SPECIFICUL MIJLOACELOR EXPRESIVE ALE DANSULUI SPORTIV MODERN PECULIARITIES OF EXPRESSIVE MEANS OF THE MODERN SPORTS DANCE

Documente similare
REGULAMENTUL FESTIVALULUI INERJUDETEAN DE GIMNASTICĂ ŞI DANS SPERANŢA EDIŢIA VII, VASLUI 2019 Înscris CAER la poziția 2197/ Cadru general:

UNIVERSITATEA POLITEHNICA DIN BUCUREŞTI FACULTATEA DE INGINERIE MEDICALĂ DEPARTAMENTUL DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT - KINETOTERAPIE FESTIVAL NAŢIONAL U

Microsoft Word - REGULAMENTUL FESTIVALULUI 2015.docx

Слайд 1

Microsoft Word - 8_Educatie fizica si sport.doc

Educatie plastica, clasa a 4a

Enter Title Here

MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru EDUCA IE MUZICAL CLASA a IX-a ALTERNATIVA EDUCA IONAL WAL

regulament2013

FESTIVAL CONCURS INTERJUDEŢEAN DE DANS ***MICII ARTIȘTI PE RITMURI DE DANS*** EDIŢIA I INSCRIS ÎN C.A.E.R.I,POZIȚIA 1719 REGULAMENT DE ORGAN

Microsoft Word - Ol - M.doc

Proiect aprobat în CAER Nr /2/ Domeniul cultural artistic, arte vizuale Pozitia 457

Studiul artelor şi culturologie: istorie, teorie, practică nr. 2 (31), 2017 CZU :37 DEZVOLTAREA ABILITĂŢILOR DE COMUNICARE LA STUDENŢI PRIN E

CARE ESTE OBIECTIVUL MEU PENTRU MERS? În timpul celor 4 săptămâni de antrenament, accesează pagina Te provocăm la mers sportiv, pentru a-ţi recăpăta c

TEORIA EDUCAŢIEI FIZICE ŞI SPORTULUI

programă şcolară pentru clasa a 11a, liceu

Omagiu pentru Vasarely, Soto și Tinguely Omagiu pentru Vasarely, Soto și Tinguely Cinci tineri artiști s-au mutat la Uzina de la Mioveni, România. Tim

Unitatea școlară: CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ BRĂILA Propunător: MUȘAT STELIANA-VASILICA Funcția: PROFESOR PSIHOPEDAGOG TEMA PROPUSĂ: Rolul e

Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălți

Ministerul Educaţiei şi Cercetării

PROIECT DIDACTIC Şcoala Gimnazială Nicolae Iorga Slatina CLASA: a VII -a A DATA: DISCIPLINA: Consiliere şi Orientare PROFESOR: IORDACHE VIOLETA Motiva

EDC_HRE_VOL_2_ROM.pdf

Microsoft Word - TIC_tehnoredactare_12.doc

O activitate de succes în Săptămâna Școala altfel Să știi mai multe, să fii mai bun!

PowerPoint Presentation

Universitatea de Stat Alecu Russo din Bălți Facultatea de Științe Reale, Economice și ale Mediului Catedra de ştiinţe fizice şi inginereşti CURRICULUM

Microsoft Word - Regulament BEGA MUSIC FESTIVAL- concurs de interpretare vocala si creatie.doc

Microsoft Word - Tsakiris Cristian - MECANICA FLUIDELOR

Revistă ştiinţifico-practică Nr.1/2018 Institutul de Relaţii Internaţionale din Moldova IMPACTUL CREANȚELOR ȘI DATORIILOR CURENTE ASUPRA DEZVOLTĂRII E

Programa masculin 2012

Chestionar_1

VALORIFICAREA EXPERIENŢEI POZITIVE PRIVIND PROIECTAREA CURRICULARĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL PORNIND DE LA COMPETENŢE CA FINALITĂŢI ALE ÎNVĂŢĂRII Prof. P

Nr. 50/ Aprob, Secretar de Stat, Kovács Irina Elisabeta Regulamentul specific de organizare şi desfăşurare al Concursul Naţional de Teatru P

Communicate at your best - Manual - Cap 3 - RO

Microsoft Word - AFTER SCOOL doc

Microsoft Word - Anexa ,, Peste limite,,

ANEXĂ la H.C.L.S. 6 nr. 4/ LA TEATRALE CU MATALE - proiect de prevenire a delincvenţei juvenile

ANEXA la ordinul MECTS nr. 5635/ privind structura anului școlar Programul Să știi mai multe, să fii mai bun! Prevederi generale 1

PROIECT DIDACTIC PROFESOR: CIUREA ALINA MIHAELA DATA: ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 ORBEASCA DE SUS CLASA a III a EFECTIVUL: 18 elevi: 8 fete, 10

ACADEMIA DE MUZICĂ “GHEORGHE DIMA” CLUJ-NAPOCA

COLEGIUL NAŢIONAL DE INFORMATICĂ PIATRA-NEAMŢ FIŞĂ CADRU DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL Numărul fişei postului:.

Layout 1

Ce linii trasează L’Oréal pentru divizia de mass-market

Microsoft Word - 1_ILUMINATUL ELECTRIC_Marimi & unitati fotometrice_corectat_ulterior.doc

PROIECT EDUCAŢIONAL COPILUL ARTIST-ATELIERUL DE CREAŢIE Retrospectivă Coordonator proiect, profesor STELA VÂRGOLIU ECHIPA DE PROIECT: Direct

1

HOTĂRÂREA NR. din 31 iulie 2014 privind modificarea şi completarea anexelor la Hotărârea Consiliului Judeţean Mureş nr. 53/2014 pentru aprobarea parti

REGULAMENTUL CONCURSULUI TALENT SHOW VEDETA POPULARĂ TERMENII ŞI CONDIŢIILE DE ÎNSCRIERE Concursul Vedeta populară se adresează tuturor persoanelor fi

Brandbook Regulile de utilizare a stilului corporativ

POLITICA DE SĂNĂTATE ȘI SIGURANȚĂ

FIȘĂ DE ÎNSCRIERE Numele și prenumele Data nașterii Domiciliul (Oraș) Telefon Mobil Secțiunea Categoria Clasa/Anul Instituția de învățământ Prof

MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE CONSILIUL NA IONAL PENTRU CURRICULUM CURRICULUM ŞCOLAR pentru SOCIOLOGIE CLASA a XI-a ALTERNATIVA EDUCAŢIONALĂ WALDORF

Proiect didactic Consiliere și dezvoltare personală Clasa: a VI-a Disciplina: Consiliere și dezvoltare personală Titlul lecției: Da, și eu am o imagin

Avizat Director, Avizat, Director CJRAE PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT Numele şi prenumele elevului(ei):.. Data şi locul naşterii: Domiciliul: Şc

Profilul infractorului pe cazurile de corupere pasivă, corupere activă şi trafic de influenţă din analiza sentinţelor pe dosarelor de corupţie pe anul

1. INFORMATII GENERALE Competitia se desfasoara in conformitate cu Statutul FR Patinaj, Regulamentul intern pentru Copii si Cadeti, precum si a Comuni

ACADEMIA DE ARTÃ TEATRALÃ

Ghidul in materie de fete pentru baieti:Layout 1.qxd

ORDIN Nr din 19 iunie 2014 privind structura anului şcolar EMITENT: MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE PUBLICAT ÎN: MONITORUL OFICIAL NR.

PROGRAMUL DE INSTRUIRE CONTINUĂ ŞI LICENŢIERE A ANTRENORILOR DE HANDBAL GRILA DE PUNCTAJ PENTRU APRECIEREA ACTIVITATII ACTIVITATE Calcul Punctaj Perfo

Microsoft Word - Regulament tenis de masa (1).docx

EDUCAŢIA ECOLOGICĂ ÎN GRĂDINIŢĂ COLUMNA, nr. 3, 2014 Carmen-Vasilica BRUJA 1 ABSTRACT: This paper is based on informations, data

SĂ CONSTRUIM O EUROPĂ PENTRU S I CU COPIII RON

MAPĂ CONSFĂTUIRI Ce putem învăța... învățându-l pe celălalt (C.Cucoș, 19 iunie 2017)

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII

PROIECT DIDACTIC pentru activitate integrată Propunător: prof. Popoiu Mirela Unitatea de învățământ: G. P. N. Luminiţa Siret Nivelul de vîrstă/ Grupa:

2013 Mituri despre abdomen Valentin Bosioc

Microsoft Word - 7 Hantau.doc

PowerPoint Presentation

Proiecte finanțate prin Swimathon ediția 2016 Proiect: Centrul de recuperare pentru copii cu dizabilități Beneficiar: Fundația Serviciilor Sociale Bet

profesor Cristina Ungureanu Grădiniţa cu Program Prelungit "Sfânta Marina" Câmpulung-Muscel Plastilina -prietena noastră - Proiect de programă pentru

Слайд 1

Microsoft Word - Metodologie evaluare EFM _Site

H.G.1028

RAPORT DE AUTOEVALUARE AN ŞCOLAR Semestrul I UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT SF. ANA, Craiova NUME PRENUME: Găgeatu M

Proiectate pentru a fi văzute

Sistemul Educațional Nordic

ALEGE SĂ TRĂIEȘTI SĂNĂTOS Bazele unei alimentații sănătoase Această broșură a fost realizată în proiectul de Educație pentru Sănătate Alegeri Sănătoas

Microsoft Word - 55.Proiect didactic - Calatorie in satul bunicilor.doc

Microsoft Word - Proiect LeAF Nica Dorina

Let s First Understand Our National Heritage in order to Define and Build Our European Identity COM-13-PM-50-DB-RO DISEMINARE A CELEI DE-A PATRA REUNI

Design mereu actual pentru locuinţe, cu sisteme din aluminiu pentru uşi glisante şi pliante Tehnologie Verde pentru Planeta Albastră. Energie curată,

Ochelarii dintre terapeut şi clientul său Carpiuc Mihai Cristian Abstract Prezenta lucrare a pornit de la o observaţie personală din practica, avută c

GRĂDINIŢA NR. 231 SEDIUL CENTRAL Str. Codrii Neamţului nr.68 CORPUL NOU Str. Cozla nr.1 CORP A CORP B CORPUL A Str. CODRII NEAMŢULUI NR.68; TELEFON: 0

Microsoft Word - Studiul 2_Analiza nevoilor la nivelul UVT.doc

Microsoft Word - Regulament Karate WUKF SF 2019.docx

Euro-Latin American Parliamentary Assembly Assemblée Parlementaire Euro-Latino Américaine Asamblea Parlamentaria Euro-Latinoamericana Assembleia Parla

1

KID S SPORT FESTIVAL 2015 CUPA ELEVILOR BUCURESTENI LA VOLEI București, OCTOMBRIE 2015 REGULAMENTUL OFICIAL AL COMPETIȚIEI 1. Participarea la co

Ceea ce este în interior face diferența

PENTRU TINE ȘI COPILUL TĂU Jocurile copilăriei 5 activități în aer liber Oferit de: Te așteptăm la:

CATEDRA DE ATLETISM USEFSa RM TEL.: TEMATICA TEZELOR DE MAŞTER A 2 ; U d 20U CATEDRA ATLETISM (aprobat la şedinţa Catedrei din 23 octombrie 2

Europass CV

CASA CORPULUI DIDACTIC BRAILA PROGRAM DE FORMARE INFORMATICA SI TIC PENTRU GIMNAZIU CLASA A V-A SERIA 1 GRUPA 2 CURSANT: TIMOFTI V. AFRODITA COLEGIUL

OBSERVAȚIA LA RECENSĂMÂNTUL POPULAȚIEI ȘI LOCUINȚELOR 2011 Potrivit rezultatelor ultimului Recensământ (2002), populația de etnie romă din România era

RAPORT PRIVIND PROCESUL DE EVALUARE COLEGIALĂ A ACTIVITĂȚII CADRELOR DIDACTICE 2017/2018 Evaluarea colegială (interevaluarea) constituie un aspect imp

Introduction new products Arch.: Delugan Meissl Associated Architects, Vienna, Austria

TRANSDISCIPLINARITATEA ÎN CONTEXTUL NEVOILOR DE ÎNVĂŢARE Prof. înv. primar Dorina Brad Școala Generală Radu Popa, Sighișoara 1 Trăim într-o lume carac

Anunț de angajare Dezbatem Europa Contribuim la schimbare! Tabără de vară pentru tinerii care aparțin minorității germane din Europa de Sud-Est, Europ

Transcriere:

CZU 793.322 SPECIFICUL MIJLOACELOR EXPRESIVE ALE DANSULUI SPORTIV MODERN PECULIARITIES OF EXPRESSIVE MEANS OF THE MODERN SPORTS DANCE ELEONORA VARNACOVA, lector universitar, doctorandă, Academia de Muzică, Teatru şi Arte Plastice Lucrarea dată este consacrată problemei dezvoltării expresivităţii în procesul studierii dansurilor sportive (programul latino-american). O atenţie deosebită se acordă mijloacelor de studiere a expresivităţii, prin care dansatorii îşi exprimă atât starea exterioară cât şi cea lăuntrică, morală. De asemenea, este pus în discuţie subiectul dezvoltării şi formării unui dansator de performanţă, a unui lider care tinde să devină campion prin diverse mijloace expresive Cuvinte-cheie: dans sportiv, mijloc expresiv, dansator, expresivitate, program latino-american, imagine/imagine artistică This paper is dedicated to the problem of developing expressivity in the process of studying sports dances (Latin American program). Particular attention is paid to the means of studying expressiveness through which the dancers express both their external, inner and moral state. This article focuses on the subject: how expressive means develop and form a performance dancer, a leader who tends to become a champion. Keywords: sports dance, expressive means, dancers, expressiveness, Latin American program, image/artistic image În ultimii douăzeci de ani, în lumea întreagă, inclusiv în ţara noastră, a crescut considerabil interesul faţă de dansurile sportive. Prin aceasta se explică numărul mare de studiouri, colective, clase cu profil de dans în care este practicată coregrafia, atât în localităţile Moldovei cât şi în municipiul Chişinău; numărul mare de translări de la diverse concursuri internaţionale de dans sportiv. Aceasta nu este întâmplător, dat fiind eleganţa dansului sportiv, care întruneşte frumuseţea muzicii şi a mişcării, care dintotdeauna atrăgea atenţia oamenilor. Ce poate fi mai frumos decât perechile de dansatori de pe ring îmbrăcaţi în fracuri şi rochii de gală, muzica copleşitoare, feţele luminate ale dansatorilor? Deseori, chiar la cele mai prestigioase concursuri, spectatorii urmăresc partea exterioară, pitorească a dansului: costumele elegante, siluetele bronzate şi mlădioase, realizarea tehnică strictă a figurilor de dans. Spectatorii aud muzica ritmică, sunt atraşi de atmosfera de competitivitate. Aceasta, însă, este doar rezultatul unei activităţi îndelungate, dobândită prin şlefuirea tehnicii de dans, prin lecţii de zi cu zi, printr-o muncă asiduă atât a dansatorilor cât şi a pedagogilor-antrenori. Pentru a atinge rezultatele dorite, nu este suficientă doar o pregătire fizică şi tehnică, ci este nevoie şi de cunoaşterea artei de a interpreta diferite roluri, plasticitatea manierelor şi a mişcărilor. În ultimul timp, dansul de bal este numit tot mai des dans sportiv, deoarece acest gen coregrafic întruneşte în sine sportul şi arta, prezentând spectatorului armonia siluetelor puternice şi frumoase ale bărbaţilor şi ale femeilor,care armonizează cu ritmul şi melodia, prezentând toată diversitatea nuanţelor de emoţii, dramă, expresivitate şi individualitatea personală a fiecărua dintre parteneri. Anume această racordare produce cel mai puternic efect asupra spectatorului. Dansul sportiv îi influenţează la fel de puternic şi pe dansatori, deoarece este necesară antrenarea corpului, a imaginaţiei, a perceperii muzicii; trebuie antrenată arta transformărilor. Dansatorul trebuie să simtă stilul, caracterul muzicii, a dansului şi a propriei imagini în dans. Toate aceste elemente schimbă în mod radical nu doar exteriorul, dar şi sufletul dansatorului, îmbogăţindu-l. Munca enormă depusă îşi găseşte exprimarea în dansul sportiv, fiind trecută prin sufletul dansatorilor, prin perceperea lumii şi a locului lor în ea [1, p. 1-240]. Deoarece dansurile de bal sunt considerate gen sportiv, pentru această activitate sportivă se or- 270

ganizează competiţii. Competiţiile la dans sportiv se organizează pe 3 secţiuni: europeană (Standard), latino-americană (Latin) şi zece dansuri. În secţiunea europeană se dansează: vals lent, tango, vals vienez, slow fox şi quick step. Din secţiunea latino-americană fac parte: samba, cha-cha-cha, rumba, paso doble şi jive. În zece dansuri intră dansurile din secţiunea europeană (Standard) şi cea latinoamericană (Latin). Vom descrie succint dansurile din secţiunea latino-americană. Samba este un dans brazilian. Muzica are un ritm caracteristic, creat de sunetele tobelor şi ale maracaselor. Cha-cha-cha este un stil muzical şi un dans cubanez, care a găsit o largă răspândire în ţările latinoamericane din bazinul Caraibelor şi în comunităţile latino-americane din SUA cu un număr mare de originari din aceste ţări. Rumba este, la fel, un dans cubanez, în doi, de origine africană. Caracteristica distinctivă a rumbei sunt mişcările line ale dansului. Cea mai cunoscută în lume melodie pentru rumba, devenită în scurt timp clasică, este considerată faimoasa Guantanamera a compozitorului Joseito Fernandez. Iniţial, rumba era un dans de nuntă. Rumba, dintre toate dansurile de bal, transmite cel mai adânc conţinut emotiv. Unii consideră că rumba este dansul dragostei. Paso doble este un dans spaniol. Parţial, paso doble a fost creat prin imitarea mişcărilor pe care le face toreadorul pe arena coridei (lupta cu taurii). Partenerul îl imită pe toreador, iar partenera joacă rolul mantiei, uneori rolul celui de-al doilea toreador şi, foarte rar, al taurului, omorât printr-o lovitură de pumnal. Particularitatea definitorie a paso doble este poziţia corpului cu pieptul ridicat accentuat, umerii mari şi lăsaţi în jos, capul bine fixat, în unele cazuri capul se mişcă înainte şi în jos. Această poziţie a corpului corespunde caracterului mişcărilor pe care le face matadorul. Este unicul dans în care, pentru o accentuare suplimentară, se folosesc bătăile cu călcâiul pe parchet. Jive-ul este un dans de origine afro-americană care a apărut în SUA la începutul sec. XX. Jive-ul este o variantă a dansului swing cu mişcări repezi şi libere. Jive-ul contemporan se deosebeşte esenţial de swing după maniera sa, deşi în el deseori se întâlnesc aceleaşi figuri şi mişcări. În programul de studiere a dansurilor latino-americane un rol important îl joacă mijloacele de redare a expresivităţii. Expresivitatea sau efectul exprimării constă în redarea stării lăuntrice prin exterioritate [2, p. 839]. Mijloacele de bază prin care este redată expresivitatea dansului sunt: compoziţia dansului care include în sine desenul spaţial, mişcările de dans şi poziţia (pozele) partenerilor; dinamismul, tempoul şi ritmul; artistismul; costumele. Să analizăm mai detaliat aceste componente ale mijloacelor de redare a expresivităţii dansului. Compoziţia şi desenul spaţial Desenul dansului reprezintă poziţionarea şi mişcările perechilor de dansatori pe scenă. Diferite poziţionări şi schimbarea acestora exercită asupra spectatorului o anumită influenţă psihologică, iar sarcina pedagogului-antrenor constă în a atrage o atenţie sporită asupra perechii de dansatori din partea spectatorilor şi a arbitrilor. Dintre dansurile latino-americane doar samba şi paso doble au linii stabilite de mişcări de dans. În celelalte dansuri, perechile dansează, în general, într-un singur loc, deşi, şi în aceste dansuri, poate avea loc mişcarea dansatorilor pe ring cu reîntoarcerea sau nu la locul iniţial. Momentul veridic de transmitere al imaginii şi al caracterului în dansul sportiv este, în felul său, complicat şi interesant. Partea interesantă constă în aceea că, de fapt, nu există un anumit scenariu, un text clar al partidei de dans, o descriere pas cu pas a desfăşurării logice a evenimentului. Compoziţia dansului sportiv nu are o linie de subiect determinată, însă conţine un anumit subtext legătura dintre un bărbat şi o femeie. Antrenorul care creează compoziţia pentru perechea de dansa- 271

tori se conduce de anumite criterii: şirul de figuri consecutive trebuie să corespundă nivelului şi clasei dansatorilor; se acordă atenţie şi corespunderii pregătirii fizice şi tehnice a perechii cu nivelul de dificultate al realizării figurilor de dans; se pune accent pe momentele de stil, de interpretare muzicală în dependenţă de nivelul dansatorilor. Urmează antrenarea zilnică pentru a ieşi, într-un final, pe ringul de dans. În dansul sportiv, compoziţia nu presupune o descriere clară a consecutivităţii acţiunilor şi, s-ar părea, nu-l poate ajuta pe dansator în crearea imaginii scenice. Totodată, lipsa unui subiect stabilit poate fi considerată o prioritate a dansului sportiv. Excluderea unor limite şi condiţii impuse deschid în faţa dansatorului perspective nemărginite pentru creaţie şi improvizare. Pentru crearea unei imagini artistice în dans, este necesară o pătrundere în relaţiile interumane, în frământările şi bucuriile lor. Mişcările de dans şi poziţiile Unul dintre obiectivele principale în procesul de predare a dansurilor sportive constă în pregătirea fizică şi tehnică a dansatorilor. Studiul continuă prin exersarea expresiei estetice şi a prezentării caracterului individual al fiecărui dans. Mişcările armonioase ale perechilor sunt rezultatul multor antrenamente şi al participărilor la concursuri. Pentru realizarea unor poziţii dificile în timpul dansului, partenerii au nevoie de un nivel înalt de rezistenţă şi putere fizică. De aceea, pe lângă orele de coregrafie, dansatorii frecventează cluburile fitness pentru a-şi menţine corpul într-o stare ideală, practică gimnastica pentru antrenarea unor grupuri anumite de muşchi. Totul se face cu un singur scop a realiza o mişcare dificilă într-un mod foarte sigur, uşor şi graţios pentru a atrage atenţia nu doar a spectatorilor, dar şi a arbitrilor. Din acest motiv, un dansator adevărat, iscusit, raţional, sentimental îşi şlefuieşte corpul prin exerciţii de gimnastică, antrenamente fizice, studiază alte genuri de dans şi sport, studiază arta de actor şi regizor, arta de creare a imaginii, analizează muzica, psihologia relaţiilor, sexualitatea şi emotivitatea, manifestarea lor în expresivitatea artist Dinamismul, tempoul şi ritmul Muzica joacă un rol important în formarea artei coregrafice, deoarece ea participă în crearea imaginii artistice, transmise prin dans. Din acest motiv, selectarea repertoriului muzical necesită o atenţie deosebită. Doar o muzică de calitate ajută în direcţionarea corectă, ea sugerează utilizarea unor sau altor mişcări, influenţează calitatea interpretării şi a întruchipării imaginii în dans. Dansul încearcă să direcţioneze forma şi conţinutul sunetului muzical spre imaginea mişcărilor, spre tempourile, desenele ritmice, intonaţiile caracteristice ambelor genuri de artă. Expresivitatea mişcărilor de dans, realizate pe o anumită melodie, trezeşte emoţii pozitive, îi face pe spectatori să trăiască aceleaşi emoţii, să participe imaginar la competiţie. O caracteristică specifică a artei coregrafice constă în legătura organică a dansului şi a muzicii, în corelarea mijloacelor expresive plastice şi muzicale. Armonia sau legătura imaginii plastice şi a celei muzicale, în mare măsură, determină valoarea artistică, conţinutul, frumuseţea compoziţiei, forţa de influenţă asupra spectatorului. Muzica determină tempoul, ritmica şi caracteristicile dinamice ale dansului. Tempoul este viteza mişcării (lent, moderat, rapid). Ritmul constă în consecutivitatea organizată a sunetelor de aceeaşi durată sau durată diferită. Fiecărui dans din secţiunea latino-americană îi corespunde un anumit ritm şi tempou: Samba 50-52 de tacturi pe minut (măsura 2/4). Cha-cha-cha măsura muzicală 4/4, tempoul 30-32 tacturi pe minut. Rumba măsura muzicală 4/4, tempoul 25-27 tacturi pe minut. Paso doble măsura muzicală 4/4, tempoul 60-62 tacturi pe minut. Jive măsura muzicală 4/4, tempoul 42-44 tacturi pe minut. Deşi aceste dansuri fac parte din aceeaşi secţiune, ele sunt absolut diferite după caracterul mişcărilor şi al muzicii. Sunt diferite tempoul şi ritmul. Fiecare dans are numărul său de tacturi. Dinamismul dansului depinde de structura compoziţiei, a coregrafiei şi de posibilităţile perechii de dansatori. Pentru a sublinia muzicalitatea fiecărui dans, perechea de dansatori poate accelera mişcările, adăugând 272

sincope, sau poate încetini mişcarea, subliniind graţia şi eleganţa, pentru a atrage atenţia arbitrului şi a spectatorilor. Artistismul Pentru a obţine rezultate foarte bune la competiţii, sportivii utilizează frecvent mijloacele expresive ale coregrafiei. Un loc important îl joacă artistismul, care este şi un criteriu de apreciere a dansatorilor. Artistismul este un element de bază al dansului şi prezintă culmea profesionalismului în interpretare. În timpul dansului, sportivul îl simte nu doar pe partener sau unele nuanţe muzicale, ci şi reacţia publicului la comportamentul lor, susţinută prin aplauze. Ce este artistismul? După părerea noastră, artistismul este: vocaţie artistică, capacităţi artistice deosebite; creaţie de înaltă clasă, măiestrie, virtuozitate într-o activitate anume; o eleganţă deosebită a manierelor, graţiozitate în mişcări [3, p. 234]. Arta interpretativă a dansatorului constă nu doar în măiestria tehnică, dar şi în transmiterea corectă a imaginii, a ideii dansului, în expresivitatea şi artistismul dansului. Cum pot fi atinse strălucirea şi expresivitatea dansului? Chiar şi în cazul unei bune interpretări tehnice, perechile, de regulă, dansează mişcările pe care nu le trec prin sufletul lor. Dacă la o interpretare tehnică foarte bună faţa nu exprimă starea sufletească a omului, nu transmite nuanţele frământărilor emoţionale avem în faţă un robot tehnic, şi nu o persoană vie. Faţa nu trebuie să se transforme în mască, ea trebuie să exprime nuanţele emoţionale ale dansatorului. În timpul dansului pentru redarea expresivităţii sunt folosite mâinile, corpul, înclinarea şi întoarcerea capului. Deseori, la lecţii, coregrafii acordă foarte mult timp învăţării mişcării picioarelor. Acest lucru este explicabil: mişcarea picioarelor este unul dintre elementele de bază ale dansului, lor le revine o parte considerabilă a încărcăturii fizice. Dar, totodată, nu trebuie să uităm de corp, mâini, cap şi faţă. Dacă am considera corpul omului o orchestră, iar părţile corpului instrumente muzicale, apoi, cu cât mai multe instrumente sunt implicate cu atât mai bogat, mai colorat, mai frumos este dansul. Este foarte important să putem urmări expresivitatea feţei, să dansăm nu mişcările, ci sentimentele noastre, trăirile, starea emotivă. Un alt mijloc de dezvoltare a artistismului este improvizarea. În coregrafie improvizarea este numită şi dans la prezent, coregrafie instantanee, adică un dans liber, cu mişcări nestingherite, aşa cum sugerează muzica şi propria fantezie. Deseori, antrenorul-pedagog se confruntă cu încleştarea musculară, timiditatea interpreţilor şi doar prin intermediul unor exerciţii, studii, jocuri are loc descătuşarea, se obţine libertatea lăuntrică şi încrederea în sine. Totodată, trebuie să urmărim atent ca mişcările dansatorilor să fie în ritmul muzicii. În timpul dansului sunt folosite şi mişcări de pantomimă. Pantomima este un gen de artă în care imaginea artistică se construieşte cu ajutorul expresivităţii plastice a corpului omenesc. Astfel se explică apropierea pantomimei de arta dansului şi, de asemenea, includerea, mai mare sau mai mică, a pantomimei în dans. În calitate de mijloc principal de expresivitate în pantomimă se folosesc gesturile, de aceea, uneori ea este numită arta gesturilor. Gestul este o mişcare sau un complex de mişcări care conţin o nuanţă emotivă, o informaţie despre om, atitudinea lui faţă de lumea înconjurătoare. Acesta este un semnal, transmis prin mişcarea mâinilor, picioarelor, a muşchilor corpului şi ai feţei [1, p. 28]. În dans pantomima devine dansantă, ritmică. Costumul Un element expresiv indispensabil în coregrafie îl prezintă aspectul exterior al dansatorului şi, în special, costumul de dans. Costumul de dans exprimă tendinţa spre o accentuare maximă a individualităţii perechii de dansatori. Costumul îl ajută pe dansator să scoată în evidenţă frumuseţea şi plasticitatea corpului. Un costum selectat reuşit scoate în evidenţă avantajele şi ascunde neajunsurile, fapt ce contribuie la realizarea potenţialului dansatorilor. Structura expresivă a costumului de dans este determinată de: 273

construcţia formei (mărimea, liniile, modelul); factura stofei (uşoară, grea, aspră, moale, transparentă, densă, netedă, pluşată etc.); culoarea, nuanţa stofei (acromatică, cromatică, caldă, rece, deschisă, închisă, strălucitoare, pală etc.); lumina, capacitatea de a arăta bine la lumină (lumina zilei, artificială, totală, parţială, multicoloră etc.). Pentru spectatori dansul este o satisfacţie incomparabilă prin armonia, frumuseţea şi plasticitatea sa. El prezintă contopirea muzicii şi a dragostei pasionale, iar costumele, la fel ca şi dansatorii, sunt participanţi activi ai oricărui dans. Cerinţele faţă de exteriorul dansatorilor sunt severe. Costumele, de regulă, sunt scurte, foarte deschise şi mulate pe corp. În acelaşi timp, trebuie să se ia în considerare aspectul estetic şi utilitatea costumului, adică anumite părţi ale corpului trebuie să fie acoperite, dansatorul trebuie să fie sigur că haina va rezista în momentul interpretării dansului. În concluzie, subliniem că, în programul de studiere a dansurilor latino-americane, dezvoltarea expresivităţii şi artistismului prezintă un obiectiv major atât pentru pedagogul-antrenor cât şi pentru dansatori. Obiectivul pedagogului constă în a-l ajuta pe dansator să se manifeste, să se dezvolte, să se realizeze. Scopul şi momentul stimulator al coregrafiei contemporane trebuie să se regăsească în bucuria victoriei asupra impasibilităţii şi a complexelor personale, asupra fricii de a-şi deschide adevărata faţă în timpul dansului, de a-şi dezgoli sufletul, şi nu în bucuria de a-şi umili concurenţii prin victoria obţinută. Dansul sportiv nu a reunit pur şi simplu sportul şi arta. El reprezintă un gen de artă ce include toată frumuseţea lumii pe care oamenii o exprimă printr-un singur instrument propriul corp: frumuseţea sunetului şi a ritmului, frumuseţea sentimentelor, a puterii, vitezei, a încordării şi a lipsei de vigoare, a culorii, sexualităţii, a posibilităţilor de elasticitate a corpului uman, dar şi frumuseţea armoniei tuturor acestor faţete ale dansului sportiv. Referinţe bibliografice 1. ЗАХАРОВ, Р. Слово о танце. Москва: Молодая гвардия, 1989. 2. Словарь современного русского литературного языка. T. 2. Москва: Русский язык, 1991. 3. Словарь современного русского литературного языка. T. 1. Москва: Русский язык, 1991. 274