FIŞA DISCIPLINEI 1. Date despre program 1.1.Instituţia de învăţământ superior 1.2.Facultatea 1.3.Departamentul 1.4.Domeniul de studii 1.5.Ciclul de studii 1.6.Programul de studii/calificarea UNIVERSITATEA SPIRU HARET PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI BRAȘOV PSIHOLOGIE ŞI PEDAGOGIE BRAȘOV ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI LICENŢĂ PIPP 2.Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei PSIHOPEDAGOGIA PROGRAMULUI ŞCOALĂ DUPĂ ŞCOALĂ 2.2. Codul disciplinei PSE_BV/PIPP/3/5/16/S 2.3. Titularul activităţilor deconf. UNIV. DR. ANDRONIC ANCA curs 2.4.Titularul activităţilor deconf. UNIV. DR. ANDRONIC ANCA seminar 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semest 5 2.7. Tipul de rul evaluare Examen oral (poster) 2.8.Regimul disciplinei S 3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 2 Din care: 3.2 curs 1 3.3 seminar/laborator 1 3.4 Total ore din planul de învăţământ 42 Din care: 28 3.6 seminar/laborator 14 3.5 curs Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 10 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 10 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10 Tutoriat 2 Examinări 1 Alte activităţi - 3.7 Total ore studiu individual 33 3.9 Total ore pe semestru 75 3.10 Număr de credite 3 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum Fundamentele Pedagogiei 4.2 de competenţe Cunoaşterea, înţelegerea conceptelor, teoriilor şi metodelor de bază ale domeniului şi ale ariei de specializare; utilizarea lor adecvată în comunicarea profesională 5. Condiţii ( acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului Prelegerile se desfăşoară în săli cu acces la internet şi cu echipament de predare multimedia. 5.2. de desfăşurare a Seminariile se desfăşoară în sală prevazută cu acces la internet. seminarului/laboratorului 6. Competenţele specifice acumulate 1
Competenţe profesionale C1.1 Utilizarea adecvată a cunoaşterii pedagogice în proiectarea activităţilor de educaţie şi formare: concepte, etape, modele, metode, tehnici şi scenarii alternative în proiectare; particularităţi psiho-sociale ale grupurilor educaţionale; softuri educaţionale. C1.2 Analiza, interpretarea, corelarea intra/ interdisciplinară şi aplicarea cunoaşterii pedagogice în proiectarea macro/mezo/micro a activităţilor educaţionale si de formare profesională, precum şi a materialelor didactice C1.3 Adaptarea şi aplicarea principiilor şi modelelor de proiectare a activităţilor educaţionale / de formare diferenţiate în funcţie de grupul ţintă Competenţe transversale CT2. Cooperarea eficientă în echipe profesionale interdisciplinare specifice proiectelor şi programelor din domeniul Ştiinţe ale Educaţei 7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea corectă a limbajului specific Psihologiei Educaţiei, evoluţiei concepţiilor privind educaţia, educatorul şi educatul, sistemului asistenţei educaţionale în România. 7.2 Obiectivele specifice (1.) familiarizarea cu notiunile de bază din domeniul educaţiei de tip (2.) cunoasterea obietivelor programelor de tip şcaolă după şcoală (3.) aplicarea cunostintelor teoretice si a abilitǎtilor practice dobândite în activitatea de seminar prin realizarea unui proiect pentru un program 8. Conţinuturi 8.1 Curs Metode de predare Observaţii Organizarea activităţii de educaţie în programul afterschool Suportul de curs este distribuit studenţilor pe cale electronică la debutul activităţii. Forme de organizare a programului afterschool 2
Componentele de bază ale activităţilor de educaţie în programul Structura activităţilor de educaţie în programul Monitorizarea activităţilor de educaţie în programul Formularea obiectivelor generale pentru o activitate a programului Ghid în alegerea metodologiei de predare Alegerea metodologiei de predare pornind de la stilul de învăţare al elevilor Standarde şi indicatori de performanţă pentru evaluarea activităţilor programelor afterschool Evaluarea şi măsurile programului de ameliorare Deschideri, perspective de optimizare. perspectiva aplicării pedagogiei pozitive Bibliografie = Florea, Nadia (2015). Psihopedagogia programelor Şcoală după şcoală. Note de curs. Braşov: Universitatea Spiru Haret. 8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii 1.Exemple privind aplicarea Programului Şcoala exemple după şcoală în România - Afterschool programs in Romania 2. Monitorizarea activităţilor de educaţie în programul 3.Formularea obiectivelor generale pentru o activitate a programului - aplicatii - aplicatii 4.Ghid în alegerea metodologiei de predare - aplicaţii 5.Alegerea metodologiei de predare pornind de la chestionar de stilul de învăţare al elevilor identificare stil de invatare 6.Standarde şi indicatori de performanţă pentru - aplicaţii 3
evaluarea activităţilor programelor afterschool 7.Evaluarea şi măsurile programului de ameliorare Bibliografie: realizarea unui design de investigare 1. *** Anexă la ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5349 /07.09. 2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a programului Şcoala după şcoală 2. *** U.S. Departament of Education and A. Schwarzenegger, Atfer Scool Summit, 2-3 june 2003, http://www.afterschoolalliance.org/documents/summit.pdf 3. *** (2008), College Prep Afterscool - A Practitioner s Guide to Effective Programming for Middle and High School Youth http://www.pasesetter.com/publicationresources/publications/pdf/collegeprepafterschoolapractitio nersguide-web_v.pdf 4. *** Maine Atferschool Network, Quality Afterschool Programming, http://www.maineafterschool.net/asn/news/quality_4-07.pdf Akoun, Audrey; Pailleau Isabelle (2013), Apprendre autrement avec la pédagogie positive. A la maison et à l'école, (Re)donnez à vos enfants le goût d'apprendre, Ed. Eyrolles, Paris. 5. Florea, Nadia Mirela; Ţăranu, Mihaela Adela, 2010 (ed. a III-a), Caiet de practică pedagogică, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti 6. Piha, S. (2010), Afterschool programs: what should we expect and How should we measure success? http://www.pasesetter.org/reframe/documents/asoutcomespiha.pdf 9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului Discutarea importanţei programelor pentru copii şi părinţi cu educatori/cadre didactice din judeţul Braşov în cadrul seminariilor 10. Evaluare Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.4. Curs Corectitudinea răspunsurilor date 10.5. Seminar/laborator Originalitate, stăpânirea conceptelor utilizate 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota finală Examen oral (Poster) 80% Examen cu itemi obiectivi, pe platforma Blackboard 10% 4
Originalitate, stăpânirea conceptelor utilizate, fluiditate şi impact în prezentare 10.6. Standard minim de performanţă Elaborarea posterului conform cerintelor comunicate. Examen cu itemi obiectivi, pe platforma Blackboard 10% Data completării: Semnătura titularului de curs, Semnătura titularului de seminar, 25.09.2017 conf.univ.dr. Andronic Anca conf.univ.dr. Andronic Anca Data avizării în departament Semnătura şefului de departament conf.univ.dr. Nadia Florea 5