Universitatea din Craiova Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic PROGRAMĂ CURRICULARĂ A SEMINARULUI DE SOCIOLOGIA EDUCAŢIEI Lector univ. dr. Claudiu Bunăiaşu I. Principii de concepere: Programa curriculară a activităţilor aplicative ale disciplinei Sociologia educaţiei este realizată în conformitate cu principiile şi strategiile naţionale de formare iniţială pentru cariera didactică, prin nivelul II, de aprofundare şi extindere a pregătirii psihopedagogice şi cu curriculumul cursului de Sociologia educaţiei. Reperele fundamentale ale concepţiei şi construcţiei curriculare au fost următoarele opţiuni strategice: - formarea competenţelor de interpretare şi valorizare a paradigmelor şi teoriilor privind variabilele sociale ale organizaţiei şcolare şi clasei de elevi; -dobândirea de către studenţi a unor competenţe şi abilităţi specifice de operaţionalizare a culturii specifice abordării sociologice a sistemului şi procesului educaţional. Programa curriculară se adresează studenţilor de la secţiile de Master ale Facultăţii de Ştiinţe Sociale şi Teologie, anul II, cursuri de zi. II. Situaţia disciplinei în planul de învăţământ al Nivelului II: Anul de Semestrul Activităţi didactice Forma de studiu Curs Aplicaţii evaluare II 1 1 oră 2 ore Examen scris Lucrări aplicative III. Competenţe generice (cf. fişei disciplinei): III.1. Competenţe profesionale C2 Proiectarea, aplicarea, implementarea şi evaluarea curriculumului educaţional. C3 Conducerea şi monitorizarea procesului de formare şi instruire a elevilor C Proiectarea şi realizarea evaluării elevilor şi a activităţilor educaţionale C5 Realizarea cooperării profesionale la nivelul şcolii, cu familia şi comunitatea locală, în vederea soluţionării diferitelor probleme educaţionale III.2. Competenţe transversale CT1. Aplicarea principiilor şi a normelor de deontologie profesională, fundamentate pe opţiuni valorice explicite, specifice viitorului profesor CT2. Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfăşurării proiectelor şi programelor din domeniul educaţiei IV. Obiective/competenţe specifice ale seminarului disciplinei Sociologia educaţiei: 1
1. Dobândirea unei culturi a organizaţiei şcolare, vizând cunoştinţe specifice problematicii, conştientizarea rolurilor specifice în dezvoltarea şi afirmarea identităţii unităţii şcolare, ca subsistem al sistemului social. 2. Dezvoltarea capacităţilor de identificare de situaţii problematice legate de cultura şi climatul organizaţiei şcolare şi de avansare de soluţii ameliorative. 3. Dezvoltarea capacităţilor de analiză a diverse stiluri manageriale şi educaţionale, ca factori ce influenţează climatul organizaţional.. Dezvoltarea capacităţilor de proiectare, implementare, monitorizare şi evaluare de instrumente instituţionale: proiecte de parteneriat educaţional, proiecte de dezvoltare instituţională, proiecte de dezvoltare curriculară. 5. Dezvoltarea competenţelor de cunoaştere si interpretare stiinţifică a problemelor sociale ale clasei de elevi, de cercetare ameliorativă a acestora... Afirmarea competenţelor evaluative şi de self-managementul formării profesionale, prin emiterea de aprecieri asupra nivelului dezvoltării competenţelor şi capacităţilor manageriale prin disciplina studiată, prin conturarea de direcţii, metodologii de autoperfecţionare. V. Conţinuturi propuse: Nr. crt. 1. Teme Subteme Nr. ore Obiectul de studiu al Sociologiei educaţiei. Orientări teoretice 1.1.Sociologia educaţiei, în cadrul sistemului ştiinţelor educaţiei. Moduri de definire şi câmp de studiu 1.2. Sociologia educaţiei constituire şi evoluţie. Probleme deschise. 1.3. Principalele teorii ale sociologiei educaţiei (teorii funcţionaliste, conflictualiste, teoriile interacţiunii). Implicaţiile acestora asupra procesului educaţional 2. Elemente de metodologia cercetării fenomenelor socio-educaţionale 2.1.Tipuri de cercetări socioumane. Cercetări descriptive. Cercetări explicative, cercetări fundamentale 2.2. Metode de cercetare sociologică: chestionarul, interviul, metoda observaţiei, metoda experimentală, studiul documentelor sociale, clasificarea documentelor, biografiile sociale, eşantionarea şi tehnicile de eşantionare 2.3. Aplicaţie: Elaborarea unui proiect de cercetare, pe o problematică de sociologia educaţiei 3. Educaţie şi societate. Analiza unui raport 3.1 Teorii, şcoli, curente. 3.2. Politici educaţionale. Analiza critică a acestora 2 2
. Instituţiile educaţiei şi dezvoltarea socială.1.instituţiile educaţiei şi raporturile dintre ele.2. Sistemul naţional de învăţământ. Importanţa învăţământului în dezvoltarea socială Aplicaţie: Analiza comparativă a sistemelor de învăţământ din diferite ţări.3.şcoala instituţie şi/sau organizaţie... Familia instituţie şi mediu educativ. Aplicaţie: Studii de caz pe tema conflictului în familie şi a violenţei domestice.5.mass-media. Alte instituţii cu funcţii educative la nivel social. Aplicaţie: Elaborarea de eseuri, studii de caz, pe tema funcţiei educative a mass-media.. Aplicaţie: Elaborarea de proiecte şi programe de parteneriat educaţional 5. Educaţia în faţa unor probleme sociale 5.1. Comportamentul agresiv şi delincvenţa/ violenţa juvenilă 5..2 Copii în situaţie de risc educaţional. Copiii străzii. Copiii instituţionalizaţi 5.3. Copiii cu nevoi speciale. Probleme de psihopedagogie specială. 5.. Educaţia pentru acceptarea diversităţii. Educaţia interculturală. 5.5. Educaţia adulţilor o necesitate în mileniul III Aplicaţii: Studii de caz pe problematica problemelor sociale. Dimensiuni sociale la nivelul clasei de elevi.1. Clasa, ca grup social.2. Interacţiuni sociale în clasa de elevi. Statusuri şi roluri în clasa de elevi.3. Conflict sociocognitiv şi cooperare în grupul socioeducaţional... Activitatea dirigintelui..5. Metode, tehnici şi instrumente de cunoaştere a clasei de elevi, ca grup social (observaţia sistematică, tehnica sociometrică, autobiografia grupului, profilul psihosocial al grupului) Aplicaţii: Elaborarea de matrici sociometrice, sociograme, profiluri psihosociale Tematica orientativa pentru lucrari aplicative: 3
1. Sociologia educaţiei: premise istorice, obiect de studiu. Funcţiile şi orientările principale în sociologia educaţiei 2. Relaţia sociologiei educaţiei cu pedagogia si psihologia sociala. Socializarea - proces social fundamental.esenţa procesului de socializare. Teorii ale socializării (teoriile învăţării, teoriile dezvoltării cognitive). Tipuri de socializare. Agenţii socializării. 3. Comunităţi sociale. Definiţii şi caracteristicile comunităţilor umane. Comunităţile rurale. Comunităţile urbane. Profesionalizarea educaţiei. Perspectiva sociologica 5.Sistemul de învăţământ şi asigurarea egalităţii de şanse. Calitate, eficienta, valori si competitivitate in educaţie.evoluţia teoriilor sociologice despre educaţie 7.Perspecrtiva sociologiei educaţiei în formarea personalitatii 8.Sociologia educaţiei şi alternativele şcolii 9.Pedagogia diferentiata. Abordarea socio-pedagogică a diversităţii culturale în şcoli. V. Strategii de instruire: predominant euristice şi creatoare V.1. Metode de instruire: - metode clasice de instruire, reevaluate din perspectiva curriculumului centrat pe student : conversaţia euristică, dezbaterile, problematizarea, exerciţiul, studiul de caz, jocul de rol, învăţarea prin cercetare. - metode de interacţiune educaţională: brainstormingul, sinectica, tehnica Phillips.., metoda mozaicului, tehnica acvariului. V.2.Mijloace de învăţământ: retroproiector, folii de retroproiector, videoproiector, laptop, fişe cu sarcini de lucru. V.3. Forme de organizare a activităţii: activităţi frontale, activităţi în grupuri mici, activităţi independent-individuale. VI. Evaluarea realizării obiectivelor: Se va utiliza preponderent evaluarea continuă, prin metode şi instrumente alternative de evaluare, care va fi valorificată în cea sumativă. Examenul final, ca formă a evaluării cumulative, pe lângă lucrarea scrisă finală (7 puncte), conform obiectivelor şi tematicii programei disciplinei, va consta şi din elaborarea unui portofoliu (3 puncte). Lucrările aplicative, din componenţa portofoliului, vor fi de tipul: - fişe de lectură; - referate; - eseuri; - studii de caz; - analize şi comentarii de texte din literatura de specialitate; - recenzii; - proiecte de parteneriat educaţional; - proiecte de cercetare; - proiecte de dezvoltare instituţională; - proiecte de dezvoltare curriculară; - grile de evaluare a instituţiilor şcolare; - instrumente de cunoaştere a clasei de elevi, ca grup social. VII. Bibliografie: Allport, G.W. (1981). Structura si dezvoltarea personalitatii. Bucuresti: Editura Didactică şi Pedagogică
Chelcea, S. (200). Metodologia cercetării sociologice. Metode cantitative şi calitative. Bucureşti: Editura Economică. Diaconu, M. Sociologia educaţiei. În: http://www.biblioteca-digitala.ase.ro/ biblioteca/carte2. asp?id=0&idb Dragomir, G. M. (2002).Introducere în sociologia educaţiei.timişoara: Editura Eurobit. Durkheim, E. (1980). Educaţie si sociologie. Bucuresti: Editura Didactică şi Pedagogică Ionel, V. (200). Fundamentele pedagogiei. Craiova: Editura Universitaria. Iosifescu, Ş. (2001). Management educaţional. Ghid metodologic pentru formarea formatorilor. Bucureşti: Editura ProGnosis. Iucu, R.B.(2000).Managementul şi gestiunea clasei de elevi. Fundamente teoretice şi metodologice. Iaşi: Editura Polirom. Joiţa, E. (1999). Pedagogia-stiinţa integrativă a educaţiei. Iasi: Editura Polirom Joiţa, E.(2000). Management educaţional. Iaşi: Editura Polirom. Maciuc, I. (1998). Formarea formatorilor.modele alternative si programe modulare. Bucuresti: Editura Didactică şi Pedagogică Maciuc, I.).(2000).Dimensiuni sociale si aspecte institutionale ale educatiei. Craiova: Editura Sitech. Maciuc, I.(coord.).(2005). Scoala democratiei si formarea profesorilor. Bucuresti: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A Novac C.(2007). Bazele psihologiei educaţiei. Craiova: Editura Universitaria Păun, E. (1999). Şcoala abordare sociopedagogică. Iaşi: Editura Polirom. Popovici, D. (2003). Sociologia educaţiei. Iasi: Editura Institutul European Potolea, D., (1989). Profesorul si strategiile conducerii invatarii, in: Structuri, strategii si performante in invatamant (coord. I. Jinga, L.Vlasceanu). Bucureşti: Editura Academiei. Stănciulescu, E. (199). Teorii sociologice ale educaţiei. Iaşi: Editura Polirom Zlate, M. (200). Leadership şi management. Iaşi: Editura Polirom Zlate, M., Zlate, C. (1982). Cunoaşterea şi activarea grupurilor sociale, Bucuresti: Editura Politică. **** (2001). Managementul proiectului ghid pentru formatori şi cadre didactice. M.Ed.C.:Consiliul Naţional pentru pregătirea profesorilor 5