Maria-Cristina Obae. HAL Id: hal

Documente similare
Microsoft Word - Comparatie clasa a VI-a L2.doc

Investeşte în oameni

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BRĂILA OLIMPIADA NAŢIONALĂ DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ SECŢIUNEA A Limba şi literatura română clasa a V-a ETAPA LOCALĂ

MINISTERUL ADMINISTRAŢIEI ŞI INTERNELOR

Anexă nr.5hsu nr. 80/2019 Ghidul Metodologic privind elaborarea şi prezentarea lucrării de certificare a competențelor PREAMBUL Prezentul ghid are dou

BAREM PROFIL UMANIST Subiectul 1 (40 de puncte) Nr Itemul Variante acceptabile Specificări Punctaj total 1. Rescrie, din lista propusă, un sinonim con

C2 25 aprilie Conversatii cu Dumnezeu vol 4.indd

ANEXA la REGULAMENT SPECIFIC privind organizarea și desfăşurarea Olimpiadei de limbi romanice (franceză, spaniolă, italiană, portugheză) nr /10.

Inadecvări terminologice în gramatica limbii române actuale

UNIVERSITATEA ADVENTUS DIN CERNICA FACULTATEA DE TEOLOGIE ȘI ȘTIINȚE SOCIALE T E M A T I C A pentru proba scrisă la Limba și literatura română pentru

Fişa disciplinei FIŞA DISCIPLINEI: Comunicare în afaceri (limba franceză) 1. Date despre program 1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea B

teste limba romana cl 5_final.indd

Microsoft Word - Mapa 0.doc

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA Facultatea de Economie şi Administrarea Afacerilor Str. A.I. Cuza nr.13, cod Tel./Fax:

ALGORITMII ŞI REPREZENTAREA LOR Noţiunea de algoritm Noţiunea de algoritm este foarte veche. Ea a fost introdusă în secolele VIII-IX de către Abu Ja f

MergedFile

Microsoft Word - Curs_07.doc

Paradigme de Programare

Europass-CV MăluţanNăscBuţurcă-RO.doc

FIŞA DISCIPLINEI

Ghidul 4/2018 privind acreditarea organismelor de certificare în temeiul articolului 43 din Regulamentul general privind protecția datelor (2016/679)

Progresivitatea dezvoltării limbajului la preșcolari prin aplicarea probelor de evaluare

Microsoft Word - Curs_09.doc

Departamentul de Management al Cercetării-Inovare- Granturi şi Finanţare Proiecte de Cercetare

2 BAZE TEORETICE ALE REȚELELOR DE CALCULATOARE CAPITOLUL 2 BAZE TEORETICE ALE REŢELELOR DE CALCULATOARE 2.1. Necesitatea standardizării (referenţierii

Communicate at your best - Manual - Cap 3 - RO

SE-What to Ask and How to Listen

Fişa disciplinei FIŞA DISCIPLINEI: Comunicare în afaceri (limba franceză) 1. Date despre program 1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea B

Logică și structuri discrete Limbaje regulate și automate Marius Minea marius/curs/lsd/ 24 noiembrie 2014

I. INTRODUCERE 1. Necesitatea studiului logicii Teodor DIMA În activitatea noastră zilnică, atunci când învăţăm, când încercăm să fundamentăm o părere

Stephen Hawking - Gaurile negre

Subiectul 1


Curriculum vitae Europass Informaţii personale Nume / Prenume Adresă(e) Iraida COSTIN Telefon(oane) /16, str. 31 august, 1989,

T1_BAC

CONSILIUL UNIUNII EUROPENE Bruxelles, 15 mai 2008 (22.05) (OR. en) 9192/08 Dosar interinstituţional: 2008/0096 (CNB) UEM 110 ECOFIN 166 NOTĂ DE ÎNSOŢI

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI MARAMUREŞ ŞCOALA GIMNAZIALĂ ION LUCA CARAGIALE BAIA MARE

Microsoft Word - decizie_1054_a.doc

EN_VI_2019_Limba_comunicare_test_2_franceza

Universitatea Spiru Haret

Fisa LRC - SINTAXA - an 3 sem 2

B

CONSTIENT Marius Chirila

Microsoft Word - selgros dep .doc

O teoremă de reprezentare (II) Marian TETIVA 1 Abstract. In this paper some (in general well-known) results on complete sequences are exposed, with ap

UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE JURNALISM ŞI ŞTIINŢELE COMUNICĂRII Programul de studii: Comunicare şi Relaţii Publice TEMATICĂ LICENŢĂ Sesiuni

Minunea in 365 de zile - Perceptele dlui Browne -

DATA: UNITATEA: Grădiniţa Nr. 203 NIVEL: I GRUPA: Mică PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR: Iordache Georgeta, Tudor Cerasela Elena PROIECT DE

I

Microsoft Word - 2 ES RO.doc

FIŞA DISCIPLINEI

Strângerea de mână

CURRICULUM VITAE

Microsoft Word - Ghid de redactare a lucrarii de doctorat 2019 final.doc

Microsoft PowerPoint - Presentation du Projet de partenariat_Leonardo_UPT_RO.ppt

Complemente de Fizica I Cursul 1

Microsoft Word - TIC_tehnoredactare_12.doc

SC COMPANIA ROMPREST SERVICE SA

Microsoft Word - cap1p4.doc

Investeşte în oameni

Laborator 9: Fire de execuţie Întocmit de: Adina Neculai Îndrumător: Asist. Drd. Gabriel Danciu 20 noiembrie 2011

Concursul interjudețean de Limba și literatura română SPLENDORILE COPILĂRIEI Ediția a IX-a FAZA INTERJUDEȚEANĂ 5 mai 2018 CLASA a IV-a 1. Toate subiec

Microsoft Word - BuscaCosminMugurel_Invatarea ca raspuns la problemele unei comunitati.docx

Prelegerea 4 În această prelegere vom învăţa despre: Algebre booleene; Funcţii booleene; Mintermi şi cuburi n - dimensionale. 4.1 Definirea algebrelor

Utilizarea Internetului in Afaceri FSEGA, UBB Lect.univ.dr. Daniel Mican LABORATOR 4. Dezvoltarea site-urilor si blog-uri

PowerPoint Presentation

I. Citeşte textul. Realizează sarcinile propuse. Tom este erou 1.Era la gară cu un vraf de ziare subsuoară. Deodată văzu un tablou înspăimîntător. Un

PROIECT DIDACTIC Profesor: Bănică Zoia Unitatea de învǎţǎmânt: Școala Gimnazială Mircea Eliade Aria curriculară: LIMBĂ ŞI COMUNICARE Disciplina: LIMBA

Microsoft Word - Ghid_practica_2009.doc

Consiliul Uniunii Europene Bruxelles, 27 mai 2019 (OR. en) Dosar interinstituțional: 2008/0140(CNS) 9567/1/19 REV 1 RAPORT Sursă: Destinatar: Președin

Microsoft Word - CarteC.doc

Microsoft Word - Curs_08.doc

Microsoft Word - 6. Codruta_Curta - Valeria_Gidiu.doc

Microsoft Word - Pascale Evdochia_Sa nu uitam limba stramoseasca.docx

Europass CV

E_d_Informatica_sp_SN_2014_bar_10_LRO

Modificările Codului muncii (III). Probleme privind concediile de odihnă: clarificări parţiale

Microsoft Word - Damaschin_Eniko_Contractul_clasificat_PAGINAT_.doc

MINISTERUL EDUCAŢIEI al REPUBLICII MOLDOVA UNIVERSITATEA DE STAT ALECU RUSSO DIN BĂLŢI FACULTATEA de LIMBI ŞI LITERATURI STRĂINE CATEDRA de FILOLOGIE

CL2009R0976RO bi_cp 1..1

Administrarea Publică, nr. 4, Actele Preşedintelui Republicii Moldova Silvia GORIUC, doctor în drept, conferenţiar universitar, Academia de Ad

COMENTARII FAZA JUDEŢEANĂ, 9 MARTIE 2013 Abstract. Personal comments on some of the problems presented at the District Round of the National Mathemati

Microsoft Word - Tematica_bibliografie_colocviu_FR

Microsoft Word - PROIECT DE LECTIE PT SIMULTAN CLR CLS I SI A II-A

PowerPoint Presentation

Microsoft Word - Revista_Drept_penal_al_afacerilor_nr_1_2019.doc

Concursul interjudețean de Limba și literatura română SPLENDORILE COPILĂRIEI ETAPA INTERJUDEȚEANĂ Ediția a IX-a 5 mai 2018 CLASA a III-a 1. Toate subi

R E G U L A M E N T

FORMULARE MODEL

INSTRUCŢIUNI privind condiţiile şi criteriile de aplicare a politicii de clemenţă În temeiul art. 27 alin. (1) din Legea concurenţei nr. 21/1996, repu

Activitatea 2.3. Tutorial pentru utilizarea modulului multimedia pentru învățarea limbii italiene LECŢIA NR.1 Modalități de prezentare și salut în cad

Cursul 12 (plan de curs) Integrale prime 1 Sisteme diferenţiale autonome. Spaţiul fazelor. Fie Ω R n o mulţime deschisă şi f : Ω R n R n o funcţie de

Addendum Syllabus 6 Microsoft Access 2016 REF Syllabus 6.0 Cunoașterea domeniilor în care se utilizează bazele de date Datorită potenţialului ma

carteInvataturaEd_2.0_lectia5.pdf

Avizul 25/2018 privind proiectul de listă al autorității de supraveghere competente din Croația privind operațiunile de prelucrare care fac obiectul c

Raionul MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA AGENŢIA NAŢIONALĂ PENTRU CURRICULUM ŞI EVALUARE Localitatea Instituţia de î

MINISTERUL ADMINISTRAŢIEI Exemplar nr

Transcriere:

View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Archive Ouverte a LUniversite Lyon 2 Temă şi referinţă Maria-Cristina Obae To cite this version: Maria-Cristina Obae. Temă şi referinţă: Progresie şi structuri tematice în Le bel immonde de Valentin Yves Mudimbe. Editura Universitatii Bucuresti. Temă şi referinţă. Progresie şi structuri tematice în Le bel immonde de Valentin Yves Mudimbe, Mar 2006, Bucarest, Romania. pp.115-127, 2008. <hal-00347241> HAL Id: hal-00347241 https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00347241 Submitted on 15 Dec 2008 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Temă şi referinţă. Progresie şi structuri tematice în Le bel immonde de Valentin Yves Mudimbe Drd. Maria-Cristina OBAE (DINU) Analiza pe care o vom prezenta în paginile ce urmează îşi propune, sprijinindu-se în principal pe argumente de natură pragmatică să identifice, pornind de la un caz concret, modalităţi de configurare a temei unui text romanesc. Analiza se bazează pe câteva pagini ale romanului Le bel immonde, al scriitorului congolez Valentin Yves Mudimbe, roman caracterizat printr-o utilizare particulară a categoriei persoanei. Discursul literar cunoaşte câteva particularităţi care îl deosebesc de discursul oral, spre exemplu. Principala problemă pe care o ridică orice operă literară este legată de însăşi situaţia sa de enunţare. Emiţătorul discurului literar se regăseşte în persoana autorului. Acesta scrie propriu-zis romanul, crează personajele, inventează povestea. Cu toate acestea, autorul nu se poate confunda cu naratorul. Dacă cel dintâi aparţine lumii reale, cel din urmă face parte integrantă din opera de ficţiune şi nu rare sunt cazurile în care naratorul se poate identifica cu personajul principal: vezi naraţiunea la persoana întâi. În strânsă legătură cu naraţiunea şi implicit cu naratorul se află persoana cititorului. Acesta aparţine lumii reale ca şi autorul operei de ficţiune, este destinatarul căruia în mod direct sau indirect se adresează acesta. Activitatea sa este una deosebit de complexă, departe de simpla decodare referanţială a mesajului: el citeşte romanul, îşi reprezintă faptele şi personajele descrise, se implică afectiv (cf. Jouve, 1998). În acest fel imaginea personajului literar variază practic în funcţie de fiecare cititor în parte, căci l image-personnage,[ ], s avère prise entre le référentiel (elle renvoie à une extériorité) et le discursif (elle est construite par le discours). (Jouve, 1998 : 50) Ceea ce frapează în momentul lecturii romanului Le bel immonde este faptul că personajele principale nu sunt niciodată individualizate prin nume proprii. Eroina este mereu desemnată printr-un pronume de persoana a treia singular sau prin utilizarea persoanei a doua. Eroul este, la rândul său, il sau Le Ministre (nume comun, indicând o funcţie mai degrabă decât un individ). Personajul feminin este numit de 18 ori Ya, în aparenţă un nume propriu, dar finalul romanului dezambiguizează termenul împrumutat dintr-un dialect african: Moi, on m'appelle Ya. Ya? Oui, ça signifie sœur. C'est le nom que j'aime. (Mudimbe, 1976: 169) Numele proprii şi pronumele sunt, însă, într-o strânsă legatură: amândouă sunt expresii referenţiale care fac trimitere la un singur referent (Leroy, 2004: 88), într-un moment t şi un spaţiu s bine determinate, astfel încât se poate chiar afirma că le nom propre n est pas en rapport avec le nom commun en lui-même, mais bien avec le syntagme nominal et le pronom (Leroy, 2004: 27, apud Flaux). Utilizarea unui pronume în locul unui nume propriu, atât în dialog cât şi într-o operă de ficţiune, nu poate fi deci ieşită din comun. În plus, numele proprii, la fel ca şi pronumele se încadrează în ceea ce Leroy numeşte des chaînes référentielles. Aici, cele două tipuri de expresii referenţiale pot ocupa poziţii cât se poate de variate: un nume propriu poate fi utilizat drept primă verigă a lanţului, dar şi un pronume poate ocupa această poziţie (vezi Leroy, 2004: 94). În literatură, mai exact în roman, situaţiile în care opera debutează printr-un nume propriu sunt frecvente, cum de altfel există şi cazuri în care lanţul referenţial poate fi deschis de un pronume. 1

Astfel, prima frază a romanului luat în discuţie este: attend. (Mudimbe, 1976: 17) Convenţia romanescă, dar şi logica comunicării uzuale, crează un anumit câmp de aşteptare. Ştim că orice roman are un personaj principal. Ştim că, de fiecare dată când utilizăm un element vag din punct de vedere referenţial, acesta va fi, la un moment dat dezambiguizat prin utilizarea unei descrieri definite 1 sau a unui nume propriu. Ne aşteptăm deci ca, la un moment dat, Mudimbe să dea un nume eroinei sale. Apariţia unui pronume personal în poziţie iniţială ridică, aşadar, o dublă problemă: în primul rând cea a referinţei şi în al doilea cea a temei. Dacă fraza ar fi perfect normală într-un context de comunicare orală, într-un roman, mai exact ca frază de început, ea este mai mult decât ambiguă. Poziţia iniţială a pronumelui personal şi funcţia de subiect indică instalarea acestuia ca temă 2. Cu toate acestea, GN1 nu are un referent propriu-zis. Pronumele personal de persoana a treia singular nu funcţionează nici ca deictic, dar nici ca anaforic şi pentru a complica şi mai mult lucrurile Mudimbe nu va dezambiguiza expresia referenţială, căci el nu va utiliza nici un nume propriu în romanul său. Cum se construieşte deci personajul în Le bel immonde? Este eroina acestui roman mai puţin reală 3 decât cele care primesc încă de la începutul operei un nume? Într-o operă de ficţiune, comunicarea ce se instalează nu este una obişnuită: locutorul (narator) se deosebeşte de emiţătorul mesajului (autor). Destinatarul nu este nici el un interlocutor propriu-zis, căci cititorul reprezintă o categorie mult prea vastă pentru a ocupa această poziţie. Ba, din contră, în unele momente, personajele (parte integrantă a mesajului transmis) sunt privite ca interlocutor, naratorul adresându-li-se în mod direct. Relaţia enunţlume este cu totul specială: enunţul nu comunică o informaţie ci, mai degrabă, crează 4 / recrează o lume. În acest context, a vorbi despre referinţă este o adevărată problemă: referinţa este diferită de desemnare, ea se construieşte de-a lungul întregului text, devenind din ce în ce mai complexă. Având de-a face cu o comunicare pe mai multe paliere (autor cititor, narator cititor, narator personaj şi personaj personaj) referenţii pot fi interpretaţi de fiecare dată diferit. Să luăm exemplul frazei deja citate: attend. Analizând din punct de vedere al Realităţii propriu-zise (autor -cititor), pronumele personal de persoana a treia nu are practic un referent identificabil în lumea reală. Convenţia romanescă spune însă că fiecare operă ficţională, romanul în speţă, are un personaj principal în jurul căruia se va desfăşura întreaga acţiune. Citită din prisma relaţiei narator cititor, fraza de mai sus are deci sens. Pronumele personal capătă o referinţă: elle = personajul principal. Analizată, însă, din punct de vedere al relaţiei narator-personaj, fraza citată capătă o nouă referinţă: elle = persoana (personajul) despre care comunic ceva. Funcţia non-anaforică a pronumelui personal de persoana a treia singular din exemplul citat este, credem, mai mult decât evidentă. O frază aflată la începutul unei comunicări nu poate face trimitere la o altă frază anterioară, căci aceasta nu a existat. Cel mult, ea poate face trimitere la contextul de comunicare, lucru care ne face să ne întoarcem la problemă deiciticităţii şi a referinţei. În Le bel immonde, referinţa se construieşte la fel ca în romanele poliţiste (vezi Păunescu M., Le Mystère du Val Boscombe: un exemple d'énigme référentielle). În lipsa unei 1 Vom înţelege descrierile definite ca acele sintagme de tipul le/la/les N care vehiculează informaţii despre categoria entităţilor pe care le desemnează şi permit interlocutorului să identifice referentul, o entitate sau un grup de entităţi bine determinate. Michel Charolles le clasifică în «descrieri definite complete» şi «descrieri definite incomplete», diferenţa între ele fiind că primele permit situarea în absolut, pe când pentru decodarea celor din urmă trebuie să dispunem de informaţii asupra situaţiei de enunţare. (Charolles, 2002 : 75-104) 2 În limbile cu structura S-V-O [ ], secvenţa cea mai tematică / mai topică, adică secvenţa purtătoare în cel mai înalt grad a informaţiei cunoscute, este cea frontală, preverbală, conţinând termenii care precedă apariţia primului verb din enunţ. (DSL, 2005 : 532) 3 L illusion de vie est d abord liée au mode de désignation du personnage. Au-delà du cas particulier des personnages historiques, c est bien tout nom propre, inventé ou non, qui suscite une impression de réalité. (Jouve, 1998 : 110) 4 Une histoire cohérente fictionnelle ou réelle, développe un monde en miniature (Sowa, 1984: 186) cf Marandin, 1988: 84 2

expresii referenţiale (utilizarea unui nume propriu pentru personajul principal) autorul utilizează descrieri succesive care, la fel ca şi în cazul dialogului între Watson şi Sherlock Holmes, au rolul de a restrânge treptat sfera suspecţilor. Acţiunea de identificare propriuzisă a referentului, aplicarea numelui (expresia referenţială), rămâne apanajul cititorului. Acesta trebuie să reconstruiască imaginea personajului, imagine creată prin adăugiri succesive de informaţie şi să răspundă la întrebarea neexprimată, dar presupusă de-a lungul întregului roman: Cine este personajul principal? Întreg textul devine astfel o vastă ghicitoare, cu o arhitectură deosebit de complexă. Dar cum construieşte Mudimbe referentul? Cum reuşeste el să păstreze anonim un personaj care constituie punctul central al romanului? Iată ceea ce vom încerca să analizăm în paginile ce urmează. În primul rând trebuie avut în vedere faptul că strucutra însăşi a romanului lui Mudimbe este una cu totul aparte. Deşi naraţiunea şi descrierea predomină, nu rare sunt cazurile în care apar pronume personale de persoana a doua singular. Acest lucru ar trece absolut neobervat dacă ar fi vorba de apariţii în cadrul dialogurilor între personaje. Astfel de ocurenţe există, în mod evident, în romane dar nu ele reprezintă particularitatea lui Le bel immonde. Ceea ce caracterizează această operă este tocmai faptul că pronumele personal de persoana a doua singular apare în milocul povestirii propriu-zise, în interiorul naraţiunii. Un adevărat dialog se instaurează între narator şi cititor, între narator şi personaje. Dialogul are drept scop final tocmai negocierea sensului, stabilirea referentului acelui elle care apare încă de la începutul romanului. Astfel, în prima frază a Le bel immonde, se vorbeşte despre un elle, un personaj a cărui singură caracteristică identificabilă este, momentan, feminitatea 5. Lipsa sintagmei nominale pe care acest pronume să o reia crează, în mod evident, ambiguitate, dar, încet, încet tematizarea îşi face simţit efectul şi ceea ce iniţial era un adevărat vid referenţial, simplu indicator al genului, devine un personaj. În acest context, afirmaţia lui Jean-Marie Marandin referitoare la sintagme nominale s-ar putea aplica şi pronumelui personal: au moment où un syntagme nominal est répété le deuxième syntagme nominal s est enrichi des éléments introduits au fil des énoncés. (Marandin, 1988 : 73) Avem, astfel, de-a face cu o adevărată progresie tematică 6 care face ca un element vag inţial să capete de-a lungul evoluţiei textului un referent din ce în ce mai bine individualizat. Analizând primele pagini ale romanului lui Valentin Yves Mudimbe din punct de vedere al progresiei tematice, vom observa că tipul recurent este cel al schemei cu temă constantă (Combettes, 1978 : 81): Exemplu: attend. Rh1 attend. Les yeux mi-clos, elle sourit, la main droite caressant paresseusement son châle de soie. Rh2 sourit + les yeux mi-clos + la main... espère toujours,... Rh3 espère toujours 5 nu trebuie să uităm că elle conţine informaţii legate atât de persoană cât şi de număr sau de gen 6 În lucrarea de faţă vom înţelege termenul de progresie tematică (cf Combettes, 1978: 74-86) ca o evoluţie, o clarificare treptată a referentului. La fel ca şi în romanul poliţist, referinţa nu este dată de la început ci construită încetul cu încetul, prin adăugiri succesive de informaţie, astfel încât unui element cunoscut (temă) i se adaugă altul nou (remă), apoi altul şi altul, scopul final fiind acela ca cititorul / interlocutorul să poată aplica în final expresia referenţială, să poată poată da un nume a ceea ce a fost prezentat de-a lungul întregului roman ca personajul principal. 3

Schema prezentată mai sus se repetă şi pentru următoarele paragrafe ale primului capitol (şi de-a lungul întregului roman), cu singura menţiune că, uneori, apar sub-teme, sau teme secundare. Astfel, în cazul paragrafului Il lui parle... yeux défaits (Mudimbe, 1976: 18) intrăm în ceeea ce Bernard Combettes numea schéma à thème / rhème éclaté (Combettes, 1978 : 81) : Il lui parle. Il Rh1 parle... Saisie, elle suit la voix un peu suppliante, légèrement malheureuse Th2 Rh2 suit... Que ne l accompagne-t-il tout de suite? Il Rh3 ne l accompagne... Deosebit de interesant este faptul că acest tip de progresie tematică apare numai în momentul în care are loc o schimbare în utilizarea pronumelor personale. În exemplul citat mai sus, pronumele personal de persoana a treia masculin alterna cu cel de personana a treia feminin. Ruptura tematică este mai mult decât evidentă: = Americanul, Th2 = elle (personajul principal feminin). Apare, însă, şi cazul extrem de interesant al alternării pronumelui personal de persoana a treia singular feminin cu cel de persoana a doua. Coerenţa celor trei fraze este, însă, asigurată prin utilizarea pronumelor complemente directe. Făcând trimitere la persoana despre care se vorbeşte (exprimată în cea de-a doua frază printr-un pronume personal, persoanan a treia singular, feminin), acestea fac trimitere directă la imaginea personajului principal. Tema discursului rămâne neschimbată chiar dacă tema frastică 7 variază. Il doit respirer fort. L'haleine du Whisky, peut-être. recule légèrement la tête, la pose ensuite sur son épaule. est si enivrante, as-tu dit un jour, te souviens-tu? une odeur de souche brûlée par des effluves de l'alcool. C'est l'odeur de l'amérique. Tu souris. Sans doute conquise, cette fois encore, par les révélations d'une danse avec un inconnu. (Mudimbe, 1976 : 81) Planul narator-cititor se amestecă brusc cu cel narator-personaj. Relaţia exterioară operei se confundă cu cea interioară. Ambiguitatea domină: naratorul îşi fixează în acelaşi timp ca interlocutor şi cititorul şi personajul creat în contextul naraţiunii. Referenţii devin tot mai greu de identificat. = personajul principal este acum echivalentul lui tu, care, la rândul său, nu desemnează numai persoana interlocutorului, ci şi eroina romanului. Ceea ce până acum constituise tema discursului, elementul de continuitate, se transformă brusc în actant, în participant la procesul comunicării. Structura tematică a pragrafului de mai sus este deci una deosebit de complexă. Vom încerca, totuşi, o schematizare: 7 Dans la littérature, le thème coincide en général avec le sujet: le sujet d une phrase constitue par excellence la réalisation linguistique du thème. (Porhiel, 2005: 58) 4

Il doit respirer fort. L'haleine du Whisky, peutêtre. recule légèrement la tête, Il Th2 Rh1 doit respirer...l haleine Rh2 recule Notă: Th = temă Rh = remă Ph = frază la pose ensuite sur son épaule. Th2 Rh3 pose [la tête] est si enivrante, Th3 = [L haleine du Wisky] Rh4 est si enivrante [ ] une odeur de souche brûlée par des effluves de l'alcool. [ ] Th3 [ = L haleine du Wisky] Rh5 est une odeur C'est l'odeur de l'amérique. [] Th3 Rh6 est l odeur as-tu dit un jour, Tu Th2b Rh7 as dit te souviens-tu? Tu Th2b Rh8 te souviens Tu souris. Sans doute conquise, cette fois encore, par les révélations d'une danse avec un inconnu. Tu Th2b Rh9 souris Dacă în cazul sintagmelor nominale referinţa este cât se poate de clară, în cazul pronumelor acest lucru nu este întotdeauna evident. Funcţia dublă a pronumelui personal (deictic şi anaforic) poate ridica probleme în identificarea temei, iar acest lucru este mai mult decât evident în fragmentul discutat mai sus. Apariţia a trei pronume personale diferite în cadrul aceluiaşi paragraf, sugerează încă de la început existenţa a trei teme diferite. Acestea se organizează, însă, în funcţie de referenţii la care fac trimitere pronumele, astfel încât aceeaşi formă elle poate face trimitere la doi referenţi diferiţi (personajul principal, respectiv l haleine de Wisky) 8, dar, în acelaşi timp, două forme diferite pot trimite la un singur referent (cazul lui elle Th2 si al lui tu Th2b). Care este, în aceste condiţii, tema paragrafului discutat? Am putea spune că, ţinând cont de tema întregului roman, tema paragrafului analizat o reprezintă însuşi elle, imaginea personajului feminin, imagine ce se construieşte treptat, din 8 În acest caz, pronumele personal de persoana a treia singular feminin funcţionează ca anaforic. Faptul că substantivul pe care acesta îl reia nu se găseşte în fraza anterioară, ci mai înainte, crează, însă, confuzie, fapt ce permite utilizarea ambiguă a lui elle subînţeles din C est l odeur.... Fraza poate fi interpretată ca făcând trimitere atât la personajul principal, cât şi strict anaforic la elementul din fraza anterioară, l haleine du Wisky 5

elemente disparate, din asocieri subtile. Dualitatea referenţială observată în acest paragraf este simptomatică pentru întreg romanul: aşa cum referentul lui elle din frazele est si enivrante..., C est l odeur... poate trimite atât către l haleine du Wisky cât şi către personajul principal, la fel şi în alte cazuri imaginea eroinei se va regăsi în filigran în elemente de detaliu ale romanului. Personajul lui Mudimbe nu este deci identificabil încă de la începutul romanului. El nu este definit printr-o expresie referenţială saturată, ci se construieşte treptat, prin adăugiri succesive, astfel încât la fel ca în romanele poliţiste cititorul poate răspunde la final întrebării cheie, întrebare neexprimată de scriitor explicit, dar care se poate ghici cu uşurinţă: Cine este personajul principal? Bibliografie: 1. Bidu-Vrînceanu A. & alii, 2005, Dicţionar de Ştiinţe ale Limbii, Nemira, Bucureşti 2. Charaudeau P., Maingueneau D., 2002, Dictionnaire d analyse du discours, Seuil, Paris 3. Charolles M., 2002, La référence et les expressions référentielles en français, Ophrys, Paris 4. Combettes B., 1978, Thématisation et progression thématique dans les récits d enfants, în Langue française, no. 38, pp. 74-86 5. Frandin B., Cadiot P., 1988, Présentation: une crise en thème?, în Langue française, no. 78, pp. 3-8 6. Jouve V., 1998, L effet-personnage dans le roman, PUF, Paris 7. Leroy S., 2004, Le Nom propre en français, Ophrys, Paris 8. Marandin J.-M., 1988, A propos de la notion de thème de discours. Eléments d analyse dans le récit, în Langue française, no. 78, pp. 67-128 9. Păunescu M., Le Mystère du Val Boscombe: un exemple d'énigme référentielle, dans le présent volume 10. Porhiel S., 2005, Les marqueurs de thématisation : des thèmes phrastiques et textuels k, in Travaux de linguistique, no 51, pp. 55-84 Mudimbe V. Y., 1976, Le bel immonde, Présence Africaine, Paris 6