CASA CORPULUI DIDACTIC BRASOV UN PROIECT EUROPEAN DESPRE PROIECTE EUROPENE Profesor consilier şcolar, Monica Schiller Formator Casa Corpului Didactic

Transcriere

1 UN PROIECT EUROPEAN DESPRE PROIECTE EUROPENE Profesor consilier şcolar, Monica Schiller Formator Casa Corpului Didactic Braşov În acest articol vă voi prezenta dubla experienţă pe care am avut-o cu ocazia participării la o mobilitate Erasmus+, în cadrul acţiunii cheie 1, din apelul Pe de o parte vă voi vorbi despre curs şi achiziţiile dobândite în urma acestuia, pe de altă parte, vă voi arăta că experienţa Erasmus+ înseamnă mult mai mult decât simpla achiziţie de cunoştinţe noi, prin frecventarea unui program de formare. Cursul European School Development: PLANNING AND MANAGING ERASMUS+ PROJECTS ( Dezvoltare şcolară europeană: Planificarea şi administrarea proiectelor Erasmus+ ), s-a derulat în perioada octombrie 2017 în Roma, Italia. Obiectivele cursului au fost de a le forma participanţilor abilităţile necesare să planifice, să gestioneze şi să implementeze proiecte europene în domeniul educaţiei şcolare şi dezvoltării profesionale El a fost ales pentru cel de-al doilea flux de mobilităţi din proiectul Spirit european în educaţie, proiect cu numărul RO01-KA , în cadrul programului Erasmus+, acţiunea cheie 1 (KA1) şi implementat în perioada de către Casa Corpului Didactic Braşov. Pentru a face parte din echipa care urma să se deplaseze la Roma, pentru a frecventa cursul despre scrierea de proiecte europene am depus un dosar de candidatură în care am relevat nevoia de formare şi motivaţia mea de participa la un astfel de stagiu. Ulterior selecţiei în grupul de participanţi la fluxul al doilea de mobilităţi am accesat informaţiile necesare aplicării propriu-zise pentru curs, mai precis întocmirea documentelor pentru organizaţia primitoare, adică instituţia responsabilă de derularea cursului. Aceasta este Asociaţia EUPHORIA, specializată în activităţi de formare, informare, diseminare legate de tematica Uniunii Europene; elaborare, redactare şi prezentare de candidaturi pentru diverse programe europene, precum şi consultanţă în activitatea de administrare a proiectelor. Cei doi formatori, membri fondatori ai Asociaţiei EUPHORIA, au lucrat o lungă perioadă în structurile Comisiei Europene de la Bruxelles, ceea ce a făcut să beneficiem de un curs profesionist, cu un nivel foarte înalt al calităţii şi acurateţii informaţiilor prezentate, cu un limbaj clar, deşi multe dintre expuneri au avut un conţinut tehnic destul de pronunţat.

2 Erika Nemes Economist, fost auditor al Comisiei Europene Cristina Ceccarelli Specialist în PR şi comunicare Participanţii la acest curs proveneau din 6 ţări. Erau directori, profesori, învăţători şi responsabili financiari din instituţii şcolare preuniversitare şi universitare, publice şi private, din România, Cehia, Finlanda, Bulgaria, Germania şi Spania. Programul cursului a cuprins prezentări, ateliere de lucru şi o sesiune aplicativă, toate momentele fiind încarcate de exemple şi cazuri de bune practici, idei de inspiraţie şi facilitarea creării de contacte între participanţi, în vederea construirii de noi parteneriate şi proiecte de succes. Prima zi: Prezentare: Oportunităţi Erasmus+: Structura programului E+ Bugetul programului E+ Cum dezvolt o idee de proiect KA2 Cum construiesc un parteneriat Diseminare şi comunicare Ziua a doua: Prezentare şi atelier de lucru: Aspecte administrative ale proiectului Principii bugetare ale UE Bugetul Erasmus+: construirea corectă evitarea erorilor Raportarea veniturilor şi cheltuielilor: cheltuieli şi venituri eligibile

3 Cum evit pierderile financiare Ziua a treia: Prezentare şi atelier de lucru: Proceduri contractuale Tipuri de colaborare Proceduri de monitorizare şi plăţi Managementul activităţilor şi al riscurilor între parteneri Mecanisme de raportare în Erasmus+ Raportarea către Agenţia Naţională Ziua a patra: Prezentare şi atelier de lucru: Analiza aplicaţiei unui proiect câştigător Cum să completez formularul Brainstorming de idei pentru noi proiecte Ziua a cincea: Sesiune aplicativă: Vizita la o şcoală câştigătoare a mai multor proiecte europene Întâlniri cu elevi şi profesori implicaţi în proiecte europene Stabilire de contacte pentru noi parteneriate Am remarcat în mod special calitatea şi profesionalismul formatorilor, în special în momentele în care li se adresau întrebări, la care aveau întotdeauna răspuns prompt, documentat şi ofereau explicaţii detaliate şi foarte clare. Un lucru important de menţionat este şi faptul că participarea mea la mobilitate a fost finanţată integral din fondurile Comisiei Europene, prin proiectul Spirit european în educaţie. Experienţa ERASMUS+ Un curs de scriere de proiecte poate fi accesat şi în România. De ce să aplic, însă, pentru a frecventa un curs într-o altă ţară europeană? De ce un curs de scriere de proiecte la care să particip în Roma? P entru că astfel am avut parte de o pregătire de excepţie, dată de expertiza formatorilor, am realizat noi contacte cu posibili parteneri de proiecte europene şi am împărtăşit experienţe didactice multiple, atât cu colegii din echipa de la Casa Corpului Didactic, cât şi cu restul participanţilor la curs. Pentru că în cadrul activităţilor am avut prilejul să documentez şi să învăţ despre elemente culturale inedite din istorie, geografie, artă, religie, despre care nu aveam suficiente detalii până acum. Pentru că am avut multiple oportunităţi, cele mai importante fiind cele de comunicare în limba engleză cu formatorii şi cu alţi potenţiali colaboratori şi de socializare cu colegii din grupul de formare.

4 Şi nu în ultimul rând, pentru şansa de a vizita renumitele obiective ale unui oraş mult visat şi iubit de turiştii din toată lumea, pentru cele trei dimensiuni pe care le prezintă la un loc: vestigii antice, monumente medievale şi catedrale emblematice. În final, ce am câştigat cu Erasmus+? PROFESION AL PERSONAL inspiraţie şi energie emoţii şi relaţii Motive suficiente pentru care recomand oricărui cadru didactic să caute oportunităţile Erasmus+!

5 EDUCAȚIA ADULȚILOR ÎN ITALIA, ROMA Prof. Stoian Daniela-Eugenia Formator, Casa Corpului Didactic Braşov Am realizat acest articol în urma participării la proiectul european Spirit european în educație,finanţat integral prin Programul Erasmus+,Acţiunea cheie K1 Proiecte de mobilitate, domeniul Educația adulților,nr RO01-KA , de organizaţia Casa Corpului Didactic Braşov. În cadrul acestei mobilități am participat și absolvit cursul structurat: European project management and design for teachers, headmastersandeducators care s-a derulat în perioada octombrie 2017,organizat de Associazione Euphoria, Roma, ITALIA cu sediul în zona centrală a Romei, foarte aproape de Piazza Cavour, la aproximativ 5 minute de mers pe jos de staţia de Metrou A,Lepanto. Asociația Euphoria a fost înființată în septembrie 2014 de trei femei tinere, legate prin experiența anterioară de lucru la Comisia Europeană: Erika Nemes, Gianna Li Calzi și Cristina Ceccarelli. Cristina este un expert în politicile UE și care promovează informații privind chestiuni cheie, cum ar fi Cultura europeană, educația și cetățenia activă; Erika este expert financiar în bugetare și raportare ; Gianna este expert în strategii de comunicare și social media. Am întrebat-o pe Erika Nemes: - De ce ați ales numele asociației, Euphoria?, Ne-a răspuns cu eleganță și mândrie: -Pentru că înseamnă purtător de bun. Obiectivul principal al Asociației este să promoveze noi oportunități europene proiectarea, finanțarea și informarea cu privire la problemele cele mai importante pentru unele sectoare cheie, cum ar fi educația și cetățenia activă. Oferă asistență și suport tehnic, instituțiilor școlare, universităților, asociații, companii, autorități locale, operatori din cel de-al treilea sector și cercetători competențele lor pentru: activități de informare, formare, diseminare în probleme legate de Uniunea Europeană; pregătirea, redactarea și depunerea cererilor pentru diverse programe europene; acompaniament în activitățile de management de proiect. Sesiunile de formare au fost bine structurate: Bugetul proiectelor, graficul gantt, managementul proiectelor, implementarea proiectelor de parteneriat strategic, pauzele au fost benefice pentru relaționare și comunicare cu ceilalți cursanți, profesori din Polonia, Germania, Bulgaria, Finlanda, Spania. În fiecare zi de formare programul a fost foarte riguros respectat atât de cursanți cât și de formatoarea noastră chiar Erika Nemeș și a cuprins următoarele activități: Prima zi de formare: Prezentarea participanților la programul de formare, prezentarea regiunii Prezentarea cursului formator : Erika Prezentare și dezbateri pe tema proiectelor și a mobilităților în proiecte KA1, KA2, A doua zi de formare:

6 Prelegere în cadrul cursului parteneriatul strategic, despre exemple/tipuri de activități în cadrul unui proiect(schimb de bune practice, testarea/implementarea unor practice innovative în educație și formare. Categoriile de parteneriate school-to-school, school-and regional authorities,etc Exemple de parteneri și parteneriate colaborative, Prioritățile orizontale și verticale ale parteneriatelor strategice KA2, Partenerii eligibili în cadrul parteneriatelor strategice KA2 A treia zi de formare: Prelegere/dezbatere/exemple despre: Etapele scrierii unui proiect: Scopul, obiectivele Dezbateredespre: Activitățile eligibile/neeligibile din proiect A patra zi de formare: Prelegere/Dezbatere despre Managementul de proiect : planificare, implementare, evaluare, raportare, Cum să realizezi un grafic Gant, într-un proiect strategic, Bugetul proiectelor strategice Ultima sesiune de curs, a cincea zi : A fost gândită de către formatori ca o aplicaţie practică, vizită la: Școala Publică de Stat Instituto Comprensivo Statale Maria Montessori (Lazio, Roma, Viale Adriatico, nr.140) pentru copii de imigranți și copii cu CES cu clase ce aplică metode de predare-învățare-evaluare Montessori şcoală cu tradiţie în scrierea de proiecte europene. Dna Claudia Castagni, profesor învățământ primar a fost însoțitoarea și coordonatoarea noastră, ea a fost amabilă să ne răspundă la întrebările puse de profesori. La întrebarea : Care sunt valorile școlii Montessori?, doamna Claudia Castagni a răspuns: - Valorile Montessori au inspirat școala noastră încă din 1973, ele implică: Respectarea persoanei ca atare, indiferent de roluri sau situații. comunicare ușoară între copil și adult. Îmbunătățirea căilor individuale de învățare. Atenție la valoarea educațională a sferei emoționale.

7 Am fost impresionată de metodele vizuale utilizate în procesul de predare-învăţare-evaluare Montessori aplicate la elevii imigranţi şi copii cu CES care se confruntă cu dificultăţi de învăţare a limbii italiene (scriere, citire, comunicare). Am înţeles că nu există diferenţe foarte mari între sistemul de învățământ Italian și sistemul de învățământ din România. Şcoala publică de stat, modestăîndotări, aveaclase de grădiniţă şi până la clasa a VIII-a, în care sunt cuprinşi de elevi. În procesul de predare-învăţare elevii sunt coordonaţi de către un profesor (cu specialitatea aferentă disciplinei : matematică, istorie, italiană) şi doi asistenţi. Materialele didactice, unele instrumente de lucru, dulăpioare,jucării, sunt realizate de profesori şi elevi în timpul orelor, foarte puţine materiale sunt cumpărate, unele sunt primite din donaţii de la foşti elevi sau aduse de profesori de acasă. Am păstrat pentru încheiere întrebarea Ce competenţe mi-am dezvoltat? - competențe de înţelegere şi de comunicare în limba engleză, franceză şi chiar italiană, abilităţi de predare inovative şi creativitate prin utilizarea metodelor vizuale în procesul instructiv-educativ. Mi-am dezvoltat competenţele personale şi profesionale, abilităţi de utilizarea TIC, am învăţat să fiu mai responsabilă, organizată, să comunic mai uşor cu profesorii, cu elevii și cu părinții - am înțeles că educația este cea mai bună armă pentru a schimba ceva (Nelson Mandela). Pentru informații suplimentare puteți accesa :

8 Formare profesorilor prin programul Erasmus plus Ungar Cristina Formator Casa Corpului Didactic Braşov În urma participării la proiectul european Spirit european în educație,finanţatintegral prin Programul Erasmus+,Acţiunea cheie K1 Proiecte de mobilitate, domeniul Educația adulților,nr RO01-KA , de organizaţia Casa Corpului Didactic Braşov, am scris acest articol despre necesitatea și importanța participării profesorilor la programele Erasmus plus. Am avut deosebita bucurie și plăcere să participat în calitate de cursant la cursul structurat: European project management and design for teachers, headmastersandeducators care s-a derulat în perioada octombrie 2017,organizat de Associazione Euphoria, Roma, ITALIA cu sediul în zona centrală a Romei, foarte aproape de PiazzaCavour, la aproximativ 5 minute de mers pe jos de staţia de Metrou A,Lepanto. Încă de la înființarea sa în 2014 Asociația Euphoria a avut ca domeniu de activitate formarea adulților de aceea cursurile pe care le organizează sunt destinate în principal profesorilor din Italia respectiv Uniunea Europeană. Oricine îmi va pune întrebarea De ce ai ales să participi la acest curs?, îi voi răspunde astfel: Această organizație este un exemplu de bune practici în formarea adulților, pentru scrierea de proiecte Erasmus plus, căștigarea acestora precum și derularea lor astfel: Euphoria participă la proiecte europene în trei moduri: prin sprijinirea elaborării și prelucrării ideilor de design ale organizațiilor partenere, facilitând participarea organizațiilor italiene (școli și nu numai) în proiecte propuse de partenerii externi și participă direct în parteneriate europeni. Pe cele trei acțiuni cheie ale programului Erasmus plus: Euphoria a urmat școlile ITE E. Caruso din Napoli, stat Comprehensive School Fiorentino Battipaglia și Institutul de învățământ superior SebastianoSatta Macomer în elaborarea proiectelor lor KA1 care au primit finanțare în 2017; Euphoria a incheiat un parteneriat cu Liceul de Stat EttoreMajorana San Giovanni La Punta (CT) și Comprehensive School Ioan al XXIII - leastatte (AT) pentru a participa la proiecte KA2 "WOW apa în lume" (lider de școală bulgară) și " Identitatea culturală ca cheia pentru poarta toleranței în Europa, ambele câștigate în 2016; Euphoria este liderul proiectului "Promovarea educației științifice la școală" - parteneriatul strategic Erasmus Plus KA2 2017; Euphoria este partener al proiectului "Archidict" Erasmus+ Parteneriatul strategic 2017 (Asociația EK),"Talent Lab"-Plus Parteneriat strategic Erasmus în 2017 și "formare inovatoare pentru gestionarea școlilor multiculturale-erasmus Plus Parteneriat strategic KA2 2016" (Multikultura, Polonia); Euphoria a fost partener cu Școala ITET Enrico Fermi Lanciano în elaborarea proiectului Crearea și Design Viitorul tău - Erasmus Plus Parteneriat strategic KA2 VET, a câștigat în 2014;

9 Euphoria urmărește și raportarea proiectelor europene. De exemplu, Erika Nemeș joacă rolul de asistență și sprijin pentru raportarea proiectului IMM - urilor de instrumente Faza 2 Orizont 2020 " I.MODI, sistem de monitorizare Implementarea pentru deplasarea structurala ( Surveylab de spin-off al Facultății de Inginerie de cunoștințe). Am apreciat sesiunile de formare din cadrul cursului European project management and design for teachers, headmasters and educators, ele au fost bine structurate: Bugetul proiectelor, graficul gantt, managementul proiectelor, implementarea proiectelor de parteneriat strategic. Formarea s-a derulat zilnic între orele cu o pauză de 15 minute, foarte apreciată de toții cursanții (profesori-formatori din Polonia, Germania, Bulgaria, Finlanda, Spania) pentru relaționare și comunicare. În fiecare zi de formare programul a fost foarte riguros respectat atât de cursanți cât și de formatoarea noastră chiar Erika Nemeș și a cuprins următoarele activități: Prima zi de formare: Prezentarea participanților la programul de formare, prezentarea organizației primitoare Prezentarea cursului formator : ErikaNemes Prezentare și dezbateri pe tema proiectelor și a mobilităților în proiecte KA1, KA2, A doua zi de formare: Prelegere în cadrul cursului parteneriatul strategic, exemple/tipuri de activități în cadrul unui proiect(schimb de bune practice, testarea/implementareaunorpractici innovative îneducațieșiformare. Categoriile de parteneriate school-to-school, school-and regional authorities,etc Exemple de partenerișiparteneriatecolaborative, Prioritățile orizontale și verticale ale parteneriatelor strategice KA2, Partenerii eligibili în cadrul parteneriatelor strategice KA2 A treia zi de formare: Prelegere/dezbater/exempledespre: Etapele scrierii unui proiect: Scopul, obiectivele Dezbatere despre: Activitățile eligibile/neeligibile din proiect A patra zi de formare: Prelegere/Dezbatere despre: managementul de proiect : planificare, implementare, evaluare, raportare, Cum să realizezi un grafic Gant, într-un proiect strategic, Bugetul proiectelor strategice Ultima sesiune de curs, a cincea zi : În ultima sesiune de curs programul de formare European project management and design for teachers, headmastersandeducators avea prevăzută aplicaţie practică, vizita la școala publică de stat Instituto Comprensivo Maria Montessori pentru copii de imigranți și copii cu CES cu clase de predare-învățare-evaluare după metoda Montessourri, școală europeană în care se derulează proiecte Erasmus plus. În această școală scopul procesului educațional este arta de a provoca bucurie și entuziasm pentru muncă. Educație prin școală, trebuie să trezească un interes care duce la realizarea unei acțiuni cu toată energia, entuziasm constructiv.

10 Adevărata educație este astfel autoeducație: metoda, profesorul, instituția de învățământ sunt toate ajutoarele pentru crearea unui sine, sunt instrumente care ar trebui să ajute copilul să folosească resursele sale pentru a se exprima și a se dezvolta. Am adresat întrebarea Ce trebuie să învețe despre viață, acești copii? Dna Claudia Castagni, profesor învățământ primar școala publică de stat Instituto Comprensivo Maria Montessori a răspuns: Da trebuie să învețe totul, totul trebuie să fie legat de viață; dar nu trebuie să le suprimăm, direcționându-le unul câte unul acțiunile pe care copiii le-au învățat să le facă și să le pună în practica vieții. Asta e ceea ce se transformă la copil în acea gândire de om mic și harnic, descoperă secretul deciziilor și alegerile sale din inima atât de diferită de ceea ce ne-am fi gândit (M. Montessori, Educație pentru libertate, ed. Garzanti) Am apreciat metodele vizuale utilizate în procesul de predare-învăţare-evaluare Montessourri aplicate la elevii imigranţi şi copii cu CES care se confruntă cu dificultăţi de învăţare în limba italiană (scriere, citire, comunicare). Am vizitat mai multe niveluri de clase începând cu grădinița și terminând cu clasa a VIII-a nu există diferenţe foarte mari între sistemul de învățământ Italian și sistemul de învățământ din România. În acest context, activitatea de predare-învățare-evaluare devine o colaborare semnificativă între colegii profesori, dar și între profesori-elevi-părinți, experiențele lor și oportunitatea procedurilor de descoperire, autonomia în educația pentru învățare și formare de competențe. Valorile acestei școli se regăsesc în motivația pentru învățare, gustul și atitudinea de cercetare care permit tuturor să se simtă subiecți activi în procesul de învățare. "Copilul este tatăl umanității și civilizației, el este și profesorul nostru în ceea ce privește educația lui" Maria Montessori

11 O experiență de neuitat! Gabriela Freund-Brenciu Formator Casa Corpului Didactic Brașov Dacă îți dorești să schimbi ceva și consideri că orice experiență este o lecție de viață atunci trebuie să accepți provocarea. Dacă da, vei avea parte de o experiență de neuitat, ce îți va lărgi orizonturile nu doar în plan profesional, ci și în cel personal. Ca profesor metodist și formator al Casei Corpului Didactic Brașov, mi-am dorit să ieșim în întâmpinarea cadrelor didactice din județ,, să le sprijinim în accesarea fondurilor europene prin programul Erasmus+, pentru a adapta sistemul educațional brașovean la transformările lumii în care trăim. Ca participant la mobilitate am pornit într-o călătorie în care am descoperit valori și bogății care merită să fie împărtășite cu întreaga comunitate educațională. Am participat la cursul European school development: planning and managing Erasmus+ projects - Dezvoltare şcolară europeană: Planificarea şi administrarea proiectelor Erasmus+ din Roma în perioada octombrie 2017, organizat de Associazione Euphoria, fluxul al doilea din cadrul proiectului. Asociaţia EUPHORIA activează în special în domeniul educației, formării și cetățeniei Uniunii Europene desfășurând: activităţi de formare, informare, diseminare legate de tematica Uniunii Europene elaborare, redactare şi prezentare de candidaturi pentru diverse programe europene managementul proiectelor Cele două formatoare Erika Nemes și Cristina Ceccarelli ne prezintă programul pentru fiecare zi de curs, conform agendei pe care o primisem pe mail cu ceva timp în urmă. Formatorii sunt dezvoltatori experimentați cu experiență în scriere și supervizare de proiecte Erasmus +. Doream să am o viziune strategică privind cooperarea europeană, să știu ce înseamnă valorea europenă adăugată în proiecte, să dețin competențe privind consolidarea dimensiunii europene a organizației, să elaborăm scenarii de cooperare internațională, să avem contacte cu posibili parteneri europeni, să împărtășim experiențe. În urma unor activități de pregătire lingvistică, pedagogică și culturală, ne-am îmbarcat în avion destinația aeroportul Fiumicino din Roma. Prima zi: ne prezentăm, facem cunoștință, formatorii și cursanții. Am fost captivați de prezentare, de dialog, de prestația formatoarelor, de deschiderea spre cunoaștere. Obiectivul cursului a fost de a le forma participanților abilitățile de planificare, gestionare și implementare a proiectelor europene în domeniul educației și formării școlare și dezvoltării profesionale.

12 La curs au participat cadre didactice, inspectori școlari, formatori din școlile Uniunii Europene care doresc să dobândească abilitățile de accesare și gestionare cu succes a proiectelor Erasmus+. Am dezbătut structura și oportunitățile de finanțare ale programului Erasmus+, cum să dezvoltăm o idee eficientă de proiect în cadrul proiectelor KA2, realizarea unor activități de diseminare și comunicare. Sesiunea a fost interactivă, sub formă de dialog, întrebări și răspunsuri. Participanții la curs au fost din Spania, Germania, Finlanda, Cehia, Bulgaria și România. SPANIA CEHIA GERMANIA BULGARIA FINLANDA ROMÂNIA

13 A doua zi am trecut la aspecte administrative ale proiectelor: prezentare generală a principiilor bugetare în fondurile UE și cele patru tipuri de mecanisme de finanțare în cadrul programului Erasmus+, bugetul din programul Erasmus+: cum să îl construim corect și modalități de a evita erorile, raportarea cheltuielilor și veniturilor în proiectele Erasmus+ (costuri/venituri eligibile). Am aflat modalități pentru a evita pierderea de bani. Am studiat proceduri contractuale, tipuri de acord, proceduri de acordare a timpului de nerambursare și de plată, modificări ale contractului, gestionarea sarcinilor între parteneri precum și mecanismele de raportare în cadrul programului Erasmus+ și completarea instrumentului de mobilitate. A fost selectat și examinat un formular de candidatură al unui proiect selectat și am primit sfaturi privind completarea formularului electronic. A avut loc brainstorming de idei. A fost prezentată următoarea schemă care conține un checklist al documentelor: Denumirea proiectului și numărul acordului de grant: Denumirea proiectului: Durata contractului: Tipul proiectului: Manager de proiect: I. Documente obligatorii: 1. Informații generale despre proiect - inclusiv o scurtă descriere a proiectului 2. Contractul de finnațare - inclusiv anexele și modificările (dacă este cazul) 3. Acordul consorțiului - inclusiv amendamente (dacă este cazul) 4. Buget detaliat și "resurse care urmează a fi angajate" 5. Raportul financiar pe perioadă cu calcule subiacente 6. Urmărirea bugetului 7. Alte imprimate contabile (cum ar fi conturile de proiecte și rapoartele privind soldul, cu explicații privind eventualele abateri în ceea ce privește raportarea financiară) 8. Certificatele de audit II. Alte documente: 9. Plăţile - informații despre plățile în avans și plăți intermediare, precum și informații despre contul bancar 10. Corespondența proiectului cu partenerii/coordonatorul /Comisia Europeană (dacă este cazul) 11. Liste de verificare a proiectului pentru controlul intern (dacă este cazul) III. Înregistrări contabile: 12. Copii ale facturilor sau informații cu privire la modul de a avea acces la ele 13. Personal: contractele de muncă, foile de timp și calculele subiacente pentru orele productive și rata orară, dacă este cazul. 14. Declarații de călătorie cu documente justificative, cum ar fi comenzi de călătorie, copii de bilete, agende de conferințe etc. 15. Facturi interne (dacă este cazul) facturi între departamente cu documente justificative și justificări 16. Facturi pentru echipamente cu documente justificative, cum ar fi contractele de achiziție, amortizările și, dacă este cazul, informații privind procedura de ofertare

14 În ultima zi am desfășurat o sesiune practică: o vizită la o școală care participă la proiecte europene în domeniul educațional. A fost aleasă o școală Montessori unde am discutat cu profesori și elevi. În timpul liber am vizitat Roma Antică: Forumul Roman, Palatino, Colosseumul, Basilica Sfântul Petru, Domus Aurea - reședința împăratului roman Nero, Columna lui Traian, Piața Veneția Piața revoluției italiene. În Roma Medievală am văzut Fontana di Trevi, Pantheonul cu mormintele lui Rafael, regele Umberto și regele Victor Emanuel I. Am fost impresionată de Vatican - reședința teritorială a Sfântului Scaun, entitatea instituțională reprezentată de către papă, episcopul Romei. Am văzut Capela Sixtină (picturile lui Michelangelo) sub îndrumarea unui ghid care ne-a amintit de numerele de aur, secțiunea de aur, de șirul lui Fibonacci - care apar inclusiv în cartea lui Dan Brown Codul lui Da Vinci. În concluzie, implementarea acestui proiect s-a constituit într-o serie de provocări care nu au făcut altceva decât să stimuleze dezvoltarea și în mod special, schimbarea. Această provocare, a derulării proiectului, creează premise optime pentru intervențiile educaționale individuale și instituționale. Iată de ce experiența Erasmus+ nu poate fi altfel decât benefică, atât pentru instituție ca întreg cât și pentru oamenii săi. Un singur om nu poate declanșa schimbarea, dar, cu cât vom fi mai mulți.