SISTEMUL DE PERSONALITATE

Transcriere

1 Nr. 737/

2 OPIS 1. Contextul derulării activității. Particularităţile cadrului legislativ 2. Ținte și obiective ale anului școlar Activitatea de management 3.1. Analiza activităţii de management. Realizarea documentelor de proiectare managerială 3.2. Organizarea consiliilor, comisiilor şi catedrelor, serviciilor/ compartimentelor. Repartizarea responsabilităţilor 4. Resurse 4.1. Resurse umane Personal didactic Personal didactic-auxiliar Personal nedidactic Dimensiuni cantitative ale procesului de învăţământ: număr clase/ elevi Analiza cantitativă și calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei frecvenţei Analiza cantitativă și calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei stării disciplinare a elevilor Analiza cantitativă și calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei la învăţătură 4.2. Resurse materiale şi financiare Resurse materiale Resurse financiare 4.3. Resurse curriculare

3 5. Desfăşurarea procesului instructiv-educativ 5.1. Proiectarea didactică 5.2. Demersul didactic/ predarea-învăţarea 5.3. Pregătirea examenelor naţionale şi a activităţii de performanţă 6. Activitatea derulată la nivelul comisiilor şi ariilor curriculare din unitate: 6.1. Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității 6.2. Comisia pentru dezvoltare profesională și evoluție în cariera didactică 6.3. Aria curriculară Limbă și comunicare 6.4. Aria curriculară Om și societate 6.5. Aria curriculară Matematică şi ştiinţe ale naturii 6.6. Aria curriculară Tehnologii 6.7. Aria curriculară Arte şi Educaţie fizică şi sport 6.8. Comisia metodică a diriginților 6.9. Consilierul pentru programe şi proiecte educative școlare și extrașcolare 6.9. Comitetul pentru securitate şi sănătate în muncă Comisia pentru situaţii de urgenţă Comisia pentru prevenirea şi reducerea violenţei, a faptelor de corupţie şi a discriminării şi pentru promovarea interculturalităţii 7. Activitatea derulată la nivelul serviciilor/ compartimentelor care funcţionează în unitate: 7.1. Analiza activităţii Compartimentului Contabilitate şi Administraţie 7.2. Analiza activităţii Compartimentului Secretariat 7.3. Analiza activităţii Compartimentului Bibliotecă 8. Concluzii

4 1. Contextul derulării activității Cadrul legislativ Colegiul Naţional Spiru Haret Tecuci este o instituţie şcolară puternică, valoroasă, cu un ethos bogat, recunoscut deja la nivelul întregului judeţ (şi, într-o oarecare măsură, la nivel naţional) şi al cărei trend pozitiv a fost o constantă și a primului semestru al anului școlar Activitatea colegiului s-a desfăşurat, în această perioadă, în acord cu: - specificul şcolii; - priorităţile stabilite în Planul de Dezvoltare Instituţională ( ); - direcţiile de acţiune fixate prin Planul managerial şi prin Planul operațional ; - standardele educaţionale de calitate; - legislaţia în vigoare. Începutul anului școlar a fost marcat de necesitatea unei duble actualizări a Regulamentului de Ordine Interioară (revizuit în mod firesc/ curent, la începutul anului școlar , ROI al CNSH a trebuit modificat și în luna ianuarie 2018, urmare OMEN 3027/ ).

5 2. Ținte și obiective strategice Țintele fixate la începutul anului școlar și obiectivele strategice asociate lor sunt cele stabilite în Proiectul de dezvoltare instituțională al Colegiului Naţional Spiru Haret, Țintele și obiectivele strategice aferente lor: I. Sporirea gradului de atractivitate a şcolii, prin calitatea facilităţilor oferite beneficiarilor I.1. Reabilitare şi investiţii noi I.2. Achiziţionarea de mobilier modern, funcţional şi de mijloace didactice I.3. Sensibilizarea comunităţii pe direcţia implicării acesteia în modernizarea condiţiilor de studiu din colegiu

6 II. Amplificarea valenţelor formative şi informative ale serviciilor educaţionale oferite, prin motivarea superioară a resurselor umane din organizaţie II.1. Eficientizarea rezultatelor prin aplicarea unui sistem de recompensare a activităţii cadrelor didactice şi elevilor performanţi II.2. Consolidarea unui climat organizaţional pozitiv, stimulativ, optim dezvoltat din punct de vedere comunicaţional, ca suport pentru satisfacerea nevoilor de automotivare şi autorealizare la nivelul personalului didactic şi al elevilor II.3. Motivarea resurselor umane prin acţiuni de formare şi dezvoltare profesională III. Optimizarea rezultatelor şcolare prin implicarea unităţii în programe şi proiecte locale, judeţene, naţionale şi europene III.1. Creşterea gradului de implicare a comunităţii în viaţa şcolii şi invers; eficientizarea participării elevilor şi a sprijinului acordat organizaţiei de către instituţiile comunitare III.2. Amplificarea dimensiunii europene a educaţiei furnizate și promovarea multiculturalismului la nivelul comunităţii şcolare prin implicarea în proiecte europene III.3. Creşterea eficienţei educaţiei furnizate, prin realizarea de parteneriate şi proiecte locale, judeţene şi/ sau naţionale

7 3. Activitatea de management întreaga activitate de management s-a derulat cu respectarea prevederilor legii; documentele manageriale sunt realizate conform cerințelor; colectivul didactic, format din 45 de profesori (inclusiv psihologul școlar), este organizat conform normelor legale; activitatea cadrelor didactice din organizaţie a fost structurată pe: şapte comisii şi comitete cu caracter permanent douăsprezece comisii cu caracter temporar cinci comisii ocazionale alături de acestea, în cadrul colegiului funcționează compartimentele : Bibliotecă Secretariat Contabilitate şi administrație. întreaga activitate (cea didactică şi cea din cadrul compartimentelor), ca şi demersul de îndrumare a acesteia se desfăşoară corect, sistematic, coerent şi eficace, corespunzător specificului postului/ funcţiei.

8 4.1. Resurse umane 4. Resurse Colegiul are în încadrare un total general de 62,55 de norme: 47,05 de norme personal didactic 6,50 norme personal didactic auxiliar 9 norme personal nedidactic. Personal Norme Personal didactic Personal didacticauxiliar Personal nedidactic Norme/ categorii 47,05 6,50 9 Total norme 62,55

9 Personal didactic total norme didactice: 47,05 (45 de cadre, incluzând psihologul școlar); structura colectivului didactic pe discipline de studiu: Limba română 5; Latină 1; Limba franceză 3; Limba engleză 3; Istorie 3; Socio-umane 4; Matematică 6; Fizică 3; Chimie 2; Biologie 2; Geografie 2; Informatică 4; Ed. fizică 2; Religie 2; Educaţie plastică 1; Educaţie muzicală 1; Educaţie tehnologică 1. Ed. Plastică; 1 Religie; 1 Ed. Fizică; 2 Informatică; 4 Geografie; 2 Biologie; 2 Chimie; 2 Fizică; 3 Ed. Muzicală; 1 Matematică; 6 Ed. Tehnologică; 1 4 Română; 5 Latină; 1 Franceză; 3 Engleză; 3 Istorie; 3

10 Personal didactic Structura personalului didactic după vechime 8 ani; 1 10 ani; 2 12 ani; 1 13 ani; 1 14 ani; 4 0 ani; 1 39 de ani; 1 6 ani; 1 40 de ani; 1 36 de ani; 1 34 de ani; 6 33 de ani; 1 29 de ani; 1 28 de ani; 1 27 de ani; 1 15 ani; 3 16 ani; 1 19 ani; 4 20 de ani; 3 21 de ani; 2 22 de ani; 4 26 de ani; 2 24 de ani; 1

11 Personal didactic - structura în funcție de gradul didactic Grad I: Grad II: Doctorat: 1 Definitiv: 2 Debutant: 1 Fără: 1 0 Doctorat Grad I Grad II Definitiv Debutant Fără

12 Personal didactic: structura de gen 15 (35%) Femei Bărbaţi 29 (65%)

13 Personal didactic: structura după modul de încadrare Cadre didactice PCO: 1 SCR: 2 CJR: 3 CJV: 3 COM: 2 PCO SCR CJR CJV COM Titulari Titulari:

14 Personal didactic-auxiliar 6,50 norme personal didactic auxiliar, pe care funcţionează 7 angajaţi: 1 contabil 2 secretare 1 laborant 1 bibliotecar 1 informatician 0,5 administrator de patrimoniu. structura pe genuri: cinci femei doi bărbaţi Personal nedidactic 9 norme, pe care funcționează 9 angajaţi : 4 norme de îngrijitor 3 norme de muncitor calificat (întreţinere imobile) 2 norme de paznic. structura pe genuri: patru femei cinci bărbaţi.

15 Dimensiuni cantitative ale procesului de învăţământ: număr clase/ elevi unitatea funcţionează cu 28 de clase: 24 de nivel liceal, pe filieră teoretică, cu profilurile real (specializările matematicăinformatică şi ştiinţe ale naturii) și umanist (specializările ştiinţe sociale şi filologie); 4 clase de nivel gimnazial (clasele V-VIII). 808 elevi înscrişi la începutul anului şcolar (696 elevi în învăţământul liceal şi 112 în cel gimnazial): Număr şi distribuţie elevi la clasele de gimnaziu, la început de semestru: Gimnaziu V VI VII VIII Număr elevi Total 112

16 Dimensiuni cantitative ale procesului de învăţământ: număr clase/ elevi Număr şi distribuţie elevi la clasele de liceu, la început de semestru: Clase liceu Număr elevi A B C D E F Total IX X XI XII Total

17 Dimensiuni cantitative ale procesului de învăţământ: număr clase/ elevi Număr şi distribuţie elevi la clasele de liceu la final de semestru: În timpul semestrului s-au înregistrat șase retrageri: câte un elev din clasele a IX-a F, a X-a E, a XI-a C, a XI-a D, a XI-a E și a XII-a D În vacanța intersemestrială au fost aprobate, în Consiliul de administraţie, cinci cereri de transfer: două veniri (doi elevi de la CNCH) și trei plecări (la Tecuci CNCH, la Focşani şi Iaşi). Au avut loc schimbări ale configuraţiei claselor şi prin transferuri interne (doar între clase de aceeași specialitate): diminuarea cu doi membri a colectivului clasei a IX-a C și cu unul a colectivului clasei a X-a C (urmată de creşterea cu doi elevi a colectivului clasei a IX-a B și cu un elev a celui de la a X-a A). În total, numărul de elevi de gimnaziu s-a diminuat cu unul, ajungând la 111, iar al celor de liceu cu șase, ajungând la 690:

18 Număr şi distribuţie elevi la clasele de liceu la final de semestru: Gimnaziu V VI VII VIII Număr elevi Total 111 Liceu Număr elevi A B C D E F Total IX X XI XII Total

19 Analiza distribuţiei elevilor pe specializări, reliefează și în acest an o diferenţă numerică vizibilă între clasele de informatică: 120 B; A; 115 D; 117 E; 116 F; 116 A B C 105 C; 106 D E 100 F 95 Nr. elevi/ categorii de clase

20 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei frecvenţei școlare: Situația frecvenței la nivelul claselor de gimnaziu: Număr elevi Absențe nemotivate Absențe motivate Total absențe Clasa a V-a Clasa a VI-a Clasa a VII-a Casa a VIII-a

21 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei frecvenţei școlare: Situația frecvenței la nivelul claselor a IX-a: Număr elevi Absențe nemotivate Absențe motivate Total absențe Clasa a IXa A Clasa a IXa B Clasa a IXa C Casa a IXa D Clasa a IXa E Clasa a IXa F

22 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei frecvenţei școlare: Situația frecvenței la nivelul claselor a X-a: Număr elevi Absențe nemotivate Absențe motivate Total absențe Clasa a X- a A Clasa a X- a B Clasa a X- a C Casa a X-a D Clasa a X- a E Clasa a X- a F

23 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei frecvenţei școlare: Situația frecvenței la nivelul claselor a XI-a: Număr elevi Absențe nemotivate Absențe motivate Total absențe Clasa a XIa A Clasa a XIa B Clasa a XIa C Casa a XIa D Clasa a XIa E Clasa a XIa F

24 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei frecvenţei școlare: Situația frecvenței la nivelul claselor a XII-a: Număr elevi Absențe nemotivate Absențe motivate Total absențe Clasa a XII-a A Clasa a XII-a B Clasa a XII-a C Casa a XIIa D Clasa a XII-a E Clasa a XII-a F

25 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei frecvenţei școlare: Evoluția absențelor din primul semestru, pe niveluri: Gimnaziu IX X XI XII Absențe nemotivate Absențe motivate Total absențe

26 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei frecvenţei școlare: Frecvenţa elevilor în primul semestru al anului școlar , comparativ cu semestrul I al anului şcolar trecut: Nivel Categorii de date Nr. elevi Total absențe Absențe motivate Absențe nemotivate Nr. absențe nemotivate/ elev An şcolar Gimnaziu ,37 0,90 Liceu ,8 4,21 Total/ unitate ,47 3,75

27 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei frecvenţei școlare: Aceleași date comparative, în diagrama de mai jos:

28 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei disciplinare a elevilor: Starea disciplinară a elevilor, comparativ cu semestrul I al anului şcolar trecut: Catego rii date Nivel Nr. total elevi Note de 7-9,99 la purtare Note sub 7 la purtare % note la purtare scăzute An şcolar Gimn aziu ,78 Liceu ,41 1,13 2,72 Total/ școală ,07 0,98 2,59

29 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei disciplinare a elevilor: Diagrama notelor la purtare comparativ, în ultimii trei ani: Note sub 7 la purtare gimnaziu Sem. I Sem. I Sem. I Note sub 7 la purtare - liceu Note de 7-9 la purtare - gimnaziu Note de 7-9 la purtare - liceu Note de 10 la putare - gimnaziu Note de 10 la purtare - liceu

30 Analiza cantitativă şi calitativă a procesului de învăţământ din perspectiva situaţiei disciplinare a elevilor: Concluzii: Analizarea datelor relevă o involuție clară la acest indicator (chiar dacă, similar situației din anii școlari trecuți, nu s-a înregistrat nicio notă scăzută sub 7, la purtare, la nivelul întregii unități): pentru prima dată în ultimii ani, la gimnaziu s-au înregistrat două note scăzute la purtare (doi elevi ai clasei a VIII-a); numărul elevilor de liceu cu note la purtare în intervalul 7-9 a crescut simțitor față de anul școlar trecut (19 în acest an, față de numai 8 în anul școlar trecut). rezultatele indicatorului Note scăzute la purtare corelează cu cele privind numărul de absenţe/ elev (deci cu înrăutățirea, de ansamblu, a frecvenţei), cele două fenomene intercondiționându-se.

31 Analizarea situaţiei la învăţătură Similar celorlalte date, și situația la învățătură a înregistrat un ușor regres față de anul școlar trecut. Defalcat pe niveluri și clase, situația școlară se prezintă în felul următor: La nivel de gimnaziu: Clasa Nr. elevi Promovați Promovați pe medii Corigenți Cu sit. neîncheiată Retrași Nr. Proce 5-7-8, ob. 2 2 total nt 6,99 V % VI % VII % VIII % Total gimn %

32 Analizarea situaţiei la învăţătură - la nivelul claselor a IX-a: Clasa Nr. elevi Promovați Promovați pe medii Corigenți Cu sit. neîncheiată Retrași Nr. total Pro cent 5-6,99 7-8, ob. 2 2 IX A % IX B % IX C % IX D ,1% IX E % IX F % Total cls. IX ,85 %

33 Analizarea situaţiei la învăţătură - la nivelul claselor a X-a: Clasa Nr. elevi Promovați Promovați pe medii Corigenți Cu sit. neîncheiată Retrași Nr. total Pro cent 5-6,99 7-8, ob. 2 2 X A % X B % X C % X D % X E % X F ,42 % Total cls. X ,4 %

34 Analizarea situaţiei la învăţătură - la nivelul claselor a XI-a: Clasa Nr. elevi Promovați Promovați pe medii Corigenți Cu sit. neîncheiată Retrași Nr. total Pro cent 5-6,99 7-8, ob. 2 2 XI A % XI B % XI C , % XI D , % XI E , % XI F % Total cls. XI ,49 %

35 Analizarea situaţiei la învăţătură - la nivelul claselor a XII-a: Clasa Nr. elevi Promovați Promovați pe medii Corigenți Cu sit. neîncheiată Retrași Nr. total Pro cent 5-6,99 7-8, ob. 2 2 XII A % XII B % XII C % XII D % XII E % XII F % Total cls. XII %

36 Analizarea situaţiei la învăţătură Comparativ cu sem. I al anului școlar trecut, situația mediilor generale : Catego rii date Nivel Nr. elevi Medii de 5-6,99 Medii de 7-8,99 Medii de 9-10 Corigenți Cu sit. neîncheiată % promovabilitate An şcolar Gimna ziu % 100% Liceu ,9% 98,68% Total/ unitate ,13 % 99,1%

37 Analizarea situaţiei la învăţătură Procentul de promovabilitate foarte bun, deși în ușoară scădere față de perioada similară a anului trecut:

38 Analizarea situaţiei la învăţătură Analiza pe categorii de medii: Liceu; Gimnaziu 300 Liceu; Liceu 200 Total unitate Liceu; 3 3 Medii de 5-6,69 Medii de 7-8,99 Mdii de 9-10

39 Analizarea situaţiei la învăţătură CONCLUZII: trei elevi din colegiu au obținut o medie generală situată în intervalul 5-6,99 în acest prim semestru (asta, după ce la finele perioadei similare a anului școlar trecut niciun elev nu obținea medii sub 7 în întreaga unitate); predominanța clară a mediilor de 9-10, în fața celor de 7-8,99 (cu mult peste jumătate).

40 4.2. Resurse MATERIALE ȘI FINANCIARE Resurse materiale 14 săli de clasă; 7 laboratoare și cabinete școlare (între ele un cabinet CORECT); 1 cancelarie; 2 cabinete directori; 1 cabinet contabilitate; 1 cabinet secretariat; 3 grupuri sanitare; 1 cabinet medical; 1 cabinet stomatologic; 1 cabinet psihopedagogic; 1 bibliotecă modernă; 1 sală de lectură; 1 sală multimedia; 1 sală de sport modernă, amenajată și dotată cu materiale necesare sporturilor de sală; 2 terenuri de sport; curte interioară.

41 4.2. Resurse MATERIALE ȘI FINANCIARE Resurse materiale Acțiunea de modernizare a spațiului școlar a continuat și în timpul semestrului I: s-au refăcut lambriurile în șase săli de clasă și în vestiarul sălii de sport (9639 de lei); s-a reparat instalația electrică din sala de sport și s-a refăcut și modernizat soneria școlii (3977 de lei); s-a rașchetat și lăcuit parchetul în cancelarie și în șase săli de clasă (2500 de lei din fonduri proprii, restul fonduri extrabugetare/ Asociația de părinți); s-a lăcuit covorul PVC de pe holuri (1000 de lei); au fost înlocuite vechile table cu unele moderne (parte din lucrări au fost realizate din fonduri proprii, parte cu contribuția părinților).

42 4.2. Resurse MATERIALE ȘI FINANCIARE Resurse materiale Pentru eficientizarea activității pe toate palierele, s-au realizat, în timpul primului semestru, următoarele achiziții: masă tip ședință pentru Sala CORECT (7140 de lei); mașină monodisc LAVOR pentru curățarea profesională a covorului PVC de pe holuri (5900 de lei); două imprimante (3780 de lei); rolete (jaluzele) cancelarie (2400 de lei); un frigider necesar în Programul Laptele și cornul (1800 de lei); echipament protecția muncii pentru personalul nedidactic (1337 de lei); un polizor unghiular (370 de lei) etc.

43 4.2. Resurse MATERIALE ȘI FINANCIARE Resurse financiare De la bugetul local s-au alocat de lei, direcționați după cum urmează: cheltuieli de personal de lei; cheltuieli materiale de lei (din care s-au efectuat lucrările și achizițiile de mai sus, mai puțin mașina monodisc). De la bugetul de stat s-au alocat 8330 de lei (premiu cuvenit școlii urmare rezultatului obținut de elevul Muntean Dorian la Olimpiada Internațională de Chimie din anul școlar trecut). Veniturile extrabugetare pe sem. I (obținute din închirierea sălii de sport și a spațiului licitat pentru chioșcul alimentar) au însumat de lei. Cheltuieli înregistrate: lei, din care: cărți 200 de lei; impozit clădire si teren de lei; mașina monodisc LAVOR de lei.

44 4.3. Resurse CURRICULARE implementarea curriculumului național: trunchi comun (disciplinele de studiu obligatorii); curriculum-ul diferențiat (disciplinele specifice profilului și specializării); curriculum-ul la decizia școlii (disciplinele opționale ofertate la nivel național sau local); în semestrul I s-a pus în practică oferta CDȘ aprobată în anul școlar trecut: Nr. crt. Denumirea opționalului Cadrul didactic propunător Clasa 1. Informatica pas cu pas Țopa Robert VI 1 2. Informatica pas cu pas Țopa Robert VII 1 3. PC programare și utilizare II Gheorghiu Carmen VIII 1 4. Matematică aplicată Grecu Ion 1 5. Dezbatere, oratorie și retorică Mihalachi Monica IX E 1 6. Educația pentru sănătate LupuCristina IX D 1 7. Educația pentru sănătate Sechel Mirela X D 1 8. Istoria evreilor. Holocaust Arhip Mihaela X F 1 9. Miracolele chimiei experimentale Gheorghe Oana XI C Miracolele chimiei experimentale Gheorghe Oana XI D Limba română contemporană Nicolau Luminița XI E O istorie a comunismului din România Arhip Mihaela Peisaje şi ecosisteme Voinea Dumitru Limba română contemporană Nicolau Luminița XI F O istorie a comunismului din România Arhip Mihaela Peisaje şi ecosisteme Voinea Dumitru Simfonia culorilor în reacții de identificare Gheorghe Oana XII D O istorie a comunismului din România Pamfile Gabriela XII E Limba română contemporană Nicolau Luminița O istorie a comunismului din România Pamfile Gabriela XII F Limba română contemporană Nicolau Luminița 1 Nr. ore/ săpt.

45 4.3. Resurse CURRICULARE în CA, urmare consultării elevilor și părinților și avizării în CP, s-a aprobat, conform normativelor în vigoare, și oferta educațională pentru anul școlar viitor ( ); elevii au avut de ales între 5 pachete, însumând 22 de opționale; rezultatul final al alegerii lor: Nr. crt. Denumirea opționalului Cadrul didactic propunător Clasa Nr. ore/ săpt. 1. Educaţia pentru sănătate Sechel Mirela V 1 2. Informatica pas cu pas Ţopa Robert VII 1 3. Informatica pas cu pas Ţopa Robert VIII 1 4. Matematică aplicată Munteanu Mihaela VIII 1 5. Numere reale Ionescu Sorin X, XI, XII 1 D 6. Dezbatere, oratorie și retorică Mihalachi Monica IX E 1 7. Educaţia pentru sănătate Sechel Mirela IX D 1 8. Educaţia pentru sănătate Lupu Cristina X D 1 9. Dezbatere, oratorie și retorică Mihalachi Monica X E Marile descoperiri geografice Voinea Dumitru X E Marile descoperiri geografice Voinea Dumitru X F Miracolele chimiei experimentale Gheorghe Oana XI real Chimia organică aplicată Horinceanu Nicoleta XI real Limba română contemporană Nicolau Luminița XI E O istorie a comunismului din România Arhip Mihaela Peisaje şi ecosisteme Voinea Dumitru Limba română contemporană Nicolau Luminița XI F O istorie a comunismului din România Arhip Mihaela Peisaje şi ecosisteme Voinea Dumitru Simfonia culorilor în reacții de identificare Gheorghe Oana XII real Istoria recentă a României Pamfile Gabriela XII E Limba română contemporană Nicolau Luminița Istoria recentă a României Pamfile Gabriela XII F Limba română contemporană Nicolau Luminița 1

46 4.3. Resurse CURRICULARE Din analizarea comparativă a CDȘ-ului celor doi ani rezultă că: se constată o diversificare în creștere a ofertei educaționale: dacă în anul trecut au existat doar opt CDȘ-uri, în acest an se aplică 15, iar pentru anul viitor sunt propuse 17; restul orelor aflate la dispoziția școlii sunt acoperite de extinderi; orele de curriculum la decizia școlii sunt adaptate profilului și specializării, asigurând o dezvoltare armonioasă a personalității elevilor; orele de CDȘ au răspuns/ răspund cerințelor și preocupărilor elevilor, ca și celor ale beneficiarilor indirecți; CDȘ a asigurat și asigură, în continuare, formarea și dezvoltarea competențelor pentru pregătirea examenului de bacalaureat; CDȘ asigură contextul necesar exprimării creative și activ-participative a profesorilor și elevilor; curriculum-ul la decizia școlii poate fi și trebuie să fie îmbunătățit, prin propuneri care să vizeze formarea/ dezvoltarea abilităților de autocunoaștere și intercunoaștere, de relaționare optimă cu ceilalți, de implicare activă sau de adaptare la cerințele moralei acțiunii într-o societate democratică

47 5. Desfășurarea procesului instructiveducativ 5.1. Calitatea activității de proiectare planificările au fost elaborate în conformitate cu cerinţele curriculare şi cu particularitățile de dezvoltare şi nevoile elevilor; majoritatea planificărilor sunt realizate creativ, denotând stilul deschis și adaptat noilor realități pedagogice al colectivului didactic; aceste planificări se regăsesc în dosarele ariilor curriculare și sunt verificate de responsabilii de arii/ comisii; analiza activității școlare derulate, prin observarea directă a demersului, ca și analiza celorlalte documente școlare (condica de prezență, portofoliile cadrelor didactice, fișele de observare a lecțiilor și, după caz, proiectele didactice) reliefează responsabilitatea cu care se realizează proiectarea didactică, dar și promovarea, de către majoritatea cadrelor didactice, a strategiilor activ-participative în demersul didactic.

48 5. Desfășurarea procesului instructiveducativ 5.2. Demersul didactic/ predarea-învăţarea majoritatea profesorilor sunt deschiși la nou, aplică metode moderne de predare, predau creativ și promovează creativitatea, exploatând optim resursele materiale de care dispune şcoala şi adaptând demersul didactic atât la nivelul şi nevoile elevilor, cât și la expectanțele sociale; prin întreaga activitate didactică derulată, colectivul profesoral a continuat și în sem. I al anului școlar opera de consolidare a prestigiului unității; Calitatea sporită a actului didactic și a cadrelor didactice explică angrenarea multor profesori în activități de cercetare și îndrumare, fiind : membri în Comisia națională de specialitate (1); metodiști IȘJ (9); responsabili de cerc metodic (8); membri în consiliile consultative pe domenii/ discipline ale IȘJ (15); membri în Corpul Național de Experți în Management Educațional (8).

49 5. Desfășurarea procesului instructiveducativ 5.3. Pregătirea examenelor naţionale şi a activităţii de performanţă în scopul obținerii de rezultate superioare mediei la examenele naționale și la concursurile și olimpiadele școlare, pe parcursul semestrului s-a derulat un program de pregătire a elevilor, conform unui grafic stabilit și afișat; de asemenea, pentru o mai bună monitorizare a datelor, s-a reînființat condica de înregistrare a orelor de pregătire realizate.

50 6. Activitatea desfășurată la nivelul comisiilor și ariilor curriculare 1. Comisia pentru curriculum 2. Comisia de evaluare și asigurare a calității 3. Comisia pentru dezvoltare profesională și evoluție în cariera didactică 4. Comitetul de securitate și sănătate în muncă și pentru situații de urgență 5. Comisia pentru control managerial intern 6. Comisia pentru prevenirea și reducerea violenței, a faptelor de corupție și discriminării în mediul școlar și promovarea interculturalității 7. Consilierul pentru programe și proiecte educative școlare și extrașcolare (cf. anexei)

51 Echipa managerială: Director, prof. Ion Grecu, Director adjunct, prof. Eugenia Olariu