Microsoft Word - Comparatie clasa a VI-a L2.doc

Transcriere

1 CLASA A VI-A OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral 1.1 să selecteze informaţii - răspunsuri la întrebări; particulare dintr-un mesaj - exerciţii cu alegere multiplă; scurt articulat clar şi rar 1.2 să desprindă sensul global al - exerciţii de confirmare a unui minidialog/ a unei înţelegerii (de tipul bifează, descrieri de persoană sau încercuieşte, subliniază, obiect, articulate clar şi rar desenează etc.) ; 1.3 să urmeze indicaţii simple - exerciţii de mimare; - exerciţii de orientare în spaţiu. 2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală 2.1 să răspundă la întrebări simple pe subiecte familiare 2.2 să integreze cuvinte noi în enunţuri proprii 2.3 să producă enunţuri simple, cu sprijin, despre sine/ persoane/ activităţi din universul imediat - activităţi în perechi; - exerciţii de interacţiune orală; - alcătuire de propoziţii; - descrieri simple pe baza unor imagini/ cuvinte de sprijin/ întrebări de sprijin. CLASA A VI-A L2 OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral 1.1 să selecteze informaţii dintrun - răspunsuri la întrebări; mesaj scurt articulat clar - exerciţii cu alegere multiplă; şi rar 1.2 să urmeze indicaţii simple - exerciţii de mimare; - exerciţii de orientare în spaţiu. 2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală 2.1 să răspundă la întrebări simple pe subiecte familiare 2.2 să integreze cuvinte noi în enunţuri proprii - descrieri simple pe baza unor imagini/ cuvinte de sprijin/ întrebări de sprijin. - alcătuire de propoziţii;

2 3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris 3.1 să citească fluent un scurt - exerciţii de citire pe roluri; text cunoscut - exerciţii de citire după model; 3.2 să desprindă informaţii - completare de tabele; particulare dintr-un text - exerciţii cu alegere multiplă; scurt, conţinând lexic cunoscut, citit în gând 3.3 să urmeze indicaţii scrise simple - exerciţii de orientare pe un plan/ hartă/ desen; - activităţi cu fişe. 4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă 4.1 să completeze formulare - exerciţii de completare; simple cu date personale 4.2 să realizeze legătura între rostire şi scriere 4.3 să scrie mesaje simple pe baza unor cuvinte de sprijin şi a unei imagini - exerciţii de scriere după dictare; - autodictare (poezii simple); - exerciţii de redactare; - alcătuire de propoziţii. 2.3 să producă enunţuri simple, cu sprijin, despre sine/ persoane/ activităţi din universul imediat - exerciţii de interacţiune orală; 3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris 3.1 să citească fluent un scurt - exerciţii de citire după model; text cunoscut - exerciţii de citire pe roluri ; 3.2 să desprindă informaţii dintrun text scurt, conţinând lexic - exerciţii de completare, substituţie şi asociere cunoscut - exerciţii cu alegere multiplă; 3.3 să urmeze indicaţii scrise simple - exerciţii de orientare pe un plan 4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă 4.1 să completeze formulare - exerciţii de completare; simple cu date personale 4.2 să realizeze legătura între rostire şi scriere - exerciţii dictare; de scriere după

3 5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale şi a interesului pentru studiul limbii şi al civilizaţiei franceze 5.1 să manifeste interes pentru cunoaşterea unor aspecte legate de geografia spaţiului francofon - expoziţie de vederi, colaje, prospecte, hărţi. 4.3 să scrie mesaje simple pe baza unor cuvinte de sprijin şi a unei imagini - exerciţii de redactare de texte simple; - alcătuire de propoziţii dicţionarului 5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale şi a interesului pentru studiul limbii şi al civilizaţiei franceze recomandă următoarele 5.1 să manifeste interes pentru cunoaşterea unor aspecte legate de geografia spaţiului francez activităţi: - dosare tematice CONŢINUTURI ORGANIZARE TEMATICĂ - Copilul despre sine: naţionalitate, vârstă, adresă, părţile corpului, starea sănătăţii - Familia: ocupaţii - Casa: mobilă, încăperi, curte - Şcoala: activităţi specifice - Copilul şi lumea înconjurătoare: oraşul/ satul (clădiri, mijloace de transport), convorbiri telefonice, cumpărături - Activităţi: momentele zilei, exprimarea orei, activităţi curente, activităţi pentru timpul liber - Cultură şi civilizaţie: nume şi prenume tipice, cântece şi poezii CONŢINUTURI ORGANIZARE TEMATICĂ - Copilul despre sine: date personale, părţile corpului, starea sănătăţii - Familia: membrii familiei şi profesiile lor - Locuinţa: încăperi, mobilier - Copilul şi lumea înconjurătoare: oraşul/ satul (instituţii) convorbiri telefonice) - Vremea: caracteristicile climatice - Activităţi: momentele zilei, exprimarea orei, activităţi şcolare, activităţi curente, activităţi pentru timpul liber - Elemente de cultură şi civilizaţie: cântece şi poezii

4 ACTE DE VORBIRE 1. a saluta şi a răspunde la salut 2. a descrie persoane, activităţi 3. a cere şi a da informaţii de ordin personal, despre mediul înconjurător 4. a propune ceva cuiva; a formula o invitaţie 5. a cere cuiva ceva 6. a relata activităţi la prezent 7. a exprima o stare fizică 8. a accepta şi a refuza o invitaţie 9. a exprima cantităţi şi calităţi ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII 1 I. Fonetică şi ortografie corespondenţa fonem/ grafem; la liaison II. Lexic 200 unităţi lexicale (cuvinte, sintagme) III. Morfologie Substantivul substantive comune şi proprii, mărcile pluralului neregulat (forme în - x) articolul partitiv Adjectivul calificativ (beau/ belle, nouveau/ nouvelle), posesiv, demonstrativ (singular şi plural), numeral cardinal (30-60) Pronumele interogative (qui, que) Verbul verbe pronominale uzuale (se lever, se coucher), indicativ prezent ACTE DE VORBIRE 10. a saluta, a răspunde la salut (îmbogăţire) 2. a descrie persoane 3. a propune ceva cuiva; a formula o invitaţie 4. a accepta şi a refuza o invitaţie 5. a cere cuiva ceva 6. a vorbi despre activităţi curente 7. a relata activităţi la prezent/viitor ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII 2 I. Fonetică şi ortografie corespondenţa fonem/ grafem; la liaison II. Lexic cuvinte, sintagme, corespunzătoare realizării actelor de vorbire şi ariilor tematice propuse (200 de unităţi lexicale) III. Morfologie Substantivul substantive comune şi proprii, mărcile pluralului neregulat (forme în - x) Adjectivul calificativ (beau, bel/ belle, nouveau, nouvel/ nouvelle), posesiv (notre, votre, leur, nos, vos, leurs), demonstrativ (singular şi plural), numeral cardinal (30-60) Pronumele 1 Categoriile gramaticale enumerate la Elemente de construcţie a comunicării aparţin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei învăţări explicite. În cadrul predării, nu se va face apel la conceptualizarea unităţilor lingvistice, utilizate în situaţiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat şi analitic, ci vor fi abordate în cadrul achiziţiei globale. Nu se va urmări epuizarea tuturor realizărilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub Elemente de construcţie a comunicării.

5 verbe uzuale din grupele I, II, III (partir, prendre, lire, voir, savoir) la indicativ prezent şi perfect compus (şi verbele indicate în clasa a V-a) cu avoir şi être viitorul apropiat expresii verbale (avoir faim/ soif/ mal/ sommeil/ chaud/ froid), forma negativă şi interogativă Adverbul de mod (cele mai frecvente în comunicare), de cantitate (beaucoup de, peu de), de timp (aujourd hui, hier, bientôt, maintenant), interogativ (où, quand, combien, pourquoi) Prepoziţia en, par Conjuncţia conjuncţii coordonatoare (et, mais). interogative (qui, que) Verbul verbe pronominale uzuale de grupa I (se laver, s appeler, s habiller), indicativ prezent verbe uzuale din grupele I, II, III (partir, prendre, lire, voir, savoir, écrire, pouvoir şi vouloir) la indicativ prezent viitorul apropiat imperativul expresii verbale uzuale: avoir faim/ soif/ mal/ sommeil/ chaud/ froid), forma negativă şi interogativă expresii verbale impersonale: il fait beau/ mauvais/ froid/ chaud, il pleut, il neige Adverbul de mod (cele mai frecvente în comunicare) de timp (aujourd hui, bientôt, maintenant), interogativ (où, quand, combien, pourquoi) Prepoziţii uzuale en, par, avec, à, de Conjuncţia et, mais, parce que. 2 Categoriile gramaticale enumerate la Elemente de construcţie a comunicării aparţin metalimbajului de specialitate şi nu vor face obiectul unei învăţări explicite. În cadrul predării, nu se va face apel la conceptualizarea unităţilor lingvistice, utilizate în situaţiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat şi analitic, ci vor fi abordate în cadrul achiziţiei globale.