivel social; - a fi capabili să îşi schimbe stilul de viaţă şi obiceiurile de consum astfel încât să asigure şi protecţia mediului natural. Educaţia s-a constituit într-o prioritate a politicilor guvernamentale şi a reformelormajore din anii 90. Una dintre provocările majore ale acestui secol va rămâne continuarea consolidării capacităţii locale de dezvoltare a unor programe educaţionale. În noua economie şi în societatea bazată pe cunoaştere şi informaţii strategiile training assisted by computer, are applied. In our opinion, the human cultural soft will not be ever replaced completely in training processes by a technological hard, no matter how perfect it is. In the new economy, named the economy of knowledge, knowledge becomes a significant barometer to appreciate the health of an organization. Karl Erick Sveiby, consecrated author in this domain, uses the concept of durable organization which incorporates knowledge, intellectual capital and know-how. In global civilization the access to knowledge is facilitated by internet and by other technologies of information and communication. The recent theories and economic strategies emphasize the idea of re-investing in people and genuine values ; Journal of Management Development 182, 1999, p ; Oliver S After the effectuated researches it results that, for the next two decades, the problems which will keep the attention will be those bound to the economic, technological aspects and to the environment and thus, in the first part of XXI-st century, the citizens should demonstrate their ability to: - understand and accept the cultural differences; - think critically; - approach the problems from a global perspective; - work in co-operation and assume the responsibility of their role and debts at a social level; - be able to change their lifestyle and consuming customs thus to assure the protection of the environment, too. Education has been constituted in a priority of the governmental policies and of major reforms, in One of the major provocations of this century will be to continue to reinforce the local capacity of development of some educational programs. In the new economics and in the society based on knowledge and information the educational strategies should take into 105

8 educaţionale trebuie să ia în considerare impactul amplificării diversităţii culturale în contextul globalizării. O societate bazată pe diversitate culturală trebuie să fie capabilă să aplice principiul în virtutea căruia este necesar ca ori de câte ori este posibil să se investească în capitalul uman. 4. economia cunoaşterii, investiţia în educaţie, progresul tehnologic şi dezvoltarea umană În civilizaţia globală noile economii care se bazează pe inovaţii au drept componentă rioritară dezvoltarea tehnologică care conduce la atingerea unui nivel relativ înalt de dezvoltarea umană. Noua economie se bazează pe comunicaţii şi pe informaţii. În economia digitală, numită şi economia reţelelor, lumea se bazează tot mai mult pe capitalul intangibil (cum ar fi cunoştinţele şi informaţiile) şi mai puţin pe activele materiale Adevărata putere a afacerilor digitale constă în faptul că acestea permit obţinerea unor beneficii care depăşesc sfera unor simple îmbunătăţiri ale performanţelor operaţionale. Prin învăţare şi prin aplicarea metodelor de anticipare strategică un întreprinzător îşi poate maximiza profiturile, nu doar pe termen scurt, dar în special pe termen mediu, lung şi foarte lung. Legat de perspectivele de progres şi de dezvoltare pe care le deschide noua economie, pe coperta Raportului de Dezvoltare Umană 2001 se sugerează că: Tehnologiile de tip reţea transformă harta tradiţională a dezvoltării şi extinde orizontul de cunoaştere al oamenilor şi permite crearea unor premise favorabile pentru a putea realiza într-un deceniu progrese care au avut loc în trecut de-a lungul a câtorva generaţii. O dată cu intrarea lumii într-un nou mileniu se stabileşte o nouă relaţie de parteneriat între tehnologii şi dezvoltare. În prezent se produc simultan două mutaţii semnificative atât în domeniul tehnologiei, cât şi în cel al economiei. Prin combinarea efectelor conjugate ale revoluţiei tehnologice şi ale globalizării rezultă o nouă consideration the impact of the cultural diversity amplification in the globalization context. A society based on cultural diversity should be able to apply the principle where whenever is possible it should be invested in human capital. 4)the economics of knowledge, the investment in education, the technological progress and the human development In the global civilization the new economies which are based on innovations have as a main component the technological development which reaches a level relatively high of human development. The new economy is based on communications and information. In the digital economy, named the networks economy, the world is based more and more on the intangible capital (like knowledge and information) and less on the material part. The true power of the digital business consists in the fact that these allow the getting of some benefits which surpass the sphere of some simple improvements of the operational performances. By learning and by applying the methods of strategic anticipation a businessman could increase the profits, not only on short term, but especially on medium, long and very long term. In what concerns the perspectives of progress and development that the new economy opens, on the cover of Report of Human Development 2001 it is suggested that: Technologies of network type transform the traditional map of development and extends the people s horizon of knowledge and allows the creation of some favorable premises to realize in a decade progresses which happened over a few generations in the past. Once the world entered a new millennium a new relation of partnership between technologies and development is established. At present, two significant changes are happening, both in the technology and economy domain. By combining the conjugated effects of technological revolution and of globalization 106

9 eră, era reţeleprogresul tehnologic este esenţial pentru progresul uman. Inovaţiile digitale, genetice şi moleculare deschid noi perspective şi sparg frontierele legate de modul în care oamenii pot utiliza tehnologiile pentru a extinde cunoaşterea, stimulând creşterea şi dezvoltarea. Dezvoltarea umană şi progresul tehnologic se susţin, se potenţează şi se propulsează reciproc: Inovaţiile tehnologice pot îmbunătăţi potenţialul şi abilităţile umane. Accesul la internet şi la tehnologiile informatice şi de comunicare pot îmbunătăţi în mod direct gradul de cunoaştere, sănătatea, hrana, şi standardele de viaţă şi pot spori abilitatea oamenilor de a participa activ la viaţa socială, economică şi politică a unei comunităţi. Inovaţiile tehnologice sunt un mijloc de asigurare a dezvoltării umane datorită impactului pe care îl au asupra creşterii economice, ca urmare a contribuţiei tehnologiilor la sporirea productivităţii. Dezvoltarea umană este un important mijloc de susţinere a dezvoltării tehnologice. Inovaţiile tehnologice sunt o expresie a potenţialului creativ uman. Un nivel superior al educaţiei poate aduce contribuţii importante la crearea şi difuzarea noilor tehnologii. Numărul utilizatorilor de internet a sporit exponenţial de la 16 milioane de utilizatori, în anul 1995, la peste 400 milioane de utilizatori, în anul 2000, creştere care va continua şi în viitor, la nivelul anului 2005 fiind estimat un număr de utilizatori de 1 miliard (Angus Reid, 2001, Face of the Web Study Pegs Global Spargerea barierelor cunoaşterii pentru dezvoltarea potenţialului uman accesul la informaţii este tot atât de important ca şi educaţia. În timp ce educaţia dezvoltă aptitudini cognitive, informaţiile dau conţinut cunoaşterii. Depăşirea barierelor legate de oportunităţile economice tehnologiile a new era results, the era of networks. The technological progress is essential for the human progress. The digital, genetic and molecular innovations open new perspectives and break the frontiers bound to the way in which people can use the technologies to enlarge knowledge, stimulating growth and development. The human development and the technologic progress are sustaining each other: -Technological innovations can improve the potential and the human abilities. The access to internet and to computer and communication technologies can improve directly the level of knowledge, health and the standards of life and can increase the ability of people to participate actively at the social, economic and politic life of a community. -Human development is an important way of sustaining the technological development. The technological innovations are an expression of the human creative potential. A superior level of education can bring important contributions to creating and spreading the new technologies. -The number of those who use the internet has developed exponentially from 16 millions of users, in 1995, to over 400 millions of users, in 2000, growth which will continue in the future, at the level of 2005 being estimated a number of users of 1 milliard (Angus Reid, 2001, Face of the Web Study Pegs Global) -Breaking the barriers of knowledge for the development of the human potential the access to information is as important as education. While the education develops cognitive abilities, the information gives content to knowledge. -The surpass of barriers bound by the economic opportunities the computer and communication technologies and the domains which are developing as their effect are constituted in the most dynamic sectors of the global economy. The new economy, based on the society of knowledge, gives a real importance 107

10 nformatice şi de comunicaţii şi domeniile care se dezvoltă ca efect al acestora se constituie în cele mai dinamice sectoare ale economiei globale. Noua economie, clădită pe calapodul societăţii cunoaşterii, acordă o reală importanţă cunoaşterii, competenţei şi activităţilor de cercetare dezvoltare. Pe piaţa globală contemporană, care este tot mai competitivă, cunoaşterea şi competenţele au mai multă relevanţă decât oricând. Pentru a putea să utilizeze noile tehnologii, organizaţiile vor trebui să fie capabile să înveţe şi să dezvolte cu mai multă uşurinţă noi competenţe. Ţările nu se mai pot menţine competitive fără a proceda la o permanentă actualizare a cunoştinţelor şi competenţelor.. Importanţa investiţiei în educaţie în evaluarea indicelui de dezvoltare umană face ca ponderea cheltuielilor publice pentru educaţie în PIB şi, respectiv, în totalul cheltuielilor guvernamentale să sporească. Educaţia şi implicit investiţia în educaţie trebuie să se constituie în componente cheie pentru asigurarea unei autentice dezvoltări umane pe termen lung. Educaţia în general şi investiţia în educaţie, în special trebuie să fie redefinite astfel încât accentul să cadă asupra capabilităţilor pe care indivizii sunt în stare să le dezvolte de-a lungul întregii vieţi în contextul economiei cunoaşterii (World CultureReport Cultural diversity, conflict and pluralism, p.62). Cunoaşterea, creativitatea şi inovarea sunt determinanţii cheie ai unei dezvoltări sustenabile pe termen lung. Societatea cunoaşterii pledează pentru diversitate şi pentru pluralism cultural care pot fi facilitate de mediul preponderent digital prefigurat de noua economie.ău. Investiţia în capitalul uman, în general, şi investiţia în educaţie în special, îşi propun să investească tocmai în aceste trei componente cheie pentru definirea nucleului competenţelor: cunoştinţele, abilităţile şi atitudinile. Nucleul competenţelor şi investiţia în to knowledge, competence and researchdevelopment activities. On the nowadays global market, which is more and more competitive, knowledge and competences have more relevance then ever. To be able to use the new technologies, the organizations should be capable to learn and develop easily the new skills. The countries cannot maintain themselves competitive without proceeding to a permanent actualization of knowledge and competences. The importance of investing in education in the evaluation of human development index makes that the weight of public expenses for education in PIB and, respectively, in the total of governmental expenses, to increase. Education and implicitly investing in education should constitute themselves in key elements for the assurance of a genuine human development on long term. Education, generally, and investing in education, especially, should be re-defined and thus the accent is put on the capabilities which the individuals are able to develop over their life in the context of the economy of knowledge (World Culture Report Cultural diversity, conflict and pluralism, p. 62). Knowledge, creativity and innovation are key determinants of the development on long term. The society of knowledge pleads for diversity and for cultural pluralism, too, which can be facilitated by the preponderant digital environment prefigured by the new economy. Investing in human capital, generally, and investing in education, especially, proposes to invest just in these three key components for the defining of the skills centre: knowledge, abilities and attitudes. The centre of skills and the investment in competence and knowledge, meaning investing in education, is constituted in determinant factors of the new economy which wants to be an economy of knowledge. Knowledge is itself a determinant factor of production in the new economy of knowledge, because knowledge is a 108

11 competenţă şi cunoaştere, deci investiţia în educaţie se constituie în factori determinanţi ai noii economii care se doreşte a fi o economie a cunoaşterii. Cunoaşterea este ea însăşi un factor de producţie determinant în noua economie a cunoaşterii, deoarece cunoaşterea este un factor care se apreciază: pe măsură ce sunt utilizate cunoştinţele devin tot mai mult efective şi conduc într-o mai mare măsură la performanţă şi eficienţă. Pentru a deveni companii sau corporaţii bazate pe cunoaştere (conceptul de knowledge driven company este tot mai mult utilizat în societatea cunoaşterii), organizaţiile trebuie să fie în primul rând organizaţii care învaţă ( learning organizations. Educaţia formală este doar o parte a sistemului prin care se creează şi se gestionează competenţele. Dacă tehnologia se schimbă, atunci, pentru a putea rămâne competitive, organizaţiile vor trebui să investească în instruirea personalului lor. ÎN CONCLUZIE: Noua economie se dezvoltă în contextul în care societatea contemporană devine tot mai mult o societate bazată pe cunoaştere şi informaţii (supranumită şi era reţelelor). Indicele realizărilor tehnologice şi cel al dezvoltării umane permit o nouă ierarhie a statelor lumii în contextul societăţii bazate pe cunoaştere şi informaţii. Bibliografie selectivă: Davis, D. Olsen A., Bohm A., Transnational Education Providers and Policy: challenges for Australian Institutions Offshore, Sydney, International Development Programme Education, Australia, 2000 oad ahead, in Tribune 2001, p *** Globalization: a new paradigme for higher education policy, in Higher Education in Eurpe, UNESCO, vol XXVI, nb.1, 2001 ***Higher Education in Europe. Transnational educational provisionsconsiderable factor: as the knowledge is used it becomes more effective and leads to performance and efficiency. To become companies or corporations based on knowledge (the concept of knowledge-driven company is more and more used in the society of knowledge), the organizations should be at first organizations which learn (learning organizations). Formal education is just a part of a system through which competences are created and administrated. If the technology changes, then, to be able to remain competitive, the organizations should invest in the training of their staff. Conclusion: -The new economy develops in the context in which the contemporary society becomes more and more a society based on knowledge and information (named the networks era). -The index of technological realizations and that of human development allow a new hierarchy of the world states in the context of the society based on knowledge and information. Selective Bibliography: Davis, D. Olsen A., Bohm A., Transnational Education Providers and Policy: challenges for Australian Institutions Offshore, Sydney, International Development Program Education, Australia, 2000 oad ahead, in Tribune 2001, p *** Globalization: a new paradigm for higher education policy, in Higher Education in Europe, UNESCO, vol XXVI, nb.1, 2001 ***Higher Education in Europe. Transnational educational provisionsenabling access or generating exclusion. Twenty fifth anniversary of the review , CEPES, UNESCO, volume XXVI, number 2, 2001 ** * Human Development Report, , Oxford University Press, OECD, Paris, 2000 Graduate Programs of Public Affairs and 109

12 enabling access or generating exclusion. Twenty fifth anniversary of th e review , CEPES, UNESCO, volume XXVI, numărul 2, 2001 ** * Human Development Report, , Oxford University Press, OECD, Paris, 2000 Graduate Programs of Public Affairs and Administration, Public Productivity and Management Review 204, 1997, p Suciu, C. Investiţia în educaţie, Editura Economică, Bucureşti, 2000 Suciu, C. Economie Partea I. Noua economire şi societatea cunoaşterii/economics. Part I. New economics and knowledge-based society, curs bilingv, Editura ASE Bucureşti, 2001 du Royaume-Uni, în Enseignement Superior En Europe, CEPES, UNESCO, vol. XIX, no.3, 1994, p Administration, Public Productivity and Management Review 204, 1997, p Suciu, C. The Investment in Education, Editura Economică, Bucharest, 2000 Suciu, C. Economics Part I. New economics and the society of knowledge/ Economics. Part I. New economics and knowledge-based society, bilingual course, Editura ASE Bucharest, 2001 du Royaume-Uni, în Enseignement Superior En Europe, CEPES, UNESCO, vol. XIX, no.3, 1994, p