Avenor College Complex Greenfield Str. Drumul Pădurea Pustnicu nr. 125 A, Sector 1, București 014042 Tel: 021 386 02 12; 021 386 02 10 office@avenor.ro, www.avenor.ro POLITICA DE ÎNREGISTRARE ȘI RAPORTARE A EVALUĂRILOR Pentru anul școlar 2018-2019 Data aprobării: 07.06.2018 1. Scop Avenor College promovează un tip de evaluare orientat spre învățare, considerând că înregistrarea, transmiterea și stabilirea obiectivelor reprezintă puncte cruciale pentru îmbunătățirea rezultatelor elevilor, precum și pentru susținerea motivației de a învăța a elevilor. Evaluarea reprezintă o parte integrantă a procesului de predare și învățare. Evaluarea trebuie să le permită elevilor să demonstreze învățarea conceptuală (ce înțeleg), învățarea competențelor (ce pot să facă) și învățarea caracterului (ce simt) în moduri diverse. Evaluarea trebuie corelată curriculumului și vieții din afara școlii. Definește - Concepe - Transmite - Cum știm ce am învățat și le arătăm și altora? 2. Evaluarea trebuie să fie: Demonstrează explicită și completă să dovedească transparență și corectitudine, să le ofere elevilor ocazia de a demonstra gradul și profunzimea cunoștințelor continuă și reflexivă validă și transferabilă - aceleași cerințe de evaluare în cazul tuturor elevilor și profesorilor Fundația Avenor, Str. Privighetorilor nr. 86P, et. 2, ap. D 2-4, Sector 1, București, CIF 26856865, BRD-SMCC: RO16 BRDE 450S V082 6026 4500
constructivă, încurajatoare și, oricând este posibil, să reprezinte o experiență pozitivă pentru toți elevii concepută pe baza unor criterii cunoscute și bine înțelese parte integrantă a procesului de predare și învățare, un instrument valoros de formare și centralizare De ce facem evaluări? pentru a formula judecăți despre progresul și rezultatele elevilor pentru a măsura rezultatele într-un anumit moment pentru a furniza feedback semnificativ pe baza obiectivelor de învățare pentru a răspunde nevoilor de învățare ale elevilor pentru a reflecta asupra progresului înregistrat de elevi către atingerea obiectivelor de învățare pentru a urmări longitudinal progresul elevilor și eficiența programului pentru a asigura coerența și caracterul universal al experienței de învățare a elevilor pentru a permite stabilirea de obiective valide pentru a lua decizii cu privire la instruire și pentru a trasa direcțiile curriculumului pe viitor Ce evaluăm? Instrumentele de evaluare trebuie să fie echilibrate astfel încât să includă, fără a se limita la: Planificarea și executarea sarcinilor Modele de raționament și aptitudinile de gândire critică Aplicarea și transferul conceptelor, competențelor și a învățării bazate pe caracter Înțelegerea conținutului ilustrativ și abilitatea de a-l corela cu scopul învățării conceptuale Conștiința de sine și abilitatea de a auto-identifica progresul personal de-a lungul unui continuum Cum evaluăm? Colaborăm pentru a concepe instrumente de evaluare Definim clar elementele supuse evaluării în cadrul planificărilor realizate de profesori Furnizăm elevilor documente cu grafice de evaluare, rubrici și/ sau exemple, scheme de notare Furnizăm feedback în timp util, constructiv și aplicabil Utilizăm sarcini de evaluare potrivite și variate Comparăm și modificăm modelele de evaluare în funcție de cele ale colegilor Avenor College 2/14
Includem variante de alegere corespunzătoare care să reprezinte o provocare pentru elevi, la nivelul corespunzător acestora, precum și contextului de învățare Extindem opțiunile prin care elevii își pot urma propriul lor interes pentru a-și demonstra nivelul cunoștințelor Cum implicăm elevii? Dezvoltăm și transmitem care sunt criteriile de evaluare, utilizând scheme de notare și rubrici Permitem elevilor să facă o autoevaluare a propriului progres și să stabilească obiective pentru îmbunătățirea acestuia (ILP) Furnizăm oportunități și instrumente care susțin autoevaluarea și învățarea autoghidată (ILP) Susținem evaluarea între colegi și autoevaluarea, pentru a încuraja învățarea independentă Îi implicăm în sesiuni de feedback cu profesorii și părinți (întâlniri moderate de elevi) Cum comunicăm evaluarea? Utilizăm același limbaj comun cu elevul, profesorii, părinții și alți membri ai comunității noastre Elevul reprezintă publicul principal pentru raportul evaluării Respectăm confidențialitatea elevului în ceea ce privește rezultatele evaluării Definim sensul criteriilor de evaluare și al tabelului cu rubrici pentru bifat Asigurăm o vizibilitate continuă a datelor de evaluare formativă pentru elevi și părinți Furnizăm rezultatele evaluărilor în mod clar și la timp (calendarul de evaluări) Colectăm, analizăm, reflectăm și comunicăm rezultatele evaluării tuturor părților interesate în vederea revizuirii curriculumului și programului folosind Engage/MIS 3. Instrucțiuni de înregistrare și transmitere a evaluărilor Scopul înregistrării și transmiterii rezultatelor: de a întocmi o imagine formativă a progresului elevului de a furniza elevilor informații care să îi ajute să își poată revizui propriul progres de a urmări progresul elevilor și de a identifica zonele îngrijorătoare de a furniza documente pentru: rapoarte scrise comunicarea cu părinții Avenor College 3/14
amplasarea în mediul de învățare potrivit primul nivel de examinare de a furniza informații despre procesul de învățare al elevilor și rezultatele acestora mai multor tipuri de public: Raportul anual de evaluare al elevilor (Calendarul de raportare) Rapoarte interimare, extrase din rapoartele Engage/MIS (.doc, pdf) Fișa de evalurea a atitudinii față de învățare / fișa lunară de reflecție (inclusă în agenda elevului) Întâlniri între părinți și profesori/ Seri cu părinții (diferite în cazul G, Pm, PM, G, L) Seri cu discuții despre Curriculum Înregistrările profesorilor sunt vizibile: în munca elevilor utilizând Engage/MIS în catalogul oficial Înregistrările elevilor sunt vizibile atunci când acesta este încurajat să: participe la procesul de înregistrare a rezultatelor țină propria evidență a notelor în agenda elevului ia în considerare întocmirea unor rapoarte de evaluare comune (a profesorului și autoevaluarea elevului) participe la revizuirea progreselor proprii și a stabilirii obiectivelor (consultați Anexa) SCHEMĂ GENERALĂ DE NOTARE a REZULTATELOR - 4 sisteme de notare independente: Ciclurile principale grădiniță și clasa pregătitoare Sistemul de notare O evaluare bazată pe o schemă / criterii de notare cu 4 puncte, stabilită în școală: întotdeauna, de obicei, uneori, rar școala primară (clasele 1-4) gimnaziu (clasele 5-8) Schema națională de notare cu 4 puncte: Foarte bine (FB), Bine (B), Satisfăcător (S) și Insuficient (I) *zecimalele se vor rotunji: 9,40-9 (în cazul notelor formative, nu și al mediilor) Schema națională de notare care utilizează cifre de la Avenor College 4/14
1 la 10 liceu (clasele 9-12) Schema de notare CIE care utilizează litere de la A la U o Notele A*-U în 9, 10 o Notele A-E în AS o Notele A*-E în A2 Avenor College pune accent pe nevoia de continuitate între ciclurile principale și îi instruiește pe profesori să îi pregătească pe elevi pentru tranziția dintre acestea. În consecință, în cadrul fiecărui departament se va întocmi un tabel de conversie pe baza standardelor de învățare. de la clasa pregătitoare/ la clasa 1 de la clasa 4 la clasa 5 de la clasa 8 la clasa 9 FOARTE IMPORTANT: chiar dacă elevii din clasa 7 încep pregătirea IGCSE, aceștia vor fi notați în funcție de sistemul național de notare, utilizând cifre de la 1 la 10; astfel este garantată aplicarea cerințelor legale în cazul unui transfer la altă școală. NOTA CUMULATIVĂ este reprezentată de nota medie pe semestru, aplicând o formulă diferențială pe baza nivelului de vârstă/ ciclului principal sau a materiei. Fiecare departament educațional va comunica formula aplicată pentru calculul mediei. Ciclul principal Primar mic Primar mare Gimnaziu Liceu EXEMPLE de formule pentru nota de evaluare 20 % teste + 40 % proiecte + 20 % teme + 20 % participarea la clasă/ portofoliul elevului 30 % teste + 30 % proiecte + 20 % teme + 20 % participarea la clasă/ portofoliul elevului 40 % teste + 30 % proiecte + 10 % teme + 20 % participarea la clasă/ portofoliul elevului Materiile vor avea tipuri de notare diferite, în cazul unor materii nota reprezintă 100% munca la clasă, de ex. Arta, în timp ce la altele, nota va fi dictată integral de rezultatele la teste Materiile non-igcse, de ex. PE (EF), RO, LOTC, vor utiliza sistemul de notare Avenor College 5/14
standard care va respecta criterii de evaluare Înregistrarea notelor în catalogul oficial: se aplică DOAR în cazul claselor de la pregătitoare până la clasa 8; se aplică DOAR în cazul materiilor incluse în programa națională de studii; în cazul clasei pregătitoare, nu se pun note în catalog; la sfârșitul anului există un raport de evaluare oficial, care reprezintă o extensie a raportului Avenor de evaluare a elevului; în cazul claselor 1-8, protocolul ENGAGE/MIS de înregistrare a notelor este reflectat în catalogul profesorului. Toate notele sunt înregistrate în ENGAGE-MIS, după cum urmează: școala primară și gimnazială La materiile cu 1-2 ore pe săptămână La materiile cu 3-9 ore pe săptămână o dată pe lună de două ori pe lună min. 4 note pe semestru min. 6-8 note pe semestru liceu MATERIA Matematică, Engleză, Științe Limbă, Istorie, Geografie, DT Muzică, Teatru, Dans, PE (EF), Studii economice, Artă, TIC Materii cu o oră FRECVENȚA săptămânal săptămânal lunar cel puțin de două ori la fiecare jumătate de trimestru Avenor College utilizează următorii indicatori principali pentru evaluarea și monitorizarea progresului elevilor: Atitudinea față de învățare (AtL)/ Efort = o scală descriptivă care indică stadiul în care se află elevul la un anumit moment la materia respectivă și care include efortul depus prin participarea la clasă și efectuarea temelor. Litera O (outstanding) indică faptul că elevul este implicat și motivat la ore și prezintă o atitudine pozitivă față de învățare. Litera G (good) indică faptul că elevul este motivat, dar nu tot timpul. Avenor College 6/14
Litera E (expected) indică faptul că elevul este uneori neimplicat, iar ocazional nu îndeplinește sarcinile. Litera U (unsatisfactory) indică o lipsă generală de implicare și concentrare la procesul de învățare. Rezultate = nota care reflectă rezultatele indică nivelul la care se află în prezent elevul; reprezintă un instantaneu, ilustrând doar calitatea testelor, a temelor, past papers, a proiectelor etc. realizate de elev în ultima perioadă de evaluare (de obicei, ultimele șase până la opt săptămâni în cazul evaluărilor interimare sau tot semestrul în cazul notelor cumulative). Obiectiv = nota preconizată pe baza rezultatelor la simulările de examen (Checkpoint, IGCSE) coroborată cu informațiile despre parcursul academic al elevului. Aceasta este mai degrabă o notă vagă, deoarece în general elevii se maturizează și dezvoltă o mai bună etică a muncii, așadar profesorul de la materia respectivă ar putea să revizuiască această notă pe parcursul anului. De fapt, aceasta reprezintă nota minimă absolută pe care elevul ar trebui să o obțină la nivelul următor (de ex.: Evaluarea Națională, AS Level). Stabilirea obiectivelor reprezintă o parte integrantă a evaluărilor noastre, a practicii de înregistrare și transmitere a rezultatelor. Obiectivele sunt transmise acasă, astfel încât părinții și elevii să poată să calculeze progresul pe baza a 3 indicatori nota potențială, nota reală și nota anticipată: Reală: nota pe care ar obține-o elevul astăzi (pe baza rezultatelor sale curente) Potențială: nota pe care ar obține-o elevul într-una din zilele sale cele mai bune (pe baza notelor din etapele principale, A Level & IGCSE etc., dar și pe cunoștințele profesorului despre elevul respectiv) Anticipată: nota pe care consideră profesorul că ar obține-o elevul (pe baza celei mai bune estimări profesionale a profesorului cu privire la nota finală acordată cu marjă de eroare 5%) Obiectivele sunt personalizate în sensul că reprezintă o aspirație și pot fi atinse de orice elev dacă comportamentul, efortul, munca de acasă și progresul lor general sunt în concordanță cu notele bune (8,5/ B sau peste), standardul preconizat într-o școală cu standarde mari, așteptări mari. Elevii care se alătură Avenor College la mijlocul unui ciclul de învățare primesc obiective imediat ce profesorul responsabil poate aduna informațiile necesare pentru o evaluare fiabilă. Dacă este posibil, personalul administrativ se va asigura că sunt colectate informațiile necesare de la școlile anterioare. Avenor College 7/14
4. Transmiterea rezultatelor către părinți Transmiterea către părinți a rezultatelor privind progresul copiilor lor reprezintă o parte esențială a parteneriatului familie/școală și joacă un rol vital în creșterea nivelului rezultatelor elevului. Transmiterea rezultatelor este planificată cu grijă, astfel încât în fiecare semestru să existe interacțiuni cu părinții. În cazul în care apar probleme, părinții sunt invitați într-o vizită la școală, iar aspectele îngrijorătoare sunt discutate cu diriginții, liderii de curriculum/ materie, profesorii, coordonatorii de ciclu sau psihologii școlii. Transmiterea rezultatelor către părinți are loc în următoarele variante: Tipul evaluării Date Engage/MIS Seri cu părinții Întâlniri profesor/ părinte Rapoarte interimare despre elev Scopul Comunicare Diagnostic Formativ Evaluare transmiterii directă formativă rezultatelor Frecvența Zilnic Cel puțin de două Înainte de ori pe an sau vacanța de la oricând este mijlocul necesar trimestrului Formatul Instrumente Formular de Format checklist MIS întâlnire (ex.: tabele de notare) *Întâlniri coordonate de elevi Raport de evaluare a elevului Evaluare cumulativă Ultima săptămână din mai prima săptămână din iunie Format descriptiv/ narativ Avenor College 8/14
5. Proiectarea evaluării și practicile de evaluare Tehnicile de evaluare trebuie să fie: de diagnostic (pre-evaluare) să testeze nivelul de referință; la începutul unui ciclu de studiu, pentru a determina cunoștințele și aptitudinile anterioare formative (evaluare continuă și feedback) - pe durata unui ciclu de studiu, pentru a susține procesul de învățare; feedback specific, acordat la timp și aplicabil; diferențierea și moderarea reprezintă punctele cheie în ceea ce privește așteptările și preluarea responsabilităților; cumulative (evaluare la finalul unui capitol/ unitate de studiu/ an școlar) în punctul culminant al unei unități de studiu, pentru a măsura impactul procesului de învățare; dezvoltate în colaborare; corelate cu obiectivele de învățare; furnizează dovada aplicării și transferului; diferențiate; pe baza unei scheme de notare precise, furnizată din timp elevilor. Tipuri de evaluare TIP EVALUARE Instrumente de evaluare Exemple Formativă Cumulativă Națională Tabele cu rubrici și checklists Lucrări scrise Rapoarte de evaluare efectuate la nivelul școlii Evaluare națională pentru clasele 2, 4 și 8 Evaluare națională pentru clasa a 8-a Competiții academice sau profesionale - Teste de diagnostic - Teste de plasament - Simulări de examene - Raportul de evaluare al Ministerului pentru clasa pregătitoare - Lucrări scrise (gimnaziu); - Examenul Cambridge (FCE) sau Cambridge Checkpoint pentru admiterea la Avenor International High School - Mai iunie, în funcție de calendarul național de evaluare - Articole externe, examinatori externi; - Pe baza fazei de selecție/ testare Avenor College 9/14
Internațională Examinări ESOL Cambridge Checkpoint Cambridge IGCSE Cambridge A LEVEL - În conformitate cu programul internațional de examinare 6. Nevoi de dezvoltare profesională la nivelul întregii școli și/ sau divizional Roluri și responsabilități Echipa Learning Leadership are următoarele responsabilități: va fi responsabilă să se asigure că politica de mai sus a școlii este aplicată în conformitate cu aceste prevederi să revizuiască periodic politica să susțină și să monitorizeze diferite echipe de angajați pentru implementarea măsurilor de evaluare, înregistrare și transmitere să se asigure că există o strategie coerentă de gestionare eficientă a datelor despre performanță elevilor să monitorizeze măsura în care este respectată politica și să ofere susținere acolo unde este nevoie Echipa Curriculum Leaders are următoarele responsabilități: să susțină membrii departamentelor în vederea implementării politicii să planifice oportunități de evaluare pe care să le includă în planul de lucru și să evalueze periodic eficiența acestora să stabilească de comun acord criterii de evaluare și notare pentru o materie, care să fie în conformitate cu prevederile aplicate întregii școli să monitorizeze consecvența în evaluare și notare să se asigure că informațiile obținute în urma evaluărilor sunt înregistrate sistematic, iar informațiile corespunzătoare sunt furnizate pentru înregistrarea în Engage/MIS să analizeze datele de performanță, monitorizând progresul elevilor către obiectivele stabilite de-a lungul anului să utilizeze informații de evaluare pentru stabilirea obiectivelor elevilor să identifice nevoile CPD ale echipei lor Avenor College 10/14
să se asigure că departamentul lor respectă termenele limită și standardele de raportare Profesorii au următoarele responsabilități: să obțină expertiza și cunoștințele necesare despre analiza datelor prin instruire corespunzătoare să se asigure că elevii înțeleg clar criteriile de evaluare (linia Evaluarea Națională, IGCSE și A level) să evalueze și să noteze periodic munca elevilor, aplicând o gamă variată de stiluri de evaluare să utilizeze rezultatele obținute de la toate evaluările în vederea monitorizării progreselor și să planifice sarcinile de învățare viitoare în funcție de capacitățile elevilor să îi motiveze pe elevi asigurându-le o imagine clară a nivelului lor de performanță, ce au îndeplinit cu succes și ce este nevoie să facă mai bine data viitoare Diriginții au următoarele responsabilități: să se asigure că dosarele de mentorat academic sunt la zi (portofoliile elevilor) să organizeze interviuri de mentorat aplicând directivele școlii sau lucrând în colaborare cu mentorul academic desemnat pentru a se asigura că acest aspect este îndeplinit să se asigure că diferitele tipuri de raportare corespunzătoare clasei lor sunt completate corect să monitorizeze progresul în mod constant (incluzând o verificare periodică a instrumentelor de învățare ale elevilor) Elevii au următoarele responsabilități: să își revizuiască în mod constant munca și să negocieze obiectivele de învățare cu profesorii materiei respective și cu diriginții, precum și să înregistreze informațiile cu ajutorul instrumentelor lor de învățare să se asigure că notează corespunzător obiectivele în agendele lor de lucru să ceară sfaturi cu privire la ce este nevoie să îmbunătățească să aplice imediat sfaturile acordate de profesori Părinții au următoarele responsabilități: să se implice într-o comunicare constantă cu școala, pentru a înțelege nevoile de învățare ale fiului/ fiicei lor să își ajute copilul să atingă etapele de progres să monitorizeze în mod constant utilizarea instrumentelor de învățare să participe la întâlnirile profesor-părinte Avenor College 11/14
ANEXĂ Descrierea notării performanței elevului - (pentru părinți) Rapoarte de evaluare ale elevilor: Descrierea notării performanței elevului Comportament Efort Teme Progres OUTSTANDING OUTSTANDING OUTSTANDING OUTSTANDING Întotdeauna cooperează, lucrează mult, este politicos, prietenos și sincer. Hotărât să obțină rezultate bune la această materie. Bine pregătit și motivat să progreseze. Îi inspiră pe alții prin exemplul său și este dornic să îi ajute. Respectă termenele de predare. Se folosește de teme pentru a obține un progres suplimentar. Prezentări la standarde înalte. Dovezi clare de implicare și concentrare. Progres excelent și foarte probabil va obține sau depăși nota potențială. Îmbunătățiri clare, substanțiale la nivelul cunoștințelor, înțelegerii și capacității de acțiune. GOOD GOOD GOOD GOOD Un standard bun de comportament; ajută la crearea unei atmosfere de calm și ordine pentru predare și învățare. Efort în concordanță cu ceea ce se așteaptă de la elevi. Răspunde bine la interacțiunea cu profesorul și arată un oarecare grad de inițiativă. Temele sunt efectuate la zi; agenda elevului este organizată; lucrările sunt terminate. Progres bun înspre obținerea notei potențiale, iar acest aspect este în concordanță cu așteptările noastre de la acest elev. Îmbunătățiri clare la nivelul cunoștințelor, înțelegerii și abilităților pentru materia respectivă. CONCERN CONCERN CONCERN CONCERN Deși nu se comportă inadecvat, există anumite preocupări legate de comportament și atitudine care îi afectează progresul. Prezintă semne de implicare și organizare bună, dar acestea nu sunt suficient de consecvente pentru un bun progres. Nu sunt efectuate toate temele. Standardele de lucru variază mult. Este necesar mai mult timp dedicat temelor. Există progres, dar, în general, trebuie să facă mai mult pentru a dovedi consecvență în ceea ce privește îmbunătățirile așteptate. Avenor College 12/14
SERIOUS CONCERN SERIOUS CONCERN SERIOUS CONCERN SERIOUS CONCERN Comportament negativ. Uneori este obraznic, nu cooperează și creează probleme. Speranțe reduse de progres și de apreciere a materiei. Autocontrol limitat. Manifestă interes, motivație sau grijă limitate. Se bazează prea mult și prea des pe profesor sau pe ceilalți colegi. Nu își asumă responsabilitatea pentru progresul personal. Nu se observă dovezi de implicare în vederea îmbunătățirii propriei performanțe prin temele efectuate acasă. Rareori tema este efectuată corect. Motiv de îngrijorare serioasă deoarece dovezile sugerează faptul că acest elev a înregistrat puține progrese la nivelul cunoștințelor, înțelegerii sau abilităților pentru această materie. Puțin probabil să atingă adevăratul lui potențial dacă nu face schimbări. Descrierea notării performanței elevului - (pentru elev) COMPORTAMENT EFORT TEME PROGRES A Excelent A Excelent A Excelent 1 Excelent O atitudine câștigătoare și este în mod real meritul tău. Muncești serios și ești motivat puternic. Lucrări foarte bune întotdeauna. Un progres și mai bun decât cel așteptat. Să fii mândru de tine! B Bine B Bine B Bine 2 Bine Prietenos și cooperant. Ai relații bune. Continuă aceste eforturi, ai succes. Lucrările tale sunt complete și la zi. Un bun progres. Muncești la nivelul corespunzător. Bravo! C Îngrijorător C Îngrijorător C Îngrijorător 3 Îngrijorător Profesorul tău este îngrijorat de comportamentul tău. Este nevoie să îți crești eforturile și să fii consecvent. Este nevoie să faci mai mult momentan nu este suficient de bine. Faci niște progrese, dar ar trebui să te descurci mai bine. D Foarte îngrijorător D Foarte îngrijorător D Foarte îngrijorător 4 Foarte îngrijorător Avenor College 13/14
Suntem foarte îngrijorați de modul în care comportamentul tău îți afectează educația. Arăți puțin interes față de munca ta. Îți faci temele foarte rar sau deloc. Nu faci progrese. Avenor College 14/14