GRUPA: mare EDUCATOARE: Taras Claudia TEMA ANUALA: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? TEMA PROIECTULUI: În lumea basmelor SUBTEMA: Harnic, cinstit şi bun TEMA ACTIVITĂŢII: Fata babei şi fata moşneagului MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic integrat DLC + DŞ (educarea limbajului şi activitate matematică) TIPUL ACTIVITĂŢII: fixare şi sistematizare de cunoştinţe SCOPUL ACTIVITĂŢII: Informativ : Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor cu privire la conţinutul poveştii Fata babei şi fata moşnegului şi a cunoştinţelor matematice referitoare la cantitate şi poziţii spaţiale; Formativ : Dezvoltarea capacităţii de operaţionalizare a cunoştinţelor prin rezolvarea unor situaţii problematice date; Dezvoltarea operaţiilor gândirii, a atenţiei voluntare şi educarea unor calităţi ale gândirii: independenţă, rapiditate, flexibilitate; Educativ: Dezvoltarea spiritului de empatie şi interiorizarea unor norme morale şi a comportamentelor prosociale. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1- Să reproducă independent, după ilustraţii, primul fragment al poveştii Fata babei şi fata moşneagului, utilizând formula de început şi expresii literare specifice textului; O2- Să formuleze propoziţii corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic; O3 -Să realizeze piramida poveştii prin selectarea şi manipularea jetoanelor ca răspunsuri la întrebările adresate; O4- Să utilizeze numeralul ordinal: primul, al doilea etc. ultimul precizând locul fiecărui jeton în grup în ordinea de numerare; O5 - Să raporteze conştient cantitatea la cifra corespunzătoare; O6- Să aprecieze cantitatea prin punere în corespondenţă a elementelor; O7- Să aşeze elementele în pozitiile spatiale indicate; O8 - Să utilizeze limbajul matematic adecvat pozitiilor spatiale (deasupra, sub, stanga, dreapta) şi raporturilor cantitative între mulţimi; O9 - Să asocieze cuvântului imaginea potrivită pentru completarea versurilor poveştii versificate;
SARCINA DIDACTICĂ: repovestirea primului fragment al poveştii Fata babei şi fata moşneagului ; realizarea piramidei poveştii prin alegerea şi plasarea jetoanelor în funcţie de cerinţe; plasarea elementelor date (jetoane cu plăcinte, pahare, pere, galbeni) în poziţiile spaţiale indicate; aprecierea cantităţii prin raportare la cifră şi prin punere în corespondenţă: completarea versului lacunar cu cuvântul şi imaginea corespunzătoare pentru a crea o rimă perfectă; REGULILE JOCULUI: După recitarea versurilor copiii trebuie să repovestească după ilustraţii primul fragment din poveste. Când vor fi atinşi cu bagheta fermecată vor raspunde la întrebări, vor selecta jetoanele potrivite şi vor realiza piramida. Varianta a III-a a jocului va antrena copiii în rezolvarea unor sarcini matematice. În ultima variantă a jocului copiii vor rezolva situaţia problemă prin asocierea cuvânt imagine. ELEMENTE DE JOC: Aplauze, mânuirea materialului, recitarea unor versuri Un tăciune şi-un cărbune/ Spune tu băiete/fetiţă, spune! ; bagheta fermecată. STRATEGII DIDACTICE: METODE şi PROCEDEE: Explicaţia, conversaţia dirijată, observaţia, exerciţiul, repovestirea, piramida poveştii; problematizarea. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: imagine pentru primul fragment al poveştii; tabla magnetică pentru piramidă, jetoane magnetice cu caţeluşa, părul, fântâna, cuptorul, fata moşneagului, fata babei, Sfânta Duminică, plăcinte, pahare, pere, galbeni; jetoane care simbolizează calităţile fetei moşneagului; textul versificat al poveştii; şevalet; jetoane cu imagini potrivite pentru textul versificat; jetoane cu cifre; imagini cu figuri geometrice, stimulente. FORME DE ORGANIZARE: frontală BIBLIOGRAFIE: Curriculum pentru învaţamantul preşcolar (3-6/7ani) - Bucureşti, 2008, DPH; Aplicarea noului curriculum, editura Diana Metode interactive de grup (ghid metodic), Ed Arves Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga
EVENIMENT DIDACTIC CONŢINUT ŞTIINŢIFIC METODE şi PROCEDEE STRATEGII DIDACTICE MIJLOACE DIDACTICE FORME DE ORGANIZARE METODE şi INSTRUMENTE EVALUARE INDICATORI MOMENT ORGANIZATO- RIC Amenajarea spaţiului pentru desfăşurarea în condiţii optime a activitaţii CAPTAREA ATENŢIEI Captarea atenţiei se va face prin lecturarea unui fragment din povestea Fata babei şi fata moşneagului. Copiii trebuie să identifice povestea şi autorul. Vor preciza şi alte poveşti scrise de Ion Creangă. Identifică povestea şi autorul. ANUNŢAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR Se anunţă tema şi obiectivele operaţionale la nivelul de înţelegere al copiilor: Astăzi noi vom juca un joc care se numeşte Fata babei şi fata moşneagului. Vom fi povestitori, vom realiza o piramidă a poveştii şi vom vedea ce daruri a primit fata moşului ca rasplată pentru bunătatea, hărnicia şi generozitatea ei. Explicaţia Receptează informaţia. DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII Care sunt personajele poveştii Fata babei şi fata moşneagului? Cu aceste personaje ne vom juca astfel: Se explică regulile jocului pentru prima Conversaţia Precizează personajele poveştii.
variantă. Atunci când voi spune versurile Un tăciune şi-un cărbune Spune tu băiete/fetiţă spune! copiii numiţi vor veni la tablă şi vor repovesti povestea după ilustraţii. Se execută jocul de probă. Explicaţia Varianta I Copiii vor fi antrenaţi în repovestirea primului fragment din povestea Fata babei şi fata moşneagului. Se vor recita versurile: Un tăciune şi-un cărbune Spune tu băiete/fetiţă, spune! Povestirea; Imagini din poveste; fidelitatea reproducerii textului poveştii şi modul de exprimare al copiilor. OBŢINEREA PERFORMANŢEI ŞI ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE Varianta a II-a În această variantă a jocului se realizează piramida poveştii Fata babei şi fata moşneagului. Când vor fi atinşi cu bagheta fermecată, copiii vor selecta şi manipula jetoanele magnetice răspunzând la următoarele întrebări: 1. Cu cine s-au întalnit prima dată cele două fete din poveste când au plecat de acasă? (R.a.: cu căţelusa). 2. Unde aşezăm caţelusa, pe primul, al doilea sau al treilea pătrat? (R.a.: primul). La fel se procedează şi cu celelalte personaje (părul, fântana, cuptorul) 3. Câte fete s-au intalnit cu cele patru personaje? Cine? (R.a.: două- fata moşneagului şi fata babei) 4. Cum era fata moşneagului? (R.a.: Piramida Tabla magnetică cu piramida desenată; Probă şi practică răspunsurile copiilor legate de : conţinutul poveştii,
bună, harnică şi cuminte) se detaliază şi se aleg jetoanele pentru a complete piramida. Dar fata babei? 5. Unde au ajuns cele două fete? (R.a.: La Sf. Duminică) Jetoane cu personajele din poveste; Aprecieri verbale caracterizarea personajelor şi numeralul ordinal Sf.Duminica Fata mosului Fata babei 1 buna harnica ascultatoare 2 3 4 Varianta a III-a În această parte a jocului copiii vor avea de aşezat jetoane la baza piramidei după cum urmează: Sarcini de lucru: S: Lipeşte deasupra cuptorului tot atatea plăcinte câte îti arată cifra! Câte plăcinte ai aşezat? Unde le-ai aşezat? S: Aşază pe fantană tot atatea pahare câte ştii că avea fântana din poveste! (2). Unde ai aşezat paharele? S: Aşază sub pom tot atâtea pere galbene câte triunghiuri am pe tablă! Aşază deasupra pomului tot atâtea pere verzi câte pătrate am pe tablă! Unde ai aşezat perele? S.: Aşază în stânga căţeluşei atâţia bănuţi câte degete ai la o mână! Unde ai aşezat bănuţii? Jetoane cu plăcinte, jetoane cu pahare,cu pere, cu galbeni; jetoane cu cifre, figuri geometrice. Observarea sistematică a comportamentului Aprecieri verbale modul în care preşcolarii apreciază cantitatea prin punere în corespondenţă şi utilizează limbajul matematic «tot atatea», poziţii spaţiale
EVALUARE Varianta a IV- a: În ultima variantă a jocului voi face o prezentare versificată scurtă a povestirii, în care copiii vor fi nevoiţi să aleagă imaginea corectă pentru a crea o rimă perfectă.: Zice-se că a fost odată un moşneag ce-avea o (fata, baiat, fluture - imagini)... Jetoane cu diferite imagini potrivite şi nepotrivite textului versificat. Probă şi practică Se completează itemii lacunari cu cuvintele şi imaginile potrivite. conţinutul poveştii. ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI A TRANSFERULUI În această secvenţă didactică voi include câteva întrebări: - Ce joc am făcut noi astazi? - Cu cine aţi vrea să semănaţi din poveste? De ce? - Ce v-a impresionat din poveste? - Ce nu v-a plăcut? - Ce aţi reţinut voi din această poveste? Se consolidează abilităţile sociale ale preşcolarilor: de a cere şi oferi ajutor. (Atunci când cineva are nevoie de ajutorul nostru trebuie să-l oferim aşa cum a făcut fata moşneagului iar dacă noi avem nevoie de ajutor trebuie să ştim să cerem ajutor, aşa cum au făcut căţeluşa, părul, fântâna şi cuptorul din povestea noastră). Se fac aprecieri generale şi individuale. Performanţa învăţării se apreciază prin acordarea de distincţii. Conversaţia Aprecieri verbale măsura în care copiii au reţinut mesajul poveştii şi doresc să transpună în viaţa cotidiană comportamente învăţate din poveste.