Clasa: Clasa a III-a Disciplina: Educație civică Număr ore/săptămână: 1 Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014 Curs suport: Educație civică. Teorie și exerciții clasa a III-a, Editura CD Press, 2015. Autori: Daniela Barbu, Cristiana Ana-Maria Boca *Din aceeași serie (clasa a III-a): Matematică, Limba și literatura română, Științe ale naturii, Arte vizuale și abilități practice. Toate lucrarile seriei pot fi răsfoite și comandate online, pe www.cdpress.ro. Varianta editabilă a acestui document poate fi comandată gratuit, la manuale@cdpress.ro 1. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ (ORIENTATIVĂ)* Copyright CD PRESS 2017 Page 1
* Repartizarea orelor/săptămânilor pe unitățile de învățare este orientativă, formatul acesteia permițând adecvarea demersului didactic la situațiile concrete apărute pe parcursul anului școlar. P-Î predare-învățare; R recapitulare; E evaluare; LDCD (Exersează!) la dispoziția cadrului didactic UNITATEA DE ÎNVĂŢARE COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI NUMĂR ORE ALOCATE SĂPTĂMÂNA OBSER- VAŢII SEMESTRUL I 1. AMINTIRI DRAGI 3.1., - Amintiri din vacanță - Propria persoană (talente și calități) - Obiective personale Lecțiile propuse: 1. Învăț despre mine în fiecare zi 2. Deschid ușile prieteniei Evaluare inițială. Îmi amintesc R 1 E 1 TOTAL 2 S1 S2 1.1., 3.1., Noțiunea de persoană - Ce înseamnă să fim persoane? - Persoana mea - Persoana lui/ei P-Î 3 R 1 2. EU ÎMPREUNĂ CU CEILALȚI Lecțiile propuse: 1. Despre persoane și alte ființe 2. Cine sunt eu? 3. Diferiți, dar parteneri Recapitulare. Am învățat despre mine și despre alte persoane Evaluare. Știu mai multe despre mine și despre alte persoane E 1 TOTAL 5 S3 S7 Proiect. Alegem reprezentantul clasei Copyright CD PRESS 2017 Page 2
Trăsături morale ale persoanei - Bunătatea opusă răutății - Respectul opus lipsei de respect - Sinceritatea opusă nesincerității - Curajul opus lașității - Modestia opusă lipsei de modestie - Încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în sine și în ceilalți P-Î 6 R 1 E 1 LDCD 2 3. TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI 1.2., 3.1., Lecțiile propuse: 1. Semințele bunătății 2. Cheile respectului 3. Grădina sincerității 4. Fețele curajului Exerseaza! Să fim buni, curajoși, cinstiți! Exerseaza! Să fim generoși! 5. Zâmbetul modestiei 6. Umbrela încrederii Recapitulare. Să fim responsabili! Evaluare. Știu mai multe despre trăsăturile morale TOTAL 10 S8 S17 Proiect. Invitație la carnaval SEMESTRUL AL II-LEA Copyright CD PRESS 2017 Page 3
4. PAȘI PRIN LUMEA LUCRURILOR 2.1., 2.2., 3.1., Raporturile noastre cu lucrurile - Ce sunt lucrurile? - Nevoia de lucruri - Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți, colecții, camera mea - Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, grijă/neglijență Lecțiile propuse: 1. Printre oameni și lucruri 2. Lucrurile preferate 3. Grija pentru lucruri Recapitulare. Am călătorit printre oameni și lucruri Evaluare. Știu mai multe despre oameni și lucruri P-Î 3 R 1 E 1 TOTAL 5 S18 S22 Proiect. Sărbătoarea primăverii Târgul de marțișoare 5. CĂLĂTORIE PRINTRE ANIMALE ȘI PLANTE 2.1., 2.2., 3.1., Raporturile noastre cu animalele și plantele - Ce sunt animalele și plantele? - Nevoia de plante și animale - Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare, delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune, curaj/frică, respect/lipsă de respect, iubire/ură Lecțiile propuse: 1. Universul animalelor și al plantelor 2. Prețuim plantele! 3. Respectăm animalele! Recapitulare. Am călătorit printre animale și plante Evaluare. Știu mai multe despre animale și plante P-Î 3 R 1 E 1 TOTAL 5 S23 S27 Proiect. Campania Protejând natura, plantăm speranță! Copyright CD PRESS 2017 Page 4
Raporturile noastre cu ceilalți oameni - Grupuri mici din care facem parte (familia, grupul de prieteni, grupul de joacă, grupul de învățare) și relațiile dintre membrii acestora - Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor mici P-Î 3 R 0,5 E 0,5 6. ÎMPREUNĂ REUȘIM! 1.3., 2.3., 3.1., Lecțiile propuse: 1. Grupurile din care facem parte 2. Colaborăm, ne respectăm, reușim! 3. Drepturi și îndatoriri în cadrul grupului Recapitulare. Am învățat despre importanța grupurilor Evaluare. Știu mai multe despre oameni și grupuri TOTAL 4 S28 S31 Proiect. Sărbătoarea Zâmbet de copil 7. AM ÎNVĂȚAT LA ORELE DE EDUCAȚIE CIVICĂ 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 3.1., - Lucruri, persoane și alte ființe (plante, animale) - Relații între oameni, lucruri și animale - Trăsături morale: încredere, respect, modestie și puterea de a spune adevărul Lecțiile propuse: Recapitulare finală. Împreună suntem mai buni! Recapitulare finală. Albumul cu fapte bune Evaluare finală. Știu mai multe lucruri noi și interesante R 1 E 1 TOTAL 2 S32-S33 Copyright CD PRESS 2017 Page 5
2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: AMINTIRI DRAGI Nr. ore alocate Recapitulare 1 Evaluare 1 TOTAL 2 Perioada: săptămâna 1 săptămâna 2 AF activitate frontală; AI activitate individuală; AP activitate în perechi; AG activitate în grupuri mici Competenţe specifice Activităţi de învăţare specifice fiecărei lecții Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptămâna 1.1., 3.1., 3.2., 3.3. - Prezentarea disciplinei Educație civică - Prezentarea unor momente semnificative din vacanța de vară - Identificarea momentelor din vacanță de care fiecare elev este mândru - Exerciţii de prezentare a calităților și a talentelor personale - Exerciţii de prezentare a propriei persoane prin intermediul unor desene semnificative - Amintiri din vacanță - Propria persoană (talente și calități) - Obiective personale Lecțiile propuse: 1. Învăț despre mine p. 4-11, fotografii din vacanță, creioane colorate, coli A4, cartonașe colorate S1 Copyright CD PRESS 2017 Page 6
- Exerciții de prezentare a colegilor cu unor însușiri pozitive - Exersarea comportamentului de bun coleg - Formularea unor mesaje de prietenie - Formularea obiectivelor personale pentru clasa a III-a - Joc: Un pas înainte în fiecare zi 2. Deschid ușile prieteniei AF, AI, AP, AG 1.1, 3.1., 3.2., 3.3. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: identificarea unor cuvinte care denumesc calităţi şi pasiuni personale și ale colegilor autoevaluarea calității de bun coleg/prieten -Exerciții-joc în completarea evaluării Evaluare inițială caietul de lucru, p. 12 1 oră evaluare scrisă autoevaluare S2 Copyright CD PRESS 2017 Page 7
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: EU ÎMPREUNĂ CU CEILALŢI Nr. ore alocate Predare-învăţare 3 Recapitulare 1 Evaluare 1 TOTAL 5 Perioada: săptămâna 3 săptămâna 7 AF activitate frontală; AI activitate individuală; AP activitate în perechi; AG activitate în grupuri mici Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptămâna 1.1., 3.1., - Citirea textului La plimbare - Identificarea în text a acțiunilor trăite de personaje - Descoperirea sentimentelor personajelor - Selectarea dintr-o listă dată a cuvintelor care desemnează o persoană - Enumerarea unor acțiuni realizate în momente și contexte diferite - Formularea unor reguli pentru asigurarea siguranței și a Noțiunea de persoană - Ce înseamnă să fim persoane? - Persoana mea - Persoana lui/ei 1. Despre persoane și alte ființe p. 14-15 AF, AI, AP, AG S3 Copyright CD PRESS 2017 Page 8
sănătății în diferite spații (în parc, la școală, pe șosea) - Recunoașterea rolului voinței în unele momente - Argumentarea unicității persoanei 1.1., 3.1., - Citirea textului Cine sunt eu? - Identificarea cuvintelor care indică documentele unei persoane - Enumerarea informațiilor cuprinse în documentele de identitate - Argumentarea importanței documentelor de identitate - Descoperirea semnificației prenumelui; argumentarea gradului în care prenumele este reprezentativ pentru persoana care îl poartă - Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții - Realizarea unui portret rezumat al unui bun prieten Noțiunea de persoană - Ce înseamnă să fim persoane? - Persoana mea 2. Cine sunt eu? p. 16-17, documente de identitate, fotografii de la aniversările copiilor explicația, exercițiul AF, AI, AG S4 1.1., 3.1., - Citirea textului Ai dreptul să fii diferit - Identificarea unor asemănări și deosebiri dintre persoane din orizontul apropiat - Exemplificarea criteriilor după care se diferențiază persoanele: vârstă, culoarea pielii, cetățenie, limba vorbită, religie - Selectarea de informații despre sportivi români participanți la Jocurile Paralimpice - Joc pentru creșterea empatiei în relația cu persoanele cu dizabilități Noțiunea de persoană - Ce înseamnă să fim persoane? - Persoana lui/ei 3. Diferiți, dar parteneri p. 18-19, imagini cu persoane diferite (dizabilități, etnii etc.) AF, AI, AG S5 Copyright CD PRESS 2017 Page 9
1.1., 3.1., - Citirea textului Cursa din Pădurea Verde - Identificarea abilităților și a dizabilităților personajelor povestirii - Identificarea asemănărilor dintre sine și unul dintre personajele întâmplării - Descoperirea unor cuvinte cu același înțeles pentru cuvinte date - Selectarea activităților specifice persoanelor, specifice altor ființe și comune tuturor ființelor - Joc: Doar două cuvinte Noțiunea de persoană - Ce înseamnă să fim persoane? - Persoana mea - Persoana lui/ei Recapitulare. Am învățat despre mine și despre alte persoane p. 20-21, computer, videoproiector, filme cu succese înregistrate de persoane cu dizabilități AF, AI, AP, AG S6 1.1., 3.1., -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: - completarea textului lacunar cu anumite cuvinte care exprimă ființe, criterii de diferențiere a acestora, documente de identitate sau lucruri - stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții - explorarea respectării diversității umane prin alegerea răspunsului potrivit - Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Evaluare. Știu mai multe despre mine și despre alte persoane Proiect. Alegem reprezentantul clasei caietul de lucru, p. 22, 44-45, buletine de vot evaluare scrisă evaluare prin proiect autoevaluare S7 Copyright CD PRESS 2017 Page 10
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI Nr. ore alocate Predare-învăţare 6 La dispoziția cadrului didactic (Exersează!) 2 Recapitulare 1 Evaluare 1 TOTAL 10 Perioada: săptămâna 8 săptămâna 17 AF activitate frontală; AI activitate individuală; AP activitate în perechi; AG activitate în grupuri mici Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptămâna 1.2., 3.1., - Citirea textului Fapte bune, după Esop - Reflectarea asupra experienței personale în sfera conceptului de bun/bunătate - Identificare de sinonime pentru cuvântul bunătate - Selectarea unor personaje din povești care se caracterizează prin bunătate, generozitate, respectiv Trăsături morale ale persoanei - Bunătatea opusă răutății 1. Semințele bunătății p. 24-25, cărți cu fabule, imagini animale reprezentate în fabule AF, AI, AP, AG S8 Copyright CD PRESS 2017 Page 11
răutate - Analiza benzilor desenate. Caracterizarea copiilor din fiecare situație - Alegerea corectitudinii folosirii cuvintelor bun sau rău în diferite contexte - Joc de rol: personaje bune și rele 1.2., 3.1., - Citirea textului Cine râde la urmă... după Vasile Poenaru - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii suport - Reflectarea asupra experienței personale în sfera conceptului de respect - Identificarea de expresii care demonstrează politețea - Identificarea de acțiuni care dovedesc respect - Analiza comportamentului personajelor din benzile desenate - Joc de rol: personaje respectuoase și lipsite de respect Trăsături morale ale persoanei - Respectul opus lipsei de respect 2. Cheile respectului p. 26-27 AF, AI, AP, AG S9 1.2., 3.1., - Citirea textului Cei doi pădurari și Zâna - Exerciții de reflectare asupra experienței personale în sfera conceptului de adevăr/minciună - Identificarea unor sinonime pentru cuvântul minciună - Argumentarea importanței susținerii adevărului - Analiza situațiilor din benzile desenate și a comportamentelor celor care nu spun adevărul - Descoperirea alternativelor la minciună. Explorarea consecințelor minciunii Joc de rol: personaje sincere și nesincere Trăsături morale ale persoanei - Sinceritatea opusă nesincerității 3. Grădina sincerității p. 28-29 AF, AI, AP, AG S10 Copyright CD PRESS 2017 Page 12
1.2., 3.1., - Citirea textului Amintiri despre trecut - Exerciții de reflectarea asupra experienței personale în sfera conceptului de curaj - Alegerea provinciilor istorice care s-au unit la 1918 pentru a înfăptui România Mare - Analiza situațiilor din benzile desenate; exerciții de diferențiere între comportamentele: fricos, ascultător, curajos, laș, prudent - Descoperirea unor personaje caracterizate prin curaj, frică, lașitate, în cadrul lecturilor Joc de rol: personaje curajoase, fricoase, lașe, prudente Trăsături morale ale persoanei - Curajul opus lașității 4. Fețele curajului p. 30-31 AF, AI, AP, AG S11 1.2., 3.1., - Citirea textelor Ajutor pentru cei afectați de inundații și Respectă muntele! - Inițierea unui dialog pe marginea textelor și a imaginilorsuport - Descoperirea profesiilor care presupun curaj și îndrăzneală; argumentarea alegerilor făcute - Identificarea, pe baza imaginilor, a acțiunilor de voluntariat - Inițierea unui dialog privind posibile acțiuni de voluntariat din comunitate Joc: activități de voluntariat Trăsături morale ale persoanei - Bunătatea opusă răutății - Respectul opus lipsei de respect - Sinceritatea opusă nesincerității - Curajul opus lașității Exersează! Să fim buni, curajoși, cinstiți! p. 32-33 AF, AI, AP, AG S12 1.2., 3.1., - Citirea textului Spiridușii bucuriei Trăsături morale ale persoanei - Bunătatea opusă răutății p. 34-35, cub din hârtie, carton colorat, culori, lipici; S13 Copyright CD PRESS 2017 Page 13
- Realizarea unei compuneri despre posibile acte de caritate - Realizarea unei felicitări, cu ocazia sărbătorilor, pentru o persoană căreia îi datorează respect - Identificarea persoanelor pe care (nu) le respectă. Analizarea oportunității acestui lucru Joc: Alfabetul personajelor - Respectul opus lipsei de respect - Sinceritatea opusă nesincerității - Curajul opus lașității Exersează! Să fim generoși!, activitate practică AF, AI, AP, AG 1.2., 3.1., 3.2., 3.3. - Citirea textului Câți ca voi... - Reflectarea asupra experienței personale în sfera conceptului de modestie - Inițierea unei discuții despre motivele laudei sau ale modestiei - Analizarea benzilor desenate. Explorarea contextelor pentru folosirea corectă a cuvintelor: îngâmfare, mândrie, modestie, laudă, invidie, încredere. - Descoperirea unor personaje caracterizate prin modestie și a altora, caracterizate prin laudă, îngâmfare, în cadrul lecturilor - Inițierea unor discuții, pe baza lecturilor, privind consecințele comportamentului modest, respectiv lăudăros Joc de rol: personaje modeste și lipsite de modestie Trăsături morale ale persoanei - Modestia opusă lipsei de modestie 5. Zâmbetul modestiei p. 36-37 AF, AI, AP, AG S14 1.2., 3.1., - Citirea textelor Întotdeauna există o soluție și Scorpionul și broscuța Trăsături morale ale persoanei - Încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în sine p. 38-39, S15 Copyright CD PRESS 2017 Page 14
- Exerciții de reflectare asupra experienței personale în sfera conceptului de încredere în sine și încredere în alții - Identificarea unor modalități prin care se poate câștiga încrederea celorlalți - Analiza benzilor desenate; formularea unor recomandări pentru personajele din fiecare situație, pentru sporirea încrederii în sine sau în ceilalți - Enumerarea unor persoane de încredere și argumentarea răspunsurilor Joc de rol: personaje care manifestă sau nu manifestă încredere și în ceilalți 6. Umbrela încrederii AF, AI, AP, AG 1.2., 3.1., - Citirea textului Alege să spui adevărul! - Inițierea unei discuții pe baza conceptului de confidențialitate - Inițierea unei discuții despre valori personale, apelând la experiența de viață a elevilor - Realizarea corespondenței dintre personajele povestirii și trăsăturile morale caracteristice acestora - Identificarea trăsăturilor morale ale domnitorului Alexandru Ioan Cuza - Alegerea cuvintelor potrivite pentru completarea proverbelor cu text lacunar Joc: Un premiu pentru fiecare Trăsături morale ale persoanei Recapitulare. Să fim responsabili! p. 40-41, foi albe, creioane colorate AF, AI, AP, AG S16 1.2., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: realizarea corespondenței dintre comportamente în situații date și trăsături morale ale persoanei identificarea modalităților prin care se poate manifesta respectul față de persoane diferite - Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Evaluare. Știu mai multe despre trăsăturile morale Proiect. Invitație la carnaval caietul de lucru, p. 42, 46-47, materiale diverse pentru realizarea de măști, decoruri sau costume (hârtie, evaluare scrisă evaluare prin proiect autoevaluare S17 Copyright CD PRESS 2017 Page 15
materiale textile, lipici, culori), casetofon, CD cu înregistrări muzicale Copyright CD PRESS 2017 Page 16
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: PAȘI PRIN LUMEA LUCRURILOR Nr. ore alocate Predare-învăţare 3 Recapitulare 1 Evaluare 1 TOTAL 5 Perioada: săptămâna 18 săptămâna 22 AF activitate frontală; AI activitate individuală; AP activitate în perechi; AG activitate în grupuri mici Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptămâna 2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Pânza, pensula și acuarelele - Identificarea în text a unor substantive care denumesc lucruri - Identificarea lucrurilor de care este nevoie în diverse situații ilustrate - Identificarea lucrurilor necesare pentru confecționarea unor obiecte - Descoperirea utilității unor lucruri - Selectarea criteriilor pentru care se achiziționează anumite Raporturile noastre cu lucrurile - Ce sunt lucrurile? - Nevoia de lucruri Lecțiile propuse: 1. Printre oameni și lucruri p. 50-51, obiecte din sala de clasă, obiecte personale ale elevilor, cartonașe colorate joc didactic, explicația, exercițiul AF, AI, AG S18 Copyright CD PRESS 2017 Page 17
lucruri - Joc: identificarea unor lucruri după descriere 2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Atelierul de jucării - Exprimarea preferințelor copiilor cu privire la lucrurile preferate - Descrierea jucăriilor preferate de către copii - Identificarea lucrurilor preferate de către copii, după criterii date - Descoperirea unor personalități din România sau din alte țări, după lucrurile care îi reprezintă - Inițierea unui dialog cu privire la lucrurile pe care le colecționează copiii - Joc: mimarea unor lucruri personale Raporturile noastre cu lucrurile - Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți, colecții, camera mea 2. Lucrurile preferate p. 52-53, lucruri personale preferate de elevi, computer, videoproiector, imagini/filme cu personalități din România și din alte țări, cartonașe colorate explicația, joc AF, AI, AG S19 2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Alegeri între haine - Imaginarea finalului textului dat; motivarea alegerii -Identificarea soluțiilor pentru îngrijirea lucrurilor personale, în situații date - Prezentarea unor modalități diverse de îngrijire a obiectelor personale - Imaginarea unui dialog cu hainele din dulapul de acasă - Diferențierea lucrurilor personale de cele comune; prezentarea modalităților de îngrijire/respectare a acestora - Dialog pe marginea modalităților de utilizare a lucrurilor de care nu mai avem nevoie (donații, schimbarea utilității, colectare selectivă) Raporturile noastre cu lucrurile - Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, grijă/neglijență 3. Grija pentru lucruri p. 54-55, computer, videoproiector, filme despre reciclare, colectare selectivă AF, AI, AG S20 Copyright CD PRESS 2017 Page 18
2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textelor date - Inițierea unui dialog pe marginea textelor și a imaginilorsuport - Inițierea unui dialog pe marginea faptelor bune făcute de copiii din clasă - Imaginarea unor fapte bune care pot fi făcute cu unor lucruri simple - Identificarea, în pereche, a lucrurilor preferate, individuale și comune - Descoperirea unor modalități diverse de îngrijire a obiectelor din jur - Identificarea soluției pentru rezolvarea unei situații date - Joc de rol: situații care arată grija față de lucruri Raporturile noastre cu lucrurile - Ce sunt lucrurile? - Nevoia de lucruri - Lucrurile care ne exprimă - Relații și atitudini față de lucruri Recapitulare. Am călătorit printre oameni și lucruri p. 56-57, imagini sau obiecte simple din jur (floare, stilou, un fruct etc.) AF, AI, AP S21 2.1., 2.2., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Identificarea unor substantive care denumesc lucrurile necesare elevilor Autoevaluarea calității de persoană responsabilă în raport cu lucrurile personale și comune - Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Evaluare. Știu mai multe despre oameni și lucruri Proiect. Sărbătoarea primăverii Târgul de mărțișoare caietul de lucru, p. 58, 90-91, imagini, înregistrări video din timpul organizării Târgului de mărțișoare, computer, videoproiector 1 oră evaluare scrisă evaluare prin proiect autoevaluare S22 Copyright CD PRESS 2017 Page 19
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: CĂLĂTORIE PRINTRE ANIMALE ȘI PLANTE Nr. ore alocate Predare-învăţare 3 Recapitulare 1 Evaluare 1 TOTAL 5 Perioada: săptămâna 23 săptămâna 27 AF activitate frontală; AI activitate individuală; AP activitate în perechi; AG activitate în grupuri mici Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptămâna 2.1., 2.2., 3.1., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginii-suport - Explorarea universului animalelor și al plantelor - Identificarea ființelor vii din imaginea-suport și clasificarea acestora în categoriile date - Descoperirea relațiilor existente între copiii și animalele din imaginea-suport - Clasificarea animalelor întâlnite în poveștile/desenele animate preferate de copii, în categorii date - Analiza statutului de persoană a animalelor care vorbesc în povești/desene animate - Descoperirea utilității plantelor medicinale Raporturile noastre cu animalele și plantele - Ce sunt animalele și plantele? - Nevoia de plante și animale 1. Universul animalelor și al plantelor p. 60-61, cartonașe colorate, computer, videoproiector, fragmente din filme de desene animate sau din povești, cărți de povești ilustrate, problematizarea AF, AI, AG S23 Copyright CD PRESS 2017 Page 20
- Joc de rol: animale și plante din povești care vorbesc 2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului Copacul poveştilor - Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe marginea textului-suport - Exerciții de imaginare a pericolului generat de tăierea copacilor - Identificarea atitudinii oamenilor față de plante, reprezentate în imagini; inițierea unor exemple concrete din viața cotidiană - Analiza unor indicatoare care sugerează protejarea spațiului verde - Prezentarea modalităților de îngrijire a plantelor personale - Argumentarea necesității respectării mediului înconjurător Raporturile noastre cu animalele și plantele - Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare, delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune, curaj/frică, respect/lipsă de respect, iubire/ură 2. Prețuim plantele! p. 62-63, computer, videoproiector, imagini, filme video referitoare la efectele poluării explicația, exercițiul AF, AI, AG S24 2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textului O întâmplare fericită - Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe marginea textului-suport - Exerciții de imaginare a efectelor lipsei de atenție, grijă și compasiune față de animale - Identificarea atitudinii oamenilor față de animale; inițierea unor exemple concrete din viața cotidiană - Prezentarea modalităților de îngrijire a animalelor de companie Raporturile noastre cu animalele și plantele - Atitudini față de plante și animale: atenție/neatenție, grijă/nepăsare, delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune, curaj/frică, respect/lipsă de respect, iubire/ură p. 64-65, fotografii cu animalele de companie ale elevilor, cărți cu fabule, animale de pluș AF, AI, AG S25 Copyright CD PRESS 2017 Page 21
- Argumentarea necesității respectării animalelor -Inițierea unei discuții despre adăposturile pentru animale /animale în cușcă/animale la circ - Exerciții de responsabilizare a elevilor în raport cu animalele de companie - Joc: mima emoțiilor în relație cu diverse animale 3. Respectăm animalele! 2.1., 2.2., 3.1., - Citirea textelor date - Inițierea unui dialog pe marginea textelor și a imaginilorsuport - Inițierea unui dialog pe marginea faptelor bune făcute de copiii din clasă, în raport cu plantele și animalele - Imaginarea unor fapte bune în relație cu animalele care au nevoie de ajutor - Prezentarea unor modalități diverse de îngrijire a plantelor și a animalelor - Identificarea emoțiilor pe care le pot trăi persoanele în relație cu plantele și animalele - Analiza numelor de persoane inspirate din lumea plantelor - Analiza denumirii unor plante, inspirate din lumea animalelor - Analiza grilei TV și identificarea posturilor TV din domeniul protecției mediului și cel al universului animalelor; oferirea unor exemple de bună practică în domeniul îngrijirii plantelor și a animalelor Raporturile noastre cu animalele și plantele - Ce sunt animalele și plantele? - Nevoia de plante și animale - Atitudini față de plante și animale Recapitulare. Am călătorit printre animale și plante p. 66-67, computer, videoproiector sau TV, fragmente din emisiuni TV sau siteuri din domeniul protecției mediului/ animalelor AF, AI, AG S26 2.1., 2.2., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Prezentarea unor lucruri pe care ar trebui să le schimbe elevii pentru a deveni persoane responsabile în relație cu plantele și animalele Autoevaluarea calității de persoană responsabilă în ceea ce privește protecția mediului înconjurător - Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Evaluare. Știu mai multe despre animale și plante Proiect. Campania Protejând natura, plantăm speranță! p. 68, 92-93, computer, videoproiector, imagini din timpul campaniei evaluare scrisă evaluare prin proiect autoevaluare S27 Copyright CD PRESS 2017 Page 22
Copyright CD PRESS 2017 Page 23
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: ÎMPREUNĂ REUȘIM! Nr. ore alocate Predare-învăţare 3 Recapitulare 0,5 Evaluare 0,5 TOTAL 4 Perioada: săptămâna 28 săptămâna 31 AF activitate frontală; AI activitate individuală; AP activitate în perechi; AG activitate în grupuri mici Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptămâna 1.3., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginii suport - Formularea răspunsurilor pentru întrebările date pe baza imaginii-suport - Identificarea grupurilor de apartenență - Identificarea unor grupuri conform descrierilor - Prezentarea grupului de prieteni, a familiei, a relațiilor, preocupărilor și a pasiunilor comune - Joc de rol: prietenie Raporturile noastre cu ceilalți oameni - Grupuri mici din care facem parte (familia, grupul de prieteni, grupul de joacă, grupul de învățare) și relațiile dintre membrii acestora 1. Grupurile din care facem parte p. 70-71, fotografii cu prietenii și/sau familia, alte grupuri de apartenență AF, AI, AG S28 Copyright CD PRESS 2017 Page 24
1.3., 2.3., 3.1., - Citirea textului Colaborare sau competiție? - Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe marginea textului-suport - Prezentarea tipurilor de relații care se stabilesc în cadrul grupului de prieteni - Inițierea unui dialog despre cooperare, colaborare, competiție, conflict - Descoperirea calităților unui bun conducător de grup - Analiza relațiilor de prietenie/cooperare dintre persoane diferite (ex.: persoane cu dizabilități) - Joc de rol: situații de cooperare, conflict, competiție Raporturile noastre cu ceilalți oameni - Grupuri mici din care facem parte (familia, grupul de prieteni, grupul de joacă, grupul de învățare) și relațiile dintre membrii acestora 2. Colaborăm, ne respectăm, reușim! p. 72-73, computer, videoproiector, fragmente din povești, filme, desene animate care prezintă relații diverse între personaje, cărți cu poezii sau povești AF, AI, AG S29 1.3., 2.3., 3.1., - Citirea textului În tabără - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii suport - Identificarea drepturilor și responsabilităților elevilor în situații diverse (acasă, la școală, în tabără etc) - Exerciții de conștientizare a efectelor încălcării regulilor - Prezentarea regulilor unui joc preferat - Joc de rol: situații de încălcare a regulilor Raporturile noastre cu ceilalți oameni - Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor mici 3. Drepturi și îndatoriri în cadrul grupului p. 74-75, cartonașe colorate, imagini din tabără sau excursie AF, AI, AG S30 1.3., 2.3., 3.1., - Citirea descrierilor date din textul Campionatul de fotbal - Inițierea unui dialog pe marginea textelor și a imaginilorsuport - Inițierea unui dialog pe marginea relațiilor dintre copii - Identificarea tipurilor de relații existente între personajele din imaginile date Raporturile noastre cu ceilalți oameni - Grupurile mici din care facem și relațiile dintre membrii acestora - Reguli ale grupului: p. 76-77, mingii specifice diverselor jocuri S31 Copyright CD PRESS 2017 Page 25
- Identificarea sporturilor după mingile folosite - Prezentarea regulilor unui sport de echipă preferat - Joc de rol: soluționarea problemei prezentate în ex. 3/p. 77 - Joc: simularea cooperării într-o echipă sportivă drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor mici Recapitulare. Am învățat despre importanța grupurilor AF, AI, AP, AG 0,5 oră 1.3., 2.3., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Identificarea drepturilor și a îndatoririlor copiilor din imaginea dată Autoevaluarea calității de bun partener/bună parteneră în grup - Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Evaluare. Știu mai multe despre oameni și grupuri Proiect. Sărbătoarea Zâmbet de copil caietul de lucru, p. 78, 94-95 0,5 oră evaluare scrisă evaluare prin proiect autoevaluare S32 Copyright CD PRESS 2017 Page 26
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: AM ÎNVĂȚAT LA ORELE DE EDUCAȚIE CIVICĂ Nr. ore alocate Recapitulare 1 Evaluare 1 TOTAL 2 Perioada: săptămâna 32 săptămâna 33 AF activitate frontală; AI activitate individuală; AP activitate în perechi; AG activitate în grupuri mici Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptămâna 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginii-suport - Formularea răspunsurilor pentru întrebările date, pe marginea imaginii-suport - Elaborarea unei fișe personale pentru o persoană din imaginea dată - Identificarea asemănărilor și a deosebirilor dintre persoanele din imaginea dată - Descoperirea relațiilor dintre persoanele din imagineasuport - Exerciții de imaginare a unor activități prin care oamenii pot avea grijă de mediul înconjurător sau de animalele de companie - Explorarea mediului marin -Alcătuirea unei ghicitori/unor versuri despre animalul preferat - Lucruri, persoane și alte ființe - Relații între oameni, lucruri și animale - Trăsături morale Recapitulare finală. Împreună suntem mai buni! Albumul cu fapte bune p. 80-87, imagini cu fotografii din timpul anului școlar, album foto, album digital AF, AI, AG S33 Copyright CD PRESS 2017 Page 27
- Identificarea și simularea unor fapte bune în diverse jocuri de rol - Descoperirea utilității unor meserii în raport cu nevoile ființelor - Realizarea unui album foto (poate fi și digital) cu fotografii surprinse pe parcursul anului școlar 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 2.3., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Realizarea unor topuri la finalul clasei a treia, conform indicațiilor Menționarea a trei lucruri interesante, învățate pe parcursul clasei a III-a Elaborarea unui bilet de mulțumire unei persoane care a oferit sprijin pe parcursul clasei a III-a Evaluare finală. Știu mai multe lucruri noi și interesante caietul de lucru, p. 88-89 1 oră evaluare scrisă autoevaluare S34 Copyright CD PRESS 2017 Page 28
Sugestii de materiale bibliografice Andruszkiewics, Maria, Prenton, Keith, Educaţia incluzivă Concepte, politici şi practici în activitatea şcolară. Ghidul cadrului didactic, Centrul Step by Step, Bucureşti (2006) Cerghit, I., (coordonator), Perfecționarea lecției în școala modernă, București, EDP (1983) Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti (1997) Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învăţarea integrată/cross-curriculară, Centrul Educaţiei 2000, Bucureşti (2003) Ciolan, L., Învăţarea integrată fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008) Iucu, B. Romiţă, Manolescu, Marin, Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale Dimitrie Bolintineanu (2001) Manolescu, M., Activitate evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București (2003) Manolescu, M., Curriculum pentru învățământul primar și preșcolar. Teorie și practică, Universitatea din București, Editura CREDIS (2004) Noveanu, E., Tehnologia Informaţiei şi comunicaţiei Ghid pentru formatori şi cadre didactice, Bucureşti: MEC Consiliul Naţional pentru pregătirea cadrelor didactice (2002) Noveanu, E., Potolea, D. (coord), Velea, S., Botnariuc, P., Novac, C., Istrate, O., Informatizarea sistemului de învăţământ, Programul S.E.I. (2008) Noveanu, E., Istrate, O., Impactul formativ al utilizării AEL în educaţie, TEHNE, Bucureşti (2004) Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice și practice, EDP (2009) Ulrich Cătălina, Educație civică. Perspective teoretice și abordări aplicative, Editura Universității, București, 2007 Ulrich Cătălina (coord), Predarea educaţiei civice în România, Editura Dobrogea, Constanţa, 2011 Vrăşmaş, E., Pedagogie preşcolară şi pedagogia învăţământului primar, 2006, Bucureşti. *** ORDINUL MEN nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar *** ORDINUL MEN nr. 5003 / 02.12.2014 / anexa 2 privind aprobarea Programei școlare pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a a IV-a Copyright CD PRESS 2017 Page 29