STUDIUL DE EVALUARE A IMPACTULUI PROGRAMELOR EDUCAȚIONALE ŞI DE CONSILIERE PENTRU PREVENIREA ABANDONULUI ŞCOLAR Proiect finanţat cu sprijinul financia
|
|
- Romeo Mocanu
- 4 ani în urmă
- Vzualizari:
Transcriere
1 STUDIUL DE EVALUARE A IMPACTULUI PROGRAMELOR EDUCAȚIONALE ŞI DE CONSILIERE PENTRU PREVENIREA ABANDONULUI ŞCOLAR Proiect finanţat cu sprijinul financiar al Programului RO10 - CORAI, program finanţat de Granturile SEE şi administrat de Fondul Român de Dezvoltare Socială Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod necesar poziţia oficială a FRDS şi a Granturilor SEE
2
3 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN VASLUI Proiect: Programe educaționale și de consiliere pentru prevenirea abandonului școlar în Județul Vaslui STUDIUL DE EVALUARE A IMPACTULUI PROGRAMELOR EDUCAȚIONALE ŞI DE CONSILIERE PENTRU PREVENIREA ABANDONULUI ŞCOLAR Elaborat de: SC Metodo Studii Consultanță România SRL APRILIE 2016
4 Cuprins Introducere... 9 Contextul general al proiectului Scop şi rezultate Metodologie și instrumente utilizate Capitolul 1: Analiză cantitativă şi calitativa sondaj în rândul elevilor participanți la programele de consiliere și educaționale Capitolul 2: Analiză cantitativă şi calitativă chestionare semi-structurate cu grupul ţintă: părinţi Capitolul 3: Analiză cantitativă şi calitativă chestionare semi-structurate cu grupul ţintă: profesori/specialişti Concluzii şi recomandări... 88
5 Cuprins tabele Tabelul 1: Descrierea orarului programului educațional suplimentar: Ce a inclus acesta?, total respondenţi Tabelul 2: Descrierea orarului programului educațional suplimentar: Ce a inclus acesta?, liceul Ion Mincu, Vaslui Tabelul 3:Descrierea orarului programului educațional suplimentar: Ce a inclus acesta?, liceul "Nicolae Iorga", Negreşti Tabelul 4:Descrierea orarului programului educațional suplimentar: Ce a inclus acesta?, liceul "Petru Rareş", Bârlad Tabelul 5: Percepţia elevilor în ceea ce priveşte avantajul orarului, total respondenţi Tabelul 6: Argumentarea răspunsului referitor la avantajul/dezavantajul orarului programului educaţional, total respondenţi Tabelul 7: Argumentarea răspunsului referitor la avantajul/dezavantajul orarului programului educaţional, liceul "Ion Mincu", Vaslui Tabelul 8: Argumentarea răspunsului referitor la avantajul/dezavantajul orarului programului educaţional, liceul "Nicolae Iorga", Negreşti Tabelul 9: Argumentarea răspunsului referitor la avantajul/dezavantajul orarului programului educaţional, liceul "Petru Rareş", Bârlad Tabelul 10: Disciplinele la care elevii au participat la programul de pregătire suplimentară Tabelul 11: Scorul caracteristicilor programului educaţional Tabelul 12: Nivelul la care elevii au menţionat că se aflau înainte de a participa la programul de pregătire, pe licee Tabelul 13: Nivelul la care elevii au menţionat că se afla după ce au parcurs lecţiile suplimentare furnizate de programul educaţional, pe licee Tabelul 14:Principalele beneficii pe care elevii considera că le-a adus participarea la programul educațional... 39
6 Tabelul 15: Frecventa participării în cadrul programului de consiliere Tabelul 16: Principalele beneficii pe care elevii sunt de părere că le-a adus programul de consiliere Tabelul 17: Realizarea profilului vocaţional din partea consilierului, pe licee Tabelul 18: Răspunsurile elevilor referitoare la aspiraţiile lor legate de carieră, aşa cum sunt reflectate de profilul vocaţional, pe licee Tabelul 19: Scorul caracteristicilor programului de consiliere, pe licee Tabelul 20: Motivaţia elevilor de a pune în aplicare recomandările consilierului, pe licee Tabelul 21: Acţiunile concret întreprinse de către elevi în vedereaa utilizării informațiilor și recomandărilor consilierului Tabelul 22: Timpul necesar pentru pregătirea examenului de bacalaureat în viziunea elevilor, pe licee Tabelul 23: Răspunsul elevilor cu privire la intenţia de a renunţa la programul educaţional, respectiv de consiliere, pe licee Tabelul 24: Motivele pentru care elevii nu au renunţat la programul educaţional/de consiliere Tabelul 25:Importanta frecventării şcolii şi a promovării examenelor viitoare pentru elevi, pe licee Tabelul 26: Modificarea atitudinii elevilor faţă de participarea la ore / învăţătura după participarea la activităţile proiectului Tabelul 27: În crederea elevilor în capacitatea lor de a continua să practice obiceiurile învățate şi după participarea la proiect Tabelul 28: Principalele bariere care i-ar putea împiedica pe elevi să practice obiceiurile deprinse şi pe termen lung Tabelul 29: Sugestii pentru organizatorii programelor educaţionale şi de consiliere Tabelul 30: Sugestii pentru organizatorii programelor educaţionale şi de consiliere, liceul Ion Mincu Vaslui Tabelul 31: Sugestii pentru organizatorii programelor educaţionale şi de consiliere, Nicolae Iorga Negreşti Tabelul 32: Sugestii pentru organizatorii programelor educaţionale şi de consiliere, Petru Rareş Bârlad Tabelul 33: Anul de studiu al elevilor, pe licee Tabelul 34: Vârsta elevilor, pe licee Tabelul 35: Genul elevilor, pe licee Tabelul 36: Domiciliul elevilor, pe licee... 60
7 Tabelul 37 :Nivelul de participare al părinţilor la programul de instruire formală și non-formală Tabelul 38: Necesitatea informaţiilor dobândite de părinţi pentru relația cu copiii lor Tabelul 39: Gradul de aplicare a informaţiilor dobândite în urma participării la programul de instruire pentru părinţi Tabelul 40: Modificarea atitudinii copilului după aplicarea informațiilor din programul de instruire Tabelul 41: Importanta comunicării în relaţia părinte-copil Tabelul 42:Importanta ascultării sfaturilor părinţilor de către copil (tânăr) Tabelul 43: Importanta planificării viitorului copilului de către părinţi Tabelul 44:Sprijinul acordat de părinţi copiilor lor pentru continuarea studiilor Tabelul 45: Nivelul de educaţie dorit de părinţi pentru copii lor Tabelul 46: Participarea copilului la programul educaţional şi de consiliere în cadrul proiectului Tabelul 47: Recomandarea părinţilor că inspectoratul/liceul să continuie aceste programe Tabelul 48: Vârsta respondenţilor, părinţi Tabelul 49: Genul respondenţilor, părinţi Tabelul 50: Domiciliul respondenţilor, părinţi Tabelul 51: Participarea profesorilor/specialiştilor la programele educaționale și de consiliere pentru prevenirea abandonului școlar în județul Vaslui în calitate de tutori/consilieri, procent Tabelul 52: Participarea profesorilor/specialiştilor la programele educaționale și de consiliere pentru prevenirea abandonului școlar în județul Vaslui în calitate de tutori/consilieri, locaţie Tabelul 53: Performanta elevilor după implicarea în această activitate, în accepţiunea profesorilor/specialiştilor participant la programe Tabelul 54: Diferenţa între rezultatele actuale ( după implicarea în program) și rezultatele anterioare ale elevilor, în accepţiunea profesorilor participant la programe Tabelul 55: Caracterizarea atitudinilor şi comportamentelor elevilor participanţi la programele educaţionale şi de consiliere, în accepţiunea profesorilor/specialiştilor Tabelul 56:Vârsta respondenţilor, profesori/specialişti participanţi la program Tabelul 57:Genul respondenţilor, profesori/specialişti participanţi la program Tabelul 58: Domiciliul respondenţilor, profesori/specialişti participanţi la program Tabelul 59: Profesori/specialişti care cunosc sau au lucrat cu elevi participanți la programele educaționale și de consiliere organizate în cadrul proiectului Tabelul 60: Performanta elevilor după implicarea în această activitate, în accepţiunea
8 profesorilor/specialiştilor care nu au participant la programe Tabelul 61: Diferenţa între rezultatele actuale ( după implicarea în program) și rezultatele anterioare ale elevilor, în accepţiunea profesorilor care nu au participant la programe Tabelul 62:Caracterizarea atitudinilor şi comportamentelor elevilor participanţi la programele educaţionale şi de consiliere, în accepţiunea profesorilor/specialiştilor care nu au participat la programe 83 Tabelul 63: Vârsta respondenţilor, profesori/specialişti care nu au participat la programe Tabelul 64: Genul respondenţilor, profesori/specialişti care nu au participat la programe Tabelul 65:Domiciliul respondenţilor, profesori/specialişti care nu au participat la programe... 87
9 Introducere Studiul de față, intitulat Studiul de evaluare a impactului programelor educaționale şi de consiliere pentru prevenirea abandonului şcolar este elaborat în cadrul proiectului Programe educaționale și de consiliere pentru prevenirea abandonului școlar în Județul Vaslui, proiect câștigat și implementat în cadrul apelului Sinergii pentru viitor - tineri în situaţii de risc, finanţat de Fondul Român de Dezvoltare Socială şi de Fondul pentru Relaţii Bilaterale. Necesitatea implementării proiectului a pornit de la problemele și obstacolele identificate la nivelul județului Vaslui în ceea ce privește rata de promovabilitate a tinerilor absolvenți și integrarea lor pe piața muncii și are ca scop dezvoltarea cadrului de reducere a abandonului școlar în clasele a X-a, a XI-a și a XII-a pentru 180 tineri aflați în situații de risc și de excluziune din 3 licee cu profil teoretic și tehnologic din județul Vaslui: Liceul Tehnologic Ion Mincu din Vaslui, Liceul Tehnologic Nicolae Iorga din Negrești și Liceul Tehnologic Petru Rareș din Bârlad. Pentru a elabora prezentul studiu au fost aplicate 180 de chestionare semistructurate elevilor cuprinşi în programele educaţionale şi de consiliere organizate în cadrul proiectului, datele astfel culese permiţând atât o analiză cantitativă, cât şi una calitativa. De asemenea, au fost aplicate interviuri bazate pe chestionare structurate, dupa cum urmeaza: 15 chestionare semistructurate profesorilor din fiecare locaţie implicată în proiect şi 15 chestionare semistructurate părinţilor din fiecare locaţie implicată în proiect. Exploatarea acestor date a permis obținerea informațiilor cu privire la profilul respondenţilor și nivelul lor de apreciere vis-a-vis de tematicile majore exploatate de chestionare. Cercetarea de faţă evienţiază schimbările survenite la nivelul rezultatelor şi percepţiei elevilor participanţi la programele remediale şi de consiliere şi la nivelul abordărilor părinţilor şi profesorilor în urma participării la programele de formare destinate lor. Studiul este structurat în 6 secţiuni principale după cum urmează: prima parte prezintă contextul general al proiectului şi acțiunile planificate în cererea de finanțare, grupurile țintă precum și
10 progresul acestor activități pe parcursul proiectului, pentru a stabili cadrul general al derulării proiectului și premisele principale ale studiului de impact; a doua parte prezintă metodologia colectării datelor și instrumentele selectate pentru derularea cercetării; primul capitol prezintă analiza calitativa şi cantitativă în rândul elevilor, în care sunt prezentate rezultatele aplicării celor 180 de chestionare semistructurate, în timp ce al doilea şi al treilea capitol prezintă analiza calitativa şi cantitativă în rândul părinţilor, respectiv al specialiştilor (profesori, consilieri, etc.), oferind şi informații legate de programele de consiliere, educație și instruire non-formală. Nu în ultimul rând, în încheiere sunt prezentate concluziile prezentului studiu şi anexele aferente. Contextul general al proiectului Proiectul Programe educaționale și de consiliere pentru prevenirea abandonului școlar în Județul Vaslui, derulat în perioada s-a adresat în principal elevilor claselor a X- a, a XI-a și a XII-a din 3 licee tehnologice din Județul Vaslui, care înregistrează rate semnificative ale abandonului școlar, obiectivul principal al proiectului fiind prevenirea părăsirii timpurii a şcolii pentru elevii din clasele a X-a şi a XIa. Măsurile sunt adresate către 180 de tineri cu risc de excludere, de la 3 licee teoretice şi tehnologice din judeţul Vaslui. Printre obiectivele specifice secundare, conform cererii de finanțare, secțiunea Obiective, se menţionează ca acțiune suport și testarea unor programe integrate care să îi aducă în același loc, timp și spațiu atât pe părinți, cât și pe profesori și să le ofere sprijin în armonizarea modalităților de abordare a nevoilor și dorințelor tinerilor. Grupul țintă reprezentat de părinți este unul secundar în cadrul acestui proiect, iar acțiunile de formare au vizat instruirea formală şi non-formală într-o serie de tematici de interes. Programul de educaţie parentală a constat în 12 workshopuri prin care părinţilor tinerilor implicaţi le-au fost transmise informaţii despre planificarea carierei pe baza competențelor, valorilor și vocației proprii, planificarea timpului și a resurselor financiare, leadership, comunicare non-violentă și planificare strategică, precum și clarificarea dorințelor și planurilor acestora pentru viitor și modalități mai bune de parenting. În acest grup țintă au fost incluși 50 de părinți, atât ai elevilor
11 implicați în programele educaționale și de consiliere pentru prevenirea abandonului școlar cât şi ai celorlalţi elevi din aceste licee. Programul de educație parentală în sprijinul traseului educațional și prevenirii abandonului școlar a avut ca scop creşterea gradului de conștientizare cu privire la rolul și influența părintelui în educația și cariera copilului. Impactul dorit a fost acela de a educa din punct de vedere strategic părinții cu privire la aspecte de gestiune a resurselor familiei, precum și din perspectiva implicării și participării părinților la succesul școlar al copiilor. Înțelegerea unor elemente precum: managementul timpului, al resurselor financiare ale familiei, particularitățile comunicării cu adolescentul, managementul situațiilor delicate, conflictuale și rolul și intervenția familiei, pe lângă școală, etc., conduce la o mai bună relație a binomului școală familie și la o mai ușoară tranziție a copilului prin diferitele nivele de educație. În ceea ce priveşte grupul ţintă profesori/turori, programul de formare pentru profesori a constat în 12 workshop-uri prin care profesorilor le-au fost transmise informaţii cu privire la următoarele tematici: rezolvarea conflictelor, comunicarea non-violentă, leadership, cunoaștere, autocunoaștere și intercunoaștere, managementul timpului și al resurselor financiare, planificarea carierei pe baza competențelor, valorilor și vocației proprii şi planificare strategică. În acest grup țintă au fost incluși 60 de profesori implicați în programele formare şi nu numai. Scopul acestor programe de formare a fost dezvoltarea unor metode și instrumente noi și eficiente de predare în lucrul cu elevii, predarea unor noțiuni de inteligență emoțională, nediscriminare, comunicare non-violentă și planificare strategică. Scop şi rezultate Acest studiu vine ca răspuns la activităţile desfăşurate în cadrul proiectului şi anume: programe remediale şi de consiliere pentru elevii de clasa a XI-a şi a XII-a la disciplinele: limba şi literatura română, matematică, biologie şi geografie, programe de educaţie parentală în următoarele domenii: rezolvarea conflictelor, comunicarea non-violentă, leadership; cunoaștere, auto-cunoaștere și intercunoaștere, managementul timpului și al resurselor financiare, planificarea carierei pe baza competențelor, valorilor și vocației proprii, planificare strategică şi
12 nu în ultimul rând programe de formare pentru profesori în următoarele domenii: inteligență emoțională și nediscriminare, rezolvarea conflictelor, comunicare nonviolentă, planificare strategică, metode și tehnici de predare și învățare. Toate aceste programe au luat în considerare o serie de recomandări şi sugestii furnizate de un alt document de referinţă elaborat în cadrul proiectului, şi anume Studiul privind analiza pieței muncii din perspectiva nevoilor de competențe și deprinderi necesare angajatorilor pentru tinerii angajați. Aceste programe s-au bazat pe educaţia non-formală, încurajând dezvoltarea abilitaţilor personale în afara sistemului şcolar, creând o punte între cunoştinţele predate de profesori şi punerea lor în practică, dar şi pe educaţia informală, creând contextul favorabil participanţilor de a-şi însuşi noi informaţii. De asemenea, prin intermediul educaţiei informale activităţile proiectului au urmărit formarea priceperilor şi deprinderilor dar şi o mai bună structurare a convingerilor şi atitudinilor participanţilor. Studiul s-a bazat pe percepţia elevilor, părinţilor, profesorilor şi a unor reprezentaţi ai liceelor, precum: consilieri, mediatori sociali, personal implicat în orientarea profesională a elevilor cu privire la o serie de măsuri menite să asigure pe de-o parte sprijinul calitativ al acțiunilor de consiliere, atât pentru tineri, cât și pentru părinții implicați, prin furnizarea celor mai noi informații despre locurile de muncă existente și despre competențele necesare pe piața muncii, iar pe de altă parte să ajute la proiectarea unei oferte educaționale de consiliere și orientare profesională pentru tinerii aflați în situații de risc de excluziune socială axată pe fructificarea punctelor ţări ale fiecărui individ și pe construirea sau dezvoltarea competențelor aferente unei economii digitale și profund bazate pe cunoaștere.
13 Metodologie și instrumente utilizate Datele analizate au fost culese în urma aplicării unui set de chestionare semistructurate grupului ţintă format din elevi, profesori/specialişti şi părinţi, în perioada Principalul grup ţintă al proiectului este compus din 180 de tineri din judeţul Vaslui şi din regiunile apropiate, încadraţi în sistemul educaţional într-una din cele trei entităţi liceale selectate pe baze obiective precum: nivelul de sărăcie, existenţa minorităţii de etnie romă, nivelul rezultatelor la examenul de bacalaureat şi pericolul de abandon şcolar conform ultimilor doi ani raportaţi. Pentru a obţine cele mai relevante informaţii, au fost aplicate 180 de chestionare semistructurate în cele trei licee partenere în proiect: Liceul Tehnologic Ion Mincu din Vaslui, Liceul Tehnologic Nicolae Iorga din Negrești și Liceul Tehnologic Petru Rareș din Bârlad, 15 interviuri cu specialişti: mínimum unul cu un profesor implicat în proiect ca tutor, consilieri şi alţi profesori de la clasele în care au existat elevi participanţi la program şi 15 interviuri din fiecare locaţie cu părinţi ai copiilor implicaţi în proiect, pentru a determina dacă au existat comportamente modificate şi în relaţia părinte-copil. Eşantioanele nu constituie eşantioane probabilistice, ci eşantioane de disponibilitate. Selectarea respondenților nu a fost realizată aleatoriu, ci în funcţie de grupul țintă al proiectului. Astfel că, atât pentru eșantionul format din elevi, cât şi părinții şi specialişti căruia i-au fost aplicate chestionarele s-a ținut cont de liceul la care aceștia sunt înmatriculați și de anul de studiu, respectiv de liceul la care au copii înscriși sau în care își desfășoară activitatea. Completarea chestionarelor a durat în medie 5-10 minute, iar participanţii au fost informaţi despre scopul şi obiectivele proiectului şi despre modalitatea în care se va desfăşura studiul. Așa cum este cazul oricărui sondaj de opinie, în derularea cercetării de teren a contat în mare măsură bunăvoinţa manifestată de respondenţi de a participa la studiu. Prelucrarea datelor brute a fost realizată cu instrumente specifice: SPSS, excel, rezultând grafice și tabele ilustrative pentru impactul proiectului. Pentru evaluarea impactului programelor de formare pentru părinți în cadrul proiectului Programe educaționale și de consiliere pentru prevenirea abandonului școlar în Județul Vaslui,
14 metodologia a inclus şi analiza documentară. Principalele documente analizate au fost: Cererea de finanțare, pentru stabilirea parametrilor de bază la care se raportează analiza (analiză a fost pe scurt prezentată în context) Documentația de atribuire a contractului de formare profesională pentru părinți, respectiv profesori și personal voluntar Rapoartele de activitate ale furnizorului selectat pentru realizarea serviciilor Totodată, părinților le-a fost aplicat un chestionar semistructurat, cu întrebări de tip închis şi deschis, scopul fiind acela de a colecta informații cât mai clare despre tema cercetată. Subiectele abordare au fost: gradul de participare la programul de formare, elementul de valoare adăugată al programului pentru părintele intervievat, necesitatea / utilitatea informațiilor prezentate în programul de formare, aplicabilitatea informațiilor. Analizei documentare i s-a alăturat, așadar şi o analiză cantitativă a răspunsurilor la întrebările deschise furnizate de părinții intervievați, însoţită de argumentări şi recomandări. Rezultatul analizei calitative este inclus în prezentul studiu privind impactul programelor educaționale, prezentul document fiind rezultatul analizei documentare descrise mai sus. Pentru evaluarea impactului programelor de formare pentru profesori/specialişti în cadrul proiectului Programe educaționale și de consiliere pentru prevenirea abandonului școlar în Județul Vaslui, metodología a inclus şi analiza documentară. Principalele documente analizate au fost: Cererea de finanțare, pentru stabilirea parametrilor de bază la care se raportează analiza (analiză a fost pe scurt prezentată în context) Documentația de atribuire a contractului de formare profesională pentru profesori și personalul voluntar Rapoartele de activitate ale furnizorului selectat pentru realizarea serviciilor menționate Totodată, profesorilor/specialiştilor le-a fost aplicat şi un chestionar semistructurat, cu întrebări de tip închis şi deschis, scopul fiind acela de a evalua impactul programului de dezvoltare personală a profesorilor și personalului voluntar.
15 Principalele subiecte abordate de programul de formare au fost: gradul de participare la programul de formare, elementul de valoare adăugată al programului pentru elevi, dar și pentru profesorii participanți, necesitatea / utilitatea informațiilor prezentate în programul de formare, aplicabilitatea informațiilor. Analizei documentare i s-a alăturat, așadar, şi o analiză cantitativă a răspunsurilor la întrebările deschise furnizate de profesorii/părinţii intervievați, însoţită de argumentări şi recomandări. Rezultatul analizei calitative este inclus în prezentul studiu privind impactul programelor educaționale, acesta fiind rezultatul analizei documentare descrise mai sus. Capitolul 1: Analiză cantitativă şi calitativa sondaj în rândul elevilor participanți la programele de consiliere și educaționale Următorul tabel prezintă răspunsurile tuturor elevilor chestionaţi vis-a-vis de caracteristicile orarului propus de programul educaţional suplimentar. Aceasta a fost o întrebare deschisă la care elevii au răspuns spontan, în funcţie de aşteptările şi percepţiile individuale. Astfel, în tabelul următor sunt analizate afirmaţiile care s-au regăsit în răspunsurile elevilor: prima coloană indica afirmaţiile elevilor (sunt înregistrate toate răspunsurile date, indiferent că acestea se repetă), a doua coloană frecvenţa indică de câte ori a fost făcută acea afirmaţie, a treia coloană procent indică frecvenţa procentuală (este calculată ca frecvenţă /nr. total de observaţii), a patra coloană procent valid reprezintă frecvenţa procentuală validată (coloana a patra este egală cu coloana a treia), iar utima coloană, numită procent cumulat însumează valorile procentuale pe baza frecvenţei comune. Astfel, în cazul nostru, procentul cumulat pentru frecvenţa 26 (răspunsuri care au frecvenţa 26) este egal cu suma totală a frecventelor procentuale 26. Tabelul 1: Descrierea orarului programului educațional suplimentar: Ce a inclus acesta?, total respondenţi Răspunsuri valide Afirmaţii Frecvenţa Procent Procent Procent valid cumulat A fost foarte potrivit A fost foarte adecvat A fost un program nou
16 A inclus pregătire suplimentară pentru Bac Acesta a inclus ore de pregătire Am învăţat mai uşor unele lucruri Aplicaţii şi cunoştinţe suplimentare Diferite fise de lucru, pregătire suplimentară la materiile incluse Foarte bună şi necesară acesta pregătire Include educatie- învăţare Lb.română, matematică, biologie Matematică, consiliere, romană Matematică, limba romană şi consiliere Multă muncă şi mult timp în avantajul nostru Multe ore folositoare Multe teste care ne-au ajutat pe noi Ne ajută să avem multe idei Orarul a fost OK Orarul a fost OK Orarul a inclus ore suplimentare Orarul propus este interesant Ore care ne-au ajutat foarte mult Ore de pregătire suplimentară Ore foarte interesante Ore peste programul şcolar Pregătire suplimentară Pregătire la mate, Română, bio Pregătire la diferite materii de Bac Pregătire la lb.rom, matematică, consiliere Pregătire la matematică Pregătire la Română, matematică, biologie Matematică, biologie Pregătire pentru Bac Pregătire pentru matematică Prelungirea orarului Programul a inclus ore suplimentare Română, matematică, biologie Română, biologie, matematica Română, matematică, biologie Am participat la orele de pregătire Biologie, matematica
17 După orele de şcoală am planificat orele de pregătire Matematică, limba Română, geografie Orarul a inclus ore de pregătire Orarul este bine stabilit, câte 3 ore după terminarea programului Orarul propus a fost conceput astfel încât san e fie mai uşor nouă Ore în plus în afara programului Pregătire la disciplínele de la Bac Pregătire la biologie Pregătiri la mate, biologie, romană şi consiliere Programul este unul lejer Română, Biologie, matematica Timp şi seriozitate Un proiect de foarte bun ajutor pentru pregătirea de bacalaureat Ore de matematică, Română, biologie Lb. Română, matematică, biologie Matematică, lb. rom, biologie Matematică, lb. Română, consiliere Matematică, biologie, romană Pregătire la lb.română, Matematică, Română, biologie Română, matematică, consiliere Română, Matematică, consiliere Pregătire suplimentară la matematică, biologie, Română, consiliere Total * Atenţie! Multe dintre răspunsuri reprezintă acelaşi răspuns deşi programul le identifica precum diferite exemple: Matematică, romană; Română, matematica; Română, Matematica; Aşadar, cei 180 de elevi chestionaţi care au participat la programul educaţional suplimentar au apreciat orarul ca fiind oportun, nou şi adecvat nevoilor lor. Majoritatea respondenţilor au considerat că pregătirea suplimentară la principalele discipline la care vor da examenul de bacalaureat: limba română, matematică, biologie şi geografie a presupus timp şi seriozitate, dar au apreciat-o ca fiind interesantă şi mai ales folositoare. În percepţia elevilor orarul a fost bine stabilit, câte 3 ore în afara orelor de şcoală, după terminarea programului, astfel încât să înlesnească participarea elevilor. Între afirmaţiile folosite pentru a descrie orarul programului
18 educaţional suplimentar cea mai mare frecvenţă a avut-o sintagma pregătire suplimentară, urmată de diferite combinaţii ale disciplinelor la care au făcut pregătire elevii împreună cu consilierea: Română, Matematică, consiliere şi Română, matematică, consiliere. În concluzie, orarul a primit aprecieri pozitive din partea elevilor, aceştia evidenţiind cu ajutorul întrebării deschise toate avantajele oferite de program şi orarul aferent. Cea mai mare frecvenţă a înregistrat-o afirmaţia Pregătire suplimentară la matematică, biologie, română, consiliere, cu care elevii au asociat orarul, cu o valoare de 26, urmată de diferite combinaţii ale disciplinelor la care elevii au făcut pregătire suplimentară. Această frecvenţă trebuie însă interpretată cu precauţie, deoarece programul înregistrează ca răspuns unic o afirmaţie care a fost poate exprimată în feluri diferite. În tabelul 2 sunt centralizate răspunsurile elevilor liceului Ion Mincu din Vaslui. Întrucât în tabelul 1 se regăsesc toate afirmaţiile elevilor chestionaţi, din toate cele trei licee, în tabelul următor sunt reluate sintagmele cu care elevii liceului Ion Mincu au descris orarul aferent programului educaţional. Aceştia au considerat că orarul planificat a fost în avantajul elevilor şi relaxant. De asemenea, programul a inclus pregătire suplimentară la principalele discipline ale examenului de bacalaureat şi consiliere vocaţională. În concluzie, elevii liceului Ion Mincu au considerat ca acest program le-a stimulat creativitatea şi capacitatea de a găsi soluţii noi şi i-a ajutat în sedimentarea cunoştinţelor. Cea mai mare frecvenţă a înregistrat-o răspunsul Pregătire suplimentară la matematică, biologie, română, consiliere, cu o valoare de 17. Deşi pe lângă disciplinele propriu-zise care au fost incluse în programul educaţional suplimentar elevii au menţionat şi alte caracteristici ale programului, precum: program normal, relaxant şi adecvat sau ore interesante, frecvenţa cea mai mare a înregistrat-o afirmaţia pregătire suplimentară la matematică, biologie, română, consiliere, cu o valoare de 17 răspunsuri. Tabelul 2: Descrierea orarului programului educațional suplimentar: Ce a inclus acesta?, liceul Ion Mincu, Vaslui Răspunsuri valide Afirmaţii Frecvenţa Procent Procent Procent valid cumulat A fost foarte adecvat şi relaxant
19 A fost un program normal A inclus pregătire la lb.română, matematică, biologie Acesta a inclus ore de matematică, biologie şi consiliere Matematică, Română, biologie, consiliere Ne ajută să avem multe idei Orarul propus este în avantajul tuturor Ore de pregătire Ore foarte interesante Ore peste programul şcolar Pregătire suplimentară la matematică, Română, biologie şi consiliere Pregătire la diferite obiecte Pregătire la matematică şi limba romană Prelungirea orarului Orarul a inclus ore de Română, biologie, matematica Pregătire la disciplínele de Bac Pregătire la biologie, Română, matematica Română, biologie, matematica Lb. Română, matematică, biologie Ore de matematică, Română, biologie şi consiliere Pregătire la lb. Română, matematică, biologie Română, biologie, matematică, consiliere psihologică Pregătire suplimentară la matematică, biologie, Română, consiliere Total * Atenţie! Multe dintre răspunsuri reprezintă acelaşi răspuns deşi programul le identifica precum diferite exemplu În tabelul 3 sunt prezentate răspunsurile elevilor liceului Nicolae Iorga din Negreşti la întrebarea deschisă. Spre deosebire de elevii liceului Ion Mincu care pentru a descrie orarul programului educaţional nu s-au limitat la enumerarea disciplinelor la care au făcut pregătire suplimentară şi au adăugat sintagme precum ore foarte interesante, ne ajută să avem multe
20 idei, programul este unul lejer, timp şi seriozitate care au accentuat caracterul util al acestui program, elevii liceului Nicolae Iorga au asociat orarul exclusiv cu disciplinele de pregătire. Astfel, aceştia au enumerat disciplinele la care au făcut pregătire suplimentară şi au menţionat de asemenea sesiunile de consiliere. Răspunsul cu cea mai mare frecvenţă a fost Română, Matematică, Biologie, cu o valoare de de 14. Tabelul 3:Descrierea orarului programului educațional suplimentar: Ce a inclus acesta?, liceul "Nicolae Iorga", Negreşti Afirmaţii Frecvenţa Procent Procent valid Procent cumulat Răspunsuri Lb. Română, matematică, valide biologie Lb.Română, matematică, biologie Matematică, consiliere, Română, biologie Matematică, limba Română, biologie, consiliere Română, matematică, biologie, consiliere Română, biologie, matematică, consiliere Română, matematică, biologie, consiliere Biologie, matematică, lb.română, consiliere Matematică, lb. rom, biologie Matematică, lb. Roma, consiliere Matematică, biologie, consiliere, biologie, consiliere Matematică, Română, biologie Română, matematică,biologie şi consiliere Română, Matematică, Biologie Total * Atenţie! Multe dintre răspunsuri reprezintă acelaşi răspuns deşi programul le identifica precum diferite exemple În tabelul nr. 4 sunt prezentate răspunsurile elevilor liceului Petru Rareş din Bârlad în ceea ce
21 priveşte orarul programului educaţional de pregătire. Cea mai mare frecvenţă a înregistrat-o răspunsul un proiect de foarte bun ajutor pentru pregătirea de bacalaureat. Astfel, cel mai mare procent al respondenţilor a apreciat orarul programului ca fiind unul bine stabilit, lejer, planificat după terminarea orelor de şcoală. Aceştia au afirmat că programul a presupus multă muncă dar că le-a adus satisfacţiile aşteptate. Aceştia au descris orarul enumerând şi materiile la care au făcut pregătire suplimentară, prezentând utilitatea fişelor de lucru şi a testelor suplimentare precum şi beneficiile activităţii de educare-învatare. Tabelul 4:Descrierea orarului programului educațional suplimentar: Ce a inclus acesta?, liceul "Petru Rareş", Bârlad Răspunsuri valide Afirmaţii Frecvenţa Procent Procent Procent valid cumulat A fost foarte bine, am învăţat multe Am învăţa mai uşor unele lucruri Aplicaţii şi cunoştinţe suplimentare Diferite fise de lucru, pregătire suplimentară la materiile incluse Foarte bună şi necesară aceasta pregătire Include educatie- învăţare Multă muncă şi mult timp în avantajul nostru Multe ore folositoare pentru Bac Multe teste care ne-au ajutat pe noi Orarul a fost OK Orarul a fosr OK.. El a inclus 3 ore de mate, rom şi geografie Orarul a inclus ore de pregătire Ore care ne-au ajutat foarte mult Pregătire la mate, bio, lb.romană Pregătire la lb.rom,matematică, geografie Pregătire la rom. matematica şi georgrafie Pregătire pentru materiile de Bac Pregătire pentru matematică, Română, geografie Programul a inclus ore suplimentare
22 Am participat la orele de pregătire După orele de şcoală am planificat orele de pregătire Matematică, limba Română, geografie Orarul este bine stabilit, câte 3 ore după terminarea programului Orarul propus a fost conceput astfel încât să ne fie nouă mai uşor Pregătire pentru Bac Ore în plus în afara programului Pregătire la lb. rom, matematică, geografie Pregătire suplimentară Pregătiri la mate, bio, lb.romană Programul este unul lejer Timp şi seriozitate mare Un proiect de foarte bun ajutor pentru pregătirea de bacalaureat Total * Atenţie! Multe dintre răspunsuri reprezintă acelaşi răspuns deşi programul le identifica precum diferite exemple Tabelul 5 prezintă numărul şi respectiv procentul elevilor care au răspuns cu DA şi NU la întrebarea închisă: Ești de părere că acest orar a fost avantajos pentru tine?. Astfel, 55 din cei 60 de respondenţi ai liceului Ion Mincu din Vaslui au considerat că orarul a fost avantajos, în timp ce numai 5 au considerat că orarul nu a fost avantajos. De asemenea, toţi cei 60 respondenţi ai liceului Nicolae Iorga au considerat că orarul a fost avantajos, ceea ce indică o utilitate ridicată şi în acelaşi timp o prezenţă sporită a elevilor la programul suplimentar de pregătire. În ceea ce priveşte elevii liceului Petru Rareş şi aceştia au afirmat în proporţie mare, 58 dintr-un total de 60, că orarul a fost avantajos. Într-un clasament al celor mai multe răspunsuri afirmative la această întrebare, liceul Nicolae Iorga se afla pe primul loc, cu un procent de 100% al elevilor care au considerat orarul ca fiind avantajos, urmat de liceul Petru Rareş cu un procent de 96,7% al răspunsurilor afirmative, pe ultimul loc aflându-se liceul Ion Mincu, cu cel mai mic procent al elevilor care au răspuns afirmativ la această întrebare.
23 Tabelul 5: Percepţia elevilor în ceea ce priveşte avantajul orarului, total respondenţi Liceu Orarul a fost avantajos Total DA NU DA Ion Mincu din Vaslui Număr % Liceu 91.7% 8.3% 100% Nicolae Iorga din Negreşti Număr % Liceu 100% 0% 100% Petru Rareş din Bârlad Număr % Liceu 96.7% 3.3% 100% Total Număr % Liceu 96.1% 3.9% 100% Elevii chestionaţi au fost invitaţi să descrie care au au fost motivele pentru care au apreciat orarul ca fiind avantajos, respectiv neavantajos. Cea mai mare pondere a elevilor, 96.1% dintre aceştia, care au consideart orarul avantajos au precizat că acesta a fost conceput astfel încât să înlesnească participarea elevilor la program, după orele de şcoală. În tabelul 6 sunt prezentate afirmaţiile celor 180 de elevi chestionaţi. Dintre aceştia, un procent de 3, 9% nu au considerat orarul ca fiind unul avantajos, menţionând ca argument faptul că este obositor, nu au posibilitatea de a face naveta şi nu în ultimul rând că anumite ore de pregătire s-au suprapus orelor de şcoală. Afirmaţia care a înregistrat cea mai mare frecvenţa în totalul răspunsurilor a fost ne-am pregătit mai bine pentru bac ceea ce evidenţiază principala caracteristică a programului şi implicit a orarului. Tabelul 6: Argumentarea răspunsului referitor la avantajul/dezavantajul orarului programului educaţional, total respondenţi Răspunsuri valide Afirmaţii Frecvenţa Procent Procent valid A fost avantajos deoarece a fost în afara orelor de şcoală A fost conceput ai să ne descurcăm cu programul şcolii şi să avem timp şi pentru alte activităţi A fost în avantajul meu deoarece am învăţat mai mult Procent cumulat A fost în avantajul meu la simulări A fost în avantajul nostru şi am învăţat mai multe
24 A fost în avantajul nostru A fost o şansă de a aduna mai multe informaţii A fost obositor A fost obositor să faci ore peste program A fost pregătire suplimentară şi m-a ajutat mult A fost un program lejer Această experienţă mă ajută pe viitor să iau examenul Acest orar ne-a ajutat să ne pregătim la aceste obiecte Aceste ore le facem după terminarea cursurilor Acumulam informaţii despre ceea ce trebuie să ştim Am acumulat cunoştinţe noi Am aflat lucruri noi Am aprofundat materia Am avut orarul foarte obositor Am avut parte de mai multă pregătire la materiile de bacalaureat Am avut posibilitatea să ne îmbogăţim cunoştinţele Am dobândit cunoştinţe noi Am făcut multe exerciţii şi am înţeles mai bine Am făcut multe lucruri Am făcut pregătire pentru BAC şi multe exerciţii Am înţeles mai bine Am înţeles mai bine şi ne-am pregătit pentru BAC Am învăţat lucruri noi Am învăţat multe lucruri Am învăţat multe lucruri într-un timp scurt Am învăţat ceva nou Am învăţat lucruri noi Am învăţat mult Am învăţat multe lucruri/am dobândit cunoştinţe Am învăţat să cooperez cu alţi membri din acest proiect Am învăţat şi experimentat lucruri noi Am invtat lucruri care ne vor fi de folos în viitor Am mai multă încredere şi şi nu mai am emoţii şi îmi pot exprima multe idei în lucrarea dată Am mai multe informaţii Am pregătit lucruri de care aveam nevoie Am recapitulat materia Am repetet materia pentru bacalaureat
25 Am reuşit să înţeleg mai bine problemele şi exerciţiile Am şanse mai mari de a lua bacul Am stat mai mult cu colegii Au fost ore interesante Avantajos pentru mine că am putut face mai multe odată Avem mai multe cunoştinţe Bun pentru mine Cred că o să ne fie de folos Da. A fost avantajos deoarece s-au redus lipsurile pe care le aveam Da, deoare am avut cu ce să plec acasă Da, deoarece ne este de mare folos la BAC Da. Este avantajos că învăţăm lucruri noi Da. O să mă ajute la BAC Da, deoarece am înţeles materiile mai bine Da, deoarece ne-a ajutat să învăţăm mai mult pentru Bac Dau mai multă importanţă şcolii Este important deoarece avem posibilitatea de a acumula cunoştinţe Este în avantajul nostru Este mai uşor să învăţăm după ore şi nu în timpul lor Este un program după ore şi nu venim de două ori Fac naveta şi îmi este greu Îmi este foarte folositoare Îmi ocup mai mult timp făcând exerciţii Învăţ mai bine Învăţ mai bine, acord mai multă importanţă şcolii M-a ajutat să-mi fac temele la unele obiecte M-a ajutat să acumulez mai multe cunoştinţe M-am pregătit mai bine M-am pregătit pentru Bac M-am pregătit pentru BAC M-am pregătit pentru BAC şi mi-am amitit multe lucruri Mă ajută mult Mă ajută să înţeleg mai bine aceste materii Mi-am îmbunătăţit cunoştinţele Ne-a ajutat foarte mult să mergem mai departe şi să învăţăm pentru examen Ne-a ajutat să învăţăm multe lucruri noi Ne-a ajutat să ne pregătim pentru BAC
26 Ne-a fost de mare avantaj Ne-am pregătit mai bine Ne-am pregătit mult mai bine pentru BAC Ne ajută foarte mult Ne ajută foarte mult în însuşirea multor informaţi Ne ajută la BAC Ne ajută să invtam mai multe lucruri Ne ajută să luăm bacul Ne va fi de ajutor la BAC Notele mele sunt mai bune şi acum înţeleg mai bine Nu a fost avantajos pentru că au fost ore după program Pentru că a fost în ajutorul meu să învăţ multe lucruri Pentru că am învăţat multe lucruri Pentru că este în acelaşi timp cu orarul şcolar Pentru că fac naveta Pentru că facem în fiecare zi Pentru că notele sunt mai bune şi înţeleg mai bine Pregătire pentru disciplinele de BAC Program foarte obositor Să-mi dezvolt capacităţile Sunt din altă localitate şi mi-a fost greu cu programul Sunt ore în plus după terminarea programului A fost bine pentru mine să aflu lucruri noi A fost în avantajul meu deoarece am învăţat mai mult pentru Bac A fost în avantajul nostru Acest orar a fost avantajos deoarece este după program Am acumulat multe cunoştinţe Am exersat mai mult cu profesorii Am înţeles materiile mai bine Am învăţat lucruri utile şi noi Am învăţat mai multe Am învăţat lucruri noi Avem rezultate mai bune de când a început Da. Pentru că m-a ajutat să învăţ materia pentru Bac Da. Pentru că m-a ajutat să învăţ mult mai bine Este în ajutorul nostru M-a ajutat foarte mult la simulare Materia învăţată este aprofundata, se fac multe recapitulări ale materiei
27 Ne-am pregătit mai bine Ne ajută să ne pregătim mai bine pentru BAC Nu ne-a încurcat orele de curs O să ne fie mult mai uşor să învăţăm pentru BAC Pentru că ne ajută să luăm bacalaureatul Pregătire pentru examenul final Reamintirea noţiunilor mai vechi Am înţeles mai bine Am învăţat multe lucruri noi M-a ajutat foarte mult Ne-am pregătit mai bine pentru Bac Total * Atenţie! Multe dintre răspunsuri reprezintă acelaşi răspuns deşi programul le identifica precum diferite exemple Cu o frecvenţă relativ mică, la o mare distanţă de afirmaţia care s-a regăsit cel mai des între răspunsurile elevilor s-au numărat şi următoarele afirmaţii: m-a ajutat foarte mult, am învăţat multe lucruri noi, am înţeles mai bine, pregătire pentru examenul final, materia învăţată este aprofundată, se fac multe recapitulări ale materiei, m-a ajutat foarte mult la simulare şi avem rezultate mai bune de când a început. În tabelul 7 sunt prezentate afirmaţiile elevilor liceului Ion Mincu din Vaslui. Acest liceu a înregistrat cel mai mare număr al celor care au considerat orarul ca fiind unul dezavantajos. Motivele pe care le-au invocat aceştia au fost legate de distanţă, în cazul celor care fac naveta, de densitatea orelor, menţionând că orarul a fost unul obositor, cât şi de planificarea orelor de pregătire, afirmând că acestea au avut loc în fiecare zi. Majoritari au fost însă elevii care au apreciat orarul şi au menţionat că acesta le-a permis să participe la pregătire în continuarea orelor de şcoală, iar programul le-a dat ocazia să recapituleze şi să aprofundeze materia, să înveţe lucruri noi, să-şi facă temele, să înţeleagă mai bine sau chiar să petreacă mai mult timp cu colegii. Nu în ultimul rând, concluzia principală spre care s-au îndreptat toate aceste afirmaţii a fost legată de posibilitatea de a se pregăti mai bine pentru examenul de bacalaureat şi de a-şi spori şansele de a promova acest examen, proiectul atingându-şi astfel unul din principalele obiective vizate.
28 Tabelul 7: Argumentarea răspunsului referitor la avantajul/dezavantajul orarului programului educaţional, liceul "Ion Mincu", Vaslui Răspunsuri valide Afirmaţii Frecvenţa Procent Procent valid Procent cumulat A fost obositor A fost obositor să faci ore peste program Aceste ore le facem după terminarea cursurilor Acumulam informaţii despre ceea ce trebuie să ştim Am acumulat multe cunoştinţe Am aflat lucruri noi Am avut orarul foarte obositor Am avut posibilitatea să ne dezvoltăm cunoştinţele Am făcut multe exerciţii şi am înţeles mai bine Am făcut multe lucruri Am înţeles mai bine Am învăţat lucruri noi Am mai multă încredere, nu mai am emoţii şi îmi pot exprima multe idei în lucrarea dată Am mai multe informaţii Am şanse mai mari de a lua bacul Am stat mai mult cu colegii Cred că o să ne fie de folos Da, deoare am avut cu ce să plec acasă Da, este avantajos că învăţăm lucruri noi Dau mai multă importanţă şcolii Este important deoarece avem posibilitatea de a acumula cunoştinţe Este un program după ore şi nu venim de două ori Fac naveta şi îmi este greu Învăţ mai bine Învăţ mai bine, acord mai multă importanţă şcolii M-a ajutat să-mi fac temele la unele obiecte
29 M-a ajutat să acumulez mai multe cunoştinţe Mă ajută să înţeleg mai bine aceste materii Ne-a ajutat foarte mult să mergem mai departe şi să învăţăm pentru examen Ne ajută să invtam mai multe lucruri Ne ajută să luăm bacul Notele mele sunt mai bune şi acum înţeleg mai bine Nu a fost avantajos pentru că au fost ore după program şi nu am putut ajunge decât foarte greu Pentru că este în acelaşi timp cu orarul şcolar Pentru că fac naveta Pentru că facem în fiecare zi Pentru că notele sunt mai bune şi înţeleg mai bine Program foarte obositor Sunt din altă localitate şi mi-a fost greu cu programul Sunt ore în plus după terminarea programului Am înţeles mai bine M-a ajutat foarte mult la simulare O să ne fie mult mai uşor să învăţăm pentru BAC Ne-am pregătit mai bine pentru Bac Total * Atenţie! Multe dintre răspunsuri reprezintă acelaşi răspuns deşi programul le identifica precum diferite exemple În tabelul 8 sunt prezentate afirmaţiile elevilor liceului Nicolae Iorga din Vaslui. Toţi elevii liceului au apreciat orarul, feedback-ul din partea acestor elevi fiind unul 100% pozitiv. Aceştia au afirmat că pregătirea suplimentară i-a ajutat, că pe baza acestei pregătiri au avut un anvantaj la simulările de bacalaureat, că au dobândit cunoştinţe noi, că au învăţat şi experimentat lucruri noi şi că acest program a reprezentat o şansă de a dobândi mai multe cunoştinţe. Nu în ultimul rând, aceştia au menţionat că au învăţat să coopereze cu alţi membri din acest program şi că pe această cale şi-au putut dezvolta capacitatea de învăţare.
Microsoft Word - Planul managerial pentru semestrul al doilea an scolar
Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice PLANUL MANAGERIAL 2016-2017 SEMESTRUL AL II-LEA În semestrul al II-lea al anului şcolar 2016-2017 vor fi urmărite priorităţile stabilite la nivelul
Mai multPROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE) SUBPROIECTUL: ȘCOALA- O PUNTE CĂTRE O CARIERĂ DE SUCCES
PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE) SUBPROIECTUL: ȘCOALA- O PUNTE CĂTRE O CARIERĂ DE SUCCES Începând cu anul școlar 2017-2018, Liceul Tehnologic,,Dimitrie Bolintineanu este beneficiarul unui
Mai mult” Olăritul-meșteșug tradiţional, dar cu aplicabilitate în viaţa de zi cu zi”
Pas cu pas spre viața activă-vizită la Politehnica București Numele și adresa unității de învățământ:liceul Teoretic Petru Cercel, Târgoviște, str. lt. Pârvan Popescu, nr.94, județul Dâmbovița; Nivelul
Mai multMicrosoft Word - 6. Codruta_Curta - Valeria_Gidiu.doc
MONEY SENSE- UN PROGRAM DE EDUCAŢIE FINANCIARĂ ŞI NU NUMAI Nora Codruţa Curta, Liceul Teoretic Mihai Eminescu Cluj-Napoca Valeria Gîdiu, Colegiul Tehnic Augustin Maior Cluj-Napoca 1. Introducere Expresie
Mai mult1
Raport de evaluare a programului de asistenţă din cadrul proiectului Copii cu părinţi deţinuţi - copiii invizibili, RO2014_C4_64 1 2 Cuprins Introducere... 4 Date socio-demografice ale respondenţilor...
Mai multInspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa Calea Domnească nr. 127, Târgovişte - Dâmboviţa Telefon: 0245/211891; Fax: 0245/613723;
Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa Calea Domnească nr. 127, Târgovişte - Dâmboviţa Telefon: 0245/211891; Fax: 0245/613723; E-mail: isjdb@isj-db.ro; WEB: www.isj-db.ro Nr. 2136/23.02. Aprobat, Inspector
Mai multPROGRAMUL SĂPTĂMÂNII
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA Colegiul Naţional Constantin Cantacuzino Târgovişte Adresa: Târgovişte, strada George Cair, nr.3, judeţul Damboviţa Telefon/Fax: (0372)
Mai multANEXĂ la H.C.L.S. 6 nr. 4/ LA TEATRALE CU MATALE - proiect de prevenire a delincvenţei juvenile
ANEXĂ la H.C.L.S. 6 nr. 4/27.01.2011 LA TEATRALE CU MATALE - proiect de prevenire a delincvenţei juvenile 1. DESCRIERE I. PROIECTUL 1.1 Titlul La Teatrale cu Matale 1.2 Localizare: Bucureşti sector6 1.3
Mai multMicrosoft Word - XXITRAINER_PROFILE_for translation RO last
Profilul formatorului secolului XXI Prezentul document este un rezumat al studiului de cercetare O1 - Profilul formatorului secolului XXI Pentru a defini profilul formatorilor VET, cercetarea a analizat
Mai mult„Hand in Hand for the Environment Protection” „Mână-n mână pentru protejarea mediului înconjurător”
Formarea de viitori profesionişti prin stagii de pregătire practică la nivel european 2015-1-RO01-KA102-014891 Programul Erasmus+ Mobilităţi de formare profesională / VET Acțiunea Cheie 1 20 ianuarie 2017,
Mai multMicrosoft Word - 0. Introducere.docx
(motivație, context, scop, obiectiv, metodologie) Motivație Strategia de dezvoltare a municipiului Pitești reprezintă instrumentul de planificare strategică și orientare de perspectivă pe termen mediu
Mai multLiceul Ștefan Procopiu Vaslui Str. Castanilor, nr. 3 Tel: /Fax: Web: Nr. de înregistrar
Nr. de înregistrare: 11974 / 27.10.2016 Aprobat în Consiliul de Administrațe din 01.11.2016 Președinte C.A.,, Prof. Dumitru Aurel PLANUL OPERAȚIONAL AL COMISIEI PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII
Mai multLICEUL CU PROGRAM SPORTIV SUCEAVA
C E A C Liceul cu Program Sportiv Suceava An școlar - Avizat, Director, Prof. RADU IOAN Aprobat în CA în data de PLAN OPERAŢIONAL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A CALITĂȚII Anul școlar - Nr. crt. Activități Tipul de
Mai multMicrosoft Word - Studiul 2_Analiza nevoilor la nivelul UVT.doc
CENTRUL DE CONSILIERE PSIHOLOGICĂ ŞI ORIENTARE ÎN CARIERĂ (CCPOC) UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIŞOARA DEPARTAMENTUL DE CERCETARE STUDIUL 2 ANALIZA NEVOILOR DE STRUCTURĂ, COMPETENŢĂ ŞI RELAŢIONARE ALE STUDENŢILOR
Mai multSlide 1
RAPORT DE ANALIZĂ COMPARATIVĂ Sondaj de opinie în vederea măsurării gradului de informare a publicului general privind Regio - Programul Operaţional Regional Iulie Iunie A s p e c t e m e t o d o l o g
Mai multCercetarea cantitativă Analiza de macromediu în Regiunea Nord-Est
Cercetarea cantitativă Analiza de macromediu în Regiunea Nord-Est CUPRINS REZUMAT EXECUTIV... 3 REZULTATE... 9 Graficul 1. Gradul de acord - suport financiar... 9 Graficul 2. Factorii pe care tocmai i-am
Mai multSe tipareaste un document Lex
ORDIN ADMINISTRATIE PUBLICA 3185/2019 Emitent: Ministerul Educatiei si Cercetarii Domenii: Invatamint Vigoare M.O. 160/2019 Ordin privind aprobarea organizarii simularii evaluarii nationale pentru elevii
Mai multSTUDIU PRIVIND OPŢIUNILE ŞCOLARE ŞI PROFESIONALE ALE ELEVILOR DIN ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII ( Ş.A.M. ) - clasele a IX-a şi a X-a - Ianuarie - Februari
STUDIU PRIVIND OPŢIUNILE E ŞI PROFESIONALE ALE ELEVILOR DIN ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII ( Ş.A.M. ) - clasele a IX-a şi a X-a - Ianuarie - Februarie 2007 Cuprins: I. ARGUMENT II. OBIECTIVELE STUDIULUI III.
Mai multInspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa Calea Domnească nr. 127, Târgovişte - Dâmboviţa Telefon: 0245/211891; Fax: 0245/613723;
Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa Calea Domnească nr. 127, Târgovişte - Dâmboviţa Telefon: 0245/211891; Fax: 0245/613723; E-mail: isjdb@isj-db.ro; WEB: www.isj-db.ro Nr. 11870/25.09. Aprobat, Inspector
Mai multStr
HCA 53/05.09.2017 Director, Prof. Velicu Laurentiu STRATEGIA EVALUĂRII ŞI ASIGURĂRII CALITĂŢII EDUCAŢIEI IN LICEUL TEORETIC CAROL I FETESTI pentru perioada 2017-2020 1 SUMAR I. INTRODUCERE Misiunea CEAC
Mai multInvesteşte în oameni! Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane
Investeşte în oameni! Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Titlul programului : Oportunități integrate de diminuare
Mai multprogramă şcolară pentru clasa a 11a, liceu
Anexă la OMECI nr. 5099 din 09.09.2009 MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII PROGRAME ŞCOLARE TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR (Sisteme de gestiune a bazelor de date) CLASA A XII-A CICLUL
Mai multŞTIU ŞI APLIC
COLEGIUL TEHNIC GHEORGHE ASACHI IAȘI LIC TEO / LIC VOC / LIC TEH / PROF / STAGII /POS str. SĂRĂRIE nr. 189, cod poștal 700451 www.colegiulasachi.ro 0232275980 / 0232210242 secretariat_asachi@yahoo.com
Mai multEDC_HRE_VOL_2_ROM.pdf
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 4 CONFLICT Învățământ primar Regulile ajută la rezolvarea conflictelor 4.1. Totul este în regulă! Chiar așa? Ce probleme sau conflicte putem observa în clasa noastră? 4.2. Așa procedăm
Mai multACADEMIA ROMÂNĂ,,Dezvoltarea capacității Ministerului Educației Naționale de monitorizare și prognoză a evoluției învățământului superior în raport cu
ACADEMIA ROMÂNĂ,,Dezvoltarea capacității Ministerului Educației Naționale de monitorizare și prognoză a evoluției învățământului superior în raport cu piața muncii, cod SIPOCA 3 Rezultat 1: Analiza comparativă,
Mai multVreau şansa mea DOMENIU: Educație LOCALITATE: Botoșani DURATA IMPLEMENTĂRII: 7 luni INIȚIATOR: Geanina Olga Ipate "Proiectul Vreau Şansa Mea! este un
Vreau şansa mea DOMENIU: Educație LOCALITATE: Botoșani DURATA IMPLEMENTĂRII: 7 luni INIȚIATOR: Geanina Olga Ipate "Proiectul Vreau Şansa Mea! este un proiect şansa pe care o dăm semenilor noştri şi despre
Mai multMinisterul Educaţiei Naţionale Consiliul Naţional pentru Finanţarea Învăţământului Superior Beneficiar: Universitatea 1 Decembrie 1918 din Alba Iulia
Ministerul Educaţiei Naţionale Consiliul Naţional pentru Finanţarea Învăţământului Superior Beneficiar: Universitatea 1 Decembrie 1918 din Alba Iulia MECANISME ȘI INSTRUMENTE DE CORELARE A OFERTEI EDUCAȚIONALE
Mai multROMÂNIA Ministerul Educaţiei Naţionale Universitatea Dunărea de Jos din Galaţi Facultatea de Ştiinţa şi Ingineria Alimentelor Str. Domnească nr. 111 T
Aprobat în Consiliul Facultății din 6.03.2019 RAPORT EVALUAREA GRADULUI DE SATISFACŢIE AL ABSOLVENŢILOR PROGRAMELOR UNIVERSITARE DE MASTER DIN DOMENIUL INGINERIA PRODUSELOR ALIMENTARE PROMOȚIA 2018 FACULTATEA
Mai multNr. 648A/ Aprobat în Consiliul de Administraţie al Inspectoratului Şcolar Judeţean Constanţa din GRAFICUL DE MONITORIZARE ŞI CONT
Nr. 648A/21.02.2017 Aprobat în Consiliul de Administraţie al Inspectoratului Şcolar Judeţean Constanţa din 21.02.2017 GRAFICUL DE MONITORIZARE ŞI CONTROL AL INSPECTORATULUI ŞCOLAR 5 JUDEŢEAN 5 CONSTANTA
Mai multMINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE ŞCOALA GIMNAZIALĂ STRUNGA Tel: 0232/714296; Fax: 0232/ Nr. 101/ PLAN OP
MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE ŞCOALA GIMNAZIALĂ STRUNGA Tel: 0232/714296; Fax: 0232/714296 E-mail: scoalastrunga@yahoo.com Nr. 101/05.03.2019 PLAN OPERAŢIONAL An şcolar 2018-2019 Semestrul al II-lea STRUNGA
Mai multROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE UNIVERSITATEA 1 DECEMBRIE 1918 DIN ALBA IULIA RO , ALBA IULIA, STR. GABRIEL BETHLEN, NR. 5 TEL:
ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE UNIVERSITATEA 1 DECEMBRIE 1918 DIN ALBA IULIA RO 510009, ALBA IULIA, STR. GABRIEL BETHLEN, NR. 5 TEL: 40-0258-806130 FAX:40-0258-812630 REZUMATUL TEZEI DE ABILITARE
Mai multPOLITICA DE SĂNĂTATE ȘI SIGURANȚĂ
Avenor College Complex Greenfield Str. Drumul Pădurea Pustnicu nr. 125 A, Sector 1, București 014042 Tel: 021 386 02 12; 021 386 02 10 office@avenor.ro, www.avenor.ro POLITICA PRIVIND NEVOILE EDUCAȚIONALE
Mai multISJ BISTRIȚA-NĂSĂUD ASOCIAȚIA AUTISM CCD BISTRIȚA-NĂSĂUD CONSILIUL JUDEȚEAN ȘCOALA GIMNAZIALĂ EUROPA BISTRIȚA BISTRIȚA-NĂSĂUD NR. 4 BISTRIȚA Titlul pr
Studiu privind gradul de integrare al persoanelor cu dificultăți de învățare În cadrul proiectului,,dezvoltare de strategii și politici pentru a acorda șanse egale copiilor aparţinând grupurilor vulnerabile
Mai multCadru general de analiză a datelor pentru promoțiile 2005 și 2009 CUPRINS Introducere I. Analiza procesului de contactare 1. Participare universități
Cadru general de analiză a datelor pentru promoțiile 2005 și 2009 CUPRINS Introducere I. Analiza procesului de contactare 1. Participare universități 2. Nivel de acoperire al studiului 3. Participare absolvenți
Mai multApel de participare în Grupul de Coordonare Județeană CIVIT Dacă ești interesat(ă) de această oportunitate, te rugăm să te înscrii folosind acest form
Apel de participare în Grupul de Coordonare Județeană CIVIT Dacă ești interesat(ă) de această oportunitate, te rugăm să te înscrii folosind acest formular online (http://bit.ly/civit-a1) până la data de
Mai multŞCOALA CU CLASELE I-VIII
1. PROIECTARE PLANUL MANAGERIAL AL COMISIEI DIRIGINŢILOR ANUL ŞCOLAR 2014/2015 1 Asigurarea cadrului legislativ specific activităţii educative şcolare şi extraşcolare 2 Asigurarea eficienţei proiectării
Mai multAprobat
ANUNT SELECTIE EXPERTI Colegiul National TRAIAN, Drobeta Turnu Severin, anunţă lansarea procedurii de selecţie a expertilor în cadrul proiectului strategic Servicii de Prevenire si Remediere in Educatie:
Mai multMicrosoft Word - Plan managerial anual scolar
ȘCOALA GENERALĂ GRIGORE SILAȘI BECLEAN PLAN MANAGERIAL ANUL ŞCOLAR 2011-2012 Director: Rus Vasile Gabriel 1. BAZA CONCEPTUALĂ. Acest Plan Managerial este conceput în conformitate cu următoarele acte normative:
Mai multMicrosoft Word - AFTER SCOOL doc
AFTER SCHOOL SCOALA 71 IOVAN DUCICI Incepand cu anul scolar 2009-2010 Scoala cu clasele I-VIII nr. 71 Iovan Ducici, trece la functionarea intr-un singur schimb cu program intre orele 08 00 14 00. Acest
Mai multСлайд 1
Sesiunea de instruire a membrilor Consiliului Naţional al Elevilor Reformarea învăţământului: premise pentru implicare si participare Anatol Gremalschi, doctor habilitat, profesor universitar, IPP Chişinău,
Mai multOrdonanţă de urgenţă Guvernul României privind aprobarea Programului pilot de acordare Monitorul Oficial al a unui suport alimentar pent
Ordonanţă de urgenţă 92 2017-12-08 Guvernul României privind aprobarea Programului pilot de acordare Monitorul Oficial al a unui suport alimentar pentru preșcolarii și României nr 978 din elevii din 50
Mai multProgram activitati SEM I
COLEGIUL TEHNIC NR. 2 TG-JIU PROGRAM DE ACTIVITATE SEMESTRUL I /2016 CURRICULUM Întocmirea raportului de analiză pentru anul scolar trecut Diseminarea Raportului Comisiei interne de evaluare si asigurare
Mai multFACULTATEA DE AUTOMATICĂ ŞI CALCULATOARE Raport privind evaluarea activităţii didactice de către studenţi Facultatea de Automatică şi Calculatoare Anu
FACULTATEA DE AUTOMATICĂ ŞI CALCULATOARE Raport privind evaluarea activităţii didactice de către studenţi Facultatea de Automatică şi Calculatoare Anul universitar 2018-2019 - semestrul 1 Cuprins I. CADRUL
Mai multUNIVERSITATEA CREŞTINĂ „DIMITRIE CANTEMIR”
UNIVERSITATEA CREŞTINĂ DIMITRIE CANTEMIR Str. Splaiul Unirii, nr. 76, sector 4, Bucureşti Tel: +40--07900, Fax: +40--08774, E-mail office@ucdc.ro Universitatea Creştinã Dimitrie Cantemir APROBAT, RECTOR
Mai multCOLEGIUL TEHNIC VICTOR UNGUREANU CÂMPIA TURZII Str. Laminoriştilor nr. 115, Câmpia Turzii, jud. Cluj Telefon / fax:
COLEGIUL TEHNIC VICTOR UNGUREANU CÂMPIA TURZII Str. Laminoriştilor nr. 115, Câmpia Turzii, jud. Cluj Telefon / fax: 0264-368181 E-mail: ctvuct@gmail.com Avizat în şedinţa CP din 13.10.2015 : prof. Bozdog
Mai multComisia metodica: Stiintele Naturii
Str. Florilor, Nr. 4, Tel: 0266.330.354; fax: 0371605770 e-mail: didactic_gb@yahoo.com Avizat, Director:TÎRNAUCĂ LILIANA IZABELA PLAN MANAGERIAL ANUAL Comisia metodică: Om şi Societate An școlar : 2016/2017
Mai multUNIVERSITATEA TEHNICA GHEORGHE ASACHI DIN IASI EDU TEHNIC FORMA PLUS Proiect cofinanţat de Fondul Social European prin PROGRAMUL OERAŢIONAL SECTORIAL
EDU TEHNIC FORMA PLUS Proiect cofinanţat de Fondul Social European prin PROGRAMUL OERAŢIONAL SECTORIAL DEZVOLTAREA RESURSELOR MANE 2007-2013 Numărul de referinţă al programului (CCI): 2007RO051PO001 Carieră
Mai multCTT_Plan de imbunatatire
7.6 PLAN DE ÎMBUNĂTĂŢIRE - a calitatii educaţiei şi formării profesionale Nr. 3298/03.10.2017 Aprobat în Consiliul de Administrație din 4.10.2017 Numele şcolii ÎPT Adresa şcolii ÎPT telefon fax email COLEGIUL
Mai multCommunicate at your best - Manual - Cap 3 - RO
1. Principii de bază Ce trebuie să luăm în considerare atunci când comunicăm la birou? Comunicarea la birou nu este nici complicată, nici foarte simplă. Fiecare dintre noi are competențe de bază în interacțiunea
Mai multAnexa nr. 1 la ordinul MEN nr... privind organizarea, desfăşurarea şi calendarul admiterii în învăţământul profesional de stat şi în învăţământul dual
Calendarul admiterii în învățământul profesional de stat pentru anul școlar 2019-2020 Data limită/ Perioada ACTIVITATEA Pregătirea admiterii 1 februarie 2019 Elaborarea planului de măsuri județean/al municipiului
Mai multNR. 3565/ PLAN DE ÎMBUNATATIRE pe baza raportului de autoevaluare din anul scolar cu aplicabilitate in anul scolar Nume
NR. 3565/ 22.10.2018 PLAN DE ÎMBUNATATIRE pe baza raportului de autoevaluare din anul scolar 2017-2018 cu aplicabilitate in anul scolar 2018-2019 Numele scolii ÎPT LICEUL TEHNOLOGIC CAROL I Adresa scolii
Mai multOBSERVAȚIA LA RECENSĂMÂNTUL POPULAȚIEI ȘI LOCUINȚELOR 2011 Potrivit rezultatelor ultimului Recensământ (2002), populația de etnie romă din România era
OBSERVAȚIA LA RECENSĂMÂNTUL POPULAȚIEI ȘI LOCUINȚELOR 2011 Potrivit rezultatelor ultimului Recensământ (2002), populația de etnie romă din România era de 535.140 de persoane. Cercetătorii și activiștii
Mai multMicrosoft Word - Chestionar pt. parinti I-VIII
CHESTIONAR pentru PĂRINȚI (I-VIII) Chestionarul adresat părinților elevilor Școlii Gimnaziale Grigore Silași a avut ca scop evaluarea gradului de satisfacție al părinților în raport cu școala unde învață
Mai multFolosirea mediilor. Interviuri cu elevi si profesori Metodologie: Cercetarea a fost realizata in 7 licee din Bucuresti, un liceu din Petrosani si unul
Folosirea mediilor. Interviuri cu elevi si profesori Metodologie: Cercetarea a fost realizata in 7 licee din Bucuresti, un liceu din Petrosani si unul din Ploiesti, in perioada octombrie-noiembrie 2009.
Mai multSCOALA GIMNAZIALA NR. 150 BD. EROII SANITARI, NR BUCURESTI, SECTOR 5 RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBTINUTE D
SCOALA GIMNAZIALA NR. 150 BD. EROII SANITARI, NR. 29-31 BUCURESTI, SECTOR 5 Email: director_scoala_150@yahoo.com RAPORT PRIVIND REZULTATELE OBTINUTE DE CATRE ELEVII CLASELOR A VIII-A LA SIMULAREA EXAMENULUI
Mai multINSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ Str. Ion Maiorescu Nr. 6, Craiova, Telefon 0251/420961; 0351/ (407397) Fax: 0251/421824, 0351/ E
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ Str. Ion Maiorescu Nr. 6, 200760 Craiova, Telefon 0251/420961; 0351/407395 (407397) Fax: 0251/421824, 0351/407396 E-mail: isjdolj@isj.dj.edu.ro Web: www.isj.dj.edu.ro
Mai multDIAGNOZA CALITĂŢII VIEŢII STUDENŢEŞTI Studiu pilot cu privire la nivelul de satisfacţie al studenţilor din Universitatea de Vest Timişoara 1. Context
DIAGNOZA CALITĂŢII VIEŢII STUDENŢEŞTI Studiu pilot cu privire la nivelul de satisfacţie al studenţilor din Universitatea de Vest Timişoara 1. Context 2. Metodologie 3. Rezultate 1. Context Departamentul
Mai multMETODOLOGIA PRIVIND ORGANIZAREA SI FUNCTIONAREA CENTRULUI DE CONSILIERE SI ORIENTARE IN CARIERA DIN ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DIN BUCURESTI
Nr. înregistrare 3/CCOC / 17.01.2019 Aprobat în ședința Senatului ASE din 8 februarie 2019 PLANUL ACTIVITĂŢILOR CENTRULUI DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE ÎN CARIERĂ DIN 2019 (1). Orientarea şi 1). Informarea,
Mai multFişa cadru de evaluare în vederea acordării calificativului anual
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE LICEUL TEHNOLOGIC DUMITRU DUMITRESCU ŞOS. BUCUREŞTI-TÂRGOVIŞTE NR. 1 BUFTEA - JUD. ILFOV TEL/FAX: 011911 e-mail: ltdd_buftea@yahoo.ro FIŞA DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA
Mai multCOPERTA - PREDOMINANT VERDE
1 Obiectiv general 1: Creşterea calităţii procesului de învățământ prin modernizarea abordării procesului de predare-învăţare-evaluare la nivelul unităților de învățământ OBIECTICV SPECIFIC 1.1.Creșterea
Mai multNr
Nr. 822/29.01.2018 APROBAT, INSPECTOR ȘCOLAR GENERAL, Prof. Maria POP PLAN DE MĂSURI pentru pregătirea și organizarea admiterii în ul liceal și profesional de stat pentru anul școlar 2018 2019 În conformitate
Mai multAcademia de Studii Economice din Bucureşti Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic Caiet de practică pedagogică II Nivelul I de pregătir
Academia de Studii Economice din Bucureşti Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic Caiet de practică pedagogică II Nivelul I de pregătire psihopedagogică Curs postuniversitar Semestrul al
Mai multINITIERE IN PSIHOPEDAGOGIA EXCEPTIONALITATII MODULUL II CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE COPIILOR CU TENDINŢE DE ABANDON Studiile psihologice au relevat
MODULUL II CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ALE COPIILOR CU TENDINŢE DE ABANDON Studiile psihologice au relevat un set de caracteristici psihologice specifice copiilor cu tendinţe de abandon şcolar şi social.
Mai multEXPUNERE DE MOTIVE LEGE privind sprijinul acordat copiilor şi tinerilor din mediul rural pentru continuarea studiilor liceale şi profesionale Oricât d
EXPUNERE DE MOTIVE LEGE privind sprijinul acordat copiilor şi tinerilor din mediul rural pentru continuarea studiilor liceale şi profesionale Oricât de ambiţios ar fi un elev şi oricât de mult şi-ar dori
Mai multFIŞA DISCIPLINEI 1. Date despre program 1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi 1.2 Facultatea Facultatea de
FIŞA DISCIPLINEI 1. Date despre program 1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi 1.2 Facultatea Facultatea de Filosofie şi Stiinţe Social-Politice 1.3 Departamentul
Mai multMINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru SOCIOLOGIE CLASA a XI-a ALTERNATIVA EDUCAŢIONALĂ WALDORF
MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru SOCIOLOGIE CLASA a XI-a ALTERNATIVA EDUCAŢIONALĂ WALDORF Aprobat prin Ordin al Ministrului nr..../... Bucureşti
Mai multŞCOALA GIMNAZIALĂ,,TRAIAN SĂVULESCU, COMUNA IZVOARELE JUD. PRAHOVA STR. GĂRII NR Tel. 0244/ PLANUL DE DEZ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ,,TRAIAN SĂVULESCU, COMUNA IZVOARELE JUD. PRAHOVA STR. GĂRII NR. 459 e-mail: traian_savulescu@yahoo.ro Tel. 0244/292177 PLANUL DE DEZVOLTARE EUROPEANA AL SCOLII GIMNAZIALE TRAIAN SAVULESCU,
Mai multR O M Â N I A MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * COLEGIUL PARTIC
R O M Â N I A MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * COLEGIUL PARTICULAR VASILE GOLDIŞ ARAD C.F. 29602616, ARAD, str. Feleacului,
Mai multEDUCAŢIE ŞI DEZVOLTARE Descoperă noi direcţii Bine ai venit în locul în care ideile tale te vor conduce către ceva cu adevărat imp
EDUCAŢIE ŞI DEZVOLTARE Descoperă noi direcţii www.bosch-career.ro Bine ai venit în locul în care ideile tale te vor conduce către ceva cu adevărat important. Bine ai venit la Bosch. INIŢIATIVE PENTRU STUDENŢI
Mai multUnitatea școlară: CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ BRĂILA Propunător: MUȘAT STELIANA-VASILICA Funcția: PROFESOR PSIHOPEDAGOG TEMA PROPUSĂ: Rolul e
Unitatea școlară: CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ BRĂILA Propunător: MUȘAT STELIANA-VASILICA Funcția: PROFESOR PSIHOPEDAGOG TEMA PROPUSĂ: Rolul educației nonformale în activitatea de învățare și influența
Mai multACADEMIA DE STUDII ECONOMICE
10 aprilie 2015 Domnule Inspector General, Doamnelor și domnilor inspectori de învățământ primar, Doamnelor și domnilor dascali, Vă aducem la cunoștință că, începând cu anul școlar 2013 2014, Banca Națională
Mai multMINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN BISTRIȚA NĂSĂUD Nr din Aprobat în CA al ISJ Bistriţa-Năsăud din
Nr. 7460 din 01.10. Aprobat în CA al ISJ Bistriţa-Năsăud din 01.10. Avizat, INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL, Prof. CAMELIA TABĂRĂ GRAFICUL UNIC al activităţilor de îndrumare şi control Anul şcolar Inspecția școlară
Mai multTITLE
Şcoala Gimnazială Specială Centru de Resurse şi Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată str. Bucureşti nr. 32, 400148, Cluj-Napoca Tel./fax: 0264 432431 e-mail: crdeiicluj@yahoo.com Porți deschise
Mai multMINISTERUL ADMINISTRAŢIEI Exemplar nr
MINISTERUL ADMINISTRAŢIEI Exemplar nr.1 ŞI INTERNELOR Nr. 4414556 din 11.06.2012 Academia de Poliţie Alexandru Ioan Cuza Serviciul Asigurarea Calităţii Învăţământului şi Metodologii Raport de prezentare
Mai multProgresivitatea dezvoltării limbajului la preșcolari prin aplicarea probelor de evaluare
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE UNIVERSITATEA 1 DECEMBRIE 1918 DIN ALBA IULIA FACULTATEA DE DREPT ŞI ŞTIINŢE SOCIALE DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC DISERTAŢIE PROGRESIVITATEA DEZVOLTĂRII
Mai multMicrosoft Word - TIC_tehnoredactare_12.doc
Anexa nr. la ordinul ministrului educaţiei, cercetării şi inovării nr. /. MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII PROGRAME ŞCOLARE TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR (Tehnoredactare asistată
Mai multAPROBAT la Consiliul de Administrație din 13 martie 2017 A. Management strategic INDICATORI DE PERFORMANȚĂ PENTRU EVALUAREA INTERNĂ A INSTITUȚIEI ȘI A
APROBAT la Consiliul de Administrație din 13 martie 2017 A. Management strategic INDICATORI DE PERFORMANȚĂ PENTRU EVALUAREA INTERNĂ A INSTITUȚIEI ȘI A PROGRAMELOR DE FORMARE PROFESIONALĂ Domenii Criterii
Mai multCentrul de Consiliere și Orientare Profesională (CeCOP) SNSPA Anul universitar A. Context Centrul de Consiliere şi Orientare Profesională (C
Centrul de Consiliere și Orientare Profesională (CeCOP) SNSPA Anul universitar 2014-2015 A. Context Centrul de Consiliere şi Orientare Profesională (CeCOP) al SNSPA urmăreşte completarea actului educativ
Mai multMicrosoft Word - BAC sociologie
Colecţia SUBIECTE POSIBILE Editura Paralela 45 Lucrarea este elaborată conform programei şcolare în vigoare pentru bacalaureat. Redactare: Daniel Mitran Tehnoredactare: Iuliana Ene Pregătire de tipar &
Mai multCABINET MINISTRU ORDIN privind structura anului şcolar În temeiul art. 94, alin.(2), lit. r) din Legea educației naționale nr.1/2011, cu mod
CABINET MINISTRU ORDIN privind structura anului şcolar 2015 2016 În temeiul art. 94, alin.(2), lit. r) din Legea educației naționale nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare, în temeiul prevederilor
Mai multSlide 1
Ediţia a XII-a 2014 Prezentare pentru cadrele didactice Cel mai mare program de dezvoltare și formare profesională a elevilor Premiul special al juriului la Gala Premiilor în Resurse Umane 2013 - HR Club
Mai multINSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN DÂMBOVIȚA ȘEDINȚA DE LUCRU A DIRECTORILOR
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN DÂMBOVIȚA PREZENT! PROIECT DE PREVENIRE A ABSENTEISMULUI / ABANDONULUI ȘCOLAR 16 FEBRUARIE 2018 ORDIN MENCS NR. 5.079 PRIVIND APROBAREA REGULAMENTULUI-CADRU DE ORGANIZARE
Mai multRAPORT ANUAL ianuarie 2016 februarie 2017 Psiholog educațional Roxana Păcurar Consilier în Carieră Ilie Minescu Director Ccoc Vlad Petcu Prorector Str
RAPORT ANUAL ianuarie 206 februarie 207 Psiholog educațional Roxana Păcurar Consilier în Carieră Ilie Minescu Director Ccoc Vlad Petcu Prorector Strategie Academică Conf. univ. dr. Irina Macsinga Februarie
Mai multPowerPoint Presentation
Prezentarea sumară a studiului național PERCEPȚIA POPULAȚIEI DESPRE MASS-MEDIA ÎN REPUBLICA MOLDOVA ANGELA VACARU M&E / Program Officer Internews în Moldova avacaru@internews.org Acest studiu este parte
Mai multChestionar_1
Chestionar 1 Partea I: Informatii cu caracter general: Va rugam bifati raspunsul corespunzator: 1.1 Sunteti: Barbat Femeie Cu domiciliul in mediul urban Cu domiciliul in mediul rural Completati: 1.2. Denumirea
Mai multMicrosoft Word - Metodologie recrutare, selectie si gestionare GT.docx
Programul Operațional Capital Uman (POCU) 2014-2020 Axa Prioritară 6. Educație și competențe Proiect: ELECTRONIC INTERNSHIPS Elemente Locale de Educație și Competențe Tehnice Readaptate la Ocupațiile și
Mai multMicrosoft Word - carte Dezavantaje si inegalitati.docx
DEZAVANTAJE ŞI INEGALITĂŢI ÎN EDUCAŢIE ŞI PE PIAŢA MUNCII ANA-MARIA ZAMFIR CRISTINA MOCANU MAGDALENA VELCIU LILIANA GRECU DEZAVANTAJE ŞI INEGALITĂŢI ÎN EDUCAŢIE ŞI PE PIAŢA MUNCII EDITURA UNIVERSITARĂ
Mai multANUNȚ DE SELECȚIE PARTENER PENTRU PROIECT POSDRU DMI 6.2 Imbunatatirea accesului si a participării grupurilor vulnerabile pe piata muncii În conformit
ANUNȚ DE SELECȚIE PARTENER PENTRU PROIECT POSDRU DMI 6.2 Imbunatatirea accesului si a participării grupurilor vulnerabile pe piata muncii În conformitate cu prevederile O.U.G. 64/2009 cu modificările şi
Mai multPLAN OPERAŢIONAL CEAC / PLANUL OPERAŢIONAL AL COMISIEI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII an şcolar: INSTRUMENTE/ MODALITĂŢI
1 PLANUL OPERAŢIONAL AL COMISIEI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII an şcolar: INSTRUMENTE/ MODALITĂŢI DE ACTIVITĂŢI RESPONSABILI TERMEN RESURSE EVALUARE I. ŢINTA: IMPLEMENTAREA ŞI CONSOLIDAREA MECANISMELOR
Mai multID/ Titlu Subdiviziuni Obiective Specifice Unitate Măsură Tip de Legătura cu alți indicatori Istoric Cod Definiție indicator Explicarea termenilor IDE
ID/ Titlu Subdiviziuni Obiective Specifice Unitate Măsură Tip de Legătura cu alți indicatori Istoric Cod Definiție indicator Explicarea termenilor IDENTIFICARE 4S155. Persoane aflate în risc de sărăcie
Mai multCOLEGIUL NAŢIONAL MIHAI EMINESCU SATU MARE
Colegiul Naţional Liviu Rebreanu - Bistriţa Str. B-dul Republicii Nr. 8 Cod 420057 Tel./Fax: 0263-231.112 Web: www.cnlr.ro, e-mail: rebreanu@cnlr.ro RAPORT DE ACTIVITATE ANUL ŞCOLAR 2014-2015 COLEGIUL
Mai multȘCOALA GIMNAZIALĂ BROȘTENI Comuna Broșteni; Județul Mehedinți O activitate de succes însăptămâna Școala Altfel Să știi mai multe, să fii mai bun! Conc
O activitate de succes însăptămâna Școala Altfel Să știi mai multe, să fii mai bun! Concurs culinar MasterChef Junior ediția a IV-a 16 aprilie 2019 Domeniul educativ: Abilități de viață Coordonator activitate,
Mai multCOLEGIUL NAŢIONAL DE INFORMATICĂ PIATRA-NEAMŢ FIŞĂ CADRU DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL Numărul fişei postului:.
COLEGIUL NAŢIONAL DE INFORMATICĂ PIATRA-NEAMŢ FIŞĂ DRU DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII LIFITIVULUI ANUAL Numărul fişei postului:. Numele şi prenumele cadrului didactic:.. Specialitatea:..
Mai multStrategia CEAC
I. INTRODUCERE În conformitate cu prevederile legale privind asigurarea calităţii educaţiei, se constituie şi funcţionează Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii Educaţiei în Colegiul Tehnic
Mai multȚinta 1 Perfecționarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din școală pentru asigurarea calității învățământului profesional și tehnic î
Ținta 1 Perfecționarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din școală pentru asigurarea calității învățământului profesional și tehnic în vederea integrării profesionale a absolvenților.
Mai multCOLEGIUL
Invitaţie În 7 Aprilie 2017 se va desfăşura la Colegiul Tehnic George Bariţiu Baia Mare judeţul Maramureş, Concursul Național de Limba Engleză Ediția a VIII-a concurs adresat colegiilor si liceelor tehnologice
Mai multMINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN PRAHOVA LICEUL TEORETIC AUREL VLAICU,ORAȘUL BREAZA, STR. REPUBLICII, NR. 69 TEL
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN PRAHOVA LICEUL TEORETIC AUREL VLAICU,ORAȘUL BREAZA, STR. REPUBLICII, NR. 69 TEL. 0244340627, FAX 0244340907 e-mail: lic_vlaicu@yahoo.com web
Mai multANEXA la ordinul MECTS nr. 5635/ privind structura anului școlar Programul Să știi mai multe, să fii mai bun! Prevederi generale 1
Programul Să știi mai multe, să fii mai bun! Prevederi generale 1. Săptămâna 1 5 aprilie 2013 va fi dedicată activităților educative extracurriculare și extrașcolare, în cadrul programului numit Să știi
Mai mult